部編版語文一年級(jí)下冊(cè)8 人之初教學(xué)設(shè)計(jì)

8人之初

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用熟字加減等方法，結(jié)合語境認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字，會(huì)寫“之、相”等7

個(gè)字，重點(diǎn)寫好“之、義”。

2.認(rèn)讀“初始、初夏”等8個(gè)詞語，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)則。

3.聯(lián)系生活，了解課文的大致內(nèi)容。

4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字；聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

《新解新教材》相關(guān)課件、生字卡片、詞語卡片；給每個(gè)學(xué)生合作小組準(zhǔn)備一個(gè)信封，

每個(gè)信封中放置16張卡片，每張卡片上打印課文的一個(gè)三字句。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

完成《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。

:第一課時(shí):

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)第1小節(jié)中“之、初”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、近、遠(yuǎn)”3個(gè)字，重點(diǎn)寫好“之，

2.認(rèn)讀“初始、初夏”等8個(gè)詞語，鞏固生字。

3.正確、流利地朗讀第1小節(jié)，嘗試熟讀、背誦。

4.聯(lián)系生活理解第1小節(jié)的大致內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、揭示課題，初識(shí)《三字經(jīng)》

1.板書課題“人Zhi夫

初”，再給“初”加注拼音，引導(dǎo)學(xué)生正確讀課題，提醒注意三個(gè)字都是翹舌音。

2.指導(dǎo)理解：“之”在這里是“的”的意思；“初”指人剛剛生下來的時(shí)候。

請(qǐng)學(xué)生說說“人之初”是什么意思。

3.指導(dǎo)書寫“之，

(1)教師在田字格中范寫“之”，學(xué)生書空。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“之”在田字格中的位置。提示書寫要點(diǎn)：點(diǎn)在豎中線上，主

筆是平捺，要寫得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫。

(2)學(xué)生描紅一個(gè)，練寫一個(gè)。

(3)教師根據(jù)書寫要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.識(shí)記“初”字。字形由“衣字旁”和“刀”組成，表示用刀裁剪衣物。用刀裁

布是制衣之始，所以“初”字引申為“開始”的意思。

設(shè)計(jì)意圖：

初步了解《三字經(jīng)》的特點(diǎn)、編寫者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。5.課件

播放朗讀音頻，請(qǐng)學(xué)生看課本認(rèn)真聽。

6.教師介紹《三字經(jīng)》：這篇課文是從一篇叫《三字經(jīng)》的文章中節(jié)選出來的，《三

字經(jīng)》是古代一個(gè)叫王應(yīng)麟的人給孩子寫的，他希望孩子通過讀這個(gè)，了解天下的事

情，學(xué)習(xí)做人的道理。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自由讀，要求：讀正確、讀通順，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)拼音幫忙。

3.指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況，重點(diǎn)對(duì)下列字進(jìn)行正音：茍、乃、遷、為、琢。

4.學(xué)生再次自由讀，讀正確，讀通順。

三、熟讀、背誦第1小節(jié)

1.運(yùn)用多種方式，熟讀第1小節(jié)。

(1)師生對(duì)讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句；互換再讀。

(2)同桌對(duì)讀，一人讀前半句，一人讀后半句。

(3)集體拍手讀。

設(shè)計(jì)意圖：

填空及“拼一拼”游戲的設(shè)計(jì)，能夠避免學(xué)習(xí)的枯燥乏味，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)

習(xí)形式中始終保持濃厚的背誦興趣。2.嘗試背誦。

(1)課件出示填空練習(xí)，學(xué)生根據(jù)填空嘗試背誦。

人之初，，

性相近，o

茍不教，,

教之道，o,性本善，

，習(xí)相遠(yuǎn)。

,性乃遷，

，貴以專。

(2)合作背誦。

①師生合作背誦，教師背誦一行，學(xué)生背誦一行，輪流背下去。

②同桌合作背誦，一人背誦一行，輪流背下去。

(3)運(yùn)用多種形式反復(fù)背誦：指名背誦，自己拍手背誦，同桌相對(duì)拍手背誦。

(4)“拼一拼”游戲。

教師將裝有課文三字句卡片的信封分發(fā)給各合作小組。合作小組的小組長將信封

中的卡片取出，小組合作將打亂順序的第1小節(jié)的8張卡片拼接成課文，一起讀一讀。

四、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字

1.課件隱去第1小節(jié)中不要求認(rèn)讀的字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀剩下的字“之、初、性、

善、習(xí)、教、遷、貴、?！?，先按順序認(rèn)讀，再打亂順序認(rèn)讀。

2.全班交流這些字的識(shí)記方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)性：左邊是豎心旁，右邊是“生”，指人的本性、性格一生下來就有。

設(shè)計(jì)意圖:

出示“善、教”的甲骨文字形，讓學(xué)生通過形象的圖示明白字的意思，了解字的

各組成部分之間的聯(lián)系，字形、字義的教學(xué)就會(huì)水到渠成。(2)善：課件出示“善”的

甲骨文字形已。，像一只羊加一雙眼睛，表示眼神安詳溫和。

(3)習(xí)：字歌巧記：羽丟半邊就是“習(xí)”。

⑷教：課件出示“教”的甲骨文字形,右邊是一只手拿著一根棍子,

左邊的下面部分是一個(gè)孩子，就像一個(gè)老師拿著教鞭督促孩子學(xué)習(xí)知識(shí)。

(5)遷：偏旁是“L”，跟行走有關(guān)，含有“移動(dòng)、變動(dòng)”的意思。

(6)貴：偏旁是貝字旁，與錢物有關(guān)，表示“貴重、珍貴”的意思。

(7)專：“減一減”識(shí)記：傳T=專。

3.同桌合作，認(rèn)讀字卡，并給每個(gè)生字組詞。

五、再次朗讀，了解大意

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)只要求學(xué)生籠統(tǒng)講講自己的閱讀收獲，不要求逐字逐句理解，避免因逐字

