2023年江西省景德鎮(zhèn)市高考語文二模試卷

第1頁（共1頁）2023年江西省景德鎮(zhèn)市高考語文二模試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新時代要求我們堅持正確的世界觀、歷史觀、大局觀、角色觀，在準(zhǔn)確把握國際發(fā)展趨勢和自身定位的前提下，統(tǒng)籌考慮和綜合運用國際國內(nèi)資源與規(guī)則，以全球眼光謀劃中國發(fā)展，為全球進步提出中國方案。作為國家語言文字事業(yè)發(fā)展的重要智力支撐，語言文字科研事業(yè)也必然走國際化發(fā)展道路，以更廣闊的視野、更全面的知識、更深入的思考、更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新成果，服務(wù)國家語言文字事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興歷史進程，服務(wù)人類共同發(fā)展進步。完整了解世界語言文字研究的傳統(tǒng)和成果。語言是人類最重要的信息載體和交際工具，自古以來就是備受關(guān)注的研究對象。有關(guān)語言的科學(xué)研究已經(jīng)過幾個重要的發(fā)展階段，成為體系完備、內(nèi)涵豐富的學(xué)科領(lǐng)域，成為名副其實聯(lián)通文理的“學(xué)科際”學(xué)科，在信息化時代和符號化時代更有著重要的經(jīng)濟、文化和安全價值。中國的語言學(xué)家要站在國際學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，完整了解世界語言學(xué)的傳統(tǒng)和成果，并做出更多富有創(chuàng)新性、引領(lǐng)性的研究成果，方能使我國語言學(xué)者獲得更全面的學(xué)術(shù)滋養(yǎng)，形成更深邃的學(xué)術(shù)洞察力。這是促使我國語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展的學(xué)術(shù)原動力。全面了解世界語言生活發(fā)展的實態(tài)和趨勢。世界語言生活多姿多彩，形式復(fù)雜，為科研工作提供了取之不盡的現(xiàn)實素材。中國語言生活是世界語言生活的一部分，后者是前者的寬闊背景。有學(xué)者指出，欲全面認(rèn)識中國的語言生活、把握中國語言生活的發(fā)展變化、分析中國語言問題的成因，就不能孤立地只看中國一側(cè)，而忽略世界一側(cè)。因此，全面了解世界語言生活的實態(tài)和規(guī)律的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“借鑒”層面。這需要有更多的中國學(xué)者用自己的眼睛觀察和記錄世界語言的發(fā)展與應(yīng)用，在真實的現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)語言生活的規(guī)律和趨勢、發(fā)現(xiàn)新的問題和線索，從而為國家語言決策提供更加客觀、科學(xué)的智力支持。這是促使我國語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展的現(xiàn)實原動力。系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)于世界語言的知識體系。大變局背景下，兩百年前出現(xiàn)并在全球普及的學(xué)科體系與思想范式在當(dāng)前認(rèn)識世界、重構(gòu)世界的進程中，日益暴露出缺陷與短板，迫切需要更多的知識供給。面對語言這樣一個內(nèi)涵豐富、性質(zhì)復(fù)雜、社會功能強大的研究對象，我們特別需要構(gòu)建起自己關(guān)于世界語言的知識體系，包括語言作為知識、工具、方法的系統(tǒng)知識。和一些歷史上的全球性大國相比，我國對世界語言的掌握和研究還很不夠，對語言作為工具和方法的認(rèn)知尚缺少世界領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，在支撐經(jīng)濟社會、科技發(fā)展方面的表現(xiàn)還不盡如人意。我國迫切需要立足世界語言發(fā)展大局，系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)于世界語言的知識體系。這是促使我國語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展的創(chuàng)新原動力。國家語委近年來大力推動科研工作國際化發(fā)展，已經(jīng)取得了顯著成效。相信隨著國際化進程推進和經(jīng)驗積累不斷豐富，我國語言文字科研事業(yè)在理念、機制、團隊、議題、評價等方面必將取得長足進步，助力語言文字事業(yè)踐行新發(fā)展理念，推動人類共同進步。（選自《深入推進語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．中國語言文字科研事業(yè)也要走國際化發(fā)展道路，以全球眼光謀劃中國發(fā)展。B．完整了解世界語言學(xué)的成果，就能使我國語言學(xué)者獲得更全面的學(xué)術(shù)滋養(yǎng)。C．世界語言生活是中國語言生活的背景，要全面了解世界語言生活的實態(tài)和規(guī)律。D．創(chuàng)新我國語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展需要系統(tǒng)構(gòu)建世界語言的知識體系。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．文章針對如何推進語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展的問題，從三個方面逐層深入分析。B．文章明確中國和世界在語言生活方面的關(guān)系，闡述全面了解世界語言生活的必要性。C．第四段通過對比，突出了我國要加強對世界語言的掌握和研究，并多出原創(chuàng)性成果。D．最后一段闡述了我國近年在推動語言文字科研事業(yè)國際化的發(fā)展，對未來充滿信心。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A．作為人類最重要的信息載體和交際工具，語言已經(jīng)成為聯(lián)通文理的“學(xué)科際”學(xué)科。B．系統(tǒng)構(gòu)建世界語言的知識體系，可以彌補之前的學(xué)科體系在當(dāng)前暴露的缺陷與短板。C．對世界語言的掌握和研究不夠，少原創(chuàng)性成果，導(dǎo)致我國經(jīng)濟科技的發(fā)展不盡如人意。D．我國語言文字科研事業(yè)的前景向好，并在理念、機制等諸多方面必將取得長足的進步。（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，露營熱度大增。露營成為戶外娛樂的新選擇，從公園露營、房車露營到海邊露營、星空露營，各種別具特色的露營方式層出不窮，這種奔跑在路上、自由在天地間、滋養(yǎng)于自然中的休閑方式吸引了不少人參與。這股熱潮并非乍起。不少露營愛好者和從業(yè)者稱2020年為“露營元年”。自新冠疫情暴發(fā)以來，出境游、跨省游頗受限制，不少旅游愛好者將消費需求轉(zhuǎn)移到城市周邊游上。在這樣的背景下，以1﹣3天為期的“微旅游”方式——“露營”脫穎而出，不僅出行方便，更是將隔離的風(fēng)險降到最低，成為人們短途短期低風(fēng)險旅游休閑的重要選擇。戶外露營既可以改善人們閑居家中的狀態(tài)，也可在一定程度上滿足疫情防控對距離接觸的要求。露營類綜藝節(jié)目、國內(nèi)社交平臺中的“露營”類短視頻和推文，也成為助推力，與“露營熱”互為因果。打開抖音、小紅書，各種相關(guān)內(nèi)容將露營的美好與愜意展現(xiàn)在大眾面前；露營常識、技能等事項也在網(wǎng)絡(luò)中廣為傳播，降低了露營活動的技術(shù)門檻；還有綜藝節(jié)目以露營為題、房車為載，展現(xiàn)了在都市生活的人們短暫逃離城市忙碌、追逐耀眼的夢幻星空的旅行歷程……按圖索驥或是依攻略行事，這就給了更多人一個將“詩與遠(yuǎn)方”帶進現(xiàn)實、帶到身邊的可能。（摘自《日照新聞網(wǎng)》）材料二：數(shù)據(jù)來源：艾媒數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)來源：艾媒數(shù)據(jù)中心材料三：近年來，露營成為戶外娛樂的新選擇，從深山老林里“荒野求生”、公園露營到房車露營、海邊露營、星空露營，各種別具特色的露營方式層出不窮。如今，越來越多的年輕人和都市家庭更傾向于舒適性強、裝備有調(diào)性、風(fēng)格明顯的精致露營。精致露營多要依托景區(qū)。所以大批景區(qū)圍繞此下功夫。如青海茫崖火星營地，是所謂火星模擬基地，附近都是雅丹地貌，故意營造出了孤獨荒涼的氛圍，讓人覺得恍若置身火星；珠海橫琴星樂度?露營小鎮(zhèn)推出“自駕+露營+樂園模式”，以“琴島奇航”為主題，融合多種新奇特色宿營單元，配備沙坑遺跡樂園、兒童游樂園等設(shè)施及“樂園管家”服務(wù)……目前以露營為主題的旅游項目在全國遍地開花，有超過5.3萬家露營相關(guān)企業(yè)，僅山東的露營地數(shù)量就有近4000處。露營熱必然帶來同質(zhì)化現(xiàn)象。當(dāng)下，依托自身資源，探索“露營+”的多種玩法，成為關(guān)鍵的制勝之道。