高中寫作課程設(shè)計

高中寫作課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握寫作的基本技巧，如立意、構(gòu)思、選材、表達等。

2.學生能掌握不同文體的寫作特點和要求，如記敘文、議論文、說明文等。

3.學生能運用所學知識，獨立完成一篇具有思想深度和藝術(shù)美感的作文。

技能目標：

1.學生能夠獨立進行寫作構(gòu)思，形成明確的寫作提綱。

2.學生能夠運用豐富的詞匯、多樣的句式和合理的段落結(jié)構(gòu)，提高作文的語言表達能力。

3.學生能夠通過自評、互評和教師評價，發(fā)現(xiàn)并改進自己在寫作中的不足。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對寫作產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高寫作自信心。

2.學生能夠在寫作中表達自己的觀點和情感，關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)思辨能力和人文關(guān)懷。

3.學生在寫作過程中，學會尊重他人的觀點，培養(yǎng)合作精神，形成正確的價值觀。

本課程旨在幫助高中學生提高寫作能力，通過系統(tǒng)的教學和實踐活動，使學生在掌握寫作基本技巧的基礎(chǔ)上，提高作文的思想深度和藝術(shù)美感。針對學生的年齡特點，課程注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力，同時關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使他們在寫作過程中得到全面發(fā)展。

二、教學內(nèi)容

本課程依據(jù)課程目標，結(jié)合教材內(nèi)容，制定以下教學大綱：

1.寫作基本技巧：

-立意：提煉主題，明確寫作目的。

-構(gòu)思：設(shè)計文章結(jié)構(gòu)，梳理邏輯關(guān)系。

-選材：篩選典型素材，支撐文章觀點。

-表達：運用修辭手法，提高語言表現(xiàn)力。

2.不同文體寫作：

-記敘文：學習記敘文的寫作特點，進行相關(guān)練習。

-議論文：掌握議論文的寫作方法，開展寫作實踐。

-說明文：了解說明文的寫作要求，進行專項訓練。

3.寫作實踐：

-指導學生進行寫作構(gòu)思，形成寫作提綱。

-組織課堂討論，促進學生間的交流與合作。

-布置課后作業(yè)，要求學生獨立完成作文。

4.教學進度安排：

-第一周：立意與構(gòu)思。

-第二周：選材與表達。

-第三周：記敘文寫作實踐。

-第四周：議論文寫作實踐。

-第五周：說明文寫作實踐。

教學內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，注重科學性和系統(tǒng)性，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，幫助學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。同時，關(guān)注學生的個體差異，適時調(diào)整教學進度，確保教學質(zhì)量。

三、教學方法

本課程根據(jù)教學內(nèi)容和課程目標，選擇以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-對于寫作基本技巧和不同文體的理論知識，采用講授法進行教學。

-通過生動的語言、具體的實例，幫助學生理解和掌握寫作方法。

2.討論法：

-在寫作實踐環(huán)節(jié)，組織學生進行小組討論，分享寫作心得和經(jīng)驗。

-鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：

-選取典型范文進行分析，引導學生從立意、構(gòu)思、選材、表達等方面進行賞析。

-通過對比、分析，幫助學生從中汲取優(yōu)秀寫作技巧。

4.實踐法：

-安排豐富的寫作任務(wù)，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-提供反饋意見，指導學生改進作文，提高寫作水平。

5.互動式教學法：

-創(chuàng)設(shè)情境，引導學生參與課堂活動，如角色扮演、辯論等。

-通過師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

6.自主學習法：

-鼓勵學生在課后進行自主學習，拓展閱讀，積累素材。

-培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力。

7.創(chuàng)新教學法：

-引入思維導圖、故事地圖等創(chuàng)新工具，幫助學生進行寫作構(gòu)思。

-鼓勵學生嘗試不同的寫作風格和手法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、教學評估

為確保教學質(zhì)量和全面反映學生的學習成果，本課程設(shè)計以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-評估學生在課堂上的參與程度、討論積極性和合作精神。

-觀察學生在寫作練習中的表現(xiàn)，包括構(gòu)思、表達和修改過程。

-對學生在課堂上的提問、回答問題等進行記錄和評價。

2.作業(yè)評估：

-布置與教學內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，包括寫作練習、閱讀感悟等。

-對學生的作業(yè)進行認真批改，給予客觀、公正的評價和反饋。

-選取優(yōu)秀作業(yè)進行展示，激勵學生的學習積極性。

3.考試評估：

-在課程結(jié)束后，組織一次寫作考試，全面檢測學生的學習成果。

-考試內(nèi)容涵蓋課程所學的各種寫作技巧和文體知識。

-評估標準包括立意、構(gòu)思、選材、表達等方面，注重作文的思想性和藝術(shù)性。

4.自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足。

-組織學生進行互評，培養(yǎng)批判性思維和鑒賞能力。

-將自評和互評結(jié)果作為評估學生寫作能力的參考依據(jù)。

5.過程性評估：

-對學生在寫作過程中的表現(xiàn)進行持續(xù)關(guān)注，如寫作提綱、草稿等。

-對學生在討論、分享環(huán)節(jié)的表現(xiàn)給予評價，關(guān)注學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。

-結(jié)合學生的寫作進步情況，給予鼓勵性評價和指導性建議。

五、教學安排

為確保教學任務(wù)在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程制定以下教學安排：

1.教學進度：

-課程共分為五個教學周，每周安排一次課，每次課時長為90分鐘。

-每周針對一個主題進行教學，依次為立意與構(gòu)思、選材與表達、記敘文寫作實踐、議論文寫作實踐、說明文寫作實踐。

-每節(jié)課前，教師將提前發(fā)布本周教學內(nèi)容和預習要求，以便學生做好準備。

2.教學時間：

-根據(jù)學生的作息時間，將課程安排在學生精力充沛的時段進行，如上午或下午。

-每次課后，預留一定時間進行課堂討論和互動，以加強學生對教學內(nèi)容的理解和吸收。

3.教學地點：

-選擇安靜、舒適的教室進行教學，確保學生能夠在良好的學習氛圍中專注學習。

-根據(jù)課程需要，適當安排戶外寫作實踐活動，讓學生在實際場景中尋找靈感。

4.個性化教學安排：

-針對學生的興趣愛好，設(shè)計相關(guān)主題的寫作任務(wù)，提高學生的學習興趣。

-考慮學生的寫作水平和能力差異，提供不同難度的寫作練