部編版一年級下冊語文《小猴子下山》教學設計

集體備課教案設計

課題：小猴子下山

學科語文班級一年級執(zhí)教老師

《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技

能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采

用多種手段創(chuàng)建語言訓練平臺。借助本文內容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，

課標要求：

引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習得識字方法，豐富語言

積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人

文性的統(tǒng)一。

1.讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。

2.正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。注意“非”字的筆順及“看”和“著”的區(qū)別。

教學目標：3.看懂圖意，讀通課文，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了。

4.從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所

獲。

1.讀準本課的生字及詞語。

學習重點：

2.讀通課文，對照插圖了解課文內容。

學習難點：讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

學具準備：課件多媒體學生完成預學

課時：2課時

學習過程

每課三分鐘

學案備課記錄個性化簡案

環(huán)節(jié)

（主備人一稿）（二稿）（三稿）

（第1課時）

正確、流利朗讀課文，按要求預習認讀生字、書

前置性作業(yè)

寫生字。

前置性作業(yè)

交流反饋。

匯報

一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什

導入新知么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的

呢？我們一起來學習課文內容。

一、初讀課文，認識生字。

H中：何琪琳、

1.借助漢語拼音，注意把句子讀通順。

馬喜梅孟培培：

2.再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字

了解表示動作的

和會認的字。

詞的不同含義并

3.自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。

學習運用，在詞語

本文語句學習主要

4.同桌同學互讀生字和會認字。

教學中，根據(jù)學生是注意體會不同的

5.抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車詞表示不同的動作，

年齡的特點，先引

教學時可借助課文

等多種形式鞏固字音。

導學生先圈畫出插圖動作表演來理

6.做識字游戲調動學生識字的積極性。解，會用"掰、扛、扔、

描寫小猴子動作

摘、捧、抱"等動詞

二、巧記字形，了解字義。

詞：如“扛、扔、說話。本文構段有

1.讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法特色，第、、、

抱”等，在讓學生123

記憶字形。4自然段都是按"小

根據(jù)偏旁分類，如猴子來到什么地

2.同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住方，看到什么，心

“扛、扔、抱”是

字形的。情怎樣，做什么”這

手部動作，''追"樣的語言形式來構

3.請小組進行學習匯報。

腳部動作，分類記段的，可以利用這

學習“掰”。用手把東西分開叫“掰”。（動作個形式讀懂故事內

合作探究憶，幫助學生理

演示）容

與交流扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）解！

"捧"和''抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。

（動作演示）張開雙臂擁入懷中為“抱”。（對比

做動作）

扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。（教學以在字形上，本課以

上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）八中圖雅："非，合體字為主，其中9

個表示動作的詞

扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

瓜”是獨體字，注“結、掰、扛、扔、

追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

摘、捧、抱、蹦、

蹦：左右結構。編字歌：“山”下有個小“朋”意每個筆畫在田追”中有5個是提

友正在踢“足”球，就是“蹦”字。手旁，建議在教學

字格中的書寫位中引導學生充分利

“看”：kan可以用做動作的方法記憶：伸出左

用形聲字的特點，

手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字置,關注"非"的筆歸類識字；也可根

據(jù)動詞的特點，借

的“”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動

順.助課文插圖、動作

作來記憶“看”字。組詞：看書看電視表演等幫助學生區(qū)

別、理解字義；還

“非”：f@i學生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。

可以用字謎形式幫

也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間助學生理解，如：

拉開小距離。組詞：非常是非兩手一分就是掰。

“著”：zhe可以剛才學習的“看”字比較

記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加建議在教學中引

上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶:導學生充分利用

歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看形聲字的特點，歸

著說著類識字：也可根據(jù)

“棵”：ke用熟字加偏旁的方法記，蘋果動詞的特點，借助

的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：課文插圖、動作表

一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是演等幫助學生區(qū)

