部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)13《詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

13《詩(shī)詞三首》《行路難》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解詩(shī)詞的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)，有感情地朗讀并熟練地背誦默寫。

2.品味字句，研讀賞析，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所抒發(fā)的思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。

3.體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

4.培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣，豐富文化積累，提升文化素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L了解詩(shī)詞的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)，有感情地朗讀并熟練地背誦默寫。

2.品味字句，研讀賞析，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所抒發(fā)的思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.品味字句，研讀賞析，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所抒發(fā)的思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。

2.體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

說(shuō)到中國(guó)古典文學(xué)，我們就不能不提起唐詩(shī)；說(shuō)到唐詩(shī)，我們又不能不提起李白。余光中在《尋

李白》中這樣贊嘆他：“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就是半個(gè)盛唐?！?/p>

杜甫曾在《飲中八仙歌》中這樣描述李白：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，

自稱臣是酒中仙?！笨墒抢畎滓灿小皩?duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”的時(shí)候，《行路難》就記下了這

一幕。同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們將再一次走近這位偉大的詩(shī)人，學(xué)習(xí)他的千古名作《行路難》，一

同輕叩浪漫詩(shī)仙那扇獨(dú)特的心扉?？纯唇裉欤覀冇謱⒄J(rèn)識(shí)一個(gè)什么樣的李白。

二、預(yù)習(xí)檢查

1、作者簡(jiǎn)介

李白，字太白，號(hào)青蓮居士。李白與杜甫合稱李杜（小李杜則是李商隱、杜牧）。唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)

仙”、“詩(shī)俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼。其作品天馬行空，浪漫奔放，意境奇異；詩(shī)句如行

云流水，宛若天成。是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒

作詩(shī)，喜交友。代表作有《蜀道難》《行路難》《將進(jìn)酒》《靜夜思》等詩(shī)篇，有《李太白集》傳世。

2、寫作背景

《行路難》（其一）作于詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)，感嘆人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。李白少有大志，以管

仲、晏嬰等名相自比，胸懷著“濟(jì)蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭

親遠(yuǎn)游”，直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因?yàn)樗涟侗挤?，蔑視?quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼

出京，朋友們都來(lái)為他餞行，求仕無(wú)望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》(其一)。

3、題目解讀

“行路難”是樂(lè)府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境?！皹?lè)府”，指的是能夠配樂(lè)的歌詩(shī)。

樂(lè)府詩(shī)是一種古體詩(shī)。李白的《行路難》共三首，主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷。

4、讀準(zhǔn)字音

金原(zUn)投等(zh￡i)哆路(qi)冰搴川(s?)濟(jì)迨海(jicang)

二、整體感知

1、視頻朗讀欣賞

2、讀準(zhǔn)節(jié)奏

金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬(wàn)錢。

停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。

欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。

閑來(lái)垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢(mèng)日邊。

行路難，行路難！多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪/會(huì)有時(shí)，直掛云帆/濟(jì)滄海。

作者這時(shí)心情是比較郁悶的、茫然的、急切的，所以讀這首詩(shī)時(shí)主要用四三節(jié)奏來(lái)讀。在停頓

處讀出拖音效果更好。

3、自由朗讀，注意情感

4、全班齊讀，讀出情感

三、合作探究

1、方法指導(dǎo)

詩(shī)歌賞析三部曲

一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容

二悟：聯(lián)系背景，把握情感

三品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法

2、結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

珍羞：珍貴的菜肴。羞，同“饋”，美味的食物。

直萬(wàn)錢：價(jià)值萬(wàn)文錢。直，同“值

投箸：放下筷子。

濟(jì)滄海：渡過(guò)大海

長(zhǎng)風(fēng)破浪：乘風(fēng)破浪

3、讀通詩(shī)意

金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價(jià)值萬(wàn)錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，

心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧

溪垂釣；伊尹受聘前，夢(mèng)里乘舟路過(guò)太陽(yáng)邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？

總會(huì)有一天，我要乘長(zhǎng)風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。

李白的詩(shī)句行云如流水，宛若天成。詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練含蓄，這也是詩(shī)歌穿越千年而不朽的魅力之

所在。

4、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，逐句分析體會(huì)詩(shī)人的情感變化。

（1）“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。”這兩句運(yùn)用了哪些修辭手法？“金樽”“玉盤”“斗

十千”“直萬(wàn)錢”寫出了什么？這兩句話描繪了什么場(chǎng)景？

明確：這兩句運(yùn)用了夸張、對(duì)偶的修辭手法。

“金樽”“玉盤”寫出了器皿貴重；“斗十千”“直萬(wàn)錢”寫酒饌（酒席）佳美，極言宴飲的豐富、

奢華。

寫出宴會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)景，以樂(lè)景寫哀情。欲抑先揚(yáng)，為下文寫苦悶茫然的心緒作鋪墊；同時(shí)也表現(xiàn)出朋