如濟南九如山度假風(fēng)景區(qū)，升級景區(qū)設(shè)施，新推出星空營地、木屋泳池營地、森林營地三種不同風(fēng)格的露營地，還研發(fā)了集煎、烤、燉于一體的燒烤設(shè)備“煽風(fēng)點火爐”，再配上山野小酒吧里的雞尾酒、各色體驗館內(nèi)多元化的體驗游玩項目，將露營地打造得更為豐富多彩。“露營+研學(xué)”則成為適合家庭親子度假型營地探索的玩法?？梢愿鶕?jù)營地特色提供相關(guān)知識的講解，例如星空探索知識、海洋生態(tài)環(huán)境保護知識的講解，也可以培養(yǎng)孩子在自然中的動手能力，如辨認(rèn)野外昆蟲、自主搭建帳篷等。露營產(chǎn)業(yè)只有在發(fā)展中創(chuàng)新才能夠進步，其中重要的一點是開發(fā)露營新模式。8月7日在北京世紀(jì)公園開展的全國露營大會旨在打造“創(chuàng)新露營+運動時尚”的新型旅游休閑產(chǎn)業(yè)，讓露營不止于露營；長沙生態(tài)動物園舉辦夜游動物園、秘訪夜間動物的露營活動，探索出更加和諧有趣的與自然相處模式，帶來別樣感受。如此看來，“+什么”“怎么+”仍大有文章可做，只不過未來如何讓露營與之既結(jié)合得合理，還能碰撞出火花，甚至產(chǎn)生1+1＞2的效果，還得依靠更多的文旅項目共同參與、探討，策劃出新。（摘自《制勝拼的是“露營”》）（1）根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．2020年被許多人稱為“露營元年”，2020年至2021年中國露營營地市場規(guī)模擴大幅度較過去幾年都大。B．中國露營經(jīng)濟核心市場規(guī)模和帶動市場規(guī)模均呈逐年上升趨勢，露營及相關(guān)產(chǎn)業(yè)在中國有較大發(fā)展空間。C．中國露營經(jīng)濟核心市場及帶動市場規(guī)模同比增長率呈現(xiàn)有起有伏變化，未來露營市場較好，但仍需策劃創(chuàng)新。D．2014年至2020年中國露營營地市場規(guī)模逐年增長，增長率逐年下降，預(yù)計2022年及以后增長率將呈下降趨勢。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．在“露營類”綜藝、視頻等助推下，旅游市場中露營熱度得到進一步提升，“露營類”各節(jié)目推動露營熱潮，兩者互為因果。B．露營因為出行方便，可以將隔離的風(fēng)險降到最低，符合當(dāng)前疫情防控需求，成為人們短途、短期、低風(fēng)險旅游的重要選擇。C．露營多依托景區(qū)，青海茫崖火星營地、珠海橫琴星樂度?露營小鎮(zhèn)和濟南九如山度假風(fēng)景區(qū)的“露營+”探索思路值得借鑒。D．面對我國露營經(jīng)濟持續(xù)向好的發(fā)展態(tài)勢，各地要抓住機遇，推動以露營為主題的旅游休閑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以產(chǎn)生更好的效益。（3）如果你是某露營旅游景區(qū)的開發(fā)者，你將如何打造你的露營品牌？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山前該有一棵樹張者①這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡。這是一個礦區(qū)，一個荒山禿嶺寸草不生的地方。父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子跟隨著父母上了山，一個簡陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。教語文的胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺?，有一種身臨其境的感覺，大家會心一笑。胡老師也笑，②望望房頂說，三而竭了，沒事。胡老師讓我們每周寫一篇作文，如《戈壁灘》《礦山人物之一》《礦山人物之二》等等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，有同學(xué)喊，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹，有壩子上的黃桷樹……原來父母每一個人心中都有一棵故鄉(xiāng)的樹?？墒?，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。在一次作文講評課后，我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”我們是從山下綠洲來的，那里就有一棵最茁壯的胡楊樹生長在勝利渠邊上。那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，那么茁壯，美得卻讓人震撼。那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。胡老師說：“山上沒有水，樹不能活?！蓖瑢W(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活?！贝蠹移咦彀松嗟卣f，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。③胡老師眼眶有些紅。下課時他沒有和我們告別，獨自走了。沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。來年春天，礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要為我們移那棵胡楊樹。胡楊樹被栽在小學(xué)校操場中央，高高地聳立著，從此，我們開始每天盼望著它能發(fā)出嫩芽，長葉，夏天一樹綠蔭，秋天一樹金黃?？纱禾斓搅?，胡楊樹沒一點萌芽。胡老師說，人挪活，樹挪死，可能挪死了。大伙鬧著讓胡老師想辦法。胡老師想了一下，眉毛舒展了，說今天晚上所有的男同學(xué)到胡楊樹下集合。那是一個月夜，有一輪很好的月亮掛在胡楊樹枝上，所有的男生都來了，在胡楊樹下靜靜等待胡老師的出現(xiàn)。胡楊樹靜靜地立在那里，不生葉，不呼吸，不睜眼，沒有一點生命的跡象。胡老師來了，手里拿了把坎土曼，圍著胡楊樹刨溝。那溝刨完美了，老師讓所有同學(xué)圍繞胡楊樹集合。非常嚴(yán)肅，壓著嗓子喊：“都有了，立正，稍息，向前看，脫褲子，”同學(xué)們跟隨口令。突然聽到脫褲子，十分惶惑，但還是執(zhí)行口令。胡老師又喊：“掏?！卑?，掏什么？大家都愣住了。胡老師叉喊，聽口令，掏出你們的小東西。大家“哈”地一下就笑了?！澳颉！睅缀鹾涂诹钔竭M行，大家對著溝撒尿。所有的水管都對著胡楊樹，形成了一個反向的圓弧噴泉。接著，老師從家里提來了一桶甜水倒向樹溝。后來，胡老師又讓我們寫作文，有同學(xué)為了拯救胡楊樹，說半夜三更悄悄到胡楊樹邊“來一下”。老師當(dāng)夜就把男生集合起來宣布了紀(jì)律，嚴(yán)禁私下再給胡楊樹“來一下”，會把胡楊樹燒死。接著，老師讓我們圍繞胡楊樹站好，教了一首詩，說是給胡楊樹精神鼓勵。在他的引領(lǐng)下我們面對胡楊樹誦詠：“東門之楊，其葉牂牂?；枰詾槠冢餍腔突?。東門之楊，其葉肺肺?；枰詾槠?，明星哲哲?！焙蠋熃忉屨f，“東門之楊”指“胡楊”。胡楊呀，你曾經(jīng)枝葉茂盛，郁郁蔥蔥。約好黃昏相見，都滿天星斗了還不見你發(fā)芽長葉。這成了我們每天面對胡楊時必誦的詩。胡老師再一次給我們上作文課時，他讓我們寫一寫眼前的胡楊樹。他啟發(fā)我們不要再糾結(jié)胡楊樹是否發(fā)芽、長葉的問題，因為胡楊樹是一種偉大的樹，它“活著一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽”。胡老師的這段話讓我們震撼振奮。這時候，開山的炮聲又響了，有石頭落在了我們的屋頂，猶如戰(zhàn)鼓。聽到房頂?shù)倪诉寺暎蠹叶紩囊恍?，齊聲背誦我們學(xué)過的課文：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”就在大家認(rèn)為“三而竭”時，只聽“轟”的一聲，第四下來了，聲音巨大而又沉悶。我們眼前的講臺灰塵四起?；覊m散去，我們發(fā)現(xiàn)胡老師躺在地上……一塊碗口大的飛石擊穿教室屋頂，直擊胡老師的頭部，老師死在講臺上。胡老師埋在勝利渠邊那個巨大的胡楊樹坑里。下葬那天我們圍著那個樹坑走了一圈又一圈。我們沒有哭，感覺胡老師也沒有死，他變成了一枚巨大的胡楊樹種子。多年后我們回到新疆，沒有忘記那棵死去的胡楊樹。有人說它像一個女人，正張開雙臂擁抱遠(yuǎn)方的云影。有人說它像一匹天馬，正帶著我們向遠(yuǎn)方奔馳。我說它很像胡老師，正指著黑板給我們講解那段《詩經(jīng)》。讓我們驚喜的是，在胡老師的孤墳邊真的長出了一棵胡楊樹。我們圍成一圈坐在樹下，回憶胡老師，背誦那段《詩經(jīng)》：“東門之楊，其葉牂牂?；枰詾槠冢餍腔突?。東門之楊，其葉肺肺。昏以為期，明星哲哲?！保ㄟx自2021年第八屆魯迅文學(xué)獎作品選，有刪減）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說以“樹”為中心，按“盼樹”“移樹”“護樹”和“戀樹”的順序展開故事情節(jié)，敘述有畫面感，字里行間帶有濃郁的懷舊氣息。B．小說中的山“荒山禿嶺寸草不生”一語雙關(guān)，不僅指山的荒蕪，還暗示學(xué)校條件的落后和知識的貧乏，表達了不應(yīng)忽略教育的愿望。C．師生關(guān)于樹的對話，以胡老師沒有告別的獨自走開告一段落，既設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考與聯(lián)想，又為后文礦長支持移樹做了鋪墊。