滬粵版九年級(jí)上冊(cè)物理《機(jī)械功與機(jī)械能》單元作業(yè)設(shè)計(jì) (案例)

滬粵版九年級(jí)上冊(cè)物理《機(jī)械功與機(jī)械能》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息機(jī)械功與機(jī)

物理九年級(jí)第一學(xué)期滬粵版

械能

單元組織

自然單元口重組單元

方式0

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1怎樣才叫做功第十一章第一節(jié)

課時(shí)2怎樣比較做功的快慢第十一章第二節(jié)

信息3如何提高機(jī)械效率第十一章第三節(jié)

4認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能第十一章第四節(jié)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中屬于“能量”這一主題，

功和能的關(guān)系及各種不同形式能的相互轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律，從更深的層次上描述了

物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和相互作用，是自然科學(xué)的核心內(nèi)容之一。能的概念把各種自然現(xiàn)象

統(tǒng)一起來(lái)，揭示了自然界中的各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相聯(lián)系的。教學(xué)時(shí)應(yīng)

該注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的

重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

具體的內(nèi)容要求如下：

1.通過(guò)舉例、類比了解機(jī)械功和功率。用生活中的實(shí)例說(shuō)明機(jī)械功和功率的含

義。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)、講解、類比了解機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說(shuō)明機(jī)械能和其他形式能量的

相互轉(zhuǎn)化。

活動(dòng)建議：

在兩塊木質(zhì)軟硬不同的厚木板上各釘一枚較長(zhǎng)的鐵釘，請(qǐng)兩位同學(xué)用釘錘拔出

來(lái)，結(jié)果，一位同學(xué)將釘子拔出來(lái)了，另一位同學(xué)用了很大的力氣也沒(méi)有拔動(dòng)。

（二）教材分析：

1、知識(shí)框架

定義：包含兩個(gè)必要因素：

F和S，其中S和F方向需一致

公式：W=FS

機(jī)

械

功

與

＜定義：有用功與總功的比值

機(jī)N?w./W*100%

械機(jī)械效率H_____________________

三個(gè)功的概念與關(guān)系:

w=W+W..

概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能

相關(guān)因素：m、v；

m越大，v越大，則功能越大

----------極合：物體被運(yùn)高而且有的能

重力為能.............：

相關(guān)因素：m、h；

m越大，h越大，則重力為畿越大

2、內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本章為滬粵版九年級(jí)第十一章機(jī)械功和機(jī)械能，先探究機(jī)械功的基本知識(shí)，

進(jìn)而研究機(jī)械能。本章前三節(jié)主要探究機(jī)械功：11.1介紹“怎樣才叫做功”，建

立功的概念，給出功的公式和單位，學(xué)習(xí)測(cè)算功的大小，11.2節(jié)研究“怎樣比較

做功快慢”，從而建立功率的概念，11.3通過(guò)分析機(jī)械功實(shí)例，認(rèn)識(shí)有用功和額

2

外功，由此建立機(jī)械效率的概念。11.4先以功的概念為基礎(chǔ)，提出“物體能夠?qū)?/p>

別的物體做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量或者能”，然后安排了兩個(gè)活動(dòng)，讓

學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，分析兩種形式的機(jī)械能一一動(dòng)能和勢(shì)能的大小分別跟什么因

素有關(guān)，最后指出動(dòng)能和勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的，做功的過(guò)程就是能量相互轉(zhuǎn)化

的過(guò)程。

（三）學(xué)情分析

初中生對(duì)于“做功”的概念往往停留在“做工”的前概念上，影響他們建立

機(jī)械功的概念，在分析、解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不容易區(qū)分有用功、額外功和總

功，因而難以正確解答機(jī)械效率的問(wèn)題。能的概念較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)?一

定的難度。

三、單元學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道功、功率、機(jī)械效率的概念及計(jì)算公式和單位；

2、知道動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的概念以及動(dòng)能、勢(shì)能分別與什么因素有關(guān)，兩者

間可以相互轉(zhuǎn)化；

3、理解功率和機(jī)械效率的意義和區(qū)別，

4、理解機(jī)械功原理、機(jī)械能守恒；

5、通過(guò)生活中的現(xiàn)象、實(shí)例，了解有用功、額外功、總功，并通過(guò)計(jì)算能說(shuō)明

功率的含義及機(jī)械效率小于100%；了解功與能的關(guān)系，了解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化及減

少；

6、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，會(huì)測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率，并發(fā)現(xiàn)影響其大小因素飛

7、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，會(huì)觀察、分析總結(jié)動(dòng)能、勢(shì)能與什么因素有關(guān)；

