人教統(tǒng)編九年級語文上冊《論教養(yǎng)》【教學(xué) 課件】_第1頁
人教統(tǒng)編九年級語文上冊《論教養(yǎng)》【教學(xué) 課件】_第2頁
人教統(tǒng)編九年級語文上冊《論教養(yǎng)》【教學(xué) 課件】_第3頁
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統(tǒng)編人教版九年級語文上冊?利哈喬夫論教養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者的論證思路。重點3.聯(lián)系生活，進一步理解“教養(yǎng)”對為人處世的重要性。重點2.學(xué)習(xí)運用生動的事例說明事理的寫法。難點一、導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)《論教養(yǎng)》，如果是你，你打算怎么去寫？在《敬業(yè)與樂業(yè)》中，不管是論述“敬業(yè)”還是“樂業(yè)”，作者基本上都是圍繞三個問題來寫的——什么是敬業(yè)（樂業(yè)）、為什么敬業(yè)（樂業(yè)）、怎么樣敬業(yè)（樂業(yè)）。是什么、為什么、怎么辦，這三個問題可以說是議論文要解決的終極問題，幾乎所有的議論文都要回答這三個問題。當(dāng)然，這并不是說三個問題都必須平均用力，根據(jù)話題的不同，內(nèi)容方面可能會有所側(cè)重。下面就讓我們一起走進課文，看看這篇文章是否回答了這三個問題。二、自讀課文，把握文章主要內(nèi)容1、自讀全文（限時8分鐘），驗證文章是否回答了前面提出的三個問題。找出關(guān)鍵語句，尤其要關(guān)注“是什么”“為什么”“怎么辦”這樣的關(guān)鍵詞，以及與之對應(yīng)的一系列詞語，如“原因”“應(yīng)該”，“要”等。2、完成之后,分小組交流。3、全班范圍內(nèi)交流。三、深入閱讀，理清局部論證思路我們已經(jīng)從整體上把握了文章的內(nèi)容板塊和行文思路,接下來我們要探究每一部分的論證思路,看看作者是怎樣通過日常生活的具體事例來闡發(fā)自己的觀點的?！緦W(xué)生活動】6個小組各自領(lǐng)任務(wù)，每個板塊均由兩個小組分頭研究，以便后面交流時互相爭鳴。四、課外拓展1.通過本文的學(xué)習(xí)，相信大家對教養(yǎng)一定有了更加深刻的認(rèn)識，請以文章中的觀點為依據(jù)，聯(lián)系生活，談?wù)勀阋娺^的有教養(yǎng)或者沒有教養(yǎng)的行為。2.與本文相似的“書簡”，利哈喬夫?qū)懥巳嗥?，閱讀他其他的作品，如《擇善而從最重要》《

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