D．小說先采用小孩口吻講述“我”在礦區(qū)學(xué)校時“入與樹”等往事，真實而充滿童趣，結(jié)尾用成人視角，流露對胡老師的贊美與懷念。（2）小說的語言簡練質(zhì)樸，卻頗顯筆力。請結(jié)合文中三處畫線句子，概括并分析其在塑造胡老師這一人物形象方面的作用。（3）有評論說，小說中的胡楊樹不僅是一棵自然之樹，而且是寄托了多重意蘊的樹。請結(jié)合內(nèi)容，簡要分析。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。夏四月甲午，太祖退朝，語侍臣孔克仁曰：“秦主虐臣佞，天下叛之。漢高起布衣，寬大善駕馭，遂帝天下。元政弛極，豪杰蜂起，皆不修法度以明軍政。”因感嘆久之。五月，太祖御白虎殿閱《漢書》，問宋濂、孔克仁：“漢治何不三代也？”克仁曰：“王霸之道雜?！碧嬖唬骸熬虒⒄l始？”曰：“在高祖。”太祖曰：“然。高祖創(chuàng)業(yè)，未遑禮樂?！倍吣耆拢ㄎ奈淇迫∈恐?。先是，令有司每歲舉賢才及武勇謀略、通曉天文之士，其有兼通書律，吏亦得薦舉。至是，乃下令設(shè)文武二科。其應(yīng)文舉者，察之言行以觀其德，考之經(jīng)術(shù)以觀其業(yè)，試之書算以觀其能。應(yīng)武舉者，先之以謀略，次之以武藝。俱求實效，不尚虛文。洪武元年，上與儒臣論學(xué)術(shù)，陶安對曰：“正道之不明，邪說害之也?！鄙显唬骸靶罢f之害道，猶美味之悅口，美色之眩目。戰(zhàn)國之時，縱橫捭闔之徒，肆其邪說。諸侯急于利者多從之，往往事未就而國亡，此誠何益？夫邪說不去，則正道不興，天下焉得而治！”安對曰：“陛下所言，深探其本?！鄙显唬骸叭柿x，治天下之本也?！焙槲淙露∥?，命翰林儒臣修《女誡》。上謂學(xué)士朱升等曰：“治天下者，修身為本，正家為先；正家之道，始于夫婦。后妃不可以預(yù)政事。至于嬪嬙，不過備職事，侍巾櫛。若寵之太過，則上下失序。觀歷代宮閫政由內(nèi)出鮮有不為禍亂者也內(nèi)嬖惑人甚于鴆毒惟賢明之主能察之于未然其他未有不為所惑者。卿等纂修《女誡》及賢妃之事可為法者，使后世子孫知所持守?！保ü?jié)選自《明史紀(jì)事本末》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．觀歷代宮閫/政由內(nèi)出/鮮有不為禍亂者也/內(nèi)嬖惑人/甚于鴆毒/惟賢明之主能察之/于未然其他未有不為所惑者/B．觀歷代宮閫/政由內(nèi)出鮮有/不為禍亂者也/內(nèi)嬖惑人/甚于鴆毒/惟賢明之主能察之于未然/其他未有不為所惑者/C．觀歷代宮閫/政由內(nèi)出/鮮有不為禍亂者也/內(nèi)嬖惑人/甚于鴆毒/惟賢明之主能察之于未然/其他未有不為所惑者/D．觀歷代宮閫/政由內(nèi)出鮮有/不為禍亂者也/內(nèi)嬖惑人/甚于鴆毒/惟賢明之主能察之/于未然其他未有不為所惑者/（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．布衣，是古代庶人的衣服，因此用來借指平民，《出師表》中“布衣”也是此義。B．三代，既指夏、商、周三朝，也指祖、父、子三輩，文中指漢代的前三位君王。C．翰林，官名，源于唐代，明清設(shè)置翰林院，掌修國史，記皇帝起居，草擬制誥。D．嬪嬙，舊時宮中女官，天子諸侯的姬妾，《阿房宮賦》中的“嬪”“嬙”屬此義。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．與孔克仁對話時，太祖認(rèn)為漢高祖能以寬大之治創(chuàng)業(yè)直到稱帝，卻無暇實施禮樂，使得功業(yè)比不過三代。B．太祖制定文、武舉科目設(shè)置和考試流程，改變了原來只重文人選拔的舉薦制度，力求選出真正的賢才。C．陶安認(rèn)為“邪說”危害極大，明太祖予以認(rèn)可，并指出“邪說”不但害人還誤國，仁義才是治國之本。D．太祖令儒臣修訂《女誡》編撰賢妃們可供仿效的事件，以使后、妃、嬪、嬙各司其職，讓子孫恪守本分。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①諸侯急于利者多從之，往往事未就而國亡，此誠何益？②治天下者，修身為本，正家為先；正家之道，始于夫婦。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。蘇幕遮?草梅堯臣露堤平，煙墅杳。亂碧萋萋，雨后江天曉。獨有庾郎①年最少。窣地春袍②，嫩色宜相照。接長亭，迷遠(yuǎn)道?？霸雇鯇O，不記歸期早。落盡梨花春又了。滿地殘陽，翠色和煙老。[注]①庾郎，指南朝的庾信，他才情橫溢，少年得志，“年十五，侍梁東宮講讀”。這里借指離鄉(xiāng)宦游的才子。②窣地，拂地，拖地。春袍，指初入仕途官員穿的青色官服。（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是A．整首詞雖不著一“草”字，卻用環(huán)境、形象、神態(tài)的描繪，將春草寫得形神俱備。B．“堪怨王孫，不記歸期早”采用擬人，借春草之“怨”委婉地表達自己倦宦思?xì)w。C．“落盡梨花春又了”既寫出春去夏來的季節(jié)更替，又暗示自己的仕途將上新臺階。D．“接長亭，迷遠(yuǎn)道”照應(yīng)“露堤平”，寫出春草更加的茂盛，連接起了堤上的長亭。（2）這首詞主要運用了哪些表現(xiàn)手法來表情達意？請結(jié)合具體詩句作簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過零丁洋》中用比喻交代詩人身世的一句是“”，表明詩人決心為正義事業(yè)獻身的一句是“”。（2）面對非議，王安石堅信：“乃知輕重不在彼，要之美惡由吾身?！边@種心態(tài)和屈原《離騷》中“，”表達的態(tài)度頗為相似。（3）韓愈在《師說》中列舉孔子從師的例子證明“”這一觀點，而郯子等人“賢不及孔子”，又與后文結(jié)論中的“”一句相照應(yīng)。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，7分）7．（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在呼倫貝爾，你要文縐縐地叫這種野生植物的學(xué)名柳葉蒿，百分之百會有人向你投來①的目光，他們覺得你的叫法好奇怪。呼倫貝爾人一般不知道柳葉蒿為何物，但是你如果提起柳蘺芽或庫木勒，他們會立馬熟人兒似的向你咧嘴一笑，②地跟你聊上一大通：比如，今年偏旱，柳蒿芽的苦味兒重了點；又比如，你上火了用不著吃藥，用庫木勒煮水喝喝就降下去了；還比如柳蒿芽漲到了五元錢一斤，倒騰到海南都十五元一斤了，真叫人受不了……忙碌的人還可能會這樣說，出差回來第一件大事兒是喝一頓柳蒿芽湯，不然，跟衣服上遍布細(xì)刺兒似的，甚至有時像肚子墜了個秤砣……瞧著他們那潮水一般嘴剎不住車的熱情勁兒，你真不好意思打斷。達斡爾族語中的“庫木勒”，意譯就是柳葉蒿的俗稱柳蒿芽，說的是柳葉蒿的嫩芽。五月初始，雖然春回大地，但山野還是黃色的，有時甚至?xí)鄣叵乱粓鲅?，轉(zhuǎn)眼又陽光高照。柳葉蒿就在這乍暖還寒之際，從舊年干枯的母根中冒出了嫩芽，濃濃地綠著，濃濃地香著，只要有陽光，不消三五天就長到半尺高，呼倫貝爾人視為美食的就是這個時機里的柳葉蒿嫩莖葉。（1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法？請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。（二）語言文字運用II（本題共1小題）8．（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在原始社會，人類主要依靠漁獵和采集為生，在從蜂巢中獲取蜂蜜、蜂子等蜂產(chǎn)品作為珍饈的同時，也①____。對此，很多采蜜人都或多或少有這方面的痛苦記憶。所以，蜜蜂的刺蜇和蜂毒給人們留下了不太好的印象。不過，具有尖尖的螫針有時會對人類生命造成致命威脅的蜜蜂也因充滿了神秘色彩而被人類崇拜，甚至被作為部落圖騰。直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的少數(shù)民族還自稱是蜂的后代。雖然蜂蜜、蜂王漿、蜂花粉、蜂膠、蜂毒這些蜂產(chǎn)品在醫(yī)療、保健、美容、飲食等方面起著非常重要的作用，但是蜜蜂對人類的貢獻②____，它們還在維護生態(tài)系統(tǒng)平衡中起著關(guān)鍵作用。蜜蜂是異花授粉植物的主要傳粉者，許多被子植物得以繁衍生存、代代相傳，③_____。在為果樹和農(nóng)作物傳粉的昆蟲中，蜜蜂是絕對的主力軍。經(jīng)蜜蜂充分傳粉后，很多作物可增產(chǎn)20%左右，一些牧草的種子數(shù)量可成倍增加，草莓、櫻桃、荔枝等果品的增產(chǎn)幅度更大。蜜蜂也是人類仿生的對象。蜜蜂巢令人敬佩的地方不僅僅是它的造型，更重要的是它的材質(zhì)。蜜蜂是天然的造紙專家，它能用自己的唾液將木質(zhì)材料拌和成糊狀，并把這些材料嚼碎，然后筑成蜂巢的六角形，干燥后便凝集成堅強的紙狀巢壁。人類因此受到啟發(fā)，以木材為原料制造出了最早的紙。（1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。（2）文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（3）文中畫波浪線處是個長句，請改成兩個體現(xiàn)因果關(guān)系且句式相同的短句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人類文明的進步實際上是一個傳承借鑒的過程。