部編版小學語文二年級上冊部編版《我是什么》教學設計

部編版小學語文二年級上冊部編版《我是什么》教學設計

教學目標

1.認識11個字。會寫8個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

一、猜謎導入

（一）猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰

明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）

小珍珠光又亮，嘿里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

（二）板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要

多讀幾遍。

（二）齊讀本課“我會認”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，

大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生

字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學們讀得這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？

力口一加：雨+包=雹禾+家=稼災器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，提）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法

來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，

是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，

我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學道理。

這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變萬

化的“水”：先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，

或為雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。要完全降伏它，還需要我們付

出艱苦的努力。

（六）學生讀詞語

師：大家的生字記得真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他

們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如

果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）識字寫字

1.識字。

本課生字大都是結構和部件比較復雜的字，建議教學時先指導學生讀通、

讀熟課文，然后從課文中抽出詞語反復讀，再把生字提出來單獨認讀。讀音難

點：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。教學

中要調動學生的積極性，引導他們創(chuàng)造性地認記生字。如，雹：一包；躁：操、

澡換偏旁，伸手會做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳；災：房子里面著火了。

識記生字不要過多做字形分析，關鍵是要創(chuàng)造條件讓生字反復再現(xiàn)。教師

除引導學生多讀課外書以鞏固生字外，還可以根據生字編寫一些小短文，把所

有學生字嵌入其中，讓學生讀讀。

2.寫字。

寫字之前要仔細觀察每一個生字。要注意“曬”的第九筆是豎彎，不是豎

彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭；寫“災”和“黑”時注意復習筆順。

指導寫字，可以把重點放在“兩點水”、“三點水”和“四點底”的寫法上。

兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：“點”和

“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

“三點水”（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示范邊引導

觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三筆“提”

起筆比兩點水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也"，“橫折鉤”的

“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡

量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

（二）朗讀感悟

本課包含著豐富的自然現(xiàn)象，但作為語文課，要把教學重點放在朗讀課文

的訓練上，文中負載的科學知識，只要讓學生簡單了解一下就行了。對于學有

余力的學生，可以引導他們自己去研究、探索。

1.讀通課文。

可以在范讀或領讀的基礎上，采取自由讀、開火車讀等形式，訓練學生把

課文讀正確，讀流利。

2.讀懂課文。

學生讀過幾遍課文以后，就能知道“我”是水了，因而，可以在學生讀完

課文以后就問學生“我”是什么。然后再逐段朗讀，理解課文詞句。第一段可

以抓住“云”。第二段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段雖然短小，但是文

字優(yōu)美，建議指導學生讀好，讀懂。要抓住幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、

散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。有條件的可以制作課件幫助學生理解：（1）

平靜的池水；（2）緩緩流淌的小溪；（3）奔騰的江河；（4）波濤洶涌的大海,

廣闊無垠的大海。第四段也可利用課件幫助學生讀懂，如，灌溉農田的情景、

水電站、洪水暴發(fā)的情景。

3.讀好課文。

本課采取擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然，是指導學生進行有

感情朗讀的好教材。就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富

有變化。第一、二段可以讀得“神秘”點。第三、第四段要讀的有變化。如，

“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，

以顯悠閑。學生的模仿性較強，指導朗讀時加強范讀。

在指導學生有感情地朗讀課文的同時，可以有重點地指導學生背誦一些段

落。建議指導學生背誦課文的第一、二、三段。

（三）實踐活動

課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面

寫一個詞語或一句話。

四、課文小結

師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，

它是生命之源，沒有水，