部編版一年級語文下冊教學設計《樹和喜鵲集體》

一年級語文下冊教學設計

二次復備

樹和喜鵲

教學目標

L認識“只、窩”12個生字和子字旁、倒

八兩個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音,

會寫“單、居”2個生字。

2.學習“聯系上下文了解詞語意思”的方

法。

3.正確、流利地朗讀課文一至六自然段，讀準

“一”的變調。

4.結合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤

單到后來的快樂。

教學重點

認識“只、窩、”等12個生字和子字旁、倒

八兩個偏旁；會寫“單、居”2個生字。

教學難點

用“聯系上下文了解詞語意思”的方法，知道

“孤單、鄰居”等詞語的意思；結合插圖和課文,

明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學設計一次復備

第一課時

一、猜謎導入，引出主人公

（一）猜謎導入，引出喜鵲

頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報

吉祥，人們看見都愛它。

你能說說，你從哪里看出來這是喜鵲的嗎？

（二）揭示課題

課件出示喜鵲情景圖。

介紹：這就是我們都愛的喜鵲，它最愛站在樹上

叫喳喳，向我們訴說著各種美好的、動聽的故事，

今天它也給我們帶來了一個故事，讓我們一起走近今

天的故事吧一一《樹和喜鵲》。生齊讀課題。

二、整體感知，學習字詞

（一）聽錄音，初步感知

今天老師請來了小喜鵲，請他把故事講給我們

聽，趕緊把讀書姿勢做好，跟著小喜鵲走進它的故事

中吧。

（二）自讀課文，學習生字詞

過渡：故事好聽嗎？要把故事說好，得先把字

詞讀準，接下來小朋友自己讀課文。

1.出示自學要求

①標出自然段，并圈出本課的生字寶寶。

②把生字寶寶讀給同桌聽一聽。

二次復備

③自由讀課文，注意把生字寶寶讀準，把句子

讀通順。

2.各種形式讀詞語

過渡：剛剛老師聽小朋友們讀給同桌聽，都讀得

很認真。喜鵲先生要考考小朋友們是不是都認識生

字寶寶了，它把生字寶寶都藏在詞語中了，我們來認

識一下。

開火車讀，齊讀。

課件出示詞語，提示多音字。

①“只”，表示量詞的時候讀第一聲，其他時

候讀第二聲。

②“種”，表示動詞時讀第四聲。

③“樂”，表示開心，讀“1e”o

3.讀句子，感受樹和喜鵲生活的變化。

過渡：瞧，生字寶寶跑回句子中了，我們一起來

讀一讀。

課件出示三個句子，學生齊讀。

①樹很孤單，喜鵲也很孤單。

②樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

③樹很快樂，喜鵲也很快樂。

這三句話就是課文的2、4、6自然段，可

別小看這三句話，樹和喜鵲的故事都藏在里面呢！

從前一一樹很孤單，喜鵲也很孤單。

慢慢地一一樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

二次復備

到了最后呀一一樹很快樂，喜鵲也很快樂。

小結：在小喜鵲的監(jiān)督下，我們成功地攻破了字

詞，現在再讓我們回到課文中，把故事讀給喜鵲先生

聽，好嗎？

生齊讀課文。

三、學習課文1、2自然段

（一）學習“孤單”

課件出示第2自然段。

過渡：在一開始的時候，這個故事并不那么愉快,

樹很孤單，喜鵲也很孤單。誰能來讀一讀課文的第

二自然段？

指生讀，引出生字詞語“孤單”。

剛剛某某小朋友把這兩個生字寶寶讀準了，非常

棒。但是我們光會讀準它們還不夠，還得記住它們,

有兩個新的偏旁就藏在它們兩中了，你能發(fā)現他們

嗎？

生預設：“孤”里有個子字旁。

教師引導：“單”的偏旁就在它的頭頂，像個

倒寫的“八”，所以也叫“倒八”。那么，孤單

是什么意思呢？誰能來說說，你什么時候，會覺得自

己是孤單的呀？

（二）回到第一自然段中理解“孤單”。

預設1：我從“一棵樹、一個鳥窩、一只喜

鵲”中了解到了孤單的意思，他們都是一個的，

二次復備

所以很孤單。

課件出示三組詞語：一棵樹、一個鳥窩、一只喜

鵲。

請你再來讀一讀，注意要把“一”字讀準。

樹和喜鵲多么孤單呀，你覺得這三個詞語怎么讀

比較好呢？

指生讀，師范讀，體會孤單。

（三）學習“窩”字

這里有個字寶寶，我們來認識一下一一窩，它

是什么偏旁？穴寶蓋。

課件出示穴寶蓋的象形字。穴寶蓋表示的是洞

穴，是最開始小動物們居住的家。所以，小動物們的

家，也可以叫做“窩”。小鳥的家，就是鳥窩。那

么，小雞的家可以叫“雞窩”,那小狗的家一一

（狗窩），老鼠的家一一（鼠窩），蜜蜂的家一一

（蜂窩），螞蟻的家一一（蟻窩）。

（四）體會“只有”