友對(duì)李白的深情厚誼。

（2）“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！闭页鲞@兩句詩(shī)中的四個(gè)動(dòng)詞，思考表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心怎樣

的感受？

明確：“停、投、拔、顧”

運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的極度苦悶、抑郁、悲憤難奈之情和感情的激蕩起伏。

（3）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！边@兩句詩(shī)是寫實(shí)嗎？如何理解？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的矛

盾心理？

明確：這兩句詩(shī)在詩(shī)中不是寫實(shí)。詩(shī)人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。仕途

的艱難。比喻，說(shuō)明自己的仕途道路受到阻塞，濟(jì)世安民的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

這兩句運(yùn)用比喻，以路途的艱險(xiǎn)比喻仕途艱險(xiǎn)，生動(dòng)形象地寫出了詩(shī)人歷經(jīng)仕途險(xiǎn)惡后想有所作為而

事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。

（4）“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！边@兩句詩(shī)用了哪兩個(gè)典故？是什么表現(xiàn)手法？有什么

作用？

明確：（1）呂尚（姜太公）垂釣碧溪。商朝末年的呂尚，未遇周文王時(shí)，曾在渭水之濱垂釣。（2）伊

尹乘舟夢(mèng)日。伊尹受命于商湯之前，夢(mèng)見(jiàn)乘舟過(guò)日月旁邊。

用典。

借呂尚、伊尹備受重用的典故，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人希望能夠得到明君重用的愿望。這寫出了詩(shī)人的不

甘心，仍對(duì)自己從政有所期待，表現(xiàn)了詩(shī)人既對(duì)現(xiàn)實(shí)感到憤懣不平又寄希望于未來(lái)的復(fù)雜心情。

(5)“行路難！行路難！多歧路，今安在？”這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

明確：反復(fù)。

表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的憂慮、焦灼不安和迷惘，以及對(duì)理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的慨嘆。

(6)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！痹?shī)歌的最后兩句表達(dá)了作者怎樣的志向？請(qǐng)加以賞析。

明確：哪怕面前的道路阻礙重重，詩(shī)人卻相信終有一天將乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，渡過(guò)大海，直達(dá)理想彼岸。

表現(xiàn)了詩(shī)人自強(qiáng)不息的奮斗精神和身處逆境仍保持樂(lè)觀、自信、倔強(qiáng)、對(duì)理想的執(zhí)著追求的人生態(tài)度。

這是他唱出的最強(qiáng)音。這兩句詩(shī)常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵(lì)自己努力進(jìn)取的力量?，F(xiàn)在

常用這兩句詩(shī)表達(dá)自己有宏大的理想抱負(fù)和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定信念。

5、請(qǐng)你用四字短語(yǔ)簡(jiǎn)要概括詩(shī)人的情感脈絡(luò)。

金樽清酒/斗十千,玉盤珍羞/直萬(wàn)錢。

停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然?？鄲灻Ｈ?/p>

欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。阻礙重重

閑來(lái)垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢(mèng)日邊。憧憬希望

行路難，行路難！多歧路，今安在？歧路迷惘

長(zhǎng)風(fēng)破浪/會(huì)有時(shí)，直掛云帆/濟(jì)滄海。樂(lè)觀自信

就整體而言，李白這首詩(shī)起伏跌宕，曲徑通幽。前四句寫面對(duì)美酒佳肴，“停杯投箸不能食”的

苦悶心情。五六兩句揭示自己雖然竭盡全力尋找出路，但阻礙重重，好像到處被冰雪隔絕。七八兩句

引用典故，表示自己仍期望能像呂尚、伊尹那樣受到君王的重用。接下來(lái)四個(gè)短句，抒發(fā)了自己在尋

求人生道路上的迷惘而急切的心情。最后兩句表達(dá)作者決心沖破一切艱難險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的信心。

全詩(shī)感情跌蕩起伏，感人至深。

這里，我們看到了一個(gè)悲憤中不乏豪邁之情，失意中仍具樂(lè)觀之意的李白o(hù)

四、拓展延伸

1、陶淵明的《飲酒》詩(shī)序中說(shuō)：“偶有名酒，無(wú)夕不飲。顧影獨(dú)盡，忽然復(fù)醉。既醉之后，輒題數(shù)

