心理論文的開(kāi)題寫(xiě)作3篇范文樣本

Word1/1心理論文的開(kāi)題寫(xiě)作3篇

心理論文的開(kāi)題寫(xiě)作第1篇

課題的提出

緊急、繁忙、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛也同樣覆蓋中學(xué)校校內(nèi)。家長(zhǎng)的"望子成龍'、"望女成鳳';老師不科學(xué)的教育教學(xué)方法，片面追求分?jǐn)?shù);同學(xué)自身力量、水平的限制致使那些臉上寫(xiě)滿(mǎn)稚氣和青春的孩子們，背負(fù)著成年人的沉重期望，在本該閑適的雙休日，奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)了一天的學(xué)校生活，疲乏不堪地回到家中，大人們都在閑適拘束地觀賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案應(yīng)付那好像永久也做不完的習(xí)題，電視中精彩的節(jié)目對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是周末晚上的浪費(fèi)享受孩子們的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了。于是，有些孩子開(kāi)頭厭學(xué)，有些孩子由于不堪忍受而逃學(xué)拒學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來(lái)躲避苦惱。我們是二十一世紀(jì)的起跑線(xiàn)上的老師，擺在我們面前的問(wèn)題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對(duì)同學(xué)中消失的厭學(xué)心情要準(zhǔn)時(shí)的分析與討論，找出問(wèn)題的根源，尋求有效的解決途徑，在同學(xué)最需要關(guān)心的時(shí)候伸出救濟(jì)之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。

三、討論的目的和意義

目的:青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一，厭學(xué)是目前中學(xué)校生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危急性的問(wèn)題。導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素。假如不加以有效引導(dǎo)和掌握，就會(huì)進(jìn)展為厭學(xué)癥?；加袇拰W(xué)癥的同學(xué)往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好。不仔細(xì)聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)。嚴(yán)峻者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣急躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。本課題討論的目的通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)校生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與討論，探尋其厭學(xué)緣由，針對(duì)不同的緣由作出不同的決策，以最大限度地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展，全面提高教育質(zhì)量。

盼望通過(guò)實(shí)踐和討論，取得如下效果：

1、同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。

2、班主任工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。

3、家長(zhǎng)的教育方法更得當(dāng)，與子女之間的溝通更親密。

4、老師的課堂教學(xué)力量有所提高。

意義:通過(guò)對(duì)本課題的討論，關(guān)心同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)心情中擺脫出來(lái)。

四、討論內(nèi)容

本課題以討論本校厭學(xué)同學(xué)為主，以討論家長(zhǎng)的教育方式、老師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解同學(xué)的厭學(xué)緣由，尋求更加有效的方法關(guān)心厭學(xué)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，健康全面地進(jìn)展。

五、討論的原則

1、系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則要求老師在對(duì)同學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象的分析與討論中樹(shù)立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn)，對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行全面分析，包括同學(xué)的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面因素，透過(guò)各種錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線(xiàn)索，從而作出更有效的決策。

2、教育性原則

教育性原則要求老師在討論過(guò)程中始終要注意培育同學(xué)樂(lè)觀進(jìn)取的精神，敬重同學(xué)的人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3、動(dòng)態(tài)性原則

這一原則要求老師運(yùn)用進(jìn)展的眼光看待學(xué)校生，力求通過(guò)動(dòng)態(tài)考查把握同學(xué)消失厭學(xué)狀況的來(lái)龍去脈和問(wèn)題癥結(jié)，不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)，應(yīng)由果溯因，以動(dòng)態(tài)的視野尋求其心理機(jī)制的運(yùn)行和外部影響的進(jìn)展脈絡(luò)，防止用僵化的模式去分析討論。

4、綜合性原則

綜合性原則要求老師在分析與討論中，既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的使用，又要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)，以利于發(fā)覺(jué)厭學(xué)的根源，采納有效的措施。

5、指導(dǎo)性原則

老師在找到同學(xué)厭學(xué)的真正緣由，作出正確的推斷之后，要組織力氣

1、確立討論方案;

2、開(kāi)題論證;

3、進(jìn)行同學(xué)學(xué)習(xí)力量分項(xiàng)調(diào)查(問(wèn)卷法、談話(huà)法)。

階段成果：調(diào)查報(bào)告、討論方案。

其次階段：課題實(shí)施階段(2022年11月～2022年2月)

1、進(jìn)行試驗(yàn)，個(gè)案討論;

2、適時(shí)反饋，調(diào)整討論策略;

3、課題討論小組進(jìn)行論證，并設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)手段和方法。

階段成果：制造性學(xué)習(xí)個(gè)案及教學(xué)實(shí)踐階段閱歷總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段(2022年3月～2022年5月)

1、整理相關(guān)資料?？偨Y(jié)得失，連續(xù)深化討論。

2、收集小課題討論成果，撰寫(xiě)試驗(yàn)論文及討論報(bào)告。

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