部編版語文九年級上冊13《詩詞三首》教學設(shè)計

13《詩詞三首》《行路難》（其一）教學設(shè)計

【教學目標】

1.了解詩詞的作者生平及相關(guān)的背景知識，有感情地朗讀并熟練地背誦默寫。

2.品味字句，研讀賞析，領(lǐng)會詩詞所抒發(fā)的思想感情及詩詞中所描繪的意境。

3.體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

4.培養(yǎng)對祖國古代文化的興趣，豐富文化積累，提升文化素養(yǎng)。

【教學重點】

L了解詩詞的作者生平及相關(guān)的背景知識，有感情地朗讀并熟練地背誦默寫。

2.品味字句，研讀賞析，領(lǐng)會詩詞所抒發(fā)的思想感情及詩詞中所描繪的意境。

【教學難點】

1.品味字句，研讀賞析，領(lǐng)會詩詞所抒發(fā)的思想感情及詩詞中所描繪的意境。

2.體會詩人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、新課導入

說到中國古典文學，我們就不能不提起唐詩；說到唐詩，我們又不能不提起李白。余光中在《尋

李白》中這樣贊嘆他：“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就是半個盛唐。”

杜甫曾在《飲中八仙歌》中這樣描述李白：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，

自稱臣是酒中仙?！笨墒抢畎滓灿小皩Π覆荒苁?，拔劍擊柱長嘆息”的時候，《行路難》就記下了這

一幕。同學們，今天，這節(jié)課我們將再一次走近這位偉大的詩人，學習他的千古名作《行路難》，一

同輕叩浪漫詩仙那扇獨特的心扉?？纯唇裉欤覀冇謱⒄J識一個什么樣的李白。

二、預習檢查

1、作者簡介

李白，字太白，號青蓮居士。李白與杜甫合稱李杜（小李杜則是李商隱、杜牧）。唐朝詩人，有“詩

仙”、“詩俠”、“酒仙”、“謫仙人”等稱呼。其作品天馬行空，浪漫奔放，意境奇異；詩句如行

云流水，宛若天成。是我國文學史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩人。其人爽朗大方，愛飲酒

作詩，喜交友。代表作有《蜀道難》《行路難》《將進酒》《靜夜思》等詩篇，有《李太白集》傳世。

2、寫作背景

《行路難》（其一）作于詩人被迫離開長安時，感嘆人生道路上的艱難險阻。李白少有大志，以管

仲、晏嬰等名相自比，胸懷著“濟蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭

親遠游”，直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視權(quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼

出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》(其一)。

3、題目解讀

“行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。“樂府”，指的是能夠配樂的歌詩。

樂府詩是一種古體詩。李白的《行路難》共三首，主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷。

4、讀準字音

金原(zUn)投等(zh￡i)哆路(qi)冰搴川(s?)濟迨海(jicang)

二、整體感知

1、視頻朗讀欣賞

2、讀準節(jié)奏

金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。

停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。

欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。

閑來垂釣/碧溪上，忽復乘舟/夢日邊。

行路難，行路難！多歧路，今安在？

長風破浪/會有時，直掛云帆/濟滄海。

作者這時心情是比較郁悶的、茫然的、急切的，所以讀這首詩時主要用四三節(jié)奏來讀。在停頓

處讀出拖音效果更好。

3、自由朗讀，注意情感

4、全班齊讀，讀出情感

三、合作探究

1、方法指導

詩歌賞析三部曲

一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容

二悟：聯(lián)系背景，把握情感

三品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法

2、結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思。

珍羞：珍貴的菜肴。羞，同“饋”，美味的食物。

直萬錢：價值萬文錢。直，同“值

投箸：放下筷子。

濟滄海：渡過大海

長風破浪：乘風破浪

3、讀通詩意

金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，

心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風雪堆滿了山。當年呂尚閑居，曾在碧

溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？

總會有一天，我要乘長風，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。

李白的詩句行云如流水，宛若天成。詩歌的語言凝練含蓄，這也是詩歌穿越千年而不朽的魅力之

所在。

4、反復朗讀詩歌，逐句分析體會詩人的情感變化。

（1）“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。”這兩句運用了哪些修辭手法？“金樽”“玉盤”“斗

