小學(xué)英語課教學(xué)反思

小學(xué)英語課教學(xué)反思小學(xué)英語課教學(xué)反思「篇一」隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)工作的體會，總結(jié)以下幾點反思：一、運用持續(xù)不斷的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。讓學(xué)生接受和喜歡自己，才能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語課教學(xué)反思「篇二」我畢業(yè)于小教英語班，在一個偏僻的山村工作。在這里沒有電子教具，只有粉筆、黑板、書本；這里學(xué)生的監(jiān)護人都是上了年紀的老人（父母都在外地打工），沒有家庭教育。我包五年級，教三四年紀的英語，而這個班級是一個復(fù)式，加上小學(xué)英語不需要考試，家長學(xué)校都不怎么重視，可想而知，要教好這個班級，條件是多么的困難！很少有機會去聽課，可每次聽到的課，感覺都是差不多，而且認為他們那些教法，根本沒有辦法在我這里實行，所以每次聽了就過了，沒有把它放在心上！當(dāng)中也自我提升過，如自學(xué)考試這類的，可就是不知道該如何更好的教小學(xué)英語！但是經(jīng)過這次的小學(xué)英語教師提高培訓(xùn)活動，聽了幾堂精彩的課，特別是吳愛紅老師的演講后，讓我明白了什么是該做的，什么是該學(xué)的，什么是不能像只無頭蒼蠅，到處亂轉(zhuǎn)了！雖然在大學(xué)里通過了大學(xué)英語四級考試，但那些已經(jīng)過去了。知道嗎？這次培訓(xùn)中，就在吳老師要我們寫幾個單詞的時候，我真想找個地洞鉆進去！原來我已把很多東西還給老師了！思之，反思之，我要急切的抓緊機會學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！不能讓自己活在過去的日子，也不能讓自己活在憤憤不平中！別人放棄了你，自己怎么舍得放棄自己呢？在這個競爭激烈的社會里，如果你不適應(yīng)這個社會，你就是被淘汰。雖然這里條件差，雖然這里教的很累，雖然這樣可以給自己一個理由來偷懶，但是如果你要活出樣子來，你就得改變，你就得付出雙倍的努力！因而在農(nóng)村的我們，更要付出代價，付出心血，學(xué)習(xí)更多的知識來彌補在硬件設(shè)施的不足。沒有多媒體教室，可以用簡筆畫來代替；沒有錄音機，可以多學(xué)習(xí)英語歌，然后自己教給他們！都說教師是人類靈魂的工程師，你教育的是一個人的靈魂，而不是一種簡單的技巧，如果稍微的不慎，就是誤人子弟，可知任重而道遠吧！作為小學(xué)英語教師更是背負著艱巨的任務(wù)：小學(xué)英語，主要是激發(fā)他們的興趣與動機；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得一些英語的感性知識；打下較好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。所以這時的我們是他們的啟蒙星，如果在這個階段誤了他們，那么以后就難以改正，有可能導(dǎo)致一輩子的后遺癥！這樣，叫我們?nèi)绾螌Φ钠鸶咐相l(xiāng)親，如何對的起國家的幼苗，如何對的起自己的良心？在反思的過程中，更讓我明白一個道理：作為一名教師，更要懂得學(xué)習(xí)，更要懂得如何去愛，更要懂得的奉獻！不是有這樣的一句話嗎？“教無止境，學(xué)海無崖?！痹诎l(fā)展的社會里，在這變幻莫測的世界上，作為一個教師，如果不及時給自己充電的話，你就會在學(xué)生面前摔跟頭，陷入一個尷尬的氣氛中！所以，作為一名教師更要懂得去學(xué)習(xí)，懂得如何學(xué)習(xí)。只有這樣，才能不損形象，坦然面對學(xué)生！愛呢？該如何去愛呢？一要愛著這個職業(yè)：如果你不愛這個職業(yè)，你就沒有心情教育，沒有精神工作，自然而就沒有好的效果！二要愛著我們的可愛的學(xué)生：在我們把這些學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，走進他們的心理，明白他們的所需所求，這樣才能更好的教育他們！在網(wǎng)上我們會經(jīng)?？吹竭@樣的評論：如“教師的待遇比乞丐差，教師的要求比神高”，等這些描寫老師的低收入，高要求的說辭！雖然我們過的沒有他們說的那樣夸張，但離這不遠。怎么說呢？不說別的，就我們農(nóng)村老師與城里的相比，就差一大截了！我們教師的工資待遇明顯其他的單位低的多，這是活在這個世上的人都知道的！那么我們就因為這樣就放棄教書這個職業(yè)嗎？就因為這樣就在這里做一天和尚撞一天鐘？就因為這樣就讓自己散漫嗎？當(dāng)然不行！人活在世，不僅是為了物質(zhì)上的享受，還有精神上的追求，不是嗎？當(dāng)我們看到孩子們，一天比一天懂事的時候，你不覺欣慰嗎？當(dāng)你看到孩子們掌握跟多的知識的時候，你不覺得高興嗎？當(dāng)你看到孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績的時候，你不覺的比他們的父母還快樂嗎？我們有這么多的唾手可得的幸福快樂，為什么還要想著那些物質(zhì)上的東西那么多呢？因此，我們要懂得奉獻！曾經(jīng)的我一度想放棄當(dāng)小學(xué)英語教師，感覺太累了，要求太高了，人被壓的喘不過氣來！可好強的我總是在想自己不比別人差，就像一句話說的：“ifhappylittlebluebirdsflybeyondtherainbow，why,ohwhycanti?”經(jīng)過努力，我相信，我會取得進步！即使沒有成功，但我想我已經(jīng)努力過，沒有什么后悔的，更何況人生路百條！就像這次的溫州培訓(xùn)，我會用我的心努力地學(xué)習(xí)和工作，彌補我的不足。如果能繼續(xù)當(dāng)個小學(xué)英語教師那是最好不過了；如果不能，那我也不會后悔，畢竟我有這個機會提升自己的素質(zhì)，有這個機會讓自己掌握更多的知識！我相信，上天不會虧對一個勤勞的人，一位英明的領(lǐng)導(dǎo)，不會放棄一個默默奉獻的下屬！所以作為一名教師，更要擺好心態(tài)，充實自己，提高自己，不要去計較太多的得于失！