句自?shī)??！倍畎走@首《行路難》卻寫了對(duì)酒停杯的情境。一個(gè)是“既飲”之作，一個(gè)是“未飲”之

歌，試比較兩首詩(shī)抒發(fā)的感情有什么不同。

明確：《飲酒》抒寫歸隱田園、遠(yuǎn)離世俗的寧?kù)o安詳、閑適自得的心境；《行路難》抒發(fā)懷才不遇的

憤懣情懷。這兩位詩(shī)人所抒發(fā)的情感不同，除了他們身世、追求不同外，還有一個(gè)大的社會(huì)背景問(wèn)題。

陶淵明身處的時(shí)代，社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生，雖有濟(jì)世情懷卻不能施展；李白身處大唐盛世，社會(huì)相對(duì)

穩(wěn)定，學(xué)子人人自?shī)^，期望為國(guó)為民有所作為，故仍存積極進(jìn)取之心。

2、回憶在你積累的詩(shī)句中關(guān)于理想抱負(fù)的詩(shī)句。

明確：(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

(2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

(3)老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，志在千里。

(4)不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

(5)人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

(6)我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

五、文章主旨

明確：本詩(shī)抒寫了作者在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的憤激情緒；但仍盼有一天能施展

自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途的樂(lè)觀豪邁氣概，充滿了積極的浪漫主義情調(diào)。

六、課堂小結(jié)

李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑對(duì)紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山河八萬(wàn)里”；

一葉輕舟，“惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”?？释üΓ把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”；翰林遭貶，

他“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。他一生命運(yùn)多舛(chu方n),卻始終未停下腳步，因?yàn)?/p>

他堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保∥乙矊⒗畎椎摹伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?/p>

送給大家，希望大家學(xué)習(xí)詩(shī)人那種倔強(qiáng)、自信、樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度，你們一定會(huì)到達(dá)理想的彼岸。

七、課堂檢測(cè)

1.填空題。

(1)詩(shī)中采用“”和“"(限填四字)兩個(gè)典故表達(dá)詩(shī)人對(duì)自

己從政有所期待。

(2)詩(shī)中名句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”表現(xiàn)出詩(shī)人的性格。

2.生活中難免經(jīng)歷痛苦與挫折，請(qǐng)你用本詩(shī)中的句子對(duì)身處逆境的朋友進(jìn)行激勵(lì)或勸勉：

3.本詩(shī)使用典故古人能有此機(jī)遇，自己也不見(jiàn)得沒(méi)有的句子：

4.詩(shī)人以“行路難”比喻,詩(shī)中具體體現(xiàn)“行路難”(照應(yīng)題目)的詩(shī)句：

5.對(duì)這首詩(shī)的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)

A.詩(shī)歌采用樂(lè)府古題“行路難”，以敘事開(kāi)篇，漸而過(guò)渡到抒情。

B.詩(shī)人面對(duì)美酒佳肴卻“停杯投著”“拔劍四顧”，透露出內(nèi)心的迷惆痛苦。

C.“閑來(lái)”兩句連用兩個(gè)歷史典故。表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)乘舟垂釣悠閑生活的渴望。

D.詩(shī)人反復(fù)感嘆“行路難”，唱出了無(wú)窮憂慮、焦灼不安的心聲。

6.以下對(duì)詩(shī)歌的理解有誤的一項(xiàng)是（A）

A.詩(shī)的開(kāi)頭兩句以夸張的筆法，營(yíng)造了歡樂(lè)的宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩(shī)人愉悅的心情。

B.詩(shī)中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”來(lái)比喻人生道路中的艱難險(xiǎn)阻。

C.詩(shī)中運(yùn)用典故，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人盼望得到朝廷重用的心理。

D.詩(shī)的最后兩句寫出了詩(shī)人堅(jiān)信遠(yuǎn)大的抱負(fù)必能實(shí)現(xiàn)的豪邁氣概。

7.閱讀《行路難（其一）》這首詩(shī)，完成下面各題。

（1）“閑來(lái)垂釣碧溪上，復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這句話在寫法上最突出的特點(diǎn)是什么？

答：運(yùn)用典故或借典故抒情言志。

（2）請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析下面的詩(shī)句。

行路難！行路難！多歧路，今安在?