8、能解釋為何更關(guān)注生活中做功快慢問(wèn)題的價(jià)值、實(shí)際生活中會(huì)利用機(jī)械提高

及效率；

9、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，掌握控制變量法、轉(zhuǎn)換法、類比法、比值定義法

認(rèn)識(shí)、研究問(wèn)題，認(rèn)識(shí)物理知識(shí)與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注

生活、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)辦作能力，觀察分析問(wèn)題能力。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（一）編制作業(yè)的依據(jù)

本案例作業(yè)編寫(xiě)以《義務(wù)教育教科書(shū)滬粵版九年級(jí)物理》和《義務(wù)教育物理

課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，參考池州市初級(jí)中學(xué)九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和技能

水平、心理發(fā)展和認(rèn)知的特點(diǎn)、雙減政策的認(rèn)真貫徹等，作業(yè)目標(biāo)，難易程度、

綜合能力的梯度培養(yǎng)、預(yù)計(jì)完成時(shí)間等做了充分的考慮和科學(xué)的安排。

（二）編制作業(yè)的特色

單元作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化和整體性以及技能提升的一個(gè)重耍途徑，是

教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分，初中物理的作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)多元化多層

次多角度的作業(yè)，將知識(shí)理解，能力提升，知識(shí)應(yīng)用融入生活，體現(xiàn)物理學(xué)科從

物理知識(shí)走向生活實(shí)踐，從生活實(shí)踐走向社會(huì)創(chuàng)新的理念。

在認(rèn)真研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，確定了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，

制定了單元作業(yè)目標(biāo)，確定了目標(biāo)的三個(gè)水平知道，理解和應(yīng)用，整個(gè)作業(yè)編制

都是圍繞以《義務(wù)教育教科書(shū)滬粵版九年級(jí)物理》和《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)

（2011年版）》為依據(jù)進(jìn)行的。在每個(gè)課時(shí)作業(yè)中，都分析了本節(jié)作業(yè)目標(biāo)，學(xué)

生做到心中有數(shù)，老師可以做到心中有法，便于分層教學(xué)與輔導(dǎo)。同時(shí)加入錯(cuò)題

3

整理與歸納環(huán)節(jié)，使學(xué)生及時(shí)找出錯(cuò)誤原因并分析在進(jìn)行舉一反三加強(qiáng)知識(shí)的理

解。

1.注重課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的設(shè)計(jì)

義務(wù)教育階段物理課程的基本理念是強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生從物理知識(shí)走向生活實(shí)

踐，從生活實(shí)踐走向社會(huì)創(chuàng)新的理念。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理的目的與目標(biāo)，了

解物理學(xué)科知識(shí)在日常生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，有助于樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀與知

識(shí)觀，養(yǎng)成以“雙基”為前提的解決問(wèn)題的能力和將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和

社會(huì)的意識(shí)的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)中以日常生活的情景為題境，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)

做簡(jiǎn)單分析、埋解、表達(dá)，應(yīng)用，并解決生活中的問(wèn)題。

2.提升綜合學(xué)科素養(yǎng)的設(shè)計(jì)

注重立德樹(shù)人，適性成長(zhǎng)，重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，第

四課時(shí)課后作業(yè)（A）第4題以我國(guó)自主研發(fā)的長(zhǎng)征5號(hào)B型運(yùn)載火箭為題干，

激發(fā)學(xué)生民族自豪感，建立自我信心，增強(qiáng)使命感，促使學(xué)生認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。

每一節(jié)作業(yè)中都設(shè)計(jì)了有實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，拓展了探究式教學(xué)的形式和內(nèi)容，

培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，同時(shí)每一節(jié)中也設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)、利用生活中常見(jiàn)

物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作步驟、表格設(shè)計(jì)等都由學(xué)生以小組形式自行完成。

不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、想象能力、以及?chuàng)造力，還可以活躍思維，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基本方法，從而促

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.激發(fā)創(chuàng)新式實(shí)踐作業(yè)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

高階思維是發(fā)生在較高認(rèn)知水平的認(rèn)知能力基礎(chǔ)上，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，

能夠培養(yǎng)學(xué)生的高階思維是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透

綜合學(xué)科的知識(shí)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)中的思維能力和綜合應(yīng)用能力。

在實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)中，將主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，從選題到設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)

據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析討論等都是以小組形式完成。這樣能夠提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力

和探究能力，更能提升學(xué)生的組織能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值

觀與愛(ài)國(guó)主義情懷和自豪感，也能培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，解決實(shí)