十千”“直萬錢”寫出了什么？這兩句話描繪了什么場景？

明確：這兩句運用了夸張、對偶的修辭手法。

“金樽”“玉盤”寫出了器皿貴重；“斗十千”“直萬錢”寫酒饌（酒席）佳美，極言宴飲的豐富、

奢華。

寫出宴會的歡樂場景，以樂景寫哀情。欲抑先揚，為下文寫苦悶茫然的心緒作鋪墊；同時也表現(xiàn)出朋

友對李白的深情厚誼。

（2）“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！闭页鲞@兩句詩中的四個動詞，思考表達詩人內(nèi)心怎樣

的感受？

明確：“停、投、拔、顧”

運用了細節(jié)描寫，表達了詩人內(nèi)心的極度苦悶、抑郁、悲憤難奈之情和感情的激蕩起伏。

（3）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”這兩句詩是寫實嗎？如何理解？抒發(fā)了詩人怎樣的矛

盾心理？

明確：這兩句詩在詩中不是寫實。詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻。仕途

的艱難。比喻，說明自己的仕途道路受到阻塞，濟世安民的理想無法實現(xiàn)。

這兩句運用比喻，以路途的艱險比喻仕途艱險，生動形象地寫出了詩人歷經(jīng)仕途險惡后想有所作為而

事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。

（4）“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！边@兩句詩用了哪兩個典故？是什么表現(xiàn)手法？有什么

作用？

明確：（1）呂尚（姜太公）垂釣碧溪。商朝末年的呂尚，未遇周文王時，曾在渭水之濱垂釣。（2）伊

尹乘舟夢日。伊尹受命于商湯之前，夢見乘舟過日月旁邊。

用典。

借呂尚、伊尹備受重用的典故，含蓄地表達了詩人希望能夠得到明君重用的愿望。這寫出了詩人的不

甘心，仍對自己從政有所期待，表現(xiàn)了詩人既對現(xiàn)實感到憤懣不平又寄希望于未來的復雜心情。

(5)“行路難！行路難！多歧路，今安在？”這個句式有什么特點？表達了詩人怎樣的思想感情？

明確：反復。

表達了詩人內(nèi)心的憂慮、焦灼不安和迷惘，以及對理想抱負不能實現(xiàn)的慨嘆。

(6)“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”詩歌的最后兩句表達了作者怎樣的志向？請加以賞析。

明確：哪怕面前的道路阻礙重重，詩人卻相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想彼岸。

表現(xiàn)了詩人自強不息的奮斗精神和身處逆境仍保持樂觀、自信、倔強、對理想的執(zhí)著追求的人生態(tài)度。

這是他唱出的最強音。這兩句詩常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進取的力量?，F(xiàn)在

常用這兩句詩表達自己有宏大的理想抱負和實現(xiàn)理想抱負的堅定信念。

5、請你用四字短語簡要概括詩人的情感脈絡(luò)。

金樽清酒/斗十千,玉盤珍羞/直萬錢。

停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。苦悶茫然

欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。阻礙重重

閑來垂釣/碧溪上，忽復乘舟/夢日邊。憧憬希望

行路難，行路難！多歧路，今安在？歧路迷惘

長風破浪/會有時，直掛云帆/濟滄海。樂觀自信

就整體而言，李白這首詩起伏跌宕，曲徑通幽。前四句寫面對美酒佳肴，“停杯投箸不能食”的

苦悶心情。五六兩句揭示自己雖然竭盡全力尋找出路，但阻礙重重，好像到處被冰雪隔絕。七八兩句

引用典故，表示自己仍期望能像呂尚、伊尹那樣受到君王的重用。接下來四個短句，抒發(fā)了自己在尋

求人生道路上的迷惘而急切的心情。最后兩句表達作者決心沖破一切艱難險阻，實現(xiàn)遠大抱負的信心。

全詩感情跌蕩起伏，感人至深。

這里，我們看到了一個悲憤中不乏豪邁之情，失意中仍具樂觀之意的李白o

四、拓展延伸

1、陶淵明的《飲酒》詩序中說：“偶有名酒，無夕不飲。顧影獨盡，忽然復醉。既醉之后，輒題數(shù)

