部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字⑥《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)同課異構(gòu)

部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字⑥《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)

計(jì)同課異構(gòu)

第一篇

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

(-)揭題，書(shū)寫(xiě)古

1.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌《古對(duì)今》

2.齊讀課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古

(二)師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)。

(三)自讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.生自讀課文。

2.同桌互讀，檢查字音。

3.檢查讀文。隨機(jī)正音

二、細(xì)讀對(duì)子，感受畫(huà)面美

(-)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)“圓”

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢(qián)幣的區(qū)別

(2)讀好“古對(duì)今，圓對(duì)方”

2.學(xué)習(xí)：嚴(yán)寒酷暑涼

出示四個(gè)詞語(yǔ)：“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這

四個(gè)詞語(yǔ)。

(1)學(xué)習(xí)“寒”

字理識(shí)字學(xué)習(xí)“寒并給“寒”擴(kuò)詞。

1

寒是冷，那嚴(yán)寒就是一一非常冷。

指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

那酷暑是什么意思？——非常熱。

讀好詞

(2)學(xué)習(xí)“涼”

a.涼的偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的字跟什么有

關(guān)？

補(bǔ)充帶兩點(diǎn)水的字。

b.指生讀秋涼，齊讀。

3.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.出示讀：第二小節(jié)。指生讀。

學(xué)習(xí)：晨細(xì)朝霞夕

(1)晨就是早晨。暮就是傍晚。

(2)細(xì)。指生說(shuō)記字方法。

細(xì)雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個(gè)詞語(yǔ)意思

更接近？

和風(fēng)和細(xì)雨也可與組成一個(gè)四字詞語(yǔ)。一起

讀

出示：朝霞、夕陽(yáng)。

什么是朝霞？什么是夕陽(yáng)？

出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是

2

晚霞。

指生讀，齊讀。

指導(dǎo)讀好這一小節(jié)

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

出示第三小節(jié)。指生讀。

1.學(xué)習(xí)：楊。

師：第三小節(jié)中的生字

出示：楊。

圖：這就是楊樹(shù)。所以是木字旁。

有木是楊樹(shù)，伸手是表?yè)P(yáng)，有土是操場(chǎng)。

2.出示圖片及句式：春天來(lái)了，黃鶯在唱歌，燕

子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。

生練習(xí)用句式說(shuō)話(huà)：

春天來(lái)了，小鳥(niǎo)________,花兒_________=這

就叫_________________。

讀詞一一鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

3.指導(dǎo)朗讀，感受春天的美好。

三、音律和諧，引導(dǎo)讀出節(jié)奏

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳

2.配樂(lè)拍手齊背。

四、拓展延伸。

讀得那么好，試著對(duì)一對(duì)好不好？

3

日對(duì)（），鳥(niǎo)對(duì)（）。

春花對(duì)（）,高山對(duì)（）0

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：李和香。

1.觀察字形

一看結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

二看寬窄：

三看重點(diǎn)筆畫(huà)：撇捺

2.師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，展評(píng)。

三、總結(jié)作業(yè)：

課下把《古對(duì)今》背給爸爸媽媽聽(tīng)。

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第二篇

感受音韻之美，領(lǐng)略漢字之妙

——《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的安排，依

然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提H的“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”這樣

一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元，識(shí)

字密度高，難度大。因此，在教學(xué)中，我將采用豐富

多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字，或了解漢字的字理字

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源，或者圖文關(guān)照形象識(shí)字，或同類(lèi)列舉歸類(lèi)識(shí)字，

努力以豐富多樣的形式，讓學(xué)生更高效、更快樂(lè)地識(shí)

記生字。同時(shí)，也通過(guò)多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在

感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí)，領(lǐng)略漢語(yǔ)言音韻節(jié)奏

的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的

由衷熱愛(ài)。

【教材分析】

《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)

字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既

是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的材料，更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的載體。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成，內(nèi)容豐

富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象

更替等等等等，讀起來(lái)又朗朗上口，非常適合學(xué)生有

節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受漢語(yǔ)言的音韻之美。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》，對(duì)對(duì)韻這

種中國(guó)文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課

識(shí)字密度大，有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，7個(gè)需要會(huì)寫(xiě)

的生字。在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式

識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和

中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

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1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字，正確、規(guī)范

地書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.在朗讀中感受漢語(yǔ)言的對(duì)仗美、音韻美，激發(fā)

學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字，感受對(duì)韻歌的韻

律美的同時(shí)，更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂(lè)

識(shí)字，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、游戲“對(duì)對(duì)碰”，引出新韻文。

玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲，游戲的規(guī)則是：老帥說(shuō)

一個(gè)詞，請(qǐng)你說(shuō)出和它相反或者相對(duì)的詞。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,全部都是這樣

對(duì)對(duì)碰的詞語(yǔ)?？蠢蠋煂?xiě)課文的題目。（教師板書(shū)《識(shí)

字6古對(duì)今》）齊讀課題。

二、自主讀課文，初步認(rèn)生字。

1、生借助拼音讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

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爭(zhēng)取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。開(kāi)火車(chē)拼讀生字。

三、分散記生字，形意相結(jié)合。

1、偏旁小助手幫助識(shí)字。

(1)出示早晨的圖片，認(rèn)讀“晨”“朝霞”，借

助圖畫(huà)理解生字的意思。

(2)出示傍晚的圖片，認(rèn)讀“暮”“夕陽(yáng)”，借

助圖畫(huà)理解生字的意思。

(3)你還知道哪些日字旁的字？總結(jié)：把相同偏

旁的字放到一起集中識(shí)記,可以更快地記住更多的字。

2、古漢字小助手幫助識(shí)字。

出示“寒”字的古漢字，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、

組詞。理解“嚴(yán)寒”。

出示“暑”字的古漢字，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、

組詞。理解“酷暑”。

總結(jié)：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住

字形，更能幫助我們理解字義。

3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什么好辦法

記住生字？集中交流。

(總結(jié)：可以熟字加一加、減一減、編字謎。)

四、定位識(shí)生字，課文有奧秘。

1、生字放回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名分節(jié)讀課文。

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第一節(jié)韻文

指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。

利用圖片理解“圓和方”。

第二節(jié)韻文

指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)理解“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”。

第三節(jié)韻文

指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。

學(xué)生自由探索，感受春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗

景象。

指導(dǎo)朗讀。

完整地朗讀。

配樂(lè)，有節(jié)奏地朗讀。

師配樂(lè)，示范怎樣打節(jié)奏，跟著節(jié)奏朗讀。

學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。

齊讀整篇韻文。

梳理回顧，熟讀成誦。

分類(lèi)寫(xiě)生字，書(shū)寫(xiě)有訣竅。

1、仔細(xì)觀察，生字排列有什么規(guī)律？

師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

第一排的是：上下結(jié)構(gòu)。

第二排是：左右結(jié)構(gòu)

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第三排是：獨(dú)體字

2、師范寫(xiě):從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫(xiě)給大家看