魯迅在《拿來主義》中說：“沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。”顧炎武在《日知錄》中還強調(diào)：“引述他人的言論，要說明他人是誰。能做到這一點，然后才能做學(xué)問。”但也有人認(rèn)為，我們不能一味地“拿來”，尤其是不分青紅皂白地“拿來”。如吃火雞大餐不明白要對誰感恩，圣誕節(jié)狂歡又不懂宗教意義。還有人說，有的東西還是不“拿來”的好，一個人只向里拿，而沒有被別人看好想要“拿走”的東西，也是可悲的。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與聯(lián)想？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023年江西省景德鎮(zhèn)市高考語文二模試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新時代要求我們堅持正確的世界觀、歷史觀、大局觀、角色觀，在準(zhǔn)確把握國際發(fā)展趨勢和自身定位的前提下，統(tǒng)籌考慮和綜合運用國際國內(nèi)資源與規(guī)則，以全球眼光謀劃中國發(fā)展，為全球進步提出中國方案。作為國家語言文字事業(yè)發(fā)展的重要智力支撐，語言文字科研事業(yè)也必然走國際化發(fā)展道路，以更廣闊的視野、更全面的知識、更深入的思考、更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新成果，服務(wù)國家語言文字事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興歷史進程，服務(wù)人類共同發(fā)展進步。完整了解世界語言文字研究的傳統(tǒng)和成果。語言是人類最重要的信息載體和交際工具，自古以來就是備受關(guān)注的研究對象。有關(guān)語言的科學(xué)研究已經(jīng)過幾個重要的發(fā)展階段，成為體系完備、內(nèi)涵豐富的學(xué)科領(lǐng)域，成為名副其實聯(lián)通文理的“學(xué)科際”學(xué)科，在信息化時代和符號化時代更有著重要的經(jīng)濟、文化和安全價值。中國的語言學(xué)家要站在國際學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，完整了解世界語言學(xué)的傳統(tǒng)和成果，并做出更多富有創(chuàng)新性、引領(lǐng)性的研究成果，方能使我國語言學(xué)者獲得更全面的學(xué)術(shù)滋養(yǎng)，形成更深邃的學(xué)術(shù)洞察力。這是促使我國語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展的學(xué)術(shù)原動力。全面了解世界語言生活發(fā)展的實態(tài)和趨勢。世界語言生活多姿多彩，形式復(fù)雜，為科研工作提供了取之不盡的現(xiàn)實素材。中國語言生活是世界語言生活的一部分，后者是前者的寬闊背景。有學(xué)者指出，欲全面認(rèn)識中國的語言生活、把握中國語言生活的發(fā)展變化、分析中國語言問題的成因，就不能孤立地只看中國一側(cè)，而忽略世界一側(cè)。因此，全面了解世界語言生活的實態(tài)和規(guī)律的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“借鑒”層面。這需要有更多的中國學(xué)者用自己的眼睛觀察和記錄世界語言的發(fā)展與應(yīng)用，在真實的現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)語言生活的規(guī)律和趨勢、發(fā)現(xiàn)新的問題和線索，從而為國家語言決策提供更加客觀、科學(xué)的智力支持。這是促使我國語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展的現(xiàn)實原動力。系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)于世界語言的知識體系。大變局背景下，兩百年前出現(xiàn)并在全球普及的學(xué)科體系與思想范式在當(dāng)前認(rèn)識世界、重構(gòu)世界的進程中，日益暴露出缺陷與短板，迫切需要更多的知識供給。面對語言這樣一個內(nèi)涵豐富、性質(zhì)復(fù)雜、社會功能強大的研究對象，我們特別需要構(gòu)建起自己關(guān)于世界語言的知識體系，包括語言作為知識、工具、方法的系統(tǒng)知識。和一些歷史上的全球性大國相比，我國對世界語言的掌握和研究還很不夠，對語言作為工具和方法的認(rèn)知尚缺少世界領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，在支撐經(jīng)濟社會、科技發(fā)展方面的表現(xiàn)還不盡如人意。我國迫切需要立足世界語言發(fā)展大局，系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)于世界語言的知識體系。這是促使我國語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展的創(chuàng)新原動力。國家語委近年來大力推動科研工作國際化發(fā)展，已經(jīng)取得了顯著成效。相信隨著國際化進程推進和經(jīng)驗積累不斷豐富，我國語言文字科研事業(yè)在理念、機制、團隊、議題、評價等方面必將取得長足進步，助力語言文字事業(yè)踐行新發(fā)展理念，推動人類共同進步。（選自《深入推進語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是BA．中國語言文字科研事業(yè)也要走國際化發(fā)展道路，以全球眼光謀劃中國發(fā)展。B．完整了解世界語言學(xué)的成果，就能使我國語言學(xué)者獲得更全面的學(xué)術(shù)滋養(yǎng)。C．世界語言生活是中國語言生活的背景，要全面了解世界語言生活的實態(tài)和規(guī)律。D．創(chuàng)新我國語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展需要系統(tǒng)構(gòu)建世界語言的知識體系。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是AA．文章針對如何推進語言文字科研事業(yè)國際化發(fā)展的問題，從三個方面逐層深入分析。B．文章明確中國和世界在語言生活方面的關(guān)系，闡述全面了解世界語言生活的必要性。C．第四段通過對比，突出了我國要加強對世界語言的掌握和研究，并多出原創(chuàng)性成果。D．最后一段闡述了我國近年在推動語言文字科研事業(yè)國際化的發(fā)展，對未來充滿信心。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是DA．作為人類最重要的信息載體和交際工具，語言已經(jīng)成為聯(lián)通文理的“學(xué)科際”學(xué)科。B．系統(tǒng)構(gòu)建世界語言的知識體系，可以彌補之前的學(xué)科體系在當(dāng)前暴露的缺陷與短板。C．對世界語言的掌握和研究不夠，少原創(chuàng)性成果，導(dǎo)致我國經(jīng)濟科技的發(fā)展不盡如人意。D．我國語言文字科研事業(yè)的前景向好，并在理念、機制等諸多方面必將取得長足的進步?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)論證的理解和分析能力。答題時要通讀文本，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。【解答】（1）B.“完整了解世界語言學(xué)的成果，就能……”以偏概全，過于絕對。據(jù)原文第二段中“中國的語言學(xué)家要站在國際學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，完整了解世界語言學(xué)的成果，并做出更多富有創(chuàng)新性、引領(lǐng)性的研究成果，方能使我國語言學(xué)者獲得更全面的學(xué)術(shù)滋養(yǎng)”可知，還要“做出更多富有創(chuàng)新性、引領(lǐng)性的研究成果”，才能“獲得更全面的學(xué)術(shù)滋養(yǎng)”。故選B。（2）A.“逐層深入分析”錯，“完整了解世界語言文字研究的傳統(tǒng)和成果”“全面了解世界語言生活發(fā)展的實態(tài)和趨勢”“系統(tǒng)構(gòu)建關(guān)于世界語言的知識體系”三個方面是并列關(guān)系。故選A。（3）A.“語言已經(jīng)成為聯(lián)通文理的‘學(xué)科際’學(xué)科”錯，據(jù)原文第二段“成為體系完備、內(nèi)涵豐富的學(xué)科領(lǐng)域，成為聯(lián)通文理的‘學(xué)科際’學(xué)科”可知，應(yīng)是“有關(guān)語言的科學(xué)研究”，而不是“語言”，張冠李戴。B.曲解原意。據(jù)第四段中“兩百年前出現(xiàn)并在全球普及的學(xué)科體系與思想范式在當(dāng)前認(rèn)識世界、重構(gòu)世界的進程中，日益暴露出缺陷與短板，迫切需要更多的知識供給”可知，因為日益暴露出缺陷與短板，所以迫切需要更多的知識供給，但并不等于“系統(tǒng)構(gòu)建世界語言的知識體系可以彌補這些缺陷與短板”。C.