答：三字短句，簡(jiǎn)短有力，表現(xiàn)前路的艱辛。

（直抒胸臆，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，尾句是疑問(wèn)句，句子節(jié)奏短促、跳躍，突出強(qiáng)調(diào)了世路艱

險(xiǎn)，行路艱難，表達(dá)了作者內(nèi)心彷徨與苦悶之情。）

八、布置作業(yè)

背讀默寫全詩(shī)，再享詩(shī)情美

九、板書設(shè)計(jì)

行路難（其一）

面對(duì)佳肴，食不下咽

苦惱

心事重重，四顧茫然

世事艱難，懷才不遇積極樂(lè)觀

希望

緬懷古圣，光明在前自信堅(jiān)強(qiáng)

長(zhǎng)風(fēng)破浪，自有其時(shí)

追求

展望未來(lái)，信心益堅(jiān)

13《詩(shī)詞三首》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解詩(shī)詞的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)，有感情地朗讀并熟練地背誦默寫。

2.理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

3.感悟詩(shī)意，品味意境，賞析名句，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

4.感悟詩(shī)人曠達(dá)的胸襟，做一個(gè)樂(lè)觀、積極向上的人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解詩(shī)詞的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)，有感情地朗讀并熟練地背誦默寫。

2.理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟詩(shī)意，品味意境，賞析名句，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

唐代詩(shī)人劉禹錫借《陋室銘》一文表達(dá)了自己安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔傲岸的生活態(tài)度，

他仕途坎坷，被一貶再貶，輾轉(zhuǎn)四川、湖南、湖北一帶二十多年。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇律詩(shī)，看

看作者又借此表達(dá)自己怎樣的思想感情。

二、預(yù)習(xí)檢查

1、作者簡(jiǎn)介

劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得，彭城(今江蘇徐州)人，唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。政治上主張革新，

是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。后被貶為朗州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表

作有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《浪淘沙》《楊柳枝》《西塞山懷古》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)

贈(zèng)》等。其詩(shī)集有《劉賓客集》。

2、寫作背景

唐順宗永貞元年(805),劉禹錫參與王叔文集團(tuán)的政治改革，后失敗被貶為連州刺史。唐敬宗寶歷

二年(826),劉禹錫被罷和州刺史，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與白居易相會(huì)。白居易在酒席上寫了《醉

贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇深表同情和不平，于是劉禹錫寫此詩(shī)答謝白居易。

3、題目解讀

題中的“酬”：答謝，酬答，這里是指以詩(shī)相答的意思。“樂(lè)天”，白居易的字?！皳P(yáng)州”，相

逢的地點(diǎn)?！百?zèng)”，指白詩(shī)《醉贈(zèng)劉二十八使君》。見(jiàn)贈(zèng)：送給(我)。此詩(shī)就是對(duì)白居易在宴席

上寫的《醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩(shī)的酬答。

4、讀準(zhǔn)字音

酬(chou)樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄(ql)涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦(fii),到鄉(xiāng)翻似爛柯(k?)人。

沉舟側(cè)畔(pdn)千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)(zhdng)精神。

二、整體感知

1、視頻朗讀欣賞

2、讀準(zhǔn)節(jié)奏

酬/樂(lè)天/揚(yáng)州初逢/席上/見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

巴山/楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。

懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。

沉舟/側(cè)畔/千帆過(guò)，病樹(shù)/前頭/萬(wàn)木春。

今日/聽(tīng)君/歌一曲，暫憑/杯酒/長(zhǎng)精神。

3、自由朗讀，注意情感

4、全班齊讀，讀出情感

三、合作探究

1、方法指導(dǎo)

詩(shī)歌賞析三部曲

一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容

二悟：聯(lián)系背景，把握情感

三品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法

2、請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、讀通詩(shī)意

譯文：我在巴山楚水這樣凄涼的地方，度過(guò)了二十三年淪落的時(shí)光。

懷念舊友我徒然吟誦起向秀聞笛時(shí)寫的《思舊賦》，回到家鄉(xiāng)才感到人事皆非。

沉船的旁邊正有千萬(wàn)艘帆船駛過(guò)，病樹(shù)的前頭已是萬(wàn)木爭(zhēng)春。

今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。

4、學(xué)生誦讀活動(dòng)展示:

（女生小組）：生甲、生乙、生丙、生丁

四人合：酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

生甲、生乙：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

四人合：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

生丙、生?。撼林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

四人合：今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

（男生小組）：生甲、生乙、生丙、生丁

四人合：醉贈(zèng)劉二十八使君

白居易

生甲：為我/引杯/添酒飲，與君/把箸/擊盤歌。

生乙：詩(shī)稱/國(guó)手/徒為爾，命壓/人頭/不奈何。

生丙：舉眼/風(fēng)光/長(zhǎng)寂寞，滿朝/官職/獨(dú)蹉跪。

生丁：亦知/合被/才名折，二十三年/折太多。（四人合）

4、首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”承接白詩(shī)的哪句話？寫出了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的

