部編版語文一年級下冊第三單元《梳理與探究》教學設(shè)計

一年級下冊語文

第三單元《梳理與探究》教學設(shè)計

教學目標：

1.認識33個生字、4個偏旁和4個多音字，會寫20個字；正確、流利地朗

讀課文，讀好“不”的變調(diào)。

2.學習聯(lián)系上文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨自、有勁”

等詞語的意思；初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；積累意思相對

的詞語和表示游戲活動的詞語；學習正確使用字典的方法，學會用音序查

字法查字典，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。

3.讀好對話，讀出不同角色說話的語氣；朗讀兒童詩，初步體會詩歌的情趣，

讀出自己的感受。和大人一起讀《胖乎乎的小手》，鞏固學過的漢字，知

道要幫助大人做力所能及的事。

4.懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。在不同情境下會使用合適的

禮貌用語?，能大致講清楚自己的要求。

5.借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》，大致了解古詩的意思；背誦古

詩。

教學重難點：

1.學習聯(lián)京上文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨自、有勁”

等詞語的意思；初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；積累意思相對

的詞語和表示游戲活動的詞語；學習正確使用字典的方法，學會用音序查

字法查字典，養(yǎng)成在學習中勤查字典的習慣。

2.懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。在不同情境下會使用合適的

禮貌用語，能大致講清楚自己的要求。

教學過程：

任務(wù)一：字詞梳理，讀準字音

1.創(chuàng)設(shè)情境，認讀詞語

草地公雞鴨子從前喜鵲孤單鄰居

快樂跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

（1）齊讀詞語。、

（2）說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）用以上詞語說一句完整的話。選擇以下兩種方法：

本文主要講了（）和（）的事，首先（）后來（）最后

（）我學到了（）課間活動可豐富了！有的（）有的（）

還有的（）

2.認讀生字

塊說跟孤單居樂

得講玩很音許行

（1）多種形式認讀學習。

（2）學生齊讀生字。

（3）開火車讀生字。

（4）以上生字中藏著四個新的偏旁部首，你還能找到這樣偏旁部首的字嗎？

任務(wù)二：比比句子，說說發(fā)現(xiàn)

小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單.許多樹,許多窩，互做鄰居真快樂。

天一亮,一起飛，嘰嘰喳喳打招呼.天一黑,一起回，安安靜靜回窩睡。

（1）自由讀，讀準字音，讀通句子。

（2）自主讀一讀，體會每組句子，分別有什么不同。

（3）小組討論，全班交流，發(fā)現(xiàn)不同。

任務(wù)三：厘清步驟，學查字典

1.小游戲：字母表背誦比賽，看誰背得好；在音序表中快速找字母比賽，

看誰找得快。

2.學生快速翻閱字典正文頁碼的方法。比如，先根據(jù)頁碼數(shù)字的大小來進

行大致判斷，然后用合適的方法來翻頁（一頁一頁地翻或者一疊一疊地

翻）。

3.讀一讀：讀旁邊人物的問題：廚是什么意思呢？讓我們借助拼音來查字

典。”這句話告訴我們，當我們只知道一個字的讀音，但不會寫，不知道

這個字的意思時，我們可以用借助拼音查字典。（板書：知道讀音，不會

寫字）

4.看一看：看看園地中介紹的，借助拼音查字典有幾步？作者以“廚”為

例，告訴我們查字典的步驟：

第一步：從“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母“C”；（板書漢語拼

音音節(jié)索引）

第二步：再在大寫字母“C”下面找音節(jié)“chu”，再看后面的頁碼。（板

書找音節(jié)）

第三步：翻到正文66頁，就可以在第二聲那找到“廚”字了。（板書：找

頁碼）

5.讀一讀：讀“音序查字法口訣”歌，熟記音序查字法的步

驟。

音序查字法口訣

音序查字要記牢，先把大寫字母找，

字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。

任務(wù)四：誦讀古詩，理解詩意

1.播放《贈汪倫》朗讀錄音，學生借助拼音自由練讀古詩。

2.小組交流學習情況，互相糾正字音，劃分節(jié)奏，反復(fù)練讀。

3.結(jié)合字義理解詩意

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

將欲：將要，就要。行：走，離開聞：聽到學生結(jié)合字義說詩意。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

深千尺：千尺深不及：比不上送我情：來送別我的情誼

4.出示插圖，學生結(jié)合插圖交流：讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到

了什么？

5.齊聲誦讀，把自己體會到的這種依依惜別的感情讀出來。

任務(wù)五：激發(fā)興趣，積累知識

（-）謎語導入，激發(fā)興趣。

1.謎語導入，引出手。

兩棵小樹十個杈，

不長葉子不開花，

能寫會算還會畫，

天天干活不說話。

相機導入要讀的文章一一胖乎乎的小手

2.聽讀課文，圈不熟悉的詞語，標自然段。

（二）讀準字音，掃清障礙。

1.詞語闖關(guān)，開火車領(lǐng)讀詞語。

2.針對輕聲詞語及復(fù)雜詞語的朗讀進行強調(diào)。

（三）初讀文章，整體感知。

1.結(jié)合插圖：胖乎乎的小手指的是什么？

2.通過提問“蘭蘭明白全家人為什么都喜歡她的畫嗎？”引出蘭蘭說的

話，進行感嘆和疑問句語氣的引導。在文中找出表示蘭蘭態(tài)度的詞語，

用“三角”標出，相關(guān)語句用“（）”括起來。

（四）讀中感悟，思考探究。

1.問題設(shè)置：為什么全家人都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？

自學提示：

（1）自由讀3-5自然段，找一找蘭蘭為哪些家人做了什么事？（用“O”

圈，用“——”畫）

（2）結(jié)合插圖用“因為……所以……”的句式說一說。

2.學生進行角色扮演，在體會情感和不同人物語氣的同時學會如何夸獎

他人。

（讀感嘆句，突出“喜歡”、“高興”和“贊美”的語氣）

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過手絹哪！這

胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。?/p>

3.借助插圖用“因為……所以……”的句式回答問題。

4.仿說訓練：小手還為誰做過什么事？

5.蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為：

6.小討論：讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（關(guān)愛家人，做力所能

及的事）

7.從課文遷移到自身，引發(fā)學生的思考。蘭蘭的小手這么能干，同學們，

你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同學們拿出

課前老師發(fā)給你們的白紙，把你們的手掘在上面，畫一個手掌，把你們

幫家人做的事寫在手指里面，不會的字用拼音代替，比比看，誰的最能

干！

8.課堂展示小手，鼓勵孩子用句式說一說。

（五）歸納方法，拓展運用

1.引導總結(jié)可以借助插圖讀懂故事

2.播放親子共讀視頻，讓學生總結(jié)方法一一