際問(wèn)題的能力。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)怎樣才叫做功

4

2、請(qǐng)觀察這兩幅圖片，并嘗試著分析小車在水平方向受

到兒個(gè)力？酒瓶在豎直方向受到幾個(gè)力？小車與酒瓶移

動(dòng)的方向各向哪邊？

1、答案合理即可；

答案2、小車受到兩個(gè)力（推力和摩擦力）；

酒瓶受兩個(gè)力（重力與支持力）

學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象探究的興趣度A□BCC□D□

作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)度與科學(xué)性A□BCC□D□

小組討論的活躍度A□BCC□D□

通過(guò)設(shè)立問(wèn)題情景，i上學(xué)生觀察圖片與對(duì)比了解“做功”與“做

設(shè)計(jì)意圖

工”的含義，同時(shí)了#由一些做功的前提條件；

作業(yè)來(lái)源□改編□引入?yún)^(qū)原創(chuàng)

分析難度區(qū)較易□中等□較難

（二）課堂作業(yè)

題目編號(hào)11.1-2作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

1、思考題：力對(duì)物體做功必須滿足哪些條件？

2、請(qǐng)學(xué)生估算：用手勻速托起兩個(gè)雞蛋升高1m時(shí)，手對(duì)

雞蛋做的功大約是多少？

3、一個(gè)同學(xué)用12N的力，將一個(gè)重為4N的足球踢到25m

題目遠(yuǎn)處，對(duì)他踢球時(shí)做功的情況，下列說(shuō)法正確的是（）o

A.做了300J的功

具體B.做了的功

內(nèi)容C.沒(méi)有做功

D.做了功，條件不足，無(wú)法計(jì)算

1、（1）作用在物體上的力；（2）物體在力的方向上通過(guò)

的距離；

答案2、兩個(gè)雞蛋重力大約是1N；根據(jù)W=F-s可知，W=G-h=lN

X

3、D

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握A□B□C□D□

學(xué)生書(shū)面表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)A□B□C□D□

作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生思考的積極性與參與度A□B□C□D□

通過(guò)理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握做功的兩個(gè)必要因素；同時(shí)理解“物理

設(shè)計(jì)意圖

在力的方向上通過(guò)的距離”含義：讓學(xué)生理/齊功的計(jì)算公式W二FS：

作業(yè)來(lái)源□改編□引入?yún)^(qū)原創(chuàng)

分析難度□較易區(qū)中等□交難

題目編號(hào)11.1-3作業(yè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘

實(shí)驗(yàn)1:用力沿水平方向推著小車前進(jìn)（如圖所示）。

具體

題目

內(nèi)容1r^r宅多

實(shí)驗(yàn)2:用力將地上的物體拿到桌面上來(lái)。

5

tF

工□.J

1f~l

通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)物體做功的過(guò)程，并總名吉滿足做功的兩大

要素。

（1）作用在物體上的力；

答案

（2）物體在力的方向上通過(guò)的距離；

積極參與，正確操作實(shí)驗(yàn)A□B□C□D□

實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)合理、科

學(xué)，能獨(dú)立思考并樂(lè)于思A□B□c□D□

作業(yè)評(píng)價(jià)考；

提出合理優(yōu)化方案及有

A□B□c□D□

價(jià)值問(wèn)題

積極討論，提出獨(dú)立見(jiàn)解A□B□c□D□

1、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及求

知欲；

設(shè)計(jì)意圖2、提高學(xué)生的小組合作能力以及組織能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題；

3、將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，更深層次理解和掌握做功的條件；

作

業(yè)來(lái)源□改編□引入?yún)^(qū)原創(chuàng)

分

析

難度□較易區(qū)中零□較難

（三）課后作業(yè)（A組）

題量5題完成時(shí)間5分鐘

1.下列關(guān)于做功的說(shuō)法中，正確的是（

幺?

A.人推箱子，推而未動(dòng)，人對(duì)箱子做功；

B.滑雪運(yùn)動(dòng)員從高處下落的過(guò)程中，重力對(duì)運(yùn)動(dòng)員做功;

C.人提箱子沿水平方向勻速運(yùn)動(dòng)，人對(duì)箱子做功；

題目D.擲出后的冰壺向前滑行過(guò)程中.運(yùn)動(dòng)員對(duì)冰壺做功

2.小剛用200N的力將重為40N的鉛球擲出9nl遠(yuǎn)，鉛球在空中飛

行的過(guò)程中，小剛對(duì)鉛球做的功為（）

A.OJB.360JC.1800JD.2160J

3.如圖所示，在測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)裝置中，

動(dòng)滑輪重0.6N,物重2.4N,不計(jì)繩重和各處摩擦，將

物體勻速提升1m時(shí)，繩的自由端在豎直方向上的拉力

產(chǎn)為N,拉力做的功為J。

6

4.2022年女足亞洲杯決賽中，中國(guó)女足3：2絕殺韓國(guó)女足，捧

起第九座女足亞洲杯冠軍獎(jiǎng)杯！如圖所示，當(dāng)足球離開(kāi)球員的腳

后由于繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，落回地面的足球在草地上滾動(dòng)的過(guò)