句自娛。”而李白這首《行路難》卻寫了對酒停杯的情境。一個是“既飲”之作，一個是“未飲”之

歌，試比較兩首詩抒發(fā)的感情有什么不同。

明確：《飲酒》抒寫歸隱田園、遠離世俗的寧靜安詳、閑適自得的心境；《行路難》抒發(fā)懷才不遇的

憤懣情懷。這兩位詩人所抒發(fā)的情感不同，除了他們身世、追求不同外，還有一個大的社會背景問題。

陶淵明身處的時代，社會動蕩，民不聊生，雖有濟世情懷卻不能施展；李白身處大唐盛世，社會相對

穩(wěn)定，學子人人自奮，期望為國為民有所作為，故仍存積極進取之心。

2、回憶在你積累的詩句中關(guān)于理想抱負的詩句。

明確：(1)會當凌絕頂，一覽眾山小。

(2)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

(3)老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，志在千里。

(4)不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

(5)人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

(6)我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

五、文章主旨

明確：本詩抒寫了作者在政治道路上遭遇艱難時，產(chǎn)生的不可抑制的憤激情緒；但仍盼有一天能施展

自己的抱負，表現(xiàn)了他對人生前途的樂觀豪邁氣概，充滿了積極的浪漫主義情調(diào)。

六、課堂小結(jié)

李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑對紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山河八萬里”；

一葉輕舟，“惟見長江天際流”?？释üΓ把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”；翰林遭貶，

他“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。他一生命運多舛(chu方n),卻始終未停下腳步，因為

他堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?！我也將李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”

送給大家，希望大家學習詩人那種倔強、自信、樂觀進取的人生態(tài)度，你們一定會到達理想的彼岸。

七、課堂檢測

1.填空題。

(1)詩中采用“”和“"(限填四字)兩個典故表達詩人對自

己從政有所期待。

(2)詩中名句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”表現(xiàn)出詩人的性格。

2.生活中難免經(jīng)歷痛苦與挫折，請你用本詩中的句子對身處逆境的朋友進行激勵或勸勉：

3.本詩使用典故古人能有此機遇，自己也不見得沒有的句子：

4.詩人以“行路難”比喻,詩中具體體現(xiàn)“行路難”(照應題目)的詩句：

5.對這首詩的理解不恰當?shù)囊豁検?C)

A.詩歌采用樂府古題“行路難”，以敘事開篇，漸而過渡到抒情。

B.詩人面對美酒佳肴卻“停杯投著”“拔劍四顧”，透露出內(nèi)心的迷惆痛苦。

C.“閑來”兩句連用兩個歷史典故。表現(xiàn)詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望。

D.詩人反復感嘆“行路難”，唱出了無窮憂慮、焦灼不安的心聲。

6.以下對詩歌的理解有誤的一項是（A）

A.詩的開頭兩句以夸張的筆法，營造了歡樂的宴飲氣氛，體現(xiàn)了詩人愉悅的心情。

B.詩中以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”來比喻人生道路中的艱難險阻。

C.詩中運用典故，含蓄地表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理。

D.詩的最后兩句寫出了詩人堅信遠大的抱負必能實現(xiàn)的豪邁氣概。

7.閱讀《行路難（其一）》這首詩，完成下面各題。

（1）“閑來垂釣碧溪上，復乘舟夢日邊”這句話在寫法上最突出的特點是什么？

答：運用典故或借典故抒情言志。

（2）請任選一個角度賞析下面的詩句。

行路難！行路難！多歧路，今安在?