思想感情？作者采用了什么抒情方式？

明確：承接白詩(shī)“二十三年折太多”。

“巴山楚水”代指被貶謫之地，“凄涼地”三個(gè)字舉重若輕，一語(yǔ)帶過(guò)多少艱辛，交代了貶謫地方之

凄涼?！岸辍备艑懽约罕毁H的時(shí)間之漫長(zhǎng)，“棄置身”三個(gè)字，點(diǎn)明被放逐。寫出了長(zhǎng)期遭貶

被朝廷冷落的坎坷遭遇，表達(dá)了無(wú)限的辛酸和悲涼。作者采用了直抒胸臆的抒情方式。

5、頷聯(lián)運(yùn)用了哪兩個(gè)典故？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？并說(shuō)說(shuō)所表達(dá)的感情。

明確：向秀作賦的典故和王質(zhì)爛柯的典故。

現(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見(jiàn)，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。

“懷舊”句表達(dá)了對(duì)受迫害的故友王叔文、柳宗元等人的悼念之情和對(duì)統(tǒng)治者的不滿；“到鄉(xiāng)”句抒

發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感慨。既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷以及回

歸之后悲痛悵惘的心情。

6、如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。

⑴此聯(lián)針對(duì)白詩(shī)的哪兩句話而言？

明確：舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跪

（2）“沉舟”和“病樹(shù)”指什么呢？

明確：比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己。

(3)這句詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的思想情懷？

明確：至此，劉禹錫的真正思想才顯露出來(lái)。白詩(shī)的意思是你長(zhǎng)守寂寞獨(dú)自蹉花，真令人悲嘆

不己；而劉詩(shī)的意思是反過(guò)來(lái)勸慰白居易不必為自己的寂寞蹉腕而憂傷；對(duì)世事的變遷和仕宦的升

沉，作者表達(dá)了樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，表現(xiàn)出開(kāi)朗、豁達(dá)、樂(lè)觀、坦蕩的氣魄和襟懷。

(4)此聯(lián)被后人賦予的哲理意義是什么？

明確：坎坷是暫時(shí)的，光明和希望必將到來(lái)，新的事物必將取代舊的事物。

7、賞析“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”這兩句詩(shī)。

明確：運(yùn)用比喻和對(duì)偶的修辭，以“沉舟”和“病樹(shù)”來(lái)比喻久遭貶謫的自己，而“千帆”“萬(wàn)木”

比喻在詩(shī)人被貶他鄉(xiāng)后那些仕途得意的新貴們。這兩句本是感嘆身世的憤激之語(yǔ)，但在客觀上生動(dòng)形

象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，蘊(yùn)含著深刻的哲理，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

8、尾聯(lián)“今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”有什么作用？

明確：末聯(lián)點(diǎn)明酬答之意，回應(yīng)白詩(shī)首聯(lián)，同時(shí)與友人共勉，體現(xiàn)出作者堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。

“長(zhǎng)精神”三個(gè)字含義深刻，表現(xiàn)了詩(shī)人意志不衰、堅(jiān)忍不拔的氣概和樂(lè)觀的精神。

9、本詩(shī)各聯(lián)各寫了什么？

明確：首聯(lián)：抒情一一凄涼、棄置一一辛酸憤懣

頷聯(lián)：用典一一向秀作賦、王質(zhì)爛柯一一悲痛感嘆

頸聯(lián)：比喻一一沉舟、病樹(shù)一一開(kāi)朗豁達(dá)

尾聯(lián)：點(diǎn)題一一歌一曲、長(zhǎng)精神一一堅(jiān)忍不拔

四、詩(shī)歌主旨

這首詩(shī)通過(guò)寫自身的坎坷遭遇和無(wú)限感慨，既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤

懣不平的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和進(jìn)取精神。

五、拓展延伸

1、如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句的現(xiàn)實(shí)意義？

示例一：作者將自己喻為“沉舟”“病樹(shù)”，但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”與“萬(wàn)

木”，這是一種很難得的積極心態(tài)，對(duì)我們現(xiàn)代也有很現(xiàn)實(shí)的意義。在我們的生活中，有些人或許由

于年齡、或許由于能力等等的原因，在事業(yè)上不能有太高的成就了，在社會(huì)上不能起先鋒作用了，在

這種情況下，我們最多見(jiàn)的是一種怎么樣的心態(tài)呢？不管當(dāng)事人愿不愿意承認(rèn)，多多少少都希望別人

干的不如自己，干砸點(diǎn)什么，以此來(lái)向領(lǐng)導(dǎo)、向社會(huì)說(shuō)明：沒(méi)有我不行！自己已經(jīng)是“病樹(shù)”了，也