“導(dǎo)致”錯，“對世界語言的掌握和研究不夠，少原創(chuàng)性成果”只是原因之一，不是充分原因。D.正確。故選D。答案：（1）B（2）A（3）D（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，露營熱度大增。露營成為戶外娛樂的新選擇，從公園露營、房車露營到海邊露營、星空露營，各種別具特色的露營方式層出不窮，這種奔跑在路上、自由在天地間、滋養(yǎng)于自然中的休閑方式吸引了不少人參與。這股熱潮并非乍起。不少露營愛好者和從業(yè)者稱2020年為“露營元年”。自新冠疫情暴發(fā)以來，出境游、跨省游頗受限制，不少旅游愛好者將消費需求轉(zhuǎn)移到城市周邊游上。在這樣的背景下，以1﹣3天為期的“微旅游”方式——“露營”脫穎而出，不僅出行方便，更是將隔離的風(fēng)險降到最低，成為人們短途短期低風(fēng)險旅游休閑的重要選擇。戶外露營既可以改善人們閑居家中的狀態(tài)，也可在一定程度上滿足疫情防控對距離接觸的要求。露營類綜藝節(jié)目、國內(nèi)社交平臺中的“露營”類短視頻和推文，也成為助推力，與“露營熱”互為因果。打開抖音、小紅書，各種相關(guān)內(nèi)容將露營的美好與愜意展現(xiàn)在大眾面前；露營常識、技能等事項也在網(wǎng)絡(luò)中廣為傳播，降低了露營活動的技術(shù)門檻；還有綜藝節(jié)目以露營為題、房車為載，展現(xiàn)了在都市生活的人們短暫逃離城市忙碌、追逐耀眼的夢幻星空的旅行歷程……按圖索驥或是依攻略行事，這就給了更多人一個將“詩與遠(yuǎn)方”帶進現(xiàn)實、帶到身邊的可能。（摘自《日照新聞網(wǎng)》）材料二：數(shù)據(jù)來源：艾媒數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)來源：艾媒數(shù)據(jù)中心材料三：近年來，露營成為戶外娛樂的新選擇，從深山老林里“荒野求生”、公園露營到房車露營、海邊露營、星空露營，各種別具特色的露營方式層出不窮。如今，越來越多的年輕人和都市家庭更傾向于舒適性強、裝備有調(diào)性、風(fēng)格明顯的精致露營。精致露營多要依托景區(qū)。所以大批景區(qū)圍繞此下功夫。如青海茫崖火星營地，是所謂火星模擬基地，附近都是雅丹地貌，故意營造出了孤獨荒涼的氛圍，讓人覺得恍若置身火星；珠海橫琴星樂度?露營小鎮(zhèn)推出“自駕+露營+樂園模式”，以“琴島奇航”為主題，融合多種新奇特色宿營單元，配備沙坑遺跡樂園、兒童游樂園等設(shè)施及“樂園管家”服務(wù)……目前以露營為主題的旅游項目在全國遍地開花，有超過5.3萬家露營相關(guān)企業(yè)，僅山東的露營地數(shù)量就有近4000處。露營熱必然帶來同質(zhì)化現(xiàn)象。當(dāng)下，依托自身資源，探索“露營+”的多種玩法，成為關(guān)鍵的制勝之道。如濟南九如山度假風(fēng)景區(qū)，升級景區(qū)設(shè)施，新推出星空營地、木屋泳池營地、森林營地三種不同風(fēng)格的露營地，還研發(fā)了集煎、烤、燉于一體的燒烤設(shè)備“煽風(fēng)點火爐”，再配上山野小酒吧里的雞尾酒、各色體驗館內(nèi)多元化的體驗游玩項目，將露營地打造得更為豐富多彩?！奥稜I+研學(xué)”則成為適合家庭親子度假型營地探索的玩法?？梢愿鶕?jù)營地特色提供相關(guān)知識的講解，例如星空探索知識、海洋生態(tài)環(huán)境保護知識的講解，也可以培養(yǎng)孩子在自然中的動手能力，如辨認(rèn)野外昆蟲、自主搭建帳篷等。露營產(chǎn)業(yè)只有在發(fā)展中創(chuàng)新才能夠進步，其中重要的一點是開發(fā)露營新模式。8月7日在北京世紀(jì)公園開展的全國露營大會旨在打造“創(chuàng)新露營+運動時尚”的新型旅游休閑產(chǎn)業(yè)，讓露營不止于露營；長沙生態(tài)動物園舉辦夜游動物園、秘訪夜間動物的露營活動，探索出更加和諧有趣的與自然相處模式，帶來別樣感受。如此看來，“+什么”“怎么+”仍大有文章可做，只不過未來如何讓露營與之既結(jié)合得合理，還能碰撞出火花，甚至產(chǎn)生1+1＞2的效果，還得依靠更多的文旅項目共同參與、探討，策劃出新。（摘自《制勝拼的是“露營”》）（1）根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項是DA．2020年被許多人稱為“露營元年”，2020年至2021年中國露營營地市場規(guī)模擴大幅度較過去幾年都大。B．中國露營經(jīng)濟核心市場規(guī)模和帶動市場規(guī)模均呈逐年上升趨勢，露營及相關(guān)產(chǎn)業(yè)在中國有較大發(fā)展空間。C．中國露營經(jīng)濟核心市場及帶動市場規(guī)模同比增長率呈現(xiàn)有起有伏變化，未來露營市場較好，但仍需策劃創(chuàng)新。D．2014年至2020年中國露營營地市場規(guī)模逐年增長，增長率逐年下降，預(yù)計2022年及以后增長率將呈下降趨勢。（2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是CA．在“露營類”綜藝、視頻等助推下，旅游市場中露營熱度得到進一步提升，“露營類”各節(jié)目推動露營熱潮，兩者互為因果。B．露營因為出行方便，可以將隔離的風(fēng)險降到最低，符合當(dāng)前疫情防控需求，成為人們短途、短期、低風(fēng)險旅游的重要選擇。C．露營多依托景區(qū)，青海茫崖火星營地、珠海橫琴星樂度?露營小鎮(zhèn)和濟南九如山度假風(fēng)景區(qū)的“露營+”探索思路值得借鑒。D．面對我國露營經(jīng)濟持續(xù)向好的發(fā)展態(tài)勢，各地要抓住機遇，推動以露營為主題的旅游休閑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以產(chǎn)生更好的效益。（3）如果你是某露營旅游景區(qū)的開發(fā)者，你將如何打造你的露營品牌？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項說法的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）D.根據(jù)表一，“增長率逐年下降”錯誤。中國露營營地市場規(guī)模增長率在2016年至2018年是上升的。故選D。（2）C.“露營多依托景區(qū)”錯誤，根據(jù)材料三可知，多依托景區(qū)的露營是“精致露營”，擴大范圍。故選C。（3）①結(jié)合材料三“如今，越來越多的年輕人和都市家庭更傾向于舒適性強、裝備有調(diào)性、風(fēng)格明顯的精致露營”概括出：根據(jù)市場需求，打造舒適性強、裝備有調(diào)性、風(fēng)格明顯的精致露營。②結(jié)合材料三“露營熱必然帶來同質(zhì)化現(xiàn)象。當(dāng)下，依托自身資源，探索‘露營+’的多種玩法，成為關(guān)鍵的制勝之道”概括出：避免同質(zhì)化，探索“露營+”的人性化、多元化項目。（或答“避免同質(zhì)化，開發(fā)露營新模式”）③結(jié)合材料一“露營類綜藝節(jié)目、國內(nèi)社交平臺中的‘露營’類短視頻和推文，也成為助推力，與‘露營熱’互為因果”“打開抖音、小紅書，各種相關(guān)內(nèi)容將露營的美好與愜意展現(xiàn)在大眾面前；露營常識、技能等事項也在網(wǎng)絡(luò)中廣為傳播，降低了露營活動的技術(shù)門檻；還有綜藝節(jié)目以露營為題、房車為載……”概括出：加強營銷宣傳，利用網(wǎng)絡(luò)媒體和社交平臺，宣傳自己的露營品牌。答案：（1）D（2）C（3）①根據(jù)市場需求，打造舒適性強、裝備有調(diào)性、風(fēng)格明顯的精致露營。②避免同質(zhì)化，探索“露營+”的人性化、多元化項目。（或答“避免同質(zhì)化，開發(fā)露營新模式”）③加強營銷宣傳，利用網(wǎng)絡(luò)媒體和社交平臺，宣傳自己的露營品牌。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山前該有一棵樹張者①這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡。這是一個礦區(qū)，一個荒山禿嶺寸草不生的地方。父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子跟隨著父母上了山，一個簡陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。教語文的胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺暎幸环N身臨其境的感覺，大家會心一笑。胡老師也笑，②望望房頂說，三而竭了，沒事。胡老師讓我們每周寫一篇作文，如《戈壁灘》《礦山人物之一》《礦山人物之二》等等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時，我們不干了，有同學(xué)喊，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹，有壩子上的黃桷樹……原來父母每一個人心中都有一棵故鄉(xiāng)的樹?？墒牵覀冞@些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。在一次作文講評課后，我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”我們是從山下綠洲來的，那里就有一棵最茁壯的胡楊樹生長在勝利渠邊上。