部編版一年級(jí)下冊(cè)語文棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

集體備課教案設(shè)計(jì)

課題：19.《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科語文班級(jí)一7班執(zhí)教老師

課標(biāo)要求：

1.知識(shí)與能力：

熟悉“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”等六個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七

星瓢蟲是益蟲。

2.過程和方法：

教學(xué)目標(biāo)：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等

一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的愛好，有留心觀察、探

索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟悉7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。

讓學(xué)生通過熟悉“七星瓢蟲”和“蜘蟲”，了解益旦和害蟲的概念，并樹立保護(hù)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

益蟲的意識(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程（第一課時(shí)）

每課三分鐘

學(xué)案?jìng)湔n記錄個(gè)性化簡(jiǎn)案

環(huán)節(jié)

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

前置性作業(yè)

前置性作業(yè)

匯報(bào)

圖片導(dǎo)入，激趣釋題

第一次和大家見面，我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣呐?/p>

友，你們瞧?。ǔ鍪久藁▓D）這是什么？（生答：棉花）

花字跟在棉后面讀輕聲，跟我讀“棉花”，聰明的你跟

我一起書寫課題吧！棉花是一種植物，所以棉是木字旁，

棉花是白色的，所以右邊的上面是一個(gè)白，它可以做成

導(dǎo)入新知

棉布，毛巾等用品所以下面是個(gè)巾字?，F(xiàn)在，請(qǐng)你來形

容一下它的樣子。（生：臉蛋或上身白白的，葉子綠綠

的）是啊，白白的身子，還穿著綠綠的裙子，多么像一

位一一姑娘??！所以我們可以親切地叫它“棉花姑娘”，

誰來叫叫它？“姑娘”的“娘”在這里也讀輕聲，把輕

聲讀準(zhǔn)它一定能感受到你們的熱情。（師范讀棉花姑娘，

生跟讀），我們班的女生是小姑娘，小姑娘們朝我揮揮

手吧！發(fā)現(xiàn)了嗎？女孩子才能被成為姑娘，所以它們倆

都是一一女字旁板書：姑娘這就是我們要學(xué)習(xí)的19

課，齊讀課題。

精讀第一自然段，讀悟病中的棉花

師：讓我們一起去棉花姑娘的家吧！我們剛到棉花姑娘

的家，卻看見棉花姑娘愁眉苦臉的，它到底是怎么呢？

呆會(huì)兒請(qǐng)大家邊讀棉花姑娘身上的故事，邊標(biāo)出課文的《棉花姑娘》

自然段。打開書137頁，開始讀吧！

生：自由讀課文第一誅時(shí)加入

師：小朋友們剛才讀得真認(rèn)真，課文中的棉花姑娘到底識(shí)字，第二課

怎么了？你從這張圖中哪里可以看出棉花姑娘生病

了？時(shí)加入書寫指

生：生病了，它的葉子上到處都是蟲，葉子都快被吃光導(dǎo)，如：讓學(xué)生利用各種方法

了。

師:你觀察的真仔細(xì)（你可會(huì)觀察了），可以從表情上來說1.為了讓大家識(shí)記字形。

說。

更好的認(rèn)識(shí)這（1）借助形聲字的特點(diǎn)

生：它的表情很不高興。

師：看來它實(shí)在病得不清輕，整天都愁眉苦臉的C你從些本領(lǐng)，那這識(shí)記:娘、吐、啦

課文中哪個(gè)自然段知道棉花姑娘生病了？

節(jié)課我們學(xué)寫（2）熟字換偏旁:顆一棵

生：第一自然

師：請(qǐng)你們?cè)傩÷曌x一讀第一自然段。聰明的你肯定已生字。瓢一飄

經(jīng)找到了誰是讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2“.病畔包圍。（3）借助圖片，識(shí)記字