希望別人比自己更“病”！而作者卻能夠克服自己這種狹隘的心胸，用贊許的目光看著從自己這艘

“沉舟”身邊迅速掠過(guò)的“千帆”，在自己這棵“病樹(shù)”前面生長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的“萬(wàn)木”，著眼于社

會(huì)發(fā)展的高度，欣然接受自己的命運(yùn)。

示例二：感悟此詩(shī)句還可以從兩個(gè)角度切入，著眼于“萬(wàn)木春”“千帆過(guò)”，就能認(rèn)識(shí)到事業(yè)的

發(fā)展，社會(huì)的前進(jìn)，絕不會(huì)因困難、挫折而止步不前，以四化大業(yè)為例，改革、開(kāi)放取得了令世人矚

目的成績(jī)，盡管也有失誤、波折，但總的形勢(shì)令人歡欣鼓舞。

示例三：如果從“病樹(shù)”“沉船”的角度切入，也能給人深刻的啟示，我們不能忽視這些失誤和

教訓(xùn)：要找準(zhǔn)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，認(rèn)真分析，加以總結(jié)，更要認(rèn)識(shí)到，螃蟻之穴，潰堤千里的危害,

小的問(wèn)題也不能掉以輕心，要力求防微杜漸，防患于未然。

2、古詩(shī)中還有哪些句子富有哲理?

明確：（1）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）

(2)山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

(3)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）

(4)欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）

(5)問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。（朱熹《觀書有感》）

(6)海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

六、寫作特色

1.層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

首聯(lián)寫詩(shī)人長(zhǎng)期被貶的遭遇，為全文定下了憤激的基調(diào)，頷聯(lián)通過(guò)寫向秀悼念嵇康的典故及王質(zhì)

回鄉(xiāng)竟恍如隔世的情景，使憤激之情進(jìn)一步深化。頸聯(lián)宕開(kāi)一筆，借自然景物暗示社會(huì)發(fā)展，由沉郁

傷感的心境為慷慨激昂的氣概。尾聯(lián)筆鋒陡轉(zhuǎn)，答謝友人并與其共勉，表現(xiàn)堅(jiān)定意志和樂(lè)觀精神。全

詩(shī)層層深入，言簡(jiǎn)意深。

2.用典恰當(dāng)，寓理深刻。

頷聯(lián)引用歷史典故自然貼切，借向秀、王質(zhì)的典故表達(dá)了詩(shī)人被貶謫的悲痛心情和對(duì)歲月蹉跑的

感慨，含義十分豐富?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，將人生哲理寓于自然景物中，表明詩(shī)

人對(duì)未來(lái)仍然充滿信心。

七、課堂檢測(cè)

1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（A

A.金樽(zun)投箸（zhu)

B.爛柯人（k6）側(cè)畔（bdn）

C.冰塞川（sdi）聞笛賦（fu）

D.長(zhǎng)精神（chang）懷舊（hudi）

2.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是（朝代）詩(shī)人創(chuàng)作的一首（體

裁）。

3.《酬樂(lè)天揚(yáng)舛I初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中飽含詩(shī)人無(wú)限的辛酸和憤怒的詩(shī)句

是,

4.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中蘊(yùn)含新事物代替舊事物深刻哲理的詩(shī)句

是,。

5.詩(shī)歌標(biāo)題的“酬”字本義是指“答謝”，在詩(shī)中的具體含義是①。頷

聯(lián)中使用“聞笛賦”和②兩個(gè)典故表達(dá)了詩(shī)人回歸之后的感受。

6.這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句,后四

句,前后形成鮮明對(duì)比。

7.用“/”劃分下面詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。（每句只劃一處）

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

8、對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)中的詞語(yǔ)“凄涼地”“棄置身”，暗含詩(shī)人長(zhǎng)期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。

B.頷聯(lián)寫詩(shī)人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。

C.頸聯(lián)“沉舟”和“病樹(shù)”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己。

D.尾聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。

9.下面對(duì)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》賞析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“凄涼地”一詞富有感情色彩，表現(xiàn)出作者貶謫生活的痛苦。

B.詩(shī)的頸聯(lián)富有哲理，包含著新陳代謝的自然規(guī)律。

C.“長(zhǎng)精神”三字含義深刻，表現(xiàn)出作者意志不衰、堅(jiān)忍不拔的氣概。

D.全詩(shī)慷慨激昂、感情豪放，蘊(yùn)含哲理，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

10、“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”一句富含哲理而被后世廣為傳誦，你從這句詩(shī)中領(lǐng)悟到了

什么？

【答案】1、A

2、唐代劉禹錫七言律詩(shī)