答：三字短句，簡短有力，表現(xiàn)前路的艱辛。

（直抒胸臆，運用反復的修辭手法，尾句是疑問句，句子節(jié)奏短促、跳躍，突出強調(diào)了世路艱

險，行路艱難，表達了作者內(nèi)心彷徨與苦悶之情。）

八、布置作業(yè)

背讀默寫全詩，再享詩情美

九、板書設(shè)計

行路難（其一）

面對佳肴，食不下咽

苦惱

心事重重，四顧茫然

世事艱難，懷才不遇積極樂觀

希望

緬懷古圣，光明在前自信堅強

長風破浪，自有其時

追求

展望未來，信心益堅

13《詩詞三首》《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學設(shè)計

【教學目標】

1.了解詩詞的作者生平及相關(guān)的背景知識，有感情地朗讀并熟練地背誦默寫。

2.理解詩句含義，體會詩人表達的思想感情。

3.感悟詩意，品味意境，賞析名句，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

4.感悟詩人曠達的胸襟，做一個樂觀、積極向上的人。

【教學重點】

1.了解詩詞的作者生平及相關(guān)的背景知識，有感情地朗讀并熟練地背誦默寫。

2.理解詩句含義，體會詩人表達的思想感情。

【教學難點】

感悟詩意，品味意境，賞析名句，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、新課導入

唐代詩人劉禹錫借《陋室銘》一文表達了自己安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的生活態(tài)度，

他仕途坎坷，被一貶再貶，輾轉(zhuǎn)四川、湖南、湖北一帶二十多年。今天我們來學習他的一篇律詩，看

看作者又借此表達自己怎樣的思想感情。

二、預習檢查

1、作者簡介

劉禹錫(772—842),字夢得，彭城(今江蘇徐州)人，唐代中期詩人、哲學家。政治上主張革新，

是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。后被貶為朗州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表

作有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《浪淘沙》《楊柳枝》《西塞山懷古》《酬樂天揚州初逢席上見

贈》等。其詩集有《劉賓客集》。

2、寫作背景

唐順宗永貞元年(805),劉禹錫參與王叔文集團的政治改革，后失敗被貶為連州刺史。唐敬宗寶歷

二年(826),劉禹錫被罷和州刺史，回歸洛陽，途經(jīng)揚州，與白居易相會。白居易在酒席上寫了《醉

贈劉二十八使君》，對劉禹錫被貶謫的遭遇深表同情和不平，于是劉禹錫寫此詩答謝白居易。

3、題目解讀

題中的“酬”：答謝，酬答，這里是指以詩相答的意思?！皹诽臁?，白居易的字?！皳P州”，相

逢的地點?！百洝?，指白詩《醉贈劉二十八使君》。見贈：送給(我)。此詩就是對白居易在宴席

上寫的《醉贈劉二十八使君》一詩的酬答。

4、讀準字音

酬(chou)樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄(ql)涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦(fii),到鄉(xiāng)翻似爛柯(k?)人。

沉舟側(cè)畔(pdn)千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhdng)精神。

二、整體感知

1、視頻朗讀欣賞

2、讀準節(jié)奏

酬/樂天/揚州初逢/席上/見贈

劉禹錫

巴山/楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。

懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。

沉舟/側(cè)畔/千帆過，病樹/前頭/萬木春。

今日/聽君/歌一曲，暫憑/杯酒/長精神。

3、自由朗讀，注意情感

4、全班齊讀，讀出情感

三、合作探究

1、方法指導

詩歌賞析三部曲

一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容

二悟：聯(lián)系背景，把握情感

三品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法

2、請同學反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。

3、讀通詩意

譯文：我在巴山楚水這樣凄涼的地方，度過了二十三年淪落的時光。

懷念舊友我徒然吟誦起向秀聞笛時寫的《思舊賦》，回到家鄉(xiāng)才感到人事皆非。

沉船的旁邊正有千萬艘帆船駛過，病樹的前頭已是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。

4、學生誦讀活動展示:

（女生小組）：生甲、生乙、生丙、生丁

四人合：酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

生甲、生乙：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

四人合：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

生丙、生?。撼林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

四人合：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

（男生小組）：生甲、生乙、生丙、生丁

四人合：醉贈劉二十八使君

白居易

生甲：為我/引杯/添酒飲，與君/把箸/擊盤歌。

生乙：詩稱/國手/徒為爾，命壓/人頭/不奈何。

生丙：舉眼/風光/長寂寞，滿朝/官職/獨蹉跪。

生?。阂嘀?合被/才名折，二十三年/折太多。（四人合）

4、首聯(lián)“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”承接白詩的哪句話？寫出了什么內(nèi)容？表達了怎樣的