程中腳對(duì)足球（選填“做功”或“不做功”）。

5.“節(jié)能減排，低碳生活”旨在倡導(dǎo)節(jié)約能源和減少二氧化碳排

放。小明同學(xué)堅(jiān)持騎自行車上下學(xué)，他的質(zhì)量為50kg,所騎自行

車質(zhì)量為10kg,若他在平直公路上2min內(nèi)勻速行駛了600m。若

他勻速騎行時(shí)所受阻力是總重的0.1倍，則他騎行這2min內(nèi)克服

阻力做了多少功？

答案kB2、A3、1,34、慣性，不做功

5、解：他勻速騎行時(shí)人與車的總重力為

G"叫位51人+叫）所（50kg+10kg）X10N/kg=600N

則他勻速騎行時(shí)所受阻力40.1GfO.1X6OON=6ON

所以他騎行這2min內(nèi)克服阻力做的功生￡s=60NX600nl=3.6X10]

獨(dú)立思考并樂(lè)于思考A□B□C□D□

解答思路明確，解題過(guò)程

作業(yè)評(píng)價(jià)A□B□c□D□

規(guī)范

解答問(wèn)題正確率A□B□C□D□

7

積極討論與分享過(guò)程A□B□C□D□

錯(cuò)題研究分享與比拼A□B□C□D□

1.掌握和理解做功的基本定義；

2.學(xué)會(huì)應(yīng)用gFS做功計(jì)算公式；

設(shè)計(jì)意圖3.通過(guò)生活實(shí)踐加深理解物體做功的兩個(gè)必要因素；

4.及時(shí)歸納與整理錯(cuò)題，通過(guò)分析原因再學(xué)會(huì)舉一反三加強(qiáng)對(duì)知

識(shí)的理解與應(yīng)用；

作業(yè)來(lái)源區(qū)改編□引入?yún)^(qū)原創(chuàng)

分析難度區(qū)較易□中等□較難

（三）課后作業(yè)（B組）

題量4題完成時(shí)間8分鐘

1.有一圓柱形鐵塊，用甲、乙兩種方法使它倒下成丙圖狀。

A

B

甲乙丙

（填“V”、">”或

（1）比較月和月的大小：FL

下同）

（2）比較使用甲、乙兩種方法，人至少要做功的大?。毫?/p>

2.騎自行車上坡的人常走“S”形路線，這種方式（5

A、可以省力、省功B、不能省力、省功

C、不能省力、但能省功D、能省力、但不能省功

3.甲、乙兩輛汽車在水平公路上行駛，它們的牽引力F甲：F乙=3：

1,速度V甲：V乙=4：1,車重G甲：G乙=2：1,則在相等時(shí)間內(nèi)

題目

牽引力做的功W甲：W乙為（），

A.3：1B.6：1C.12：1D.24：1

4.如圖甲所示，在2022年北京冬奧會(huì)冰壺項(xiàng)目中，若比賽用的冰

壺其質(zhì)量為20kg,某次投擲時(shí)運(yùn)動(dòng)員用20N的水平力將冰壺從水

平冰道的力點(diǎn)推至8點(diǎn)后放手，離手后冰壺繼續(xù)滑行至。點(diǎn)停止，

如圖乙。斕乂10N/kg,求：

（1）冰壺的重力；

（2）這次投擲過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員對(duì)冰壺做的功；

r

37.7m

8

錯(cuò)題研究

輔因分析

方法總紀(jì)

尋找同類題

1、C2、〈二3、D

答案4、(1)冰壺的重力左儂=20kgX10N/kg=200N

(2)這次投擲過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員對(duì)冰壺做的功胎能二20NX2.3m=16J

獨(dú)立思考并樂(lè)于思考A□B□C□D□

解答思路明確，解題過(guò)程

A□B□C□D□

規(guī)范

作業(yè)評(píng)價(jià)

解答問(wèn)題正確率A□B□C□D□

積極討論與分享過(guò)程A□BUC□D□

錯(cuò)題研究分享與比拼A□B□C□D□

1.掌握和理解做功的兩個(gè)必要因素；

2.理解機(jī)械功原理；

設(shè)計(jì)意圖3.通過(guò)生活實(shí)踐加深理解物體做功的含義以及W二FS的應(yīng)用；

4.及時(shí)歸納與整理錯(cuò)題，通過(guò)分析原因再學(xué)會(huì)舉一反三加強(qiáng)對(duì)知

識(shí)的理解與應(yīng)用；

作業(yè)來(lái)源區(qū)改編區(qū)引入匚原創(chuàng)