3、巴山楚水凄涼地二十三年棄置身

4、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

5、以詩(shī)為贈(zèng)（回贈(zèng)）爛柯人（王質(zhì)爛柯）

6、低沉憤懣高昂樂(lè)觀

7、巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。

8、B

9、D

10、(1)人在逆境面前，要積極進(jìn)取，振作精神，面向未來(lái)(要有堅(jiān)定的意志和必勝的信念)；

(2)痛苦、困難、挫折、失意都是暫時(shí)的，理想、光明、勝利就在前頭；

(3)新事物必將帶起舊事物，這是事物發(fā)展的必然規(guī)律。

八、布置作業(yè)

背讀默寫全詩(shī)，再享詩(shī)情美

九、板書設(shè)計(jì)

,首聯(lián)：回顧貶謫生活

酬樂(lè)天揚(yáng)頷聯(lián)：感慨世事變遷

堅(jiān)定樂(lè)觀

州初逢席Y

上見(jiàn)贈(zèng)頸聯(lián)：預(yù)示發(fā)展前景豁達(dá)進(jìn)取

、尾聯(lián)：與友樂(lè)觀共勉

13《詩(shī)詞三首》《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，背誦默寫這首詞。

2.了解作者生平，理解關(guān)鍵句子的表面意思和深刻意蘊(yùn)，品味詞的藝術(shù)美，提高欣賞品位和審美

情趣。

3.反復(fù)誦讀，感受作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷，學(xué)會(huì)在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。

4.把握作者的思想感情，獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，背誦默寫這首詞。

2.了解作者生平，理解關(guān)鍵句子的表面意思和深刻意蘊(yùn)，品味詞的藝術(shù)美，提高欣賞品位和審美

情趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.了解作者生平，理解關(guān)鍵句子的表面意思和深刻意蘊(yùn)，品味詞的藝術(shù)美，提高欣賞品位和審美

情趣。

2.反復(fù)誦讀，感受作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷，學(xué)會(huì)在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，她易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月，會(huì)讓人聯(lián)想到

初生的萌芽的事物；一輪滿月，會(huì)讓人聯(lián)想到美好的圓滿的生活；月亮的皎潔，又會(huì)讓人聯(lián)想到光明

磊落的人格。在月亮身上集中了人類多少美好的理想和憧憬。

“花好月圓人團(tuán)聚”是我們中國(guó)自古以來(lái)就崇尚的美好時(shí)刻。月亮的圓缺，給了我們無(wú)限的遐想。

明月與詩(shī)詞天生結(jié)緣，明月激發(fā)詩(shī)興，詩(shī)詞隨明月而發(fā)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的詠月絕唱《水調(diào)歌頭》。

二、預(yù)習(xí)檢查

1、作者簡(jiǎn)介

蘇軾（1037?1101）,宋代文學(xué)家、詩(shī)人。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。

蘇軾有多方面的才能，工書畫，詩(shī)、詞、散文成就都很高，在文學(xué)史上有重要地位，他是北宋中

期的文壇領(lǐng)袖，豪放派詞人代表，與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，唐宋散文八大家”之一，同杰出

詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”。有《蘇東坡集》、《東坡樂(lè)府》傳世。

2、寫作背景

本詞作者寫于公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋。當(dāng)時(shí)詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被

貶，心情抑郁。其弟蘇轍（字子由）正在濟(jì)南任職，兄弟兩人已有七年未見(jiàn)。中秋賞月，詞人面對(duì)一

輪明月，歡飲達(dá)旦，心潮起伏，在醉意朦朧中寫下這首詞，抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。

3、文體知識(shí)

詞：是一種可以配樂(lè)歌唱的文體，盛行于宋代的一種文學(xué)體裁，標(biāo)志宋代文學(xué)的最高成就。詞按

字?jǐn)?shù)的多少大致可以分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。詞有詞牌名，詞牌表明這首詞寫作時(shí)所依據(jù)的曲調(diào)樂(lè)譜。

每一種詞牌都代表一支曲子，有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)和平仄要求，一般的詞人只負(fù)責(zé)“填詞”就行了。詞的內(nèi)

容一般分為上、下片。詞的句式長(zhǎng)短不一，因而又稱長(zhǎng)短句。詞基本分為婉約派、豪放派兩大類。婉

約派代表：柳永、李清照。豪放派代表：蘇軾、辛棄疾。

4、讀準(zhǔn)字音

宮闕(qu4)玉宇(yd)朱閣(ge)

綺戶(qi)無(wú)眠(mian)嬋娟(chanjuan)