生：是蜘蟲

師:你們瞧，這就是它身上的財(cái)蟲。讓我們來認(rèn)識(shí)一下蛆3“.七”獨(dú)體字。形、理解字義：如

合作探究蟲。（播放視頻）聽了魴蟲的自我介紹，你想對(duì)魴蟲說找準(zhǔn)壓線?！懊蕖保茸寣W(xué)生看看棉

些什么？

與交流生：蜥蟲，你是個(gè)大壞蛋；螃蟲，你真壞；甥蟲你快離4“.星”上下結(jié)花圖片，了解偏旁木字

開棉花姑娘；蠅蟲，我討厭你構(gòu)。旁的表意功能，再聯(lián)系

師：我聽出來了，大家都認(rèn)為蠅蟲不是個(gè)好東西，都厭

恨它，棉花姐姐也如此，誰天幫棉花姑娘讀出對(duì)蠣蟲的楊?yuàn)櫍荷?，拓展詞語:棉布、

厭惡。（出示句子這篇課文，可棉衣、棉被..…

生：個(gè)別讀

師：我聽出來了，你在讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)了可惡這個(gè)詞，以按照“整體（4）“然、奇、碧”適宜隨

讀出了對(duì)場(chǎng)蟲的討厭。（讀得真好，簡(jiǎn)直可以說是對(duì)魴-部分_文識(shí)字，可以讓學(xué)生給

蟲惡之入骨），大家一起讀一讀.

師：這個(gè)時(shí)候棉花姑娘是多么的（盼望有醫(yī)生給他治病整體”的教學(xué)生字組組詞，如“忽然、

啊），這句話中哪個(gè)詞能表達(dá)棉花姑娘想治好自己病或思路展開。從然后、果然”“奇怪、驚

者希望治好自己的?。?/p>

生：盼望整體上感知課奇、好奇”“碧綠、碧空、

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了關(guān)鍵詞。同學(xué)們學(xué)習(xí)啊，有時(shí)文內(nèi)容，可以碧玉”等。

候就是要會(huì)抓關(guān)鍵詞。這句話中還有個(gè)詞很重要，凸顯

了棉花姑娘盼望的強(qiáng)烈程度，是哪個(gè)詞？借助圖片圖文

生：多么結(jié)合的方式體

師：看來我們班會(huì)學(xué)習(xí)的孩子還真不少。誰來讀讀這兩

個(gè)詞語，讀出棉花姑娘的渴望？（你讀得真投入，你讀會(huì)。

出了棉花姑娘的心情……）這句話里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也很重

要的，是什么?（感嘆號(hào)）別看它是一個(gè)小小的符號(hào)，它也

藏著重要的信息了。抓住了關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)了感嘆符號(hào)，

你一定能把這句子讀好。誰來試一試？（師可范讀，強(qiáng)

調(diào)抓住關(guān)鍵詞多么盼望）大家坐姿端正，能把自己最好

的狀態(tài)發(fā)揮出來，一起來讀一讀。

師：棉花姑娘有自己的愿望，你肯定也有自己的愿望，

誰來跟我們分享一下.

生：我多么盼望……

師：我也希望你的愿望成真，多么美好的愿望??！

總結(jié)鞏固熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課字條里的生字

與評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)收獲與收集一些關(guān)于有益昆蟲的資料

檢測(cè)

學(xué)習(xí)過程（第二課時(shí)）

每課三分鐘

學(xué)案?jìng)湔n記錄個(gè)性化簡(jiǎn)案

環(huán)節(jié)

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

讀詞語摘棉花，復(fù)習(xí)生字

棉花姑娘聽你們叫的這么好聽，心里可高興了，邀請(qǐng)

導(dǎo)入新知大家去它家里作客，不過要認(rèn)識(shí)了這些生字、詞語才能

去呢！

齊讀，開火車開讀。恭喜大家，都過關(guān)了！

細(xì)讀第二段，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

棉花姑娘為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，首先請(qǐng)了哪位動(dòng)物醫(yī)《棉花姑娘》這一課的理解難度不

生了給它治病，請(qǐng)用“?一?”勾出來，大家自由讀第二這篇童話故事大，“蛇蟲"”七星瓢蟲”

自然段。大家一起說是誰來了？

生：燕子。中，讓學(xué)生們可以補(bǔ)充資料向?qū)W生

師：燕子醫(yī)生幫上忙了嗎？會(huì)什么燕子醫(yī)生沒幫上忙？明白燕子、啄簡(jiǎn)單直接的講述。然后

用因?yàn)椤浴卮?/p>

生：沒有，因?yàn)檠嘧俞t(yī)生只捉空中飛的害蟲，所以沒有木鳥、青蛙不再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，