分析難度□較易區(qū)中等區(qū)較難

(四)實(shí)踐作業(yè)——測(cè)量書(shū)包重力4故功

利用放學(xué)回家途中，從一樓到五樓看看克服書(shū)包重力做了多少功？

器材：電子表、書(shū)包、刻度尺等；

完成時(shí)間：一周；

要求：

1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意人身安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作；

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小組自行完成：實(shí)驗(yàn)步驟獨(dú)立設(shè)計(jì)：

3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)有效，并完善實(shí)驗(yàn)表格；

4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題記錄與小組討論記錄；

5、分享實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新；

9

實(shí)34H

?4k?*

?WHI

女?分，與才愴

積極參與，正確操作實(shí)驗(yàn)A□B匚c□D□

實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)合理、科

學(xué)，能獨(dú)立思考并樂(lè)于思A□BCc□D□

作業(yè)評(píng)價(jià)考

提出合理優(yōu)化方案及有

A□BCD□

價(jià)值問(wèn)題c□

積極討論，提出獨(dú)立見(jiàn)解A□BCc□D□

1.掌握和理解做功的兩個(gè)必要因素：

2.通過(guò)生活實(shí)踐加深理解物體做功的含義以及W=FS的應(yīng)用；

3.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及求知

作業(yè)分析及

欲；

設(shè)計(jì)意圖

4.提高學(xué)生的小組合作能力以及組織能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題；

5.將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，更深層次理解和掌握做功的條件；

第二課時(shí)怎樣比較做功的快慢

（一）課前作業(yè)

題目編號(hào)11.2-1作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

10

具體題目

內(nèi)容

在建筑工地上，需要把幾百塊磚全部送到樓頂，你能想

出幾種辦法？

你認(rèn)為應(yīng)選擇哪種辦法？為什么這樣選擇？

答案答案合理即可；

學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象探究的興趣度A□B□C口D□

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)度與科學(xué)A□B□C□D□

作業(yè)評(píng)價(jià)

性

小組討論的活躍度A□B□C□D□

通過(guò)設(shè)立問(wèn)題情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察與思考了解力做功時(shí):不僅

設(shè)計(jì)意圖

有多有少，而且有快有慢。從而引入功率物理量。

作業(yè)來(lái)源□改編□引入?yún)^(qū)原創(chuàng)

分析難度區(qū)較易□中等□較難

（二）課堂作業(yè)

題目編號(hào)11.2-2作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

1、物理學(xué)中，常用新的物理量對(duì)不同事物進(jìn)行描述，例

如，為了描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，我們引入了速度這個(gè)物

理量。為了描述______的快慢，我們引入了_________這

個(gè)物理量。

2、在課外活動(dòng)中，同學(xué)們舉行爬桿游戲，質(zhì)量相同的兩

具體題目個(gè)人，沿豎直的桿勻速向.卜.爬，一個(gè)人是快速爬上去的，

內(nèi)容另一個(gè)人是慢慢爬上去的，兩人爬桿時(shí)，克服重力所做

的功________，功率_________o（均填“相同?或“不同”）

3、小剛將重500N的物體沿水平方向推動(dòng)4m,用時(shí)10

s,小剛所用水平推力為60N,則推力所做的功為

________J,推力做功的功率為_(kāi)_______肌

答案1.做功；功率2.相同；不同3.240；24

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握A匚B匚C□D匚

學(xué)生解答思路明確，解題過(guò)程A匚B匚D匚

作業(yè)評(píng)價(jià)C□

規(guī)范

學(xué)生思考的積極性與參與度A匚B匚c□D匚

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握功率的概念以及功率的計(jì)算公式；

設(shè)計(jì)意圖會(huì)計(jì)算有關(guān)功率的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

理解功率物理量的建立，深化理解用比值定義物理量的方法；

作業(yè)來(lái)源□改編區(qū)引入□原創(chuàng)

分析難度□較易區(qū)中等□較難

題目編號(hào)11.2-3作業(yè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘

11

實(shí)驗(yàn)1：一位同學(xué)一次將四塊柄搬到講臺(tái)上，另一位同學(xué)

分四次將四塊磚搬到講臺(tái)上，兩次做功所用的時(shí)間不同。

實(shí)驗(yàn)2：兩位同學(xué)用相同的時(shí)間，一個(gè)同學(xué)搬兩塊磚，另

一個(gè)同學(xué)搬四塊磚，同時(shí)從地面搬到講臺(tái)上。

題目

實(shí)驗(yàn)3：一-位同學(xué)用較短的時(shí)間將兩塊磚從地面搬到講臺(tái)

