機械識圖試卷（含五篇）

機械識圖試卷（含五篇）

第一篇：機械識圖試卷

機械識圖試卷一、填空題（25分）1、機械制圖當中基本圖幅有

哪五種（）、（）、（）、（）、（），其中A4圖紙幅的尺寸為（）。

2、機械制圖當中常用的線型有（）、（）、（）等，可見輪廓線

采用（）線，尺寸線，尺寸界線采用（）線，軸線，中心線采用（）。

3、機械制圖當中的漢字應寫成（）體。

4、圖樣中的尺寸以（）為單位。

5、在標注直徑時，在數字前面應該加（），在標注半徑時應在數

字前加（）。

6、尺寸標注由（）、（）和（）組成。

7、在標注角度尺寸時，數字應（）書寫。

8、機械制圖中通常采用兩種線寬，粗、細線的比率為（）。

9、線性尺寸數字一般應注寫在尺寸線的（）或（）。

10、平面圖形中所注尺寸按作用分為（）和（）。

二、選擇題（20分）1、下列符號中表示強制國家標準的是（）。

A.GB/TB.GB/ZC.GB2、不可見輪廓線采用（）來繪制。

A.粗實線B,虛線C.細實線3、下列比例當中表示放大比例的是

（）A.1:1B.2:1C.1:2＜在標注球的直徑時應在尺寸數字前

加（）A.RB.①C.S①5、下列比例當中表示縮小比例的是（）A.1:

1B.2:1C.1:26.機械制圖中一般不標注單位，默認單位是（）

A.mmB.cmC.m7、下列尺寸正確標注的圖形是（）8、下列縮寫詞中表

示均布的意思的是（）A.SRB.EQSC.C9、角度尺寸在標注時，文

字一律（）書寫A.水平B.垂直C.傾斜10、標題欄一般位于圖紙的

（）A.右下角B.左下角C.右上角三、判斷題（10分）1、國家制

圖標準規(guī)定，圖紙大小可以隨意確定（）2、比例是指圖樣與實物相應要

素的線性尺寸之比。（）3、2:1是縮小比例。（）4、繪制機械圖樣時，

盡量采用1:1的比例（）5、使用圓規(guī)畫圖時，應盡量使鋼針和鉛筆芯垂

直于紙面。（）6、丁字尺與三角板隨意配合，便可畫出65度的傾斜線。

（）7、制圖標準規(guī)定，圖樣中標注的尺寸數值為工件的最后完成尺寸。

（）8、國家制圖標準規(guī)定，可見的輪廓線用虛線繪制。（）9、國家制圖標

準規(guī)定，各種圖線的粗細相同。（）10、圖樣中書寫漢字的字體，應為

長仿宋體。（）四、作圖題L用已知半徑作圓弧連接（保留作圖痕跡）

（5分）2、按照給定圖形的實際尺寸按比例2:1抄畫圖形，并標注尺

寸。（15分）3、按照給定圖形的實際尺寸按比例1:1抄畫圖形，并標

注尺寸。（25分）

第二篇：08汽修專業(yè)機械識圖試卷

2008-2009學年第一學期08汽修專業(yè)《機械識圖》試卷

班級姓名分數

一、填空。（每空1分，共15分）

1、一個完整的尺寸應包括、、、箭頭和斜線四個基本要素。

2、圖樣中與相應要素的線性尺寸之比，稱為比例。

3、尺寸按其在平面圖形中所起的作用，可分為和兩類。

4、三視圖的投影規(guī)律為：主、俯視圖，主、左視圖，俯、左視圖。

5、垂直于V面，而與H、W面傾斜的平面叫。

6、平行于W面，而與H、V面傾斜的直線叫。

7、根據截平面與圓柱軸線的相對位置不同，圓柱的截交線有三

種：、、。

二、補全視圖中所缺漏線。（10分）

三、參照右上角示意圖，作斜度1:6的直線并標注。（10分）

四、已知點的兩面投影，求第三面投影。（10分）

五、作圓的內接正六邊形。（10分）

六、已知形體表面上點的一個投影，求作另外兩個投影。（10分）

七、作出六棱柱截切后的左視圖。（10分）

八、尺寸標注。（數值從圖中量取，取整數。10分）

九、補畫視圖。（15分）

第三篇：機械識圖電子教案

機械識圖篇電子教案

緒

論

一、本篇學習的對象Q)工程圖樣

在工程技術中1根據投影原理、國家標準或有關規(guī)定，準確的表

示工程對象，并注有必要的技術說明的圖，簡稱圖樣。

(2)工程圖樣的作用

工程領域表達和交流技術思想的重要工具，是工程技術部門的一

項重要技術文件，或者說，工程圖樣是工程與產品信息的載體，是工程

界表達、交流的語言。

(3)工程圖樣的種類

建筑圖樣、水利圖樣、電氣圖樣、機械圖樣等等。

(4)本篇學習的主要對象

機械圖樣的識圖

二、本篇學習的主要內容

(1)技術制圖、機械制圖等國家標準的有關基本規(guī)定；

(2)正投影的基本理論和用正投影法繪制圖樣的方法；(3)機

件的常用表達方法；

(4)機械常用件、標準件的基本規(guī)定畫法；(5)初步閱讀機械

圖樣。

三、本篇學習的目標

(1)培養(yǎng)正確閱讀工程圖樣的基本能力；

(2)培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力、空間邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力；