那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，那么茁壯，美得卻讓人震撼。那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。胡老師說：“山上沒有水，樹不能活?！蓖瑢W(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活?！贝蠹移咦彀松嗟卣f，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。③胡老師眼眶有些紅。下課時他沒有和我們告別，獨自走了。沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。來年春天，礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要為我們移那棵胡楊樹。胡楊樹被栽在小學(xué)校操場中央，高高地聳立著，從此，我們開始每天盼望著它能發(fā)出嫩芽，長葉，夏天一樹綠蔭，秋天一樹金黃?？纱禾斓搅?，胡楊樹沒一點萌芽。胡老師說，人挪活，樹挪死，可能挪死了。大伙鬧著讓胡老師想辦法。胡老師想了一下，眉毛舒展了，說今天晚上所有的男同學(xué)到胡楊樹下集合。那是一個月夜，有一輪很好的月亮掛在胡楊樹枝上，所有的男生都來了，在胡楊樹下靜靜等待胡老師的出現(xiàn)。胡楊樹靜靜地立在那里，不生葉，不呼吸，不睜眼，沒有一點生命的跡象。胡老師來了，手里拿了把坎土曼，圍著胡楊樹刨溝。那溝刨完美了，老師讓所有同學(xué)圍繞胡楊樹集合。非常嚴(yán)肅，壓著嗓子喊：“都有了，立正，稍息，向前看，脫褲子，”同學(xué)們跟隨口令。突然聽到脫褲子，十分惶惑，但還是執(zhí)行口令。胡老師又喊：“掏?！卑?，掏什么？大家都愣住了。胡老師叉喊，聽口令，掏出你們的小東西。大家“哈”地一下就笑了?！澳??！睅缀鹾涂诹钔竭M行，大家對著溝撒尿。所有的水管都對著胡楊樹，形成了一個反向的圓弧噴泉。接著，老師從家里提來了一桶甜水倒向樹溝。后來，胡老師又讓我們寫作文，有同學(xué)為了拯救胡楊樹，說半夜三更悄悄到胡楊樹邊“來一下”。老師當(dāng)夜就把男生集合起來宣布了紀(jì)律，嚴(yán)禁私下再給胡楊樹“來一下”，會把胡楊樹燒死。接著，老師讓我們圍繞胡楊樹站好，教了一首詩，說是給胡楊樹精神鼓勵。在他的引領(lǐng)下我們面對胡楊樹誦詠：“東門之楊，其葉牂牂。昏以為期，明星煌煌。東門之楊，其葉肺肺。昏以為期，明星哲哲?！焙蠋熃忉屨f，“東門之楊”指“胡楊”。胡楊呀，你曾經(jīng)枝葉茂盛，郁郁蔥蔥。約好黃昏相見，都滿天星斗了還不見你發(fā)芽長葉。這成了我們每天面對胡楊時必誦的詩。胡老師再一次給我們上作文課時，他讓我們寫一寫眼前的胡楊樹。他啟發(fā)我們不要再糾結(jié)胡楊樹是否發(fā)芽、長葉的問題，因為胡楊樹是一種偉大的樹，它“活著一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽”。胡老師的這段話讓我們震撼振奮。這時候，開山的炮聲又響了，有石頭落在了我們的屋頂，猶如戰(zhàn)鼓。聽到房頂?shù)倪诉寺?，大家都會心一笑，齊聲背誦我們學(xué)過的課文：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”就在大家認(rèn)為“三而竭”時，只聽“轟”的一聲，第四下來了，聲音巨大而又沉悶。我們眼前的講臺灰塵四起。灰塵散去，我們發(fā)現(xiàn)胡老師躺在地上……一塊碗口大的飛石擊穿教室屋頂，直擊胡老師的頭部，老師死在講臺上。胡老師埋在勝利渠邊那個巨大的胡楊樹坑里。下葬那天我們圍著那個樹坑走了一圈又一圈。我們沒有哭，感覺胡老師也沒有死，他變成了一枚巨大的胡楊樹種子。多年后我們回到新疆，沒有忘記那棵死去的胡楊樹。有人說它像一個女人，正張開雙臂擁抱遠(yuǎn)方的云影。有人說它像一匹天馬，正帶著我們向遠(yuǎn)方奔馳。我說它很像胡老師，正指著黑板給我們講解那段《詩經(jīng)》。讓我們驚喜的是，在胡老師的孤墳邊真的長出了一棵胡楊樹。我們圍成一圈坐在樹下，回憶胡老師，背誦那段《詩經(jīng)》：“東門之楊，其葉牂牂?；枰詾槠?，明星煌煌。東門之楊，其葉肺肺?；枰詾槠?，明星哲哲?！保ㄟx自2021年第八屆魯迅文學(xué)獎作品選，有刪減）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是BA．小說以“樹”為中心，按“盼樹”“移樹”“護樹”和“戀樹”的順序展開故事情節(jié)，敘述有畫面感，字里行間帶有濃郁的懷舊氣息。B．小說中的山“荒山禿嶺寸草不生”一語雙關(guān)，不僅指山的荒蕪，還暗示學(xué)校條件的落后和知識的貧乏，表達了不應(yīng)忽略教育的愿望。C．師生關(guān)于樹的對話，以胡老師沒有告別的獨自走開告一段落，既設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考與聯(lián)想，又為后文礦長支持移樹做了鋪墊。D．小說先采用小孩口吻講述“我”在礦區(qū)學(xué)校時“入與樹”等往事，真實而充滿童趣，結(jié)尾用成人視角，流露對胡老師的贊美與懷念。（2）小說的語言簡練質(zhì)樸，卻頗顯筆力。請結(jié)合文中三處畫線句子，概括并分析其在塑造胡老師這一人物形象方面的作用。（3）有評論說，小說中的胡楊樹不僅是一棵自然之樹，而且是寄托了多重意蘊的樹。請結(jié)合內(nèi)容，簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象和人物描寫手法的能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，根據(jù)提示結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（3）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)意象意蘊的分析能力，答題時要結(jié)合文本，既要分析意象的表層含義，又要挖掘其深層意蘊?！窘獯稹浚?）B.“知識的貧乏”和“不應(yīng)忽略教育的愿望”錯，小說中的礦區(qū)學(xué)校雖然條件艱苦，但胡老師對孩子們有著豐富的情感教育和文化教導(dǎo)，移樹就是為了滿足孩子們的情感需求。本文主旨是表達對那段酸苦而有趣的歲月以及對胡老師的懷念。故選B。（2）第一句，“這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山”，此句用在開頭，是孩子眼中的礦區(qū)，用“光禿禿”“裸山”描寫礦區(qū)艱苦的環(huán)境，用環(huán)境烘托生活工作在礦區(qū)的胡老師形象。第二句，“望望房頂說，三而竭了，沒事”，這是對胡老師的語言描寫，“炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上”，“三而竭了，沒事”語含幽默，體現(xiàn)了胡老師的教學(xué)智慧和幽默、樂觀的性格。第三句，“胡老師眼眶有些紅”，這是對胡老師的神態(tài)描寫，“我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌”胡老師聽到孩子們希望用人喝的寶貴甜水澆灌胡楊樹時，內(nèi)心受到觸動，發(fā)紅的眼眶表現(xiàn)出他的感動，以及對學(xué)生渴望學(xué)校門口有一棵樹的理解和憐愛。（3）①是一棵情感之樹?！昂鷹顦浔辉栽谛W(xué)校操場中央，高高地聳立著，從此，我們開始每天盼望著它能發(fā)出嫩芽，長葉，夏天一樹綠蔭，秋天一樹金黃”孩子們渴望學(xué)校門口有一棵樹，胡楊樹寄托著孩子們對美好生活的向往?！霸诤蠋煹墓聣炦呎娴拈L出了一棵胡楊樹。我們圍成一圈坐在樹下，回憶胡老師，背誦那段《詩經(jīng)》”胡老師去世，多年后，我們坐在樹下背誦《詩經(jīng)》，懷念胡老師。胡楊樹承載著我們對胡老師的懷念。②是一棵精神之樹?！昂鷹顦涫且环N偉大的樹”“活著一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽”“我們沒有哭，感覺胡老師也沒有死，他變成了一枚巨大的胡楊樹種子”“我說它很像胡老師，正指著黑板給我們講解那段《詩經(jīng)》”胡楊樹和礦區(qū)的人一樣扎根荒漠，象征著人們的堅韌頑強，也象征著胡老師一心為學(xué)生的奉獻精神，胡老師成了學(xué)生心中的“胡楊樹”。③是一棵文化之樹?！霸谒囊I(lǐng)下我們面對胡楊樹誦詠：‘東門之楊……昏以為期，明星哲哲?！薄昂蠋熃忉屨f，‘東門之楊’指‘胡楊’”“我們圍成一圈坐在樹下，回憶胡老師，背誦那段《詩經(jīng)》”胡老師生前在胡楊樹下給孩子們講誦《詩經(jīng)》的“東門之楊”，傳遞信心和傳播文化；胡老師去世后，我們依然背誦那段《詩經(jīng)》，胡楊也是文化傳承的載體。答案：（1）B（2）①第一句：用凝練的環(huán)境描寫烘托人物形象：通過寫礦山之禿突出環(huán)境的艱苦，烘托胡老師形象的高大。②第二句：用簡潔的語言描寫表現(xiàn)人物精神：“三而竭了，沒事”表現(xiàn)胡老師的教學(xué)智慧與豁達。③第三句；用細(xì)微的神態(tài)描寫揭示人物內(nèi)心：“眼眶有些紅”揭示了胡老師對學(xué)生的理解和憐愛。（3）①是一棵情感之樹。孩子們渴望學(xué)校門口有一棵樹，胡楊樹寄托著孩子們對美好生活的向往。多年后，我們坐在樹下背誦《詩經(jīng)》，懷念胡老師。胡楊樹承載著我們對胡老師的懷念。②是一棵精神之樹。胡楊樹和礦區(qū)的人一樣扎根荒漠，象征著人們的堅韌頑強，也象征著胡老師一心為學(xué)生的奉獻精神，胡老師成了學(xué)生心中的“胡楊樹”。