具體上。

另二位同學(xué)用較長(zhǎng)的時(shí)間將三塊破從地面搬到講臺(tái)上。

內(nèi)容

思考：誰(shuí)做功快，誰(shuí)做功慢，要求說(shuō)明判斷的理由。

實(shí)驗(yàn)1；做相同的功，用時(shí)少的做功快。

實(shí)驗(yàn)2：做功時(shí)間相同，做功多的做功快。

答案

實(shí)驗(yàn)3：一位同學(xué)做功少，但用的時(shí)間短。另一位同學(xué)做

功雖多，但用的時(shí)間長(zhǎng)。

積極參與，正確操作實(shí)驗(yàn)A□B□C□D□

實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，

A□B□C□D□

能獨(dú)立思考并樂(lè)于思考

作業(yè)評(píng)價(jià)

提出合理優(yōu)化方案及有價(jià)

A□B□C□

值問(wèn)題D□

積極討論，提出獨(dú).立見(jiàn)解A□B□C□D□

1、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及求

知欲；

設(shè)計(jì)意圖2、提高學(xué)生的小組合作能力以及組織能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題；

3、將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，更深層次理解和掌握功率的知識(shí)點(diǎn)；

作業(yè)來(lái)源□改編□引入?yún)^(qū)原創(chuàng)

分析難度□較易區(qū)中等□較難

（三）課后《E業(yè)（A）

題量5題完成時(shí)間7分鐘

1、一臺(tái)機(jī)器的功率是125W,它表示的意思是（）o

A.這臺(tái)機(jī)器完成125J的功；

B.這臺(tái)機(jī)器在1S內(nèi)完成125J的功；

C.這臺(tái)機(jī)器在每秒內(nèi)完成125J/S的功；

D.這臺(tái)機(jī)器1S內(nèi)完成125W的功；

2、如圖所示，AOBC,在相同時(shí)間內(nèi)把同一物體分別沿斜面力a

比勻速推上頂端，推力分別為月、E,功率分別為￡、Ao在不考

慮摩擦的情況下（）

題目

A.FI<F2,PI=P2

B.FI>F2,Pi=P2Q。

C.F尸F(xiàn)2,PI=P23h飛.

,f

D.Fi<F2fPi<P2'

3、舉重運(yùn)動(dòng)員在2s內(nèi)把1500N的杠鈴勻速舉高了2m,在空中停

留了3s.那么，他對(duì)杠鈴做了—J的功，前2s內(nèi)的功率是_W；

后3s內(nèi)的功率是______W；整個(gè)過(guò)程的平均功率是_____W.

4、一輛江西產(chǎn)的“全順牌”汽車，在昌九高速公路上以30m/s

的的速度勻速行駛，受到的阻力是2000N,這輛汽車Imin做的功

12

是J,發(fā)動(dòng)機(jī)的功率是W.

5、在水平地面上有一長(zhǎng)方體木箱，小林用水平推力F把木箱向

前推動(dòng)，如圖甲所示，此過(guò)程中，推力F隨時(shí)間/的變化情況

如圖乙所示，木塊前進(jìn)的速度v的大小隨時(shí)間t的變化情況如圖

丙所示，則從3s至5s內(nèi)，推力對(duì)木塊所做的功J,從0s

至1s內(nèi)，推力對(duì)木塊所做的功的功率為。

錯(cuò)題研究

然區(qū)分析

方法總M

尋找同美題

答案1、B2、A3、3000；1500；0；600

4、3.6X10”；6X1O55.12OJ0

獨(dú)立思考并樂(lè)于思考A□B□C□D□

解答思路明確，解題過(guò)程

A□B□c□D□

規(guī)范

作業(yè)評(píng)價(jià)

解答問(wèn)題正確率A□B□C□D□

積極討論與分享過(guò)程A□B□C□D□

錯(cuò)題研究分享與比拼A□B□C□D□

1、掌握和理解功率的基本定義；

2、學(xué)會(huì)應(yīng)用P=W/t以及P二FV計(jì)算公式；

設(shè)計(jì)意圖3、通過(guò)實(shí)例說(shuō)明功率的含義，認(rèn)識(shí)功率在實(shí)際應(yīng)用中的重要性；

4、及時(shí)歸納與整理錯(cuò)題，通過(guò)分析原因再學(xué)會(huì)舉一反三加強(qiáng)對(duì)知

識(shí)的理解與應(yīng)用；

作業(yè)來(lái)源區(qū)改編區(qū)引入C原創(chuàng)

分析難度區(qū)較易區(qū)中等匚較難

（三）課后4E業(yè)(B)

題量4題完成時(shí)間7分鐘

題目1、圖是甲、乙兩物體做功與所需時(shí)間的關(guān)系圖象，由圖可知甲物

13

體的功率P甲與乙物體的功率P乙的大小關(guān)系是（)o

2、物體在水平地面上做直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間圖象

如圖甲時(shí)，受到的水平推力為當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)的速度和時(shí)間圖象

如圖乙時(shí)，受到的水平推力為兩次推力的功率分別為8、Ao

則下列關(guān)系正確的是（）

A.Fi=F:,Pi>P2B.FI=F2，Pi<P2

C.FI>F2,P1>P2D.F1<F2,P1>P2

3、在中考體育考試的跳繩測(cè)試中,劉靜同學(xué)1min跳了180次,

若她的質(zhì)量為40kg,每次跳起的高度為5cm,她跳一次做的功

是J,跳繩時(shí)的功率是W.