幫上忙。是不想幫棉花分清誰是益蟲，誰是害

師：你們瞧，我把燕子醫(yī)生說的話和棉花姑娘的話改了

改，改成了這樣好不好，為什么？（把“對(duì)不起”去掉，姑娘捉害蟲，蟲?！卑唿c(diǎn)”可以借助圖

合作探究把“請(qǐng)”字去掉）而是“心有余片理解，并相機(jī)擴(kuò)展”

生:這樣感覺燕子醫(yī)生和棉花姑娘沒有禮貌

與交流師：你說的真有道理，請(qǐng)別人幫忙要有禮貌，即使不能而力不足他花斑、斑紋”等詞，”驚

幫別人也要有禮貌，讓我們一起有禮貌地讀一讀。們都是益蟲，奇”一詞可讓學(xué)生做做

現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀，女生讀棉花姑娘，男生

讀燕子醫(yī)生，我讀旁白。都是我們的好表情。

師：同學(xué)們，老師這里有個(gè)很厲害的魔法，你學(xué)會(huì)了它，朋友。

自己就能學(xué)懂3、4自然段。你信嗎？其實(shí)剛才我們就

已經(jīng)用過這個(gè)厲害的魔術(shù)了，我們一起來回憶一下：首先引導(dǎo)孩子們讀懂句

先勾一勾：我們勾畫出了棉花姑娘請(qǐng)了動(dòng)物醫(yī)生來治子，再抓住“對(duì)不起，

?。唤又胍幌耄簞?dòng)物醫(yī)生幫上忙了嗎：然后說一說：

用因?yàn)椤浴f一說理由；最后讀一讀：分角色請(qǐng)''等字詞，感受動(dòng)物

讀一讀朗讀指導(dǎo)，讓們的禮貌，從“只會(huì)”一

合作學(xué)習(xí)

匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果；全班分角色讀，個(gè)別分角色戴頭飾孩子通過創(chuàng)設(shè)詞體會(huì)孩子們“心有余

表演

學(xué)習(xí)五、六自然段情境，想象畫而力不足

師：眼看著，棉花姑娘身上的甥蟲越來越多，它病面和體會(huì)心理

得越來越嚴(yán)重，幸好誰來幫忙??？（七星瓢蟲）我們來

認(rèn)識(shí)一下七星瓢蟲。（播放簡(jiǎn)介）有了七星甄蟲的幫助的方式感受對(duì)本課在講課文時(shí)可以

很快就把（蛇蟲吃光了），多么厲害的七星瓢蟲啊，我話。充分利用課文中的插

們驕傲的讀一讀這句話（我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七

個(gè)星星，大家都叫我們七星瓢蟲）。棉花姑娘的病也好圖，根據(jù)所給的詞語引

了，（播放圖片）說一說棉花姑娘發(fā)生了什么變化？最后自然段的導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，通過

生：葉子變綠了，露出了笑容

教學(xué)中，采用

師：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病好了，我們一各種形式的朗讀，運(yùn)用

起來讀一讀吧！你覺得這句話的哪些詞用得特別好？了前后對(duì)比的不同的語氣，幫助學(xué)生

生：碧綠碧綠，雪白雪白

師：是明，作者用了一個(gè)碧綠，一個(gè)雪白還不夠，連著方法，展示棉理解棉花姑娘得病后

用了兩個(gè)！讓我們覺得葉子更一一綠了，棉花一更白花姑娘生病中急于治病的心情，以及

To誰能美美的讀一讀這兩個(gè)詞了？一起試著讀。除了

說碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，你還能說碧綠碧與病愈后的兩燕子、啄木鳥、青蛙和

綠的什么？雪白雪白的什么？幅插圖，帶領(lǐng)七星飄蟲的不同心理。

師：棉花姑娘的病好了，它咧開嘴笑了，通過你們的動(dòng)

作或者你們的表情，把棉花姑娘的高興讀出來！學(xué)生回顧棉花

總結(jié)全文姑娘生病時(shí)的

棉花姑娘的故事告訴我們，燕子只會(huì)捉一天空中

飛的害蟲，啄木鳥一一只會(huì)捉樹干里的害蟲，青蛙只會(huì)痛苦感受，并

捉一一田里的害蟲，七星瓢蟲只吃——魴蟲；他們都是在此基礎(chǔ)上想

益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)他們。

象棉花姑娘病

愈后高興愉悅

的心情，有了

這前后對(duì)比學(xué)