思想感情？作者采用了什么抒情方式？

明確：承接白詩“二十三年折太多”。

“巴山楚水”代指被貶謫之地，“凄涼地”三個字舉重若輕，一語帶過多少艱辛，交代了貶謫地方之

凄涼?！岸辍备艑懽约罕毁H的時間之漫長，“棄置身”三個字，點明被放逐。寫出了長期遭貶

被朝廷冷落的坎坷遭遇，表達了無限的辛酸和悲涼。作者采用了直抒胸臆的抒情方式。

5、頷聯(lián)運用了哪兩個典故？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？并說說所表達的感情。

明確：向秀作賦的典故和王質(zhì)爛柯的典故。

現(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。

“懷舊”句表達了對受迫害的故友王叔文、柳宗元等人的悼念之情和對統(tǒng)治者的不滿；“到鄉(xiāng)”句抒

發(fā)了詩人對歲月流逝、人事變遷的感慨。既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷以及回

歸之后悲痛悵惘的心情。

6、如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

⑴此聯(lián)針對白詩的哪兩句話而言？

明確：舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跪

（2）“沉舟”和“病樹”指什么呢？

明確：比喻久遭貶謫的詩人自己。

(3)這句詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想情懷？

明確：至此，劉禹錫的真正思想才顯露出來。白詩的意思是你長守寂寞獨自蹉花，真令人悲嘆

不己；而劉詩的意思是反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞蹉腕而憂傷；對世事的變遷和仕宦的升

沉，作者表達了樂觀進取、積極向上的人生態(tài)度，表現(xiàn)出開朗、豁達、樂觀、坦蕩的氣魄和襟懷。

(4)此聯(lián)被后人賦予的哲理意義是什么？

明確：坎坷是暫時的，光明和希望必將到來，新的事物必將取代舊的事物。

7、賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩。

明確：運用比喻和對偶的修辭，以“沉舟”和“病樹”來比喻久遭貶謫的自己，而“千帆”“萬木”

比喻在詩人被貶他鄉(xiāng)后那些仕途得意的新貴們。這兩句本是感嘆身世的憤激之語，但在客觀上生動形

象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，蘊含著深刻的哲理，表現(xiàn)出積極進取的人生態(tài)度。

8、尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”有什么作用？

明確：末聯(lián)點明酬答之意，回應白詩首聯(lián)，同時與友人共勉，體現(xiàn)出作者堅定的意志和樂觀的精神。

“長精神”三個字含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰、堅忍不拔的氣概和樂觀的精神。

9、本詩各聯(lián)各寫了什么？

明確：首聯(lián)：抒情一一凄涼、棄置一一辛酸憤懣

頷聯(lián)：用典一一向秀作賦、王質(zhì)爛柯一一悲痛感嘆

頸聯(lián)：比喻一一沉舟、病樹一一開朗豁達

尾聯(lián)：點題一一歌一曲、長精神一一堅忍不拔

四、詩歌主旨

這首詩通過寫自身的坎坷遭遇和無限感慨，既表現(xiàn)了詩人對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤

懣不平的思想感情，同時也表現(xiàn)了詩人的堅定信念和對生活的樂觀態(tài)度和進取精神。

五、拓展延伸

1、如何理解“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句的現(xiàn)實意義？

示例一：作者將自己喻為“沉舟”“病樹”，但依然可以用欣慰的眼光去看待“千帆”與“萬

木”，這是一種很難得的積極心態(tài)，對我們現(xiàn)代也有很現(xiàn)實的意義。在我們的生活中，有些人或許由

于年齡、或許由于能力等等的原因，在事業(yè)上不能有太高的成就了，在社會上不能起先鋒作用了，在

這種情況下，我們最多見的是一種怎么樣的心態(tài)呢？不管當事人愿不愿意承認，多多少少都希望別人

干的不如自己，干砸點什么，以此來向領(lǐng)導、向社會說明：沒有我不行！自己已經(jīng)是“病樹”了，也

希望別人比自己更“病”！而作者卻能夠克服自己這種狹隘的心胸，用贊許的目光看著從自己這艘

“沉舟”身邊迅速掠過的“千帆”，在自己這棵“病樹”前面生長得郁郁蔥蔥的“萬木”，著眼于社

會發(fā)展的高度，欣然接受自己的命運。

示例二：感悟此詩句還可以從兩個角度切入，著眼于“萬木春”“千帆過”，就能認識到事業(yè)的

發(fā)展，社會的前進，絕不會因困難、挫折而止步不前，以四化大業(yè)為例，改革、開放取得了令世人矚

目的成績，盡管也有失誤、波折，但總的形勢令人歡欣鼓舞。

示例三：如果從“病樹”“沉船”的角度切入，也能給人深刻的啟示，我們不能忽視這些失誤和

教訓：要找準出現(xiàn)這些問題的原因，認真分析，加以總結(jié)，更要認識到，螃蟻之穴，潰堤千里的危害,

小的問題也不能掉以輕心，要力求防微杜漸，防患于未然。

2、古詩中還有哪些句子富有哲理?

明確：（1）野火燒不盡，春風吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）

(2)山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

(3)橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）

(4)欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）

(5)問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）

(6)海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

六、寫作特色

1.層層遞進，結(jié)構(gòu)嚴謹。

首聯(lián)寫詩人長期被貶的遭遇，為全文定下了憤激的基調(diào)，頷聯(lián)通過寫向秀悼念嵇康的典故及王質(zhì)

回鄉(xiāng)竟恍如隔世的情景，使憤激之情進一步深化。頸聯(lián)宕開一筆，借自然景物暗示社會發(fā)展，由沉郁

傷感的心境為慷慨激昂的氣概。尾聯(lián)筆鋒陡轉(zhuǎn)，答謝友人并與其共勉，表現(xiàn)堅定意志和樂觀精神。全

詩層層深入，言簡意深。

2.用典恰當，寓理深刻。

頷聯(lián)引用歷史典故自然貼切，借向秀、王質(zhì)的典故表達了詩人被貶謫的悲痛心情和對歲月蹉跑的

感慨，含義十分豐富?！俺林蹅?cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”，將人生哲理寓于自然景物中，表明詩

人對未來仍然充滿信心。

七、課堂檢測

1.下列加點字的注音完全正確的一項是（A

A.金樽(zun)投箸（zhu)

B.爛柯人（k6）側(cè)畔（bdn）

C.冰塞川（sdi）聞笛賦（fu）

D.長精神（chang）懷舊（hudi）

2.《酬樂天揚州初逢席上見贈》是（朝代）詩人創(chuàng)作的一首（體

裁）。

3.《酬樂天揚舛I初逢席上見贈》中飽含詩人無限的辛酸和憤怒的詩句

是,

4.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含新事物代替舊事物深刻哲理的詩句

是,。

5.詩歌標題的“酬”字本義是指“答謝”，在詩中的具體含義是①。頷

聯(lián)中使用“聞笛賦”和②兩個典故表達了詩人回歸之后的感受。

6.這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句,后四

句,前后形成鮮明對比。

7.用“/”劃分下面詩句的朗讀節(jié)奏。（每句只劃一處）

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

8、對這首詩內(nèi)容的理解，錯誤的一項是（）

A.首聯(lián)中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情。

B.頷聯(lián)寫詩人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情。

C.頸聯(lián)“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己。

D.尾聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。

9.下面對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析不正確的一項是（）

A.“凄涼地”一詞富有感情色彩，表現(xiàn)出作者貶謫生活的痛苦。

B.詩的頸聯(lián)富有哲理，包含著新陳代謝的自然規(guī)律。

C.“長精神”三字含義深刻，表現(xiàn)出作者意志不衰、堅忍不拔的氣概。

D.全詩慷慨激昂、感情豪放，蘊含哲理，具有很強的藝術(shù)感染力。

10、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句富含哲理而被后世廣為傳誦，你從這句詩中領(lǐng)悟到了