理解而導(dǎo)致的枯燥乏味，影響學(xué)生閱讀興趣。1.指名一位學(xué)生讀第1小節(jié)，其余學(xué)生

想一想：這一小節(jié)告訴我們什么？

2.交流思考成果。

3.教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥。

這一小節(jié)的主要意思是：人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長過程中，后天

的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就

是要專心一致地去教育孩子。

六、鞏固復(fù)習(xí)，書寫練習(xí)

1.復(fù)習(xí)生字。

學(xué)生玩“送信”游戲，反復(fù)認(rèn)讀生字“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、?！?。

設(shè)計(jì)意圖：

“近、遠(yuǎn)”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，書寫要領(lǐng)相同，放在一起指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生把

握書寫規(guī)律。2.指導(dǎo)書寫“近、遠(yuǎn)”。

(1)出示田字格中的這2個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生說說這2個(gè)字的結(jié)構(gòu)、書寫注意點(diǎn)。

教師提示：都是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的“斤”和“元”，寫在田字格的中心偏右

上，再寫走之旁；走之旁最后的平捺要寫得舒展，把里面的字托住。

(2)教師范寫，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師評(píng)議。

:第二課時(shí):

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，背誦第1小節(jié)。

2.認(rèn)識(shí)“幼、玉、器、義”4個(gè)生字；會(huì)寫“相、習(xí)、玉、義”4個(gè)字，重點(diǎn)寫

好“義”；復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)則。

3.正確、流利地朗讀第2小節(jié)，并嘗試背誦。理解第2小節(jié)的大致內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞，背誦第1小節(jié)

1.玩“摘蘋果”的游戲。

教師出示一張情境圖，圖上有一棵結(jié)滿蘋果的樹，蘋果上分別寫有本課的會(huì)認(rèn)字。

教師點(diǎn)擊圖片上的蘋果，學(xué)生讀對(duì)蘋果上的字，該蘋果就會(huì)落入籃子中。師生依次進(jìn)

行游戲。

2.指名一位學(xué)生用生字口頭組詞，其他學(xué)生聽寫詞語，同桌互查互糾。

3.開火車接龍背誦第1小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，識(shí)記生字

1.學(xué)生自由讀第2小節(jié)，要求：讀正確，讀通順，讀出節(jié)奏。

2.指名讀，正音。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)“為、琢”的讀音。

(2)指導(dǎo)讀好“不”的變調(diào)。

①課件集中出示課文中帶有“不”的詞組，指名讀，開火車讀。

茍g6u不b"教jido子zi不b￡i學(xué)xuC幼y6u不b￡i學(xué)xu6

玉yfi不b€i琢zhuo不b￡i成ch6ng器qi人ren不b€i學(xué)xue不bU知zhl

義yi

②復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)則：“不”后面的字是第四聲時(shí)，讀第二聲；后面的字是其

他聲調(diào)時(shí)，都讀第四聲。

3.用定位識(shí)字法識(shí)記生字。

(1)課件隱去第2小節(jié)中不要求認(rèn)讀的字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀剩下的生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字、組詞，并相機(jī)理解。

①幼：組詞識(shí)記：幼小、幼兒、幼年……

②玉：引導(dǎo)學(xué)生說說玉做的東西。講解：用刀將一塊玉石雕刻加工成戒指等物品

的過程就叫“琢二字謎識(shí)記：大王懷中一寶石。

③器：字歌巧記：一只犬四張口。表示裝東西的器具很多，用狗看守，含有“容

器、器具”的意思。

④義：組詞識(shí)記：意義、義氣……講解：“義”在這里是指道理。“玉不琢，不成

器，人不學(xué)，不知義”的意思是：玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)

習(xí)，就不懂禮儀，不能成才。

4.再次指名讀第2小節(jié)，請(qǐng)學(xué)生想一想：這一小節(jié)告訴我們什么？

小結(jié)：這一小節(jié)告訴我們，從小就要努力學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不會(huì)成為有用的人。

聯(lián)系相關(guān)格言加深理解：①少壯不努力，老大徒傷悲。②莫等閑，白了少年頭，

空悲切。

課件出示這兩條格言，指名讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固，書寫練習(xí)

1.全班齊讀全文。

2.玩“送信”游戲，認(rèn)讀本課生字。

3.出示田字格中的“相、習(xí)、玉、義”，請(qǐng)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢眉皶?/p>

寫注意點(diǎn)。

討論交流，教師提示書寫要點(diǎn)。

相：右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四個(gè)橫畫間距要均勻。

習(xí)：主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎畫部分略往左斜，點(diǎn)、提起筆與橫

折鉤起筆對(duì)直。

玉：寫“王”時(shí)注意三個(gè)橫畫的長短變化，橫畫間距要均勻；最后一點(diǎn)寫在長橫

上方，不要寫到外面。

義：主筆是捺，要寫得舒展。點(diǎn)并非在撇、捺交叉點(diǎn)正上方，而是偏左。撇上端

位置最高，捺上端位置最低，點(diǎn)居中。撇、捺交叉在筆畫中部，呈對(duì)稱式。

4.教師范寫，學(xué)生書空，注意筆順。

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