③是一棵文化之樹。胡老師在胡楊樹下給孩子們講誦《詩經(jīng)》的“東門之楊”，傳遞信心和傳播文化；胡楊也是文化傳承的載體。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。夏四月甲午，太祖退朝，語侍臣孔克仁曰：“秦主虐臣佞，天下叛之。漢高起布衣，寬大善駕馭，遂帝天下。元政弛極，豪杰蜂起，皆不修法度以明軍政?！币蚋袊@久之。五月，太祖御白虎殿閱《漢書》，問宋濂、孔克仁：“漢治何不三代也？”克仁曰：“王霸之道雜?！碧嬖唬骸熬虒⒄l始？”曰：“在高祖。”太祖曰：“然。高祖創(chuàng)業(yè)，未遑禮樂?！倍吣耆拢ㄎ奈淇迫∈恐?。先是，令有司每歲舉賢才及武勇謀略、通曉天文之士，其有兼通書律，吏亦得薦舉。至是，乃下令設(shè)文武二科。其應(yīng)文舉者，察之言行以觀其德，考之經(jīng)術(shù)以觀其業(yè)，試之書算以觀其能。應(yīng)武舉者，先之以謀略，次之以武藝。俱求實效，不尚虛文。洪武元年，上與儒臣論學(xué)術(shù)，陶安對曰：“正道之不明，邪說害之也?！鄙显唬骸靶罢f之害道，猶美味之悅口，美色之眩目。戰(zhàn)國之時，縱橫捭闔之徒，肆其邪說。諸侯急于利者多從之，往往事未就而國亡，此誠何益？夫邪說不去，則正道不興，天下焉得而治！”安對曰：“陛下所言，深探其本?！鄙显唬骸叭柿x，治天下之本也?！焙槲淙露∥?，命翰林儒臣修《女誡》。上謂學(xué)士朱升等曰：“治天下者，修身為本，正家為先；正家之道，始于夫婦。后妃不可以預(yù)政事。至于嬪嬙，不過備職事，侍巾櫛。若寵之太過，則上下失序。觀歷代宮閫政由內(nèi)出鮮有不為禍亂者也內(nèi)嬖惑人甚于鴆毒惟賢明之主能察之于未然其他未有不為所惑者。卿等纂修《女誡》及賢妃之事可為法者，使后世子孫知所持守?！保ü?jié)選自《明史紀(jì)事本末》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是CA．觀歷代宮閫/政由內(nèi)出/鮮有不為禍亂者也/內(nèi)嬖惑人/甚于鴆毒/惟賢明之主能察之/于未然其他未有不為所惑者/B．觀歷代宮閫/政由內(nèi)出鮮有/不為禍亂者也/內(nèi)嬖惑人/甚于鴆毒/惟賢明之主能察之于未然/其他未有不為所惑者/C．觀歷代宮閫/政由內(nèi)出/鮮有不為禍亂者也/內(nèi)嬖惑人/甚于鴆毒/惟賢明之主能察之于未然/其他未有不為所惑者/D．觀歷代宮閫/政由內(nèi)出鮮有/不為禍亂者也/內(nèi)嬖惑人/甚于鴆毒/惟賢明之主能察之/于未然其他未有不為所惑者/（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是BA．布衣，是古代庶人的衣服，因此用來借指平民，《出師表》中“布衣”也是此義。B．三代，既指夏、商、周三朝，也指祖、父、子三輩，文中指漢代的前三位君王。C．翰林，官名，源于唐代，明清設(shè)置翰林院，掌修國史，記皇帝起居，草擬制誥。D．嬪嬙，舊時宮中女官，天子諸侯的姬妾，《阿房宮賦》中的“嬪”“嬙”屬此義。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是BA．與孔克仁對話時，太祖認(rèn)為漢高祖能以寬大之治創(chuàng)業(yè)直到稱帝，卻無暇實施禮樂，使得功業(yè)比不過三代。B．太祖制定文、武舉科目設(shè)置和考試流程，改變了原來只重文人選拔的舉薦制度，力求選出真正的賢才。C．陶安認(rèn)為“邪說”危害極大，明太祖予以認(rèn)可，并指出“邪說”不但害人還誤國，仁義才是治國之本。D．太祖令儒臣修訂《女誡》編撰賢妃們可供仿效的事件，以使后、妃、嬪、嬙各司其職，讓子孫恪守本分。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①諸侯急于利者多從之，往往事未就而國亡，此誠何益？②治天下者，修身為本，正家為先；正家之道，始于夫婦?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進行理解，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。【解答】（1）句意：觀察歷代帝王后宮，凡政令受后宮干預(yù)發(fā)出，很少有不招致禍害和混亂的。受君王寵幸的人迷惑君主，比鴆毒還嚴(yán)重，只有賢明的君主才能在危害沒有出現(xiàn)之前能夠明察，其他的君主很少有不被迷惑的?！安粸榈渷y者”是“有”的賓語，二者不能斷開，排除BD；“于未然”是“察”的后置狀語，二者不能斷開，排除A。故選C。（2）B.“文中指漢代的前三位君王”錯誤，文中“三代”指夏、商、周三朝。故選B。（3）B.“改變了原來只重文人選拔的舉薦制度”錯，原文是“先是，令有司每歲舉賢才及武勇謀略、通曉天文之士”可知，不僅僅是文人。故選B。（4）①“諸侯急于利者”，定語后置句，急功近利的諸侯；“從”，聽從；“就”，完成，成功；“誠”，實在。譯文：那些急功近利的諸侯王多聽從縱橫之士的言論，往往事情還沒有完成，國家就亡了，這實在有什么好處呢？②“先”，首要任務(wù)；“道”，辦法；“始于夫婦”，狀語后置句，從夫妻和睦開始。譯文：治理天下，修身是根本，治理好家庭是首要任務(wù)；治理好家庭的辦法，從夫妻和睦開始。答案：（1）C（2）B（3）B（4）①那些急功近利的諸侯王多聽從縱橫之士的言論，往往事情還沒有完成，國家就亡了，這實在有什么好處呢？②治理天下，修身是根本，治理好家庭是首要任務(wù)；治理好家庭的辦法，從夫妻和睦開始。參考譯文：夏四月甲午，太祖退朝，對侍臣孔克仁說：“秦王嬴政暴虐臣子奸佞，天下人都背叛他。漢高祖出身平民，以寬大之治駕馭群雄，于是稱霸天下。元代制度松弛，豪杰蜂擁而起，都是不知制定法度以嚴(yán)明軍政。”太祖因而感嘆很久。五月，太祖在白虎殿讀《漢書》，問宋濂、孔克仁：“漢代的繁盛為什么超不過夏、商、周三代呢？”孔克仁說：“王道、霸道雜用的緣故?！碧嬲f：“這最初該歸咎于誰？”孔克仁說：“在高祖?！碧嬲f：“對啊。高祖創(chuàng)業(yè)，來不及實施禮樂治國。”二十七年三月，太祖制定文武科取士的具體辦法。在此之前，要求辦事官員每年舉薦賢才和勇武有謀略、通曉天文的人士，其中有兼通書法和律令的人，官吏也應(yīng)該推薦。至此，就下令開設(shè)文武兩門科考。對參加文舉的考生，通過言行考查他的德行，通過經(jīng)史、數(shù)術(shù)考試考查其學(xué)業(yè)水平，看他寫字算術(shù)考查他的能力。應(yīng)試武舉的人，我們先考查他的謀略能力，再考查他的武藝。追求實際有效，不注重虛無夸飾的東西。洪武元年，太祖與儒臣討論學(xué)術(shù)，陶安說：“正道不明，是因為有邪說干擾?！被实壅f：“邪說干擾正道，就如美味悅口，美色眩目。戰(zhàn)國時期縱橫捭闔的游說之士，肆意夸大他們不當(dāng)言論，那些急功近利的諸侯王多聽從縱橫之士的言論，往往事情還沒有完成，國家就亡了，這實在有什么好處呢？不排除邪說，那么就不能興起正道，天下怎么能大治？”陶安點頭說：“陛下所說的，可以說是探討到治國的根本了。”太祖說：“仁義為治理天下的根本?！焙槲淙露∥?，命翰林儒臣編撰《女誡》一書。太祖對學(xué)士朱升等說：“治理天下，修身是根本，治理好家庭是首要任務(wù)。治理好家庭的辦法，從夫妻和睦開始?；屎蟮炔豢筛深A(yù)政事。至于其他姬妾，不過按職行事，侍奉起居穿戴。如果皇帝過分寵愛，則會上下失序。觀察歷代帝王后宮，凡政令受后宮干預(yù)發(fā)出，很少有不招致禍害和混亂的。受君王寵幸的人迷惑君主，比鴆毒還嚴(yán)重，只有賢明的君主才能在危害沒有出現(xiàn)之前能夠明察，其他的君主很少有不被迷惑的。你們修訂《女誡》，編撰賢妃們可以供仿效學(xué)習(xí)的事件，使后世子孫知道恪守本分?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。蘇幕遮?草梅堯臣露堤平，煙墅杳。亂碧萋萋，雨后江天曉。獨有庾郎①年最少。窣地春袍②，嫩色宜相照。接長亭，迷遠(yuǎn)道?？霸雇鯇O，不記歸期早。落盡梨花春又了。滿地殘陽，翠色和煙老。[注]①庾郎，指南朝的庾信，他才情橫溢，少年得志，“年十五，侍梁東宮講讀”。這里借指離鄉(xiāng)宦游的才子。②窣地，拂地，拖地。春袍，指初入仕途官員穿的青色官服。（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是CA．整首詞雖不著一“草”字，卻用環(huán)境、形象、神態(tài)的描繪，將春草寫得形神俱備。B．“堪怨王孫，不記歸期早”采用擬人，借春草之“怨”委婉地表達自己倦宦思?xì)w。C．“落盡梨花春又了”既寫出春去夏來的季節(jié)更替，又暗示自己的仕途將上新臺階。D．“接長亭，迷遠(yuǎn)道”照應(yīng)“露堤平”，寫出春草更加的茂盛，連接起了堤上的長亭。（2）這首詞主要運用了哪些表現(xiàn)手法來表情達意？請結(jié)合具體詩句作簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對詩歌表達技巧的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）C.“暗示自己的仕途將上新臺階”錯誤?！奥浔M梨花春又了”一句作者以自然界春色的匆匆歸去，暗示了自己仕途上的春天正在消逝。故選C。（2）上片前四句寫出了雨后春草蓬勃的生機，為下文“少年”的出場作鋪墊。少年“窣地春袍”，英俊瀟灑；“嫩色宜相照”，借嫩綠的草色烘托出少年的春風(fēng)得意。下片抒寫宦游少年春盡思?xì)w，“堪怨王孫，不記歸期早”借“王孫不歸”的典故，流露出了對官場的厭倦，對故鄉(xiāng)的情思。