那除了這三個詞語，我們還可以從哪個詞語中讀

出孤單的意思呢？“只有"O

出示課文第一自然段。

現在老師變了一個魔術，誰發(fā)現了？

課件出示：

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥

窩里只有一只喜鵲。

二次復備

從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里

有一只喜鵲。

第一句是"只有"，第二句是“有”O(jiān)

現在自己讀一讀這兩句話，說說你更喜歡哪一句

呢？

預設：我更喜歡第一句，因為第一句讀起來更加

的孤單，更可憐。

是呀，如果你是這一棵樹，這里只有你再沒有其

他的樹了，你會想什么呢？

如果你是這一只鳥窩，這兒只有你，再沒有其他的鳥

窩了，你想說些什么呢？

如果你是這一只喜鵲，這里只有你，再沒有其他

的喜鵲了，你又想說些什么呢？

生自由說話。

樹多么孤單啊，喜鵲又是多么的孤單呀，讓我們

把1、2自然段再一起讀一讀，好嗎？

四、鞏固詞語，指導寫字

（一）課間操鞏固字詞：

一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。

許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。

天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。

天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。

（二）游戲鞏固字詞

小鳥讀準字詞飛回鳥窩。二次復備

（三）指導寫“單”、“居”

1.單

①師強調重點筆畫，第六筆橫壓橫中線，第七

筆長橫最長，豎壓豎中線。

②強調筆順：點、撇、豎、橫折、橫、橫、豎

③師范寫，生書空臨摹。

④生描紅寫一個。

⑤全班交流評議，反饋后修改。

2.居

①師強調半包圍結構，尸字頭上要小，撇要長,

“古”的橫在尸字頭外面。

②強調筆順：橫折、橫、撇、橫、豎、豎、橫

折、橫。

③師范寫，生書空臨摹。

④生描紅寫一個。

全班交流評議，反饋后修改。

五、課堂總結

今天的學習你有什么收獲。

二次復備

第二課時

教學目標

1、會寫“快樂”2個生字，正確、琉璃、有感

情地朗讀課文。

2、理解課文內容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂

的原因。

3、體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

教學重點

1、規(guī)范書寫“快樂”2個生字。

2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文，理解課文

內容。

教學難點

體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

教學過程

一、復習詞語，回顧內容

1.開火車認讀生字。（生字卡片）

2、出示詞語：開火車朗讀。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

3.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面

的詞語。

二、品讀詞句，感悟內涵

（一）學習第3、4、5、6自然段

二次復備

1.讀課文3——6自然段，后來樹和喜鵲又有

了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）

2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲

朗讀課文，畫出相關句子。

3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）指導學生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。（出

示：遠親不如近鄰。）

（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。）

（3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講

故事，聊天……）

（有感情地讀）樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰

來想一下，當樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么

事？

現在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？

現在你知道怎樣可以不孤單嗎？

4.是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只

要我們和同學之間友好相處，互幫互助，那么我們就

不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地

讀一讀，體會這份快樂吧！

5.指導學生朗讀第三至五自然段。

（三）學習第6自然段

二次復備

1.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(為什

么樹很快樂，喜鵲也很快樂？)

(1)小結：“因為,他們再也不

,所以樹很快樂，喜鵲也很快樂

2.請學生讀句子，說一說發(fā)現了什么？你能用

“……也……”說話嗎？

3.指導朗讀第6自然段

三、觀察生字，指導寫字。

1.教師范寫“快、樂”2個字，并讀一讀。學

生觀察。

2.仔細觀察每個田字格中生字的位置和筆順，

說一說你有什么要提醒大家的。學生自由發(fā)言。

3.在學生說的基礎上，教師范寫，學生觀察書

空。

4.學生描紅，教師巡視，特別注意提醒學生的

書寫習慣。

5.展示學生作業(yè)，師生共同評價。

四、回顧知識，課堂總結。

同學們，本節(jié)課我們學習了《樹和喜鵲》，通過

這節(jié)課的學習，我們知道了樹