棵。組詞：一棵樹別、理解字義；還

“瓜"：gua很多學生都認識“爪”字，“爪”可以用字謎形式

的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”幫助學生理解

字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。

也可以漢字表義的方法記：“”表示瓜藤和葉

子，中間的“公”表示藤上結的瓜。組詞：西瓜

瓜子

“圓”：yuan是形聲字，“大口框”是形

旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部

件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字

換成“員”字，就是“圓”字。

組詞：圓形主義又大又圓

“回”hul用兒歌記憶：外面一張口，里哈鄉(xiāng)王馨偉：

面一張口，大口吃小口，就是不念口。課后要求孩子們

4.指名讀詞語，鞏固生字的音形義。結合思維導圖上

三、圖文對照，初步了解課文內容。的關鍵詞能夠自

1.指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正己復述課文，把這

確？個故事完整地講

2.再次讀課文，通過讀文你知道了什么？給爸爸媽媽聽，并

3.出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。說出從中悟出的

4.根據(jù)插圖內容找出與課文內容相對應的自然道理。

段。

讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看

總結鞏固

一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果

與評價

是什么？

小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到H中張紅梅：板

學習收獲與-（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最畫小猴行走路線，通過填空的形式把

檢測后看見了一（）小兔子。同時理清文章的握課文要點。

脈絡。

嘗試給父母復述課文故事。

作業(yè)布置

板書設計小猴子下山

（第2課時）

每課三分鐘

師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小

猴子下山都來到哪些地方呢？運用多彩的圖片了解

學生預習的情況，這

學生邊說教師邊出示圖。

樣充分調動了學生的

導入新知（1）玉米地圖（2）桃樹底下

積極性，為學生營造

（3）瓜地里（4）樹林圖

輕松愉悅的學習氛圍

提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪

些地方？

一、學習第一自然段：H—中：時金

1.請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句花指導朗讀：

話，想想每句話的意思是什么？本文段落結構

2.指名分句讀課文，請同學說說每句話的意思。相同，句式不

3.根據(jù)學生理解的情況，教師引導學生推導出：斷反復，每一

朗讀指導時，要讓學

①小猴子來到了什么地方？段都有兩句話

生進入故事情境進行

②它看見了什么？組成。第一句

合作探究角色體會,體會角色

③它是怎樣做的？用陳述句的語

與交流心情，最后一段抓住

小猴子走到_____________o他看見___________氣朗讀，做到

重點詞"只好"弓1導學

非常高興，就_____________O平實自然。重

生讀出小猴子"空這

教師引讀，以問促讀。點指導第二

手回家”時的失落后

句，可以借助"

5.結合插圖，理解“又大又多”這一詞語％悔心情。

“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，又大又多””八中宋雅楠：可以圍

而且這樣大的玉米到處都是。又大又紅””繞故事情節(jié)按順序貼

6.師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的又大又圓''這圖片，再講故事；圍

玉米是什么樣的心情？(高興)“非常高興”就樣又—又―的繞小猴子所見，積累”

是(生：特別高興)你們能不能帶著這種特別高形式詞語，讀又?又?”式的詞語；

興的心情讀一讀。出小猴子對所圍繞小猴子所做，體

7.結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞見事物的欣喜會動詞妙用等。

語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同之情。

學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。H-一中：蔣歡

②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這朗讀指導時要

樣的動作，進一步理解玉米大的意思。讓學牛進人故

8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。事情境，進行

二、學習課文第二自然段：角色體驗，體

1.學生自學：會角色的心

(1)自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，情。最后--朗讀指導時要讓學生

進人故事情境，進行

段抓住重點詞

想想每句話的意思什么？角色體驗，體會角色

(2)完成填空：語“只好”，的心情。最后一段抓

住重點詞語"只好"，

小猴子走到_____________，他看見引導學生讀出

引導學生讀出小猴子

____________，非常高興，就_____________o小猴子“空著"空著手回家"時失

落、后悔的心情。

(3)結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這手回家”時失

幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞落、后悔的心

的意思。情

(4)正確、流利、有語氣朗讀這一段。哈鄉(xiāng)王馨偉：

2.結合上述思考題小組進行討論。《小猴子下

使學生體會到小猴子

3.以小組為單位進行學習匯報。山》近反義詞看見了桃子，就喜歡

4.提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？的積累，對于桃子，于是就扔了玉

米，去摘玉米。結合

一些新接觸的

組織學生進行討論。觀察圖畫，如猴子的

三、學習第三自然段：詞，孩子們可神態(tài)、心情，讓學生

體會猴子非常高興的

能沒法很好的

1.學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內心理，帶著這種情感

容。理解，