什么？

【答案】1、A

2、唐代劉禹錫七言律詩

3、巴山楚水凄涼地二十三年棄置身

4、沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春

5、以詩為贈（回贈）爛柯人（王質(zhì)爛柯）

6、低沉憤懣高昂樂觀

7、巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。

8、B

9、D

10、(1)人在逆境面前，要積極進取，振作精神，面向未來(要有堅定的意志和必勝的信念)；

(2)痛苦、困難、挫折、失意都是暫時的，理想、光明、勝利就在前頭；

(3)新事物必將帶起舊事物，這是事物發(fā)展的必然規(guī)律。

八、布置作業(yè)

背讀默寫全詩，再享詩情美

九、板書設(shè)計

,首聯(lián)：回顧貶謫生活

酬樂天揚頷聯(lián)：感慨世事變遷

堅定樂觀

州初逢席Y

上見贈頸聯(lián)：預示發(fā)展前景豁達進取

、尾聯(lián)：與友樂觀共勉

13《詩詞三首》《水調(diào)歌頭(明月幾時有)》教學設(shè)計

【教學目標】

1.培養(yǎng)誦讀的習慣，背誦默寫這首詞。

2.了解作者生平，理解關(guān)鍵句子的表面意思和深刻意蘊，品味詞的藝術(shù)美，提高欣賞品位和審美

情趣。

3.反復誦讀，感受作者樂觀曠達的情懷，學會在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。

4.把握作者的思想感情，獲得樂觀、豁達的人生思考。

【教學重點】

1.培養(yǎng)誦讀的習慣，背誦默寫這首詞。

2.了解作者生平，理解關(guān)鍵句子的表面意思和深刻意蘊，品味詞的藝術(shù)美，提高欣賞品位和審美

情趣。

【教學難點】

1.了解作者生平，理解關(guān)鍵句子的表面意思和深刻意蘊，品味詞的藝術(shù)美，提高欣賞品位和審美

情趣。

2.反復誦讀，感受作者樂觀曠達的情懷，學會在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、新課導入

在大自然的景物里，月亮是極富浪漫色彩的，她易激發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月，會讓人聯(lián)想到

初生的萌芽的事物；一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美好的圓滿的生活；月亮的皎潔，又會讓人聯(lián)想到光明

磊落的人格。在月亮身上集中了人類多少美好的理想和憧憬。

“花好月圓人團聚”是我們中國自古以來就崇尚的美好時刻。月亮的圓缺，給了我們無限的遐想。

明月與詩詞天生結(jié)緣，明月激發(fā)詩興，詩詞隨明月而發(fā)。讓我們來學習蘇軾的詠月絕唱《水調(diào)歌頭》。

二、預習檢查

1、作者簡介

蘇軾（1037?1101）,宋代文學家、詩人。字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。

蘇軾有多方面的才能，工書畫，詩、詞、散文成就都很高，在文學史上有重要地位，他是北宋中

期的文壇領(lǐng)袖，豪放派詞人代表，與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，唐宋散文八大家”之一，同杰出

詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”。有《蘇東坡集》、《東坡樂府》傳世。

2、寫作背景

本詞作者寫于公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋。當時詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被

貶，心情抑郁。其弟蘇轍（字子由）正在濟南任職，兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月，詞人面對一

輪明月，歡飲達旦，心潮起伏，在醉意朦朧中寫下這首詞，抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。

3、文體知識

詞：是一種可以配樂歌唱的文體，盛行于宋代的一種文學體裁，標志宋代文學的最高成就。詞按

字數(shù)的多少大致可以分為小令、中調(diào)和長調(diào)。詞有詞牌名，詞牌表明這首詞寫作時所依據(jù)的曲調(diào)樂譜。

每一種詞牌都代表一支曲子，有嚴格的字數(shù)和平仄要求，一般的詞人只負責“填詞”就行了。詞的內(nèi)

容一般分為上、下片。詞的句式長短不一，因而又稱長短句。詞基本分為婉約派、豪放派兩大類。婉

約派代表：柳永、李清照。豪放派代表：蘇軾、辛棄疾。

4、讀準字音

宮闕(qu4)玉宇(yd)朱閣(ge)