4、如圖所示，用同一個(gè)動(dòng)滑輪先后提升同

一物體、使物體以相同的速度勻速上升相

同的高度，所用的力分別是尸甲和京，拉力

做功的功率分別是P甲和P乙，若不計(jì)摩擦、

滑輪重和繩重，則尸甲F乙、

P乙（均選填。"或〃=〃或“<〃）O

5、為迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)體育健兒在緊張地備戰(zhàn)。如

圖所示，該運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中，用0.7s的時(shí)間將140kg的杠鈴

舉高1.7m,請(qǐng)你算一算，該運(yùn)動(dòng)員：

（1）舉起杠鈴的平均速度是多少？（保留小數(shù)點(diǎn)后1位）

（2）杠鈴所受的重力為多少N?（g取10N/kg）

（3）這一次舉起杠鈴的過(guò)程中至少做了多少J的功？

（4）舉起杠鈴的功率至少是多少W?

14

g錯(cuò)題研究

錯(cuò)因分析

方法總M

尋找同美題

1、A2、B3、20；604、>

5、(1)v=s/t=l.7m/0.7s=2.4m/s

答案(2)G=mg=140kgX10N/kg=1400N

(3)W=Gh=1400NX1.7m=2380J

(4)P=W/l=2380J/0.7s=3400W

獨(dú)立思考并樂(lè)于思考A□B□c□D□

解答思路明確，解題過(guò)程

A□B□c□D□

規(guī)范

作業(yè)評(píng)價(jià)

解答問(wèn)題正確率A□B□c□D□

積極討論與分享過(guò)程A□B□c□D□

錯(cuò)題研究分享與比拼A□B□C□D□

1.掌握和理解功率的含義與應(yīng)用；

2.理解推導(dǎo)式P二FV,并能夠解釋其應(yīng)用；

設(shè)計(jì)意圖3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)；

4.及時(shí)歸納與整理錯(cuò)題，通過(guò)分析原因再學(xué)會(huì)舉一反三加強(qiáng)對(duì)知

識(shí)的理解與應(yīng)用；

黑來(lái)源區(qū)改編區(qū)引入□原創(chuàng)

難度□較易區(qū)中等區(qū)較難

（四）實(shí)踐作業(yè)——比誰(shuí)功率大

男女同學(xué)各選10名“運(yùn)動(dòng)員”排成兩縱隊(duì)，由兩位同學(xué)記錄時(shí)間t,一位

同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量學(xué)生質(zhì)量m,兩位同學(xué)用卷尺測(cè)量四樓到地面的距離h,由教師

指揮發(fā)出信號(hào).學(xué)生開(kāi)始以最快速度跑卜四樓.記時(shí)員及時(shí)報(bào)時(shí),將HI、h、t

三個(gè)數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)的表格中并計(jì)算功率。最后比一比誰(shuí)的功率大。

器材：書(shū)包、刻度尺等；

完成時(shí)間：一周；

要求：

1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意人身安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作；

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)小組自行完成；實(shí)驗(yàn)步驟獨(dú)立設(shè)計(jì)；

3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)有效，并完善實(shí)驗(yàn)表格；

4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題記錄與小組討論記錄；

5、分享實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新：

15

\、"名，

實(shí)3拿H

★?分?與才愴

積極參與，正確操作實(shí)驗(yàn)A□B□C□D□

實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，

A□B□C□D□

能獨(dú)立思考并樂(lè)于思考

作業(yè)評(píng)價(jià)

提出合理優(yōu)化方案及有價(jià)

A□B□c□D□

值問(wèn)題

積極討論，提出獨(dú)立見(jiàn)解A□B□C□D□

1、掌握和理解功率的基本定義；

2、學(xué)會(huì)應(yīng)用P二W/t以及P二FV計(jì)算公式；

、通過(guò)實(shí)例說(shuō)明功率的含義，認(rèn)識(shí)功率在實(shí)際應(yīng)用中的重要性；

作業(yè)分析及3

4.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及求

設(shè)計(jì)意圖

知欲；

5.提高學(xué)生的小組合作能力以及組織能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題；

第三課時(shí)如何提高機(jī)械效率

（一）課前作業(yè)

