部編版小學語文五年級下冊《牧場之國》教學設計

部編版小學語文五年級下冊《牧場之國》教學設計

【教學目標】

1.認識“氈、犢”等10個生字，會寫“儀、眺”等16個字，會寫“儀態(tài)、

端莊”等20個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，

并摘抄積累。

3.能體會靜態(tài)描寫所表現的荷蘭牧場的寧靜之美，并感受課文反復強調“這

就是真正的荷蘭”的表達效果。

【教學重點】

1.能體會文中描寫牛、馬、羊、等動物的語句中的情趣。

2.能體會靜態(tài)描寫所表現的荷蘭牧場的宇靜之美，并能感受課文反復強調“這

就是真正的荷蘭”的表達效果。

【教學難點】

能體會靜態(tài)描寫所表現的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復強調“這就

是真正的荷蘭”的表達效果。

【教學準備】

教師：課件學生：預習課文、搜集有關荷蘭的資料

【教學過程】

一、初知荷蘭，導入課題

1.談話導入。

（1）同學們“足下萬里，移步換景，寰宇紛層萬花筒”，我們的世界美麗又迷

人。在這鳥語花香、綠樹成蔭的季節(jié)里，想不想和老師做一次跨國之旅，去領

略一下異國風情？

請欣賞：（課件視頻出示荷蘭風光圖：運河、郁金香、奶牛）

2.今天我們跟隨捷克作家卡雷爾.恰佩克走進牧場之國一一荷蘭。

（板書課題:牧場之國）

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.檢查生字詞預習情況。

同學們預習過課文了，一定認識了許多的詞語朋友，看老師把它們

也請來了，快跟他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示詞語）學生自由讀。

師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？

課件出示：毛氈牛犢極目遠眺膘肥體壯飛馳公爵呼嚕吆喝眸眸聲牲畜指名學

生讀，教師相機正音，再全班齊讀。

老師評價：大家預習的很充分。

2.指導書寫：眺

師：預習時“眺”這個字有的同學讀音不準確，請注意它的發(fā)音。

指名讀

師：這個字書寫時注意什么，怎么才能把它寫美觀呢？

指名說

師提示：右邊部分“兆”的筆順是：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點

老師在田字格內范寫，學生練寫。

展示評價書寫情況，學生再練寫。

3.讀課文，找中心句。

⑴請同學們自由朗讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子。想一想

課文是圍繞哪句話來寫的。（指名學生說）

⑵課件出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。（誰自告

奮勇地有精神地讀一讀這句話？）

指名學生讀。

⑶第一自然段起什么作用？（起總領全文的作用，是全文的中心

句。我們寫作文時也可以運用這種方法。）齊讀三、品讀感悟，體會動靜之

美。

（一）讀課文，找中心句。

（1）請同學們自由朗讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子。想一想課文是圍繞

哪句話來寫的。（指名學生說）

課件出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

誰能讀一讀這句話？指名讀，師評價。

⑵這句話在文中起什么作用？

指名說。

師小結：這是一個總起句，緊扣課題，開門見山，直接點出文章中心。以后同

學們在寫作時開頭也可以采用這種方法。

（二）學習課文2--5自然段

1.作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的？

請默讀課文2-4自然段，把你認為特別美或者讓你印象深刻的句子畫出來，

多讀幾遍，細細去感受“真正的荷蘭”的獨特魅力。并在旁邊寫寫體會。

2.學生自讀課文，品味課文，教師巡視了解學生情況，并適時進行個別學習指

導。

3.匯報交流。

誰來分享你畫的句子？

預設：

第2自然段

指名分享畫的句子及感受

⑴品讀句子

出示句子：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑

牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立

不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。

師：你發(fā)現這幾句用了什么修辭手法？生回答

（2）出示句子：極日遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。

師：讀了這句話你感受到了什么？你想到了哪些四字詞？指名說

出示：數不勝數景致壯觀色彩明麗一碧萬頃綠草如茵無邊無垠

齊讀四字詞

⑶指導朗讀

師配樂范讀

師：如果此時你站在這牧場上，會是一種怎樣的心情？讓我們通過朗讀把此時

此刻的心情表達出來吧！生齊讀瞧，牛群這個大家庭多么溫暖和睦，其樂融

融。極目遠眺，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆一一這就

是真正的荷蘭。安靜而和諧。（板書：奶牛的天堂，安靜和諧）

第3自然段。

指名分享畫的句子及感受

（1）讀了此自然段，你有什么感受，這是一群怎樣的駿馬，你從哪些

詞句中體會到的？

指名說（腰肥體壯的駿馬在草原上飛馳）

（2）師：這就是真正的荷蘭，這里駿馬自由馳騁。請我們班的男子漢讀一讀

這一段。

第4自然段

指名分享畫的句子及感受

師：這一段寫了哪些動物？它們有著怎樣的特點？指名說

師：你能根據自己的理解填一填嗎？

出示：“成千上萬〃“成群結隊〃點明了（），“見不到

一個人影〃表明了（）。

所以作者說：這就是（真正的荷蘭）。牲畜陶醉在自己的王國里。

第5自然段師：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊、駿馬、小雞、山

羊是那里的主人.牧場是它們的自由王國.當夜幕降臨的時候.夜晚的荷蘭

又是一番怎樣的景象呢？

⑴圈出一個能概括晚上特點的詞語。（寂靜）

⑵從哪里可以看出荷蘭的寂靜？

出示句子：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的

奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。

師：這里用了什么描寫方法？

指名說（以動襯靜，用汽笛聲襯托牧場的寂靜，寫出靜態(tài)美。）

找一找；第五自然段中還有哪些地方采用了這種方法。指名說

師小結：學到這里我們發(fā)現，文章既有動態(tài)描寫，也有靜態(tài)描寫，恰當地使用

這兩種方法，會讓我們的語言更優(yōu)美。

⑶學以致用，仿寫小能手。

出示：語文園地詞句段運用

.下面的句子分別寫出了景物的動、靜之處，讀一讀，再選擇一個情景，照樣

子寫一寫。

兩邊的建筑飛一般地倒途，我們的眼睛忙被了，不知看哪一處好。

車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了

下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哮眸聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。

放學后的校園群鳥飛過湖面火車進站

師：我們寫放學后的校園，孩子們我們要寫出校園的（）之美。

開始你的創(chuàng)作吧！

生仿寫，仿寫完成后，同桌讀一讀，互相評一評。

集體展示評價。

四、回顧全文，升華情感。

1、師：作者對荷蘭牧場充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中

只匯成一句話：

生：（這就是真正的荷蘭。）

師：這句話在文中出現了幾次？作者為什么反復強凋“這就是真正的荷蘭〃？指

名回答。

師小結：這種反復使用一句話的手法，更好的表達了作者對荷蘭牧場寧靜、悠

閑、和諧的贊美之情，同時也加深了讀者對荷蘭牧場的印象c這種一詠三嘆的

反復寫法，同學們在習作中也可以使用。

2、同聲贊美荷蘭

師:是啊，碧綠的草原、成群的駿馬、遼闊的牧場告訴我們一一（生）這就是（

）；

生動優(yōu)美的課文告訴我們----（生）這就是（）;

讓我們滿懷贊美之情告訴所有人一--（生）這就是（）口

師：荷蘭牧場的每一處景色都把我們陶醉了，也讓作者陶醉了，難怪作者發(fā)出

這樣的贊嘆一一（生齊讀）荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

五、推薦閱讀，增強感悟。

1、師：孩子們，這節(jié)課我們了解了一個如詩如畫、詩