(3)培養(yǎng)實踐的觀點、科學的思考方法以及認真細致的工作作風

四、本篇的學習方法

1.上課認真聽講，課后及時復習，搞清投影理論的基本方法，掌

握幾何元素與它們的投影之間的關系；

2.要多讀多想，不斷地由二維到三維和三維到二維的反復練習，

逐步提高空間想象力和空間分析能力；

3.在識圖過程中，養(yǎng)成應用國家標準有關規(guī)定的習慣，初步具有

查閱和使用有關手冊的能力；

第一章

投影基礎

1.1正投影和視圖教學目標

（1）了解投影法的基本概念和正投影的基本性質

1（2）了解三視圖的形成及投影關系

一、投影法

從物體與影子之間的對應關系規(guī)律中，創(chuàng)造出一種在平面上表達

空間物體的方法，叫投影法。1.中心投影

中心投影：投射線匯交于一點（投影中心）的投影方法。見圖1-1

所示。

圖1-1中心投影

中心投影的投影特點：（1）中心投影法得到的投影一般不反映形

體的真實大?。唬?）.度量性較差，作圖復雜。

2.平行投影法

平行投影：投射線相互平行的投影方法?？煞譃樾蓖队胺ǎㄍ渡?/p>

線與投影面相傾斜的平行投影法，見圖1-2所示）、正投影法（投射

線與投影面相垂直的平行投影法，見圖1-3所示）。

圖1-2斜投影

圖1-3正投影

正投影的投影特點：（1）能準確、完整地表達出形體的形狀和結

構，且作圖簡便，度量性較好，故廣泛用于工程圖；（2）立體感較差。

3.正投影的的特性

（1）真實性：當直線或平面與某投影面平行時，直線或平面在該

投影面上的投影反映直線的實長或平面的實形。如圖1-4所示。

圖1-4正投影的真實性

（2）積聚性：當直線或平面垂直于某投影面時，直線或平面在該

投影面上的投影積聚為一點或一直線，直線或平面上任意一個點或點

和直線的投影均積聚在該點或直線上。如匿1-5所示。

圖1?5正投影的積聚性

（3）類似性：當直線或平面與某投影面傾斜時，直線或平面在該

投影面上的投影短于直線的實長或類似平面形狀的平面圖形。如圖1-

6標

圖1-6正投影的類似性二、三視圖的形成

一般只用一個方向的投影來表達形體是不確定的，通常須將形體

向幾個方向投影，才能完整清晰地表達出形體的形狀和結構。如圖1-

7麻

圖1-71個投影不能確定空間物體的情況

1.三面投影體系

選用三個互相垂直的投影面，建立三投影面體系。如圖1—8所示。

在三投影面體系中，三個投影面分別用V（正面）、H（水平面）、W

（側面）來表示。三個投影面的交線OX.OY、0Z稱為投影軸，三個

投影軸的交點稱為原點。

圖1-8三投影面體系

2.三視圖的形成

如圖1—9a所示，將L形塊放在三投影面中間，分別向正面，水

平面、側面投影。在正面的投影叫主視圖，在水平面上的投影叫俯視

圖，在側面上的投影叫左視圖。

為了把三視圖畫在同一平面上，如圖l—9b所示，規(guī)定正面不動,

水平面繞0X軸向下轉動90。，側面繞OZ軸向右轉90。，使三個耳相

垂直的投影面展開在一個平面上（圖1—9c）。為了畫圖方便，把投影面

的邊框去掉，得到圖1—9d所示的三視圖。

1—9a

1—9b

1—9c

1—9d

圖1-9三視圖的形成三、三視圖的投影關系

如圖1-10所示，三視圖的投影關系為：V面、H面（主、俯視

圖）——長對正!V面、W面（主、左視圖）——高平齊!H面、W面

（俯、左視圖）——寬相等！

這是三視圖間的投影規(guī)律，是畫圖和看圖的依據。

圖1-10三視圖的投影關系

本節(jié)小結

(1)機械制圖主要采用〃正投影法〃，它的優(yōu)點是能準確反映形體

的真實形狀，便于度量，能滿足生產上的要求。

(2)三個視圖都是表示同一形體，它們之間是有聯系的，具體表現

為視圖之間的位置關系，尺寸之間的〃三等〃關系以及方位關系。

(3)三視圖中，除了整體保持〃三等〃關系外，每一局部也保持

〃三等〃關系，其中特別要注意的是俯.左視圖的對應，在度量寬相等時,

度量基準必須一致,度量方向必須一致。附：圖線及其畫法。1.2點、

線、面的投影教學目標

(1)了解和掌握點、直線和平面的基本投影規(guī)律。

(2)了解和掌握各種位置直線和平面的投影特征，了解基本作圖

方法

一、點的投影

在三投影面體系中，用正投影法將空間點A向三投影面投射，結

果和制圖中有關符號表達見圖1-11所示。

圖L11點的三面投影

點的三個投影，應保持如下的投影關系：

(1)點的正面投影和側面投影必須位于同一條垂直于Z軸的直線

上(a'a〃垂直于0Z軸);

(2)點的正面投影和水平投影必須位于同一條垂直于X軸的直線

上(a'a垂直于0X軸)；

(3)點的水平投影到0X軸的距離等于該點的側面投影到0Z軸

的距離(aax=a〃az)。已知某點的兩個投影，就可根據〃長對正，

高平齊、寬相等〃的投影規(guī)律求出該點的第三投影。

二、直線的投影

直線與單個投影面可有三種位置關系，見圖1-12所示。

垂直于投影面(積聚性)

平行于投影面(真實性)

傾斜于投影面(類似性)

