部編小學語文五年級上《牛郎織女一》語文教案

第10課《牛郎織女（一）》

第一課時

教學目標：

知識與技能目標：

會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、

照看”等詞語。

能力、方法培養(yǎng)目標：

默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復述故事。

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生

活的道理。

教學重點：

會認“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、

照看”等詞語。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生

活的道理。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

你見過天上的銀河和兩岸的牛郎織女星嗎？你聽說過牛郎織女的故事嗎？今天我們

就來一起走進牛郎織女的故事！

2.走近作者

葉圣陶原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶。生于江蘇蘇州?，F(xiàn)代作家、教育家、文學出

版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。

代表作品有《隔膜》《稻草人》等。

3.知識鏈接：

民間故事指群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳，并不斷地被修改、添加、潤色、提升的一種

文學形式。民間故事大多直接反映了勞動人民的美好愿望，反映了人民群眾的強烈要求。

4.我們一起走近今天的明間故事，揭示課題，板書課題《牛郎織女（一）》

師板書課題，生齊讀課題。同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？（什么

比獵豹的速度更快？快多少？......）

二、識字解詞

1.學生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

sdok6nshOidQihdn

嫂子懇求篩子好歹罕見

yllnidngkeju

監(jiān)獄釀造瞌睡無拘無束

（2）開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領讀，齊讀。

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

借助拼音，自由小聲地讀課文，把課義讀通順，不添字、不掉字，讀時注意生字中

的翹舌音、后鼻音和多音字“挨”的讀法.

挨擊挨在一起

擊挨打

5.理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意），并造句。

【無拘無束】：形容自由自在，沒有限制，不受約束。

孩子們在水里無拘無束地游泳。

【眉開眼笑】：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

造句：完成了艱苦的工作，她不禁眉開眼笑。

【監(jiān)獄】關押一切犯人的場所。

造句：叔叔是監(jiān)獄的一名獄警。

【瞌睡】打盹，很短時間的睡眠。

造句：小明在課堂上打瞌睡了。

二、生字書寫

出示生字：郎、爹、嫂、輛、歹、罕、紗、妻、趟、托、泳、婚、輩、挨。

指導寫字：

(1)師范寫，重點指導“郎、爹、嫂、輛、歹、罕、紗、妻、趟、托、泳、婚、輩、

挨”并講述，組詞、造句、指導：

郎Idng

結構:左右

部首：P

組詞：新郎牛郎

造句：明天哥哥就是新郎官了。

爹die

結構:上下

部首：父

組詞：老爹爹爹

造句：我的老爹出差去了。

嫂sao

結構:左右

部首：女

組詞：嫂子大嫂

造句：嫂子給我買了新書包。

輛liang

結構:左右

部首：車

組詞：車輛一輛

造句：今天路上車輛太多，注意安全。

歹ddi

結構:獨體結構

部首：歹

組詞：好歹歹徒

造句：警察叔叔抓住了那名的歹徒。

罕hdn

結構:上下

部首：一

組詞：稀罕罕見

造句：這是沙漠中罕見的小塊綠洲

紗sha

結構:左右

部首：鄉(xiāng)

組詞：紗窗婚紗

造句：姐姐的婚紗真好看。

妻qT

結構：上下

部首：女

組詞：妻子夫妻

造句：多年相伴的妻子死后他就心如枯木死灰。

趟tdng

結構:半包圍

部首：走

組詞：一趟

造句：這件事兒還得辛苦你跑一趟。

托tuO

結構:左右

部首：i

組詞：托運拜托

造句：隔壁的阿姨拜托我照顧下小妹妹。

泳yOng

結構:左右

部首：7

組詞：游泳泳衣

造句：媽媽給我買了漂亮的泳衣。

婚hUn

結構:左右

部首：女

組詞：結婚婚事

造句：哥哥明天結婚。

輩bei

結構:上下

部首：車

組詞：前輩前輩

造句：我們的前輩曾經(jīng)同侵略者浴血奮戰(zhàn).

挨擊

結構:左右

部首：t

組詞：挨挨擠擠挨著

造句：我喜歡挨著媽媽坐著。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

三、初讀課文、整體感知

1.過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

3.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

4.初步自學

小組合作，探究思考：

（1）牛郎和老牛是怎樣相處的？

（2）牛郎和織女是怎樣認識的？

（3）根據(jù)學生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：

板書：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一認識織女

同學們齊讀一下。

5.整體感知內(nèi)容。

（1）自由朗讀課文，說一說牛郎和織女名字的來歷（用原文回答）。

他沒有名字，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。

原來姑娘是天上王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。

（2）默讀課文，思考：本文先介紹了牛郎的家庭，交代了牛郎與老牛相依為命的生

活。接著敘述了老牛通過計策，讓牛郎與織女結婚，在一起生活。

課堂小結：

你們真了不起，通過剛才這樣的梳理，我們對“寫了什么”既做了細致的分析，又

學會了簡要的概括。

課堂練習

1.下列字音和字形完全正確的一項是（）

A嫂（sdu）子牛郎（lidng）B好歹（ddi）釀（nidng）酒

C瞌（qu）睡拘（ju）束D誠懇（g加）篩（shl）子

2.選擇題。

王母娘娘的外孫女為什么叫織女？（）

A.她織得一手好彩錦

B.她會織布

C.她管理織布工作

參考答案：

1.B

2.A

板書設計：

牛郎織女（一）

郎、爹、嫂、輛、歹、罕、紗、

妻、趟、托、泳、婚、輩、挨

教學反思：

語文課就是應該始終圍繞語文學習的目標一識字、寫字、朗讀等，始終運用語文學

習的手段，讓學生在語文實踐中感受語言的魅力，體會語文的味道。對詞語的理解這

一部分，我提示了一些方法，在具體的語言情況中理解，通過比較進行理解，用詞語說

話等多種方法理解，根據(jù)學生的情況進行選擇。詞語的理解是學習語文的重點，逐步引

導學生自己體會詞語的意思，通過慢慢引導，讓學生自己學會學習。

第10課《牛郎織女（一）》

第二課時

教學目標：

知識與技能目標：

在熟讀課文，了解故事條理的基礎上復述故事，做到內(nèi)容完整，語句流暢。

能力、方法培養(yǎng)目標：

抓住文中的問句，初步感受設置懸念給故事帶來的變化，了解這樣表達能夠激發(fā)讀

者閱讀的興趣。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

通過想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，拓展兩首描寫牽?？椗脑姼?