上闋“亂碧萋萋”“嫩色”寫草生長茂盛之狀，下闋“翠色和煙老”寫翠綠的春草也似乎變得蒼老，“老”字與上片“嫩”字遙相呼應(yīng)，形成對比，于春草的由“嫩”變“老”之中，暗寓傷春之意?！奥浔M梨花春又了”，借春天的消逝暗示仕途春天的消逝，而最后兩句渲染了殘春的遲暮景象，借春草在“殘陽”和“煙”中變“老”來暗寓傷春之意，寓情于景，表達其嗟老、倦游心情。答案：（1）C（2）①烘托（襯托）：上片用雨后江天開闊明媚、春草茂盛的情景，烘托宦游才子踏上仕途的春風(fēng)得意。②對比：“亂碧萋萋”“嫩色”與“翠色和煙老”形成對比，表達傷春之意。③用典：借庾信少年得志，暗寫自己初入仕途時的春風(fēng)得意。借“王孫不歸”的典故，暗寫游子思?xì)w之情。④寓情于景：將初入仕途才子的春風(fēng)得意寄寓于萋萋春草等盛景中，將倦于宦游、春末思?xì)w的苦悶情緒寄寓于“梨花落盡”“滿地殘陽”“翠色和煙老”等衰景中。譯文：堤壩上的綠草含水帶露，遠(yuǎn)處的房屋在如煙春色的掩映下若隱若現(xiàn)。雨后天色變晴，江水開闊，到處都是萋萋的芳草。離鄉(xiāng)宦游的才子年少成名，他穿上拂地的青色章服，衣服顏色與嫩綠的草色互相映襯，十分相宜。芳草把路邊一個又一個的長亭連接起來，使得遠(yuǎn)道凄迷。那萋萋的芳草，仿佛是在埋怨宦游的王孫公子已經(jīng)忘記了歸期。眼看梨花落盡，春天馬上又要過去了。日光漸暗，暮靄沉沉，那翠綠的春草也似乎變得蒼老了。賞析：這是一首詠草詞，全詞雖不著一“草”字，卻用環(huán)境、形象、神態(tài)的描繪，將春草寫得形神俱備。詞中，上片以綺麗之筆，突出雨后青草之美；下片以凄迷之調(diào)，突出青草有情，而路人蒼涼之境。全詞通過上下片的對照，抒發(fā)了作者的惜草、惜春的情懷，寄寓了個人的身世之感。全詞形象鮮明突出，意境深遠(yuǎn)含蓄，耐人尋味?！奥兜唐剑瑹熓谩！鄙掀鹗變删鋵戦L堤上綠草平整、露光閃爍；遠(yuǎn)處的別墅如煙綠草掩映下若隱若現(xiàn)。接下來一句總寫芳草萋萋?！皝y碧萋萋，雨后江天曉”，是用特定的最佳環(huán)境來點染春草的精神，通過雨后萬物澄澈、江天開闊的明媚物象，活畫出濃郁的春意和蓬勃的生機，為下文“少年”的出場作鋪墊?！蔼氂锈桌赡曜钌佟８@地春袍，嫩色宜相照”三句，由物及人，由景入意?！扳桌伞北局糕仔?。庾信是南朝梁代文士，使魏被留，被迫仕于北朝。庾信留魏時已經(jīng)四十二歲，當(dāng)然不能算“年最少”，但他得名甚早，“年十五，侍梁東宮講讀”（《庾開府集序》）。這里借指一般離鄉(xiāng)宦游的才子。“窣地春袍”，指踏上仕途，穿起拂地的青色章服。宋代六、七品服綠，八、九品服青。剛?cè)胧说哪贻p官員，一般都是穿青袍。春袍、青袍，實為一物，用這里主要是形容宦游少年的英俊風(fēng)貌。“嫩色宜相照”，指嫩綠的草色與袍色互相輝映，顯得十分相宜。以上，作者描摹出春草的芊綿可愛，用遍地春草映襯出臣游少年的春風(fēng)得意。詞的下片轉(zhuǎn)而抒寫宦游少年春盡思?xì)w的情懷。過片“接長亭，迷遠(yuǎn)道”二句化用李白《菩薩蠻》詞末二句“何處是歸程？長亭更短亭”之意。接下來“堪怨王孫，不記歸期早”兩句，詞人流露出對宦海浮沉的厭倦，用自怨自艾的語調(diào)表達了強烈的歸思?！奥浔M梨花春又了”，化用李賀《河南府試十二月樂詞?三月》“曲水飄香去不歸，梨花落盡成秋苑”，以自然界春色的匆匆歸去，暗示自己仕途上的春天正消逝。結(jié)拍“滿地殘陽，翠色和煙老”兩句，渲染了殘春的遲暮景象。“老”字與上片“嫩”字遙相呼應(yīng)。于春草的由“嫩”變“老”之中，暗寓傷春之意，而這也正好是詞人嗟老、倦游心情的深刻寫照。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《過零丁洋》中用比喻交代詩人身世的一句是“身世浮沉雨打萍”，表明詩人決心為正義事業(yè)獻身的一句是“留取丹心照汗青”。（2）面對非議，王安石堅信：“乃知輕重不在彼，要之美惡由吾身?！边@種心態(tài)和屈原《離騷》中“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”表達的態(tài)度頗為相似。（3）韓愈在《師說》中列舉孔子從師的例子證明“圣人無常師”這一觀點，而郯子等人“賢不及孔子”，又與后文結(jié)論中的“師不必賢于弟子”一句相照應(yīng)?！痉治觥勘绢}考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，書寫時不添字，不掉字，不寫錯別字?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）身世浮沉雨打萍留取丹心照汗青（重點字：萍）（2）不吾知其亦已兮茍余情其信芳（重點字：茍）（3）圣人無常師師不必賢于弟子（重點字：常）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，7分）7．（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在呼倫貝爾，你要文縐縐地叫這種野生植物的學(xué)名柳葉蒿，百分之百會有人向你投來①的目光，他們覺得你的叫法好奇怪。呼倫貝爾人一般不知道柳葉蒿為何物，但是你如果提起柳蘺芽或庫木勒，他們會立馬熟人兒似的向你咧嘴一笑，②地跟你聊上一大通：比如，今年偏旱，柳蒿芽的苦味兒重了點；又比如，你上火了用不著吃藥，用庫木勒煮水喝喝就降下去了；還比如柳蒿芽漲到了五元錢一斤，倒騰到海南都十五元一斤了，真叫人受不了……忙碌的人還可能會這樣說，出差回來第一件大事兒是喝一頓柳蒿芽湯，不然，跟衣服上遍布細(xì)刺兒似的，甚至有時像肚子墜了個秤砣……瞧著他們那潮水一般嘴剎不住車的熱情勁兒，你真不好意思打斷。達斡爾族語中的“庫木勒”，意譯就是柳葉蒿的俗稱柳蒿芽，說的是柳葉蒿的嫩芽。五月初始，雖然春回大地，但山野還是黃色的，有時甚至?xí)鄣叵乱粓鲅?，轉(zhuǎn)眼又陽光高照。柳葉蒿就在這乍暖還寒之際，從舊年干枯的母根中冒出了嫩芽，濃濃地綠著，濃濃地香著，只要有陽光，不消三五天就長到半尺高，呼倫貝爾人視為美食的就是這個時機里的柳葉蒿嫩莖葉。（1）請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2）文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法？請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。【分析】（1）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答時，要明確成語的含義，再結(jié)合語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填空。（2）本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達效果的能力。解答時，要明確比喻的特點，再簡要分析其構(gòu)成和表達效果。【解答】（1）第一空，結(jié)合后文“覺得你的叫法好奇怪”，強調(diào)文縐縐的稱呼帶來的奇怪目光，應(yīng)填“莫名其妙”。莫名其妙：形容事物或道理很奇怪，難以理解，不明白是怎么回事。第二空，結(jié)合“聊上一大通”，再據(jù)后文的“嘴剎不住車”“他們那潮水一般的熱情勁兒，你都不好意思打斷”作限定，形容話多，應(yīng)填“滔滔不絕”。滔滔不絕：形容話很多，說起來沒個完。第三空，結(jié)合前后文客觀地描寫天氣、沒有人的因素這個語境，再結(jié)合后文“轉(zhuǎn)眼”一詞，強調(diào)時間之快，突然發(fā)生，應(yīng)填“突如其來”。突如其來：指突然到來，突然發(fā)生。（2）“出差回來第一件大事兒是喝一頓柳蒿芽湯”直接表達對柳蒿芽湯的熱愛；“不然”表示不喝柳蒿芽湯，下句就運用比喻，本體是“出差回來不喝柳蒿芽湯的感覺”，喻體是“衣服上遍布細(xì)刺兒”“肚子墜了個秤砣”。“不喝柳蒿芽湯”的感覺不是每個人都能體會的，而兩個喻體來源于生活，形象生動，都準(zhǔn)確、形象的表現(xiàn)出長時間不喝柳蒿芽湯這種渾身不自在、非常難受的感覺，表現(xiàn)了對柳蒿芽湯的熱愛。答案：（1）①莫名其妙②滔滔不絕③突如其來（2）構(gòu)成：把“出差回來不喝柳蒿芽湯的感覺”比作“衣服上遍布細(xì)刺兒”的感覺和“肚子墜了個秤砣”的感受。表達效果：生動形象地寫出長時間不喝柳蒿芽湯產(chǎn)生的渾身不自在的感覺和肚子不通暢的感受，表現(xiàn)了對柳蒿芽湯的熱愛。（二）語言文字運用II（本題共1小題）8．（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在原始社會，人類主要依靠漁獵和采集為生，在從蜂巢中獲取蜂蜜、蜂子等蜂產(chǎn)品作為珍饈的同時，也①____。對此，很多采蜜人都或多或少有這方面的痛苦記憶。所以，蜜蜂的刺蜇和蜂毒給人們留下了不太好的印象。不過，具有尖尖的螫針有時會對人類生命造成致命威脅的蜜蜂也因充滿了神秘色彩而被人類崇拜，甚至被作為部落圖騰。直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的少數(shù)民族還自稱是蜂的后代。雖然蜂蜜、蜂王漿、蜂花粉、蜂膠、蜂毒這些蜂產(chǎn)品在醫(yī)療、保健、美容、飲食等方面起著非常重要的作用，但是蜜蜂對人類的貢獻②____，它們還在維護生態(tài)系統(tǒng)平衡中起著關(guān)鍵作用。蜜蜂是異花授粉植物的主要傳粉者，許多被子植物得以繁衍生存、代代相傳，③_____。在為果樹和農(nóng)作物傳粉的昆蟲中，蜜蜂是絕對的主力軍。經(jīng)蜜蜂充分傳粉后，很多作物可增產(chǎn)20%左右，一些牧草的種子數(shù)