圖1-12直線的投影特性直線與三投影面的關系及特性：

投影面垂直線特性：（1）在其垂直的投影面上，投影有積聚性；

（2）另外兩個投影面上，投影為水平線段或垂直線段，并反映實長。

投影面平行線特性：（1）在其平行的那個投影面上的投影反映實

長，并反映直線與另兩投影面傾角；（2）另兩個投影面上的投影為水

平線段或垂直線段,并小于實長。

投影面傾斜線特性：三個投影都縮短了，即都不反映空間線段的

實長及與三個投影面夾角，且與三根投影軸都傾斜。

三、平面的投影

平面與單個投影面可有三種位置關系,見圖1-13所示

平行于投影面（真實性）

垂直于投影面（積聚性）

傾斜于投影面（類似性）

圖1-13平面的投影特性

平面與三投影面的關系及特性：

投影面平行面特性：（1）在它所平行的投影面上的投影反映實形；

（2）另兩個投影面上的投影分別積聚成與相應的投影軸平行的直線。

投影面垂直面特性：（1）在其垂直的沒影面上，投影積聚為一條

直線；（2）另外兩個投影面上，都是縮小的類似形。

投影面傾斜面特性：三個投影都是縮小的類似形。

本節(jié)小結

（1）點、直線和平面是構成形體的基本幾何元素，研究它們的投

影是為了正確表達形體和解決空間幾何問題，奠定理論基礎和提供有力

的分析手段；

（2）點、直線和平面的投影特性要了解和掌握，尤其是特殊位置

直線和平面的投影特性，它是后面學習的重要基礎。1.3基本體的三視

圖教學目標

（1）了解和掌握平面基本體的投影特征及三視圖畫法；（2）了

解和掌握回轉基本體的投影特征及三視圖畫法。

基本體可分為平面基本體和回轉基本體。平面基本體主要有棱柱、

棱錐等；回轉基木休主要有圓柱、圓錐、球體等。木節(jié)主要介紹常見

基本體的三視圖及其特征。

1棱柱

以正六棱柱為例，討論其視圖特點。

如圖1-14所示位置放置六棱柱時，其兩底面為水平面，H面投影

具有全等性；前后兩側面為正平面，其余四個側面是鉛垂面，它們的

水平投影都積聚成直線，與六邊形的邊重合。

圖1?14正六棱柱的三視圖

從圖1-14所示，可知直棱柱三面投影特征：一個視圖有積聚性，

反映棱柱形狀特征；另兩個視圖都是由實線或虛線組成的矩形線框。

2棱錐

以正三棱錐為例，討論其視圖特點。如圖1一15所示，正三棱錐

底面平行于水平面而垂直于其它兩個投影面，所以俯視圖為一正三角

形，主、左視圖均積聚為一直線段，棱面SAC垂直于側面，傾斜于其

它投影面，所以左視圖積聚為一直線段，而主、俯視圖均為類似形；

棱面SAB和SBC均與三個投影面傾斜,它們的三個視圖均為比原棱面

小的三角形（類似形）。

圖1-15正三棱錐的三視圖

楂錐的視圖特點：一個視圖為多邊形，另二個視圖為三角形線框

3.圓柱

圓柱體的三視圖如圖1—16所示。圓柱軸線垂直于水平面，則上

下兩圓平面平行于水平面，俯視圖反映實形，主、左視圖各積聚為一

直線段，其長度等于圓的直徑。圓柱面垂直于水平面，俯視圖積聚為

一個圓，與上、下圓平面的投影重合。圓柱面的另外兩個視圖，要畫

出決定投影范圍的轉向輪廓線（即圓柱面對該投影面可見與不可見的分

界線）。

圖1-16圓柱體的三視圖

圓柱的視圖特點：一個視圖為圓，另二個視圖為方形線框。

4.圓錐

圓錐體的三視圖如圖1—17所示。直立圓錐的軸線為鉛垂線，底

平面平行于水平面，所以底面的俯視圖反映實形（圓），其余兩個視圖均

為直線段，長度等于圓的直徑。圓錐面在俯視圖上的投影重合在底面

投影的圓形內，其它兩個視圖均為等腰三角形。

圖＞17圓錐的三視圖

圓錐的視圖特點：一個視圖為圓，另二個視圖為三角形線框。5.

球

如圖1—18所示，圓球的三個視圖均為圓，圓的直徑等于球的直

徑。球的主視圖表示了前、后半球的轉向輪廓線（即A圓的投影），俯視

圖表示了上、下半球的轉向輪廓線（即B圓的投影）。左視圖即為左、右

半球的轉向輪廓線（即C圓的投影）。

圖1-18球的三視圖

球的視圖特點：三個視圖均為圓。

本節(jié)小結

（1）對于基本平面體，畫出所有棱線（或表面）的投影，并根據

它們的可見與否，分別采用粗實線或虛線表示；

（2）對于回轉基本體，要進行輪廓素線的投影與曲面的可見性的

判斷。1.4組合體的三視圖教學目標

（1）了解和掌握組合體的組合方式；（2）了解和掌握組合體表

面的連接關系；（3）了解組合體的三視圖畫法；

（4）初步具備用形體分析法識讀組合體三視圖的能力

一、組合體的組合形式

組合體：由兩個或兩個以上基本體所組成的形體。1.疊加

組合體由基本體堆疊而成的組合方式，如圖1-19所示。

圖1-19疊加式組合體及其視圖

疊加式組合體的視圖特點：其投影就是組成它的各個基本體的投

影之和，只要把各基本體按各自的位置逐個畫出，就得到了整個組合

體的投影。

2切割

由某個基本體切去若干個基本體后形成的組合方式，如圖1-20所

小。

圖1-20切割式組合體及其視圖

切割式組合體的視圖特點：切口的投影實際上就是切割面的投影,

一般應從切割面有積聚性的投影開始著手，作出切口的位置，再根據

投影規(guī)律畫出切口在另外兩個視圖上的投影。

二、組合體表面的連接關系

1.平齊和不平齊

兩基本體連接時，表面的平面連接時出現不平齊和平齊兩種關系，

如圖1-21所示。

圖1-21平面連接不平齊和平齊

不平齊視圖特點：兩基本體投影中間有線隔開；平齊視圖特點：

兩基本體投影中間沒有線隔開。

2相切

相切是基本體疊加和切割時表面連接關系的特殊情況，如圖1-22

所示。

圖1?22表面連接時相切與相交

形體相切時，在相切處產生面與面的光滑連接，沒有明顯的分界

棱線，但存在著看不見的光滑連接的切線，讀圖時注意找出切線投影

的位置及不同相切情況的投影特點。

3相交

基本幾何體通過疊加、切割方式形成組合體。一個較為復雜的立

體其表面往往存在基本幾何體在構成組合體時所形成的表面交線，這

種交線包括平面與立體相交形成的截交線和立14體與立體相交形成的

相貫線。

(1)截交線

平面與立體相交可看成立體被平面截切(圖1—23),故切割平

面稱為截平面，被切割后的立體表面稱為截斷面，截平面與立體表面

的交線稱為截交線。

圖1-23截交線

截交線具有兩條重要性質如圖1?24:

①它既在截平面上，又在立體表面上，因此截交線上的每一點都

是截平面與立體表面的共有點，而這些共有點的連線就是截交線。

②由于立體表面占有一定的空間范圍，所以截交線一般是封閉的

平面圖形

圖1?24截交線的性質

截交線的形狀由立體的形狀和平面與立體的相對位置兩個因素決

定，如圖1-25所示。

圖1-25A圓柱面的截交線

圖1-25B圓錐面的截交線

（2）相貫線

兩基本體相交叫作相貫體，其表面產生的交線叫做相貫線，如圖

1-26所示。通常相貫線為空間曲線，特殊情況下為平面曲線或直線。

相貫線是相交兩立體表面的共有線，相貫線上的點是兩曲面立體表面

上的共有點。

圖1-26相貫體及相貫線

①兩圓柱正交相貫線

當兩回轉體軸線互相垂直時稱正交，匿1—27是三種常見的圓柱

正交相貫形式。

圖1-27圓柱正交相貫形式

兩圓柱正交相貫線的投影特點（如圖1-28所示）：兩圓柱正交時,

相貫線為一閉合的空間曲線，也是兩圓柱面的共有線。小圓柱軸線垂

直于水平投影面，相貫線的水平投影積聚在小圓柱水平投影的圓周上；

大圓柱軸線垂直于側投影面，相貫線的側面投影積聚在大圓柱側面投

影的部分圓弧上。相貫線的正面投影則必須由作圖求出（見圖1-29所

示）。

圖1-28圓柱正交相貫線

圖1-29圓柱正交相貫線的作圖

當圓直徑變化時，相貫線的變化趨勢如圖1-30所示。

圖1-30直徑變化，兩圓柱相貫線的變化趨勢

簡化作圖：通常用圓弧代替曲線。圓弧的半徑等于相貫兩圓柱中

大圓柱的半徑，圓弧彎曲的方向朝著大圓柱的軸線（圖1—31）。

圖1-31相貫線的簡化畫法

②復合相貫

復合相貫是指兩個以上基本形體相貫，如圖1-26所示

③軸線共有相貫

當兩回轉體具有公共軸線時，其相貫線為圓。見圖1-32所示。

圖1-32軸線共有相貫視圖

三、組合體三視圖的繪制

1.形體分析:把組合體分解為若干個基本體的分析方法。弄清各部

分的形狀、相對位置、組合方式及表面連接關系。

如圖1-33所示，軸承座可分為底板、圓筒和加強肋三大部分。圓

筒疊加在底板的右上方，加強肋與底板及圓筒相交，底板上切去三個

圓孔（一大孔和二小孔，大孑脂圓筒內徑相同），圓筒前部橫切一小圓孔。

圖1-33軸承座

2.視圖畫法

選擇圖1-33所示的軸承座為例。1）選擇主視圖

主視圖是最主要的視圖，一般選取組合體最能反映各部分形狀特

征和自然位置的一面畫主視圖。圖1-33所示A向作為主視圖的方向，

它能反映軸承座三大部分的相對位置及形狀，若選B向作主視圖方向，

則加強肋的位置和形狀不能反映，圓筒上的小孔形狀亦看不見。兩者

相比較，采用A向作主視圖投影方向較好。

2）畫圖步驟（圖1—34）⑴布置視圖,畫出視圖的定位線（圖1—

34a的軸線及主、左視圖中的底線），（2）畫底板的輪廓（圖1—34b）,（3）

畫圓筒的外部輪廓（圖1—34。，⑷畫加強肋的輪廓（圖1—34d），⑸

畫出各部分細部結構（圖1—34e），⑹檢查、描深圖線（圖1—34f）o

圖1-34軸承座的畫法步驟

四、組合體讀圖方法

1.看圖時需要注意的幾個問題

（1）要把幾個視圖聯系起來進行分析

讀圖時，無法根據立體的一個視圖或兩個視圖確定其空間形狀，

因此必須將有關視圖聯系起來分析，如圖1-35所示，已知主視圖和俯

視圖，還要聯系左視圖才可確定空間形狀。

圖1-35兩個視圖相同空間形狀主要取決于第三視圖的例子

（2）注意抓特征視圖

形狀特征視圖：最能反映物體形狀特征的那個視圖，如圖1-36所

圖1?36形狀特征視圖

位置特征視圖：最能反映物體位置特征的那個視圖，如圖1-37所

不。

圖1-37位置特征視圖

2.基本方法

根據視圖間的投影關系，進行形體分析、面形分析和圖線分析，

總稱為投影分析。

形體分析：根據視圖的圖形特點、基本體的投影特征把物體分解

成若干部分，并分析其組合形式。

看視圖一以主視圖為主，配合其它視圖，進行初步的投影分析和空

間分析。

抓特征一找出反映物體特征較多的視圖，在較短的時間里，對物

體有個大概的了解。

面形分析：分析視圖中每個線框的含義。每個封閉線框一般表示

物體1個面的投影；相鄰兩個封閉線框則表示物體不同位置面的投影。

圖線分析：視圖中每條圖線虛線或實線，可表示以下含義：垂直

面（平面、曲面）的投影；面與面交線的投影；曲面轉向線的投影。

3.一般看圖步驟

1）看視圖，分線框；2）對投影，想形狀；3）綜合起來想整體。

4.看圖舉例（如圖1-38所示”

分部分——對投影——想形狀?