知道人們對于自由、幸福的追求是永遠不會改變的。進而了解民間故事流傳的原因。

教學重點：

抓住文中的問句，初步感受設置懸念給故事帶來的變化，了解這樣表達能夠激發(fā)讀

者閱讀的興趣。

教學難點：

通過想象鵲橋相會的美好，感受故事中蘊含的情感，拓展兩首描寫牽?？椗脑姼?

知道人們對于自由、幸福的追求是永遠不會改變的。進而了解民間故事流傳的原因。

教學過程：

一、談話導入：

上節(jié)課我們學習了生字，知道了在老牛的幫助下，牛郎和織女終于走到了一起。這

節(jié)課我們來更深入地了解這個過程，體會各個角色的形象。

板書：牛郎織女（一）

講授新課：

一、默讀1-8自然段：哥嫂與牛郎

1.說一說哥嫂對牛郎怎樣。

2.這些描寫說明了什么？

全班活動交流：

1.古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫

他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛。

“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪,

他就睡在干草上。”說明牛郎吃不好，住不好。

“他每天放牛?！迸＠傻幕詈芏?。說明哥嫂待他很不好。

2.哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，彷佛他一在眼前，就滿身不舒服。

“愛理不理”“滿身不舒服?！备绺缟┳涌磁＠刹豁樠?。

3.一年一年過去，牛郎漸漸長大了。哥哥嫂子想獨占父親留下來的家產(chǎn)，把他看成

眼中釘。

“眼中釘”比喻心中最厭惡、最痛恨的人。

可以看出哥哥嫂子非常討厭牛郎，想辦法讓牛郎離開家。

于是，要干牛郎離開

4.找出文中神態(tài)描寫、語言描寫，說明了什么？

一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立

業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都歸你；別的歸我?！?/p>

嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你

要知道好歹，趕緊離開這兒！天還早，能走就走吧?！?/p>

“裝得很親熱的樣子”“三分像笑七分像發(fā)狠”神態(tài)描寫

你如今長大了，也該成家立業(yè)了。老人家留下一點兒家產(chǎn)，咱們分了吧。一頭牛，

一輛車，都歸你；別的歸我?！?/p>

我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒！天還早，能

走就走吧。

語言描寫，表現(xiàn)了哥嫂的虛偽貪婪、兇狠惡毒，不念兄弟之情。

二、牛郎與老牛

再次速讀1-8自然段：

1.說一說牛郎與老牛的關系怎樣。

2.找出牛郎照顧老牛的描寫。想一想：這體現(xiàn)了牛郎的什么品質(zhì)？

全班活動交流：

哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛關系卻非常密切，他們倆之間一個是人，一個是

動物，但看起來更像朋友和兄弟。

(1)首先，牛郎對牛好，照顧牛的吃喝是那么細致周到，好得沒法說。

那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意

思的?！瓋上乱槐容^，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。

牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干

活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

“親密”“一塊兒出去，一塊兒唾。”“周到”體會到牛郎與老牛的關系：親密、

相依為命，照顧老牛很周到。

（2）結合課文，具體聊聊牛郎照看老牛是如何的周到？

他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿耍＠?/p>

就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水。（出示圖片）

2.這體現(xiàn)了牛郎的什么品質(zhì)？

牛郎：心地善良吃苦耐勞

三、牛郎與織女

快速閱讀9-21自然段，思考以下問題：

1.說一說牛郎是如何與織女結成夫妻的。

2.織女為什么愿意和牛郎成為夫妻？

3.這里老牛的戲份能不能刪去，為什么？

全班交流、討論：

1.撿起那件粉紅色的紗衣，到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子

老牛的出謀劃策，體現(xiàn)了老牛知恩圖報。

2.織女為什么愿意和牛郎成為夫妻？

牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己

的情形也告訴了他。

原因一：同情牛郎。說明織女具有同情心，善良。

王母娘娘需要的彩錦多，就叫織女成天成夜地織，一會兒也不許休息。織女身子老在機

房里，手老在梭上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關在監(jiān)獄里，實在難受。

原因二：王母娘娘兇狠，織女勞累，沒有自由。說明織女渴望自由。

3.這里老牛的戲份能不能刪去，為什么？

不能，首先，老牛能夠推動故事情節(jié)的發(fā)展，如果沒有老牛，就不會有牛郎與織女相識,

也不會有后文的分離。其次，通過描寫牛郎與老牛的生活，也能表現(xiàn)出牛郎的勤勞與善

良。

4.老牛眉開眼笑地朝她看，彷佛說：“正是這個新娘子?！?/p>

眉開眼笑，眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。說明老牛幫助牛郎娶上媳婦后

的快樂、高興。

課堂小結：

這篇課文寫了牛郎與老牛相依為命的故事,交代了知恩圖報的老牛出謀劃策讓牛郎

與織女