綺戶(qi)無眠(mian)嬋娟(chanjuan)

二、整體感知

1、視頻朗讀欣賞

2、讀準節(jié)奏

水調(diào)歌頭(宋)蘇軾

丙辰/中秋，歡飲/達旦，大醉，作/此篇，兼懷/子由。

明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓

/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。

轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓

缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。

3、有板有眼地讀。(配樂范讀)體會聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。

三、合作探究

1、方法指導

詩歌賞析三部曲

一讀：結(jié)合注釋，讀懂內(nèi)容

二悟：聯(lián)系背景，把握情感

三品：抓住關(guān)鍵，賞析寫法

2、請同學反復朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。

3、讀通詩意

明月從什么時候就有？拿起酒杯詢問青天。不知天上的神仙世界，今晚屬于哪一年。

我想乘風回到那神仙世界，又怕在那瓊樓玉宇中，經(jīng)受不住高天的清寒。

在清徹的月光下翩翩起舞，怎比歡樂的人間？

月光轉(zhuǎn)過朱紅的閣樓，低低地映入雕花的門窗，照著不得安眠的我。

月亮沒有人世的怨恨？為什么總在人分別時才圓？

人有自己的悲歡離合，月亮有自己的陰晴圓缺，這事自古難以兩全。

但愿你歲歲平安、身體康健，雖遠隔千里，也能共賞這明月高懸的夜晚。

4、反復朗讀課文，概括上片和下片的內(nèi)容。

明確：上片：月下飲酒（寫景）。由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。

下片：對月懷人（抒情）。由感傷離別轉(zhuǎn)而為對離人的祝福。

2、上闋寫到月宮境界，表現(xiàn)了詞人對天上宮闕的向往，他為什么會有這樣的心態(tài)呢？請結(jié)合下

面提示做簡要分析。

提示：寫作該詞時，蘇軾正被貶密州任知州。當時他在政治上不得志，一再遭貶。其時，他和弟

弟蘇轍（即子由）已經(jīng)七年沒有團聚了。

明確：他寫這首詞時正政治失意，思想的矛盾、對現(xiàn)實不滿充塞胸懷，由此，才寫出幻想中的天

上宮闕，幻想超脫塵世。

5、“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間”表現(xiàn)詞人什么思想？

心情如何？他最終做了怎樣的選擇？

明確：表明他有“出世”與“入世”的思想矛盾。

出世：超脫人世，擺脫世事的束縛。

入世：投身社會，積極參與社會政治。

心情：無奈、慶幸，嘲笑。

小結(jié)：詞人通過是“回天上”還是“在人間”的猶豫表達出“出世”還是“入世”的心理矛盾，

同時也用“天上”、“人間”暗指“朝廷”、“地方”，以高處之寒隱喻自己受黨爭迫害的政治遭

遇，雖有寂寞、惆悵之感，但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓

造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶，最終以對生活的熱愛排遣了憂郁，對月起舞，表現(xiàn)出積

極樂觀的情懷。

6、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”。這三個短句的主語是什么？“無眠”的人指誰？為什么“無眠”？

作者在此處的“無眠”是否還有深刻含義？

明確：主語是明月?！盁o眠”特指作者自己。因為懷念弟弟，因為月圓人不圓。所以“無眠”。而

“無眠”一詞在此還有更深刻的含義，即泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團圓以至難以入眠的一切離

人。

7、下闋最富有哲理且自我安慰的句子是哪句？說說你對它的理解。

人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全。

人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、晴、圓、缺的變化，這些事自古以來

就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣，兩者都

是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵的心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達

的胸懷。

8、名句賞析：“但愿人長久，千里共嬋娟”

只希望兩人歲歲平安、身體康健，雖遠隔千里，也能共賞這高懸的明月。

詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推

己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。

9、了解詩人的心路歷程，感受作品的風格。這首詞流露出詞人怎樣的情感？

作者的情感：苦悶一一矛盾、糾結(jié)一一樂