合起來——想整體

A

B

C

D

圖1-38看圖步驟示意圖

本節(jié)小結

(1)形體分析法是組合體讀圖的基本方法，必須了解、掌握并能

應用；(2)組合體組成部分之間的表面連接關系是正確讀出組合體視

圖的關鍵。

第二章機件的表達方法

教學目標：

(1)了解各種視圖，剖視，斷面圖的定義，畫法及適用范圍；

(2)了解常用簡化畫法；

(3)初步具有應用圖樣畫法閱讀機件的能力。

2.1視圖

一、基本視圖L基本概念

如圖2-1所示，在三視圖(主視圖、俯視圖、左視圖)基礎上增加：

右視圖、仰視圖和后視圖。

圖2-1基本視圖

2.基本視圖的投影關系

如圖2-2所示，投影關系：仍遵守〃長對正，高平齊,寬相等"；

方位關系：除后視圖外，靠近中視圖是后面，遠離主視圖是前面。

圖2-2基本視圖的投影關系

二、向視圖

有時為了合理使用圖紙，基本視圖不能按照配置關系布置時，可

以用向視圖來表示。向視圖是可以自由配置的視圖。在向視圖中應在

視圖的上方標出向〃(〃x〃為大寫拉丁字母)，并在相應的視圖

附近用箭頭指明投影方向，注上同樣的字母，如圖2-3中A向視圖所

不。

圖2-3向視圖

三、局部視圖

將機件的某一部分(即局部)向基本投影面投射所得的視圖。局

部視圖由于只畫出機件某個部分的視圖，所以用波浪線表示與機件其

余部分的斷裂處投影，當所表達的部分結構是完整的，其外輪廓線又

成封閉時，波浪線可省略不畫,如圖2-4所示。

一般在局部視圖上方標出視圖的名稱"x向〃（為大寫拉丁字

母），在相應的視圖附近用箭頭指明投影方向，并注上同樣的字母，當

局部視圖按投影關系配置，中間又沒有其他圖形隔開時，可省略標注。

圖2-4局部視圖

四、斜視圖

機件向不平行于基本投影面的平面投影所得的視圖。

斜視圖只使用于表達機件傾斜部分的局部形狀。其余部分不必畫

出，其斷裂邊界處用波浪線表示。

斜視圖通常按向視圖形式配置。必須在視圖上方標出名稱，

用箭頭指明投影24方向，并在箭頭旁水平注寫相同字母。在不引起誤

解時允許將斜視圖旋轉，但需在斜視圖上方注明。

斜視圖一般按投影關系配置，便于看圖。必要時也可配置在其它

適當位置。在不致引起誤解時，允許將傾斜圖形旋轉便于畫圖，旋轉

后的斜視圖上應加注旋轉符號。

圖2-5斜視圖

五、旋轉視圖

假想將機件的傾斜部分旋轉到與某一個選定的基本投影面平行后，

再向該投影面投射所得的視圖稱為旋轉視匿。

一般適用于具有旋轉中心的機件；旋轉視圖不加任何標注。

圖2-6旋轉視圖

2.2剖視圖

一、剖視圖的基本概念

為了減少視圖中的虛線，使圖面清晰，可以采用剖視的方法來表

達機件的內部結構和形狀。

1.剖視圖的形成

假想用剖切面剖開機件，將處在觀察者和剖切面之間的部分移去,

而將其余部分全部向投影面投影所得的圖形稱剖視圖，并在剖面區(qū)域

內畫上剖面符號。

圖2-7剖視圖的形成

2.剖視圖的畫法

如圖2-8所示。

Q)確定剖切面的位置。

(2)將處在觀察者和剖切面之間的部分移去，而將其余部分全部向

投影面投射；不同的視圖可以同時采用剖視

(3)在剖面區(qū)域內畫上剖面符號；剖視圖中的虛線一般可省略。

圖2-8剖視圖的畫法

剖面符號：

不同的材料有不同的剖面符號，有關剖面符號的規(guī)定見下表。在

繪制機械圖樣時，用得最多的是金屬材料的剖面符號。

圖2-9剖面符號

3.畫剖視圖的注意事項

①剖切平面的選擇：一般都選特殊位置平面，如通過機件的對稱

面、軸線或中心線；被剖切到的實體其投影反映實形；

②剖切是一種假想過程，其它視圖仍就完整畫出；③剖切面后面

的可見部分應該全部畫出；

④在剖視圖上已經表達清楚的結構,其表示內部結構的虛線省略不

畫。但沒有表示清楚的結構，允許畫少量虛線；

⑤剖面線為細實線，最好與主要輪廓或剖面區(qū)域的對稱線成45°

角；同一物體的剖面區(qū)域，其剖面線畫法應一致；

二、剖視圖的種類1.全剖視圖

假想用剖切面完全剖開機件所得的視匿，如圖2-10所示。

圖2-10全剖視圖

2.半剖視圖

當機件具有對稱平面時，在垂直于對稱平面的投影面上投影所得

的圖形，以對稱中心線為界，一半畫成剖視，另一半畫成視圖，如圖

2-11所示。

3.局部剖視圖

用剖切面局部地剖開機件所得的視圖,如圖2-12所示。

圖2-11半剖視圖

圖2-12局部剖視圖

三、剖切面和剖切方法

單一剖切面（用一個剖切面剖開機件的方法）。

平行于某一基本投影面的單一剖切平面剖切，如前面所講的全剖

視圖、半剖視圖和局部剖視圖；

采用傾斜于某一基本投影面的垂直面作為單一剖切平面剖開物體，

如圖2-13所示A-A剖視圖（剖切面是正垂面）,這種投影方式與斜視