要知道，我們雖然是凡人，但我們的名字是“老師”！小學(xué)英語課教學(xué)反思「篇三」這一次活動令我受益非淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論，到試教的親臨指教，再到“華康英語活動日”當(dāng)天的沙龍研討，教研員及三年級中心組的老師們教會了我很多東西，不僅令我認識到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，還手把手地教會我一些教學(xué)中切實可行的方法，以集體的經(jīng)驗和智慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。（一）教學(xué)反思之反思認識。這一節(jié)課我最初的設(shè)計是本模塊的第二課時，即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?Theyre…作為重要的新內(nèi)容在第二課時上。后來覺得這樣一來似乎太隨意，跟平常的課差不多，不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個課時，教學(xué)Dialogue部分。認識決定行動，雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于改變對公開課認識的資料，可是因為經(jīng)驗等的限制，還是期望能把公開課上得“漂亮一些”。（二）教學(xué)反思之反思過程。因為是第一課時，四個形狀的單詞是新內(nèi)容，討論形狀的單、復(fù)數(shù)問答句也是新內(nèi)容，內(nèi)容比較多，且難掌握，本節(jié)課的語言知識目標定為三會掌握這些內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計為由形狀的歌曲引出四個形狀詞，然后學(xué)生初步接觸單詞，引出課題，呈現(xiàn)對話，由對話結(jié)尾的情節(jié)引到Whatshapeisthis?Itsa…的機械操練，熟練后引到實物運用，再引出復(fù)數(shù)問答句的教學(xué)，用游戲鞏固，并由游戲引回故事情節(jié)，再對課文進行進一步的學(xué)習(xí)。每一個環(huán)節(jié)的過渡都努力地設(shè)計了銜接的語言，力求使整節(jié)課成為一個整體，過渡、銜接自然——自己感覺這是本節(jié)課的優(yōu)點?？墒沁@也使自己過于注重形式，細節(jié)、具體的情景欠考究，如用游戲訓(xùn)練了Whatshapesarethese,可是沒有設(shè)計真實的情景讓學(xué)生再操練。從游戲到課文，設(shè)計由贏了游戲的學(xué)生扮演小老師，再次引入課文對話的學(xué)習(xí)。想法也許挺好的，可是學(xué)生的單詞還沒很好地上口，表演就不能普遍進行。而且到最后，時間也來不及檢查學(xué)生的表演了。但是，由贏了的同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們的熱情瞬間被點燃，接下來學(xué)習(xí)課文對話也不覺得悶了。（三）教學(xué)反思之反思缺點。本節(jié)課還注意了指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，將音、形、義結(jié)合，以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問題?？上У氖?，備課時，對學(xué)生的水平估計有點偏高，處理的方法趨于簡單，沒有達到預(yù)期的效果。當(dāng)天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，不過因為緊張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數(shù)問答句的實物形狀討論部分漏掉了，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)中課文的認讀還存在一定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計大量的真實情景讓學(xué)生操練句型。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗，花了很多心思設(shè)計了課件故事，讓學(xué)生在故事中說英語，而遺漏了真實的情景，這一點將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高。在沙龍的討論中，我還認識到自己的課堂激勵機制比較單一，以后要學(xué)習(xí)運用豐富的激勵方法，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。操練的方式，這節(jié)課因為是新授課，所以抓得比較緊，操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進的地方。小學(xué)英語課教學(xué)反思「篇四」英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。小學(xué)英語課教學(xué)反思「篇五」師：有一天，羊媽媽出門去了，小羊自己在家。Thewolfscoming?。ㄗ鍪謩?，加表情、語氣，扮演狼敲門的動作，引導(dǎo)學(xué)生替“狼”說出Openthedoor！Openthedoor?。煟盒⊙蛟趺崔k？（引導(dǎo)生說出No！No！Closethedoor?。┚毩?xí)表演小短劇后，找生表演。這是我為“一人一堂最佳課”所準備的一個原以為會很精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)。練習(xí)結(jié)束要進行展示表演時，學(xué)生們躍躍欲試，但也僅僅是躍躍欲試，沒有達到預(yù)期的效果，我是感到很遺憾。其實這個環(huán)節(jié)的要求對孩子們來說并不太高，而事實上，他們已經(jīng)差不多掌握句子了，頂多只是不太熟練而已，但就是不敢上臺表演（事后我問時，他們這么說）。我想，陶海燕老師評課時說的對，正是因為我的親和力不夠，所以才會使孩子們不敢嘗試。為什么我會