題目編號(hào)11.3-1作業(yè)性質(zhì)活動(dòng)作業(yè)完成時(shí)長(zhǎng)3分鐘

具體

內(nèi)容

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)挖土機(jī)，如圖所示挖土機(jī)做功的情況中,

哪些功是我們需要的有用功？哪些功是不得不做的功？

16

答案答案合理即可；

學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象探究的興趣度A□B□C□D□

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)度與科學(xué)A□B□C□D□

作業(yè)評(píng)價(jià)

性

小組討論的活躍度A□B□C□D□

通過(guò)設(shè)立問(wèn)題情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察與思考了解生活中的做功不一

設(shè)計(jì)意圖.?.V、，、一-，.If.一1匚，.rA.，-rnr-?-r-*-flfJ.f.t

足都是我們布要的，白些功是沒(méi)句3但的，巨是乂不將不做的功。

作業(yè)來(lái)源□改編區(qū)引入□原創(chuàng)

分析難度區(qū)較易□中等□較難

（二）課堂作業(yè)

題目編號(hào)11.3-2作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時(shí)間5分鐘

1、亮亮和體重較大的爸爸幫助鄰居各扛一袋質(zhì)量為5

kg的大米，從一樓爬到三樓，爸爸用時(shí)較短。亮亮與

爸爸所做的（）o

A.有用功相等；

B.總功相等；

C.總功率相等；

D.有用功和總功的比值相等；

2、關(guān)于機(jī)械效率，下列說(shuō)法正確的是（）0

A.有用功越大，機(jī)械的機(jī)械效率就越高；

B.額外功越大，機(jī)械的機(jī)械效率就越低；

題目

具體C.總功越大，機(jī)械的機(jī)械效率就越低；

內(nèi)容D.人對(duì)水和鐵桶做的功都是有用功；

3、如圖，用滑輪組將一重物豎直向上勻速提升2m,

所用拉力Q100N,若該過(guò)程中滑輪組的機(jī)械效率為

80%,則滑輪組對(duì)重物做的有用功為_(kāi)_______Jo

答案1.A2.A3.320

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握A□B□C□D□

學(xué)生解答思路明確，解題過(guò)程A□B□C□D□

作業(yè)評(píng)價(jià)

規(guī)范

學(xué)生思考的積極性與參與度A□B□C□D□

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握有用功、額外功、總功的含義以及三者關(guān)系；

設(shè)計(jì)意圖會(huì)計(jì)算有關(guān)機(jī)械效率的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

樂(lè)于思考、敢于挑戰(zhàn)、積極提升自我；

作業(yè)來(lái)源□改編區(qū)引入C原創(chuàng)

分析難度□較易區(qū)中等匚較難

題目編號(hào)11.3-3E業(yè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作完成時(shí)長(zhǎng)5分鐘

具體題目實(shí)驗(yàn)：測(cè)滑輪組的機(jī)械效率

內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)原理：n=-100%

W總-

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：選擇器材，組裝一個(gè)如圖

所示的滑輪組，并用它來(lái)提升重物G。

實(shí)驗(yàn)表格：（自行設(shè)計(jì)）

觀察與思考：

（1）高侖組工作時(shí)的有用功怎樣計(jì)算?

要測(cè)量哪些物理量？

（2）滑輪組的額外功是怎樣產(chǎn)生的，是否便于測(cè)量？

（3）有其他簡(jiǎn)便的方法測(cè)算總功嗎？需要測(cè)量哪些物理

量？

（4）為了求出滑輪組的有用功和總功，從而計(jì)算滑輪組

工作時(shí)的機(jī)械效率，除滑輪組外，實(shí)驗(yàn)中還需要哪些測(cè)

量器材？

實(shí)驗(yàn)表格：

提升0繩子自由動(dòng)力對(duì)滑輪吊輪也對(duì)

算,溺力

實(shí)裝好的罐移動(dòng)的遺做功重物做功機(jī)M效率"

甘示敏

WJJW..

序號(hào)G7高度距哥W.1(nX|00*i)

6m<m（W-Fs）（心葭GAIw

1

答案2

13

4

觀察與思考中的問(wèn)題的回答對(duì)照實(shí)驗(yàn)表格項(xiàng)，回答合理

即可；

積極參與，正確操作實(shí)驗(yàn)A□B□C□D□

實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，

A□B□C□D□

能獨(dú)立思考并樂(lè)于思考；

作業(yè)評(píng)價(jià)

提出合理優(yōu)化方案及有價(jià)

A□B□c□D□

值問(wèn)題

積極討論，提出獨(dú)立見(jiàn)解A□B□c