圖非常相似，也稱為〃斜剖〃。

圖2-13斜剖視圖

采用多個剖切面，則有以下幾類剖切方法。

1.階梯剖

如果機件的內部結構較多，又不處于同一平面內，并且被表達結

構無明顯的回轉中心時，可用幾個平行的剖切平面剖開機件，如圖2-

14標

圖2-14階梯剖

圖2-15旋轉剖

2.旋轉剖

兩相交剖切平面，其交線應垂直于某一基本投影面。用兩相交剖

切平面剖開機件的剖切方法。采用這種方法畫剖視圖時，先假想按剖

切位置剖開機件，然后將被剖切平面剖開的傾斜部分結構及其有關部

分，繞回轉中心（旋轉軸）旋轉到與選定的基本投影面平行后再投影，

如圖2-15所示。

3.復合剖

相交剖切平面與平行剖切平面的組合稱為組合剖切平面。用組合

剖切平面剖開機件的剖切方法，如圖2-16所示。

圖2-16復合剖

2.3斷面圖

一、斷面圖的概念

假想用剖切面將機件的某處剖開，僅畫出其斷面的圖形。與剖視

圖的區(qū)別：

斷面——僅畫出其斷面的圖;

剖視——必須回出剖面及剖面后的機件投影。

二、斷面圖的種類

L移出斷面一斷面圖配置在視圖輪廓線之外,如圖2-17所示。

圖2-17移出斷面圖

2.重合斷面一剖面圖配置在剖切平面跡線處，并與原視圖重合，

如圖2-18所示。

圖2-18重合斷面圖

2.4其它常用表達方法

一、局部放大圖

將機件的部分結構，用大于原圖形所采用的比例畫出的圖形。可

畫成視圖、剖視或剖面，一般配置在放大部位的附近,如圖2-19所示。

圖2-19局部放大圖

二、簡化畫法

1.相同結構的簡化畫法

機件上若干相同結構（齒、槽、孔等），按一定規(guī)律分布時，只

需畫出幾個完整的結構，其余用細實線連接或畫出中心線位置，但在

圖上應注明該結構的總數，如圖2-20所示。

圖2-20相同結構的簡化畫法

2.一些投影的簡化畫法

圖2-21一些投影的簡化畫法

3均布肋孔的簡化畫去

當機件回轉體上均勻分布的肋、孔等結構不處于剖切平面上時，

可將這些結構旋轉到剖切平面上畫出（圖2-22）。

圖2-22回轉體上均勻分布肋孔的簡化畫法圖2-23較長機件的簡

化畫法

4.較長機件的簡化畫法

軸、桿類較長的機件，當沿長度方向形狀相同或按一定規(guī)律變化

時，允許斷開畫出，如圖2-23所示。

木章小結

本章介紹的基本視圖，剖視圖，斷面圖和簡化畫法等都是國家有

關標準的規(guī)定，了解并運用,是識讀機械樣圖重要的基礎。

第四篇：機械識圖評課稿

優(yōu)化課堂教學，發(fā)展動手能力

——陳偉江老師《斷面圖》評課稿

斷面圖是比較重要的一部分內容，在工程制圖中得到了較廣泛的

應用。學生學好技術理論，可以為今后走上工作崗位打下扎實的基礎。

但斷面圖這部分內容比較難上，學生要具有一定的空間想象能力及形

體分析能力，學生學了前面的剖視圖，在畫斷面圖時很容易與剖視圖

混淆，聽了陳偉江老師的一學堂課，給我印象較深，我認為有很多地

方都值得我們借教鑒。

一、導入新課部分新穎自然，易讓學生接受。

課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生

進入學習的形為方式。導入新課是教學的一個有機的組成部分，組織

好一堂課的開端，可以抓住學生興趣，控制課堂，促進學生積極思維。

這堂課在復習前面學到過的剖視圖的基礎上，畫出了一階臺軸的全剖

視圖，由此提出剖視圖的局限性，剖視圖把剖切面后的所有部分都要

畫出，而對于有些部分在其它視圖已表達清楚，這樣就顯得有些繁瑣，

多余?，F在能否用一個簡單的圖形只表達斷面形狀，而已表達清楚的

部分可以不復畫出呢？這就引入了本節(jié)課的新課內容——斷面圖。因

為前面的剖視圖學生都已學過，而且也畫得比較熟練，這樣的新課導

入有利于加深學生對于斷面圖的認識，提高他們的學習興趣，斷面圖

又是如何簡潔，清楚表達零件形狀的呢？學生就有了一種學下去的欲

望,這堂課的新課導入部分相當成功。

二、采用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。

機械制圖這門課不同于其它專業(yè)課，它要表達的空間立體形狀較

多，而常規(guī)的課堂教學，只是在黑板上畫出平面圖形，而通過學生自

已想象出空間形狀，這樣不夠直觀，而對于空間想象能力不夠好的學

生，學起來也很困難。而多媒體教學則解決了這些問題，這堂課上把

帶有鍵槽、通孔的階臺軸反映在投影屏上，還通過動畫直觀地表現了

剖切面如何來剖切平面，又怎樣形成斷面圖，調節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)