二、整體感知

1、視頻朗讀欣賞

2、讀準(zhǔn)節(jié)奏

水調(diào)歌頭(宋)蘇軾

丙辰/中秋，歡飲/達(dá)旦，大醉，作/此篇，兼懷/子由。

明月/幾時(shí)/有？把酒/問(wèn)/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風(fēng)/歸去，又恐/瓊樓

/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。

轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無(wú)眠。不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓

缺，此事/古難全。但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。

3、有板有眼地讀。(配樂(lè)范讀)體會(huì)聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。

三、合作探究

1、方法指導(dǎo)

詩(shī)歌賞析三部曲

一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容

二悟：聯(lián)系背景，把握情感

三品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法

2、請(qǐng)同學(xué)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、讀通詩(shī)意

明月從什么時(shí)候就有？拿起酒杯詢問(wèn)青天。不知天上的神仙世界，今晚屬于哪一年。

我想乘風(fēng)回到那神仙世界，又怕在那瓊樓玉宇中，經(jīng)受不住高天的清寒。

在清徹的月光下翩翩起舞，怎比歡樂(lè)的人間？

月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅的閣樓，低低地映入雕花的門窗，照著不得安眠的我。

月亮沒(méi)有人世的怨恨？為什么總在人分別時(shí)才圓？

人有自己的悲歡離合，月亮有自己的陰晴圓缺，這事自古難以兩全。

但愿你歲歲平安、身體康健，雖遠(yuǎn)隔千里，也能共賞這明月高懸的夜晚。

4、反復(fù)朗讀課文，概括上片和下片的內(nèi)容。

明確：上片：月下飲酒（寫景）。由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活。

下片：對(duì)月懷人（抒情）。由感傷離別轉(zhuǎn)而為對(duì)離人的祝福。

2、上闋寫到月宮境界，表現(xiàn)了詞人對(duì)天上宮闕的向往，他為什么會(huì)有這樣的心態(tài)呢？請(qǐng)結(jié)合下

面提示做簡(jiǎn)要分析。

提示：寫作該詞時(shí)，蘇軾正被貶密州任知州。當(dāng)時(shí)他在政治上不得志，一再遭貶。其時(shí)，他和弟

弟蘇轍（即子由）已經(jīng)七年沒(méi)有團(tuán)聚了。

明確：他寫這首詞時(shí)正政治失意，思想的矛盾、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿充塞胸懷，由此，才寫出幻想中的天

上宮闕，幻想超脫塵世。

5、“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間”表現(xiàn)詞人什么思想？

心情如何？他最終做了怎樣的選擇？

明確：表明他有“出世”與“入世”的思想矛盾。

出世：超脫人世，擺脫世事的束縛。

入世：投身社會(huì)，積極參與社會(huì)政治。

心情：無(wú)奈、慶幸，嘲笑。

小結(jié)：詞人通過(guò)是“回天上”還是“在人間”的猶豫表達(dá)出“出世”還是“入世”的心理矛盾，

同時(shí)也用“天上”、“人間”暗指“朝廷”、“地方”，以高處之寒隱喻自己受黨爭(zhēng)迫害的政治遭

遇，雖有寂寞、惆悵之感，但在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在，同樣可以為國(guó)家出力，為百姓

造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶，最終以對(duì)生活的熱愛(ài)排遣了憂郁，對(duì)月起舞，表現(xiàn)出積

極樂(lè)觀的情懷。

6、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”。這三個(gè)短句的主語(yǔ)是什么？“無(wú)眠”的人指誰(shuí)？為什么“無(wú)眠”？

作者在此處的“無(wú)眠”是否還有深刻含義？

明確：主語(yǔ)是明月?！盁o(wú)眠”特指作者自己。因?yàn)閼涯畹艿埽驗(yàn)樵聢A人不圓。所以“無(wú)眠”。而

“無(wú)眠”一詞在此還有更深刻的含義，即泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團(tuán)圓以至難以入眠的一切離

人。

7、下闋最富有哲理且自我安慰的句子是哪句？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。

人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。

人世間總有悲傷、歡樂(lè)、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、晴、圓、缺的變化，這些事自古以來(lái)

就難以周全。這句話寫出了人月無(wú)常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣，兩者都

是自然的常理，是人生無(wú)法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵的心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)

的胸懷。

8、名句賞析：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”

只希望兩人歲歲平安、身體康健，雖遠(yuǎn)隔千里，也能共賞這高懸的明月。

詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推

己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀的情懷。

9、了解詩(shī)人的心路歷程，感受作品的風(fēng)格。這首詞流露出詞人怎樣的情感？

作者的情感：苦悶一一矛盾、糾結(jié)一一樂(lè)