了學生的學習興趣。

三、教師對教學充滿熱情，積極調動課堂氣氛。

課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學間的相互影響而表現出

來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要

條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。從這里

可以看出師生關系對課堂的順利進行起到很重要的作用。陳偉江老師

與學生建立了一草一木種各諧的師生關系。因此，整堂課下來我們都

體會到了這種輕松的課堂氣氛。

四、教具新穎，準備充分，使講課內容形象直觀。

學生要學好機械制圖內容都應具有較強的空間想象能力，教師在

上課時也要注重對于學生在這方面的培養(yǎng)。陳偉江老師在這堂課上不

僅利用了多媒體動畫形象生動地說明了斷面圖的形成及其畫法，還通

過自制模具材料，用蘿卜表示軸，在蘿卜上切出鍵槽的形狀，再用刀

切開斷面，在斷面上涂上黑墨水，然后印在白紙上，這樣鍵槽處斷面

的形狀就很清晰地出現在紙上，形成斷面圖。更形象直觀地展示了斷

面圖的形成過程，使學生能更深刻地理解這部分內容，也提高了他們

的學習興趣。

五、讓學生自已動手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動手能力。

學生在聽了老師的講課后，不一定能完全領會這部分內容。陳老

師在進完了這部分內容之后，對學生進了分組練習。全班學生被分成

了六組，每組都下發(fā)了蘿卜、鉆頭、刀、白紙、墨水等材料。蘿卜代

表軸，鉆頭用于蘿卜上鉆孔，刀用于切鍵槽，切斷面。然后再給每組

分派任務，學生在老師的要求下在白紙上形成各種結構的斷面形狀，

再對每組學生完成的情況進行講評。學生通過自已動手加深了對斷面

圖形成的過程，進一步鞏固這部分的知識，同時培養(yǎng)學生的動手能力

和思考能力。學生分組練習是這堂課的一大亮點，學生也都能勇躍參

與，積極性較高。

六、作業(yè)有層次感，使各個層次的學生都能很好地完成作業(yè)。

因為學生在群休上知識水平，接受能力都存在著一定的差異，如

布置相同的作業(yè)，布置得難，基礎不好的學生認為太難，做不出，久

而久之，他們對于學習就會失出興趣，布置得過于簡單，基礎好的學

生認為這些內容都已掌握，不會去思考，達不到預期的教學效果。在

這堂課上陳老師布置的作業(yè)分成三個部分,必做題、選做題和思考題。

必做題是相對較淺的題目，要求每個學生必須去做，選做題和思考題

相對較難，讓不同層次的學生自己選擇去做，這樣能更有效的調整學

生的學習積極性，有利于促進能力的發(fā)展。

總之，這堂課陳偉江老師上得比較成功，充分調動了學生的學習

積極性，取得了預期的教學效果，但也有幾個方面值得探討：

一、在新課教學過程中，陳老師講話語速過快，內容也講得較快，

沒有給學生留有足夠思考的時間。前半節(jié)課講新課內容時與學生的互

動還可多一些。

二、新課內容有幾個地方講得還不夠具體。如講斷面圖的配置時,

何時可省略箭頭、何時可省略標注，這一點對于初學斷面圖的學生來

說，很容易搞混。還有對于斷面圖的標注在這堂課上可以不講，內容

可放到斷面圖畫法之后介紹，這樣這堂課的重點會更突出。

三、在講斷面圖和剖視圖區(qū)別時還可再詳細點。學生是第一次接

觸斷面圖，還容易把斷面圖畫成剖視圖，特別是斷面形狀中對于斷面

圖中回轉體結構，剖切面通過軸線，或采用斷面圖時，斷面形狀分成

兩部分時，這樣應按剖視圖畫。針對這部分內容陳老師只是在講具體

例題時一句話帶過，這部分內容對學生來說是個難點，這樣就不容易

領會和掌握。

第五篇：中職機械識圖教學反思

《機械識圖》教學反思

2010-2011學年第一學期我承擔了電氣13班的《機械識圖》課

的教學任務，周4課時,13教學周，共52課時。這門學科是機械專

業(yè)中最為基本，也最為重要的課程。對每個初學的學生尤為重要。但

這本課程有它的特殊性和很強的專業(yè)性，所以在教學上也有區(qū)別于其

他學科。而我們的學生基礎知識普遍較差,這給學習帶來很大的困難。

因此在教學上不僅要因材施教，更要想很多的方法，培養(yǎng)學生的學習

興趣，提高學習積極性，端正態(tài)度。更要明白本課程的重要性，使他

們在思想上變?yōu)橄雽W要學。那么怎樣讓他們改變以前的學習態(tài)度，和

不良習慣呢。這也給我的教學提出了新的要求。因此我對本課程的教

學有以下的思考：

1、培養(yǎng)學生學習樂趣，端正學習態(tài)度，提高學習主動性，這尤為

關鍵。因此我在教學實踐中盡可能地理論聯系實踐，采用多種教學方

法。如：掛圖，模型，多媒體等。

2、培養(yǎng)嚴謹的學習作風，如畫圖要求：字體書寫端正規(guī)范、制圖

認真細致、圖線分明清晰。

3、本課程重在培養(yǎng)學生的空間想象能力，我的教學重點在這方面

下了很大的精力。所以我的教學思路也是著重鍛煉學生的思維，提高

空間想象能力。這樣我的教學也會事半功倍，許多的難題也會迎刃而

解。如在本課程教學時我盡量用模型和多媒體現讓學生多看再去想，

再發(fā)現投影作圖的方法和規(guī)律。這樣既培養(yǎng)學生的學習方法也養(yǎng)成也

很好的學習習慣，使他們的思維拓展開，也提高了空間想象能力。

4、介紹本專業(yè)對在本行業(yè)的地位和發(fā)展，使學生明確學習目的。

機械識圖課程主要培養(yǎng)學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣

的能力，工程圖樣被喻為工程界的技術語言，在機械類人才培養(yǎng)中起

著極其重要的作用。明確了學習目的，使他們學有所長，學以致用。

5、我認為在教學上要靈活應用，不可太教條主義?？刹捎枚喾N方

法，如示范法，比較法，還可采用學生表演法，讓學生主持本課堂，

讓他們成為課堂的主人。

在本課教學中我正是遵循這樣的思路來給我們的學生加以指導，

我把常規(guī)教學方法和多媒體相結合，重在培養(yǎng)學生的空間想象能力為

重點。把課后的練習（如圖）也結合起來，最后在練習中教師巡查，加

以個別指導。總之，我對本課的教學效果還是比較滿意的，這體現在

學生的學習熱情和練習上，大部分學生能比較好地掌握本課程的重點，

初步有了空間的概念，也基本能掌握所學知識。今后我們更要理論聯

系實踐，使學生真正學以致用，真正掌握繪圖技能。

下面，我將分章節(jié)做具體的教學反思。

一、單元一圖樣的基本知識（安排12課時）。

包括線條、圖紙、字體、繪圖工具等的國標要求，尺寸標注三要

素的基本要求和正確標注。

這部分是制圖的基礎，主要培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹、細致的工作態(tài)度，

這部分的難度不大，講解通俗易懂，老師應把注意力放在培養(yǎng)學生認

真負責，一絲不茍的學風上，課堂上應盡量采用示范教學。在學習過

程中，學生不會削鉛筆，不習慣選擇HB和2B鉛筆畫不同的線條，線

條粗細不分，多余線條不擦除，尺寸箭頭經常徒手畫……當發(fā)現此類現

象，教師應該在課堂上示范正確方法，對學生作業(yè)應該注意找出優(yōu)秀

部分及時表揚，對出現的錯誤和不規(guī)范之處要求訂正。學生知曉了制

圖要求以后，就需要通過練習和作業(yè)鞏固，在這個階段，對學生的作

業(yè)應嚴格要求，從線條的粗細濃淡，箭頭的合格繪制，圖線的嚴絲合

B,數字的書寫規(guī)范都要仔細檢查，及時糾正學生身上的一些不良作

圖習慣。老師在其中要不斷的督促和鼓勵他們按要求作圖，不能馬虎,

力求學生養(yǎng)成嚴謹、細致的作圖風格。

在實際的教學中，我覺得大部分同學還是能掌握基本知識點的。

學生中的主要問題有以下幾個方面：

L對制圖的學習態(tài)度不夠嚴謹。制圖課本身就是一門要求嚴謹的

課程，還有學生在制圖的基本規(guī)定不注意，字跡不清晰。

2、有幾個難點學生掌握不能達到全部掌握，本單元中有以下幾個:

尺寸的標注還有不清楚的；圓弧的連接；還有很多同學不能靈活應用；

橢圓的畫法還有小部分同學沒有掌握。

3、有個別同學的學習態(tài)度還不夠好，不夠認真，上課不能認真聽

課，作業(yè)也很隨便。正對以上問題，我在今后的教學中要有以下對策。

1、努力提高自身的業(yè)務水平，還要多學習新的知識。要多學習本

學科的新知識關注本學科的新發(fā)展，學習新技術，研究新問題，防止

知識老化。

2、教學中突出重點，加強難點的突破。老師如果不顧學生的學情，

只按固定的計劃進程教學，學生不能接受，那也是徒勞無功的教學，

所以要靈活地掌握教學進度，要讓學生聽得懂，學得輕松，開心。適

度調整教學進度和內容，有些不那么重要的內容可以放棄。一定要接

棄對教材煩瑣的詮釋的教法。對于比較難的，比如是圓弧連接，可以

先把問題提出來，叫學生自己去做作業(yè)本上對應的習題，該如何解決,

先去思考，通過其主動思考，小組討論等方式更容易學生的接受。

3、合理調整教學中的比例關系，做到精講精練。增加練習課，鼓

勵學生在大量制圖練習中總結制圖的規(guī)律和技巧。在練習課上還可以

通過當堂批改大大提高學生的自信和學習積極性，現在，我一到班級,

就會有很多學生找我批改他的作業(yè)，做的越好的同學越是積極，我完

全可以看見學生的成就感，學生的成就感也成就了我的成就感。

4、嚴格要求，養(yǎng)成嚴謹的態(tài)度和作風。圖樣做為工程界的技術語

言。在生產和技術交流中起到橋梁的作用，只有嚴格按照國家標準制

圖，才不影響圖樣的通用性，對于文字符號的書寫要求規(guī)范，圖樣的

線性等都要嚴格要求。我自己在課堂上的板書版畫也也要認真規(guī)范，

以身作則。

5、深入學生實際，料及學習上有困難的學生，給與個別輔導幫助。

對于學習不夠自覺的學生要加強監(jiān)督。同時不放棄個別輔導，及時鼓

勵。

二、投影作圖（安排

12課時）。

內容包括點、線、面投影畫法，基本幾何體三視圖，基本體的截

交線和相貫線，組合體的三視圖及尺寸標注。

這部分是學生從門外漢走向一個成熟制圖員的關鍵階段，是培養(yǎng)

學生從平面走向空間的一個過渡階段，由于對學生的空間想象能力要

求提高了，所以很多學習很認真的學生往往是在這里掉隊的。

這部分的教學層次感很強，前后知識呼應，環(huán)環(huán)相扣。在教學引

導上，教師應該讓學生始終保持興奮狀態(tài)，延續(xù)學習探究的激情，才

能克服學習中不斷遇到的空間想象的困難。因此在教學中，我認為一

定要注意每一個知識點的反饋，檢查學生的鞏固率，循序漸進，步步

為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。比如說：點的投影首先應充分練習，之后才能學習

線、面的投影；特殊線、面的投影爛熟于胸后，才能很容易去理解基

本幾何體的三視圖；在基本幾何體表面求點是這部分的重點，也是難

點，后面的求截交線、相貫線都需要反復運用該知識點。因此這里的

學習應放慢速度，追求質量。由于知識前后關聯密切，教師一定不能

著急進度，應根據學生的掌握狀況，合理安排課時。我