線上教研案例實驗小學張秀娟

#“疫”起教研，宅家進步教研案例《關注語文要素，有效解讀文本》——威縣實驗小學張秀娟一、活動主題活動背景學無止境，研無止境！疫情期間，教師們停課不停學、停課不停研，我們威縣小學語文教研團隊有幸加入了全景學習教研共同體線上教研，開展“空中教研”，通過全景學習教研共同體線上平臺，閱讀、學習、研討，提高自身的業(yè)務能力和專業(yè)水平，堅持潛心學習，因地、因時制宜開展教研工作。通過“教研共同體異步教研”的活動，讓我們加深了“教研共同體”的理解，也讓我們學到了一些具體的操作方法。大家互評互議，互幫互教，線上召開教學研討會，積極進行教學反思與總結，。2、教研主題：關注語文要素，有效解讀文本3、活動時間：2020年3月26日4、研討方式：線上觀摩，異步教研5、活動成員：威縣小學語文教研團隊全體成員二、活動過程：1、發(fā)布任務：縣教研室張瑞菊老師提前在小語教研群里發(fā)布課程安排，高艷艷老師溫馨提示大家按時觀看。1>:5S1>:5S7Ti*lJTbtihtib：<網(wǎng)壇口力i、乎謂…石開田再yi力I1:02iEMIE<Ma小字zs…石開國國lc7>彳三五山于EWr;一K3鼻=耳身田a4由0.m寸X手主彳三五山于EWr;一K3鼻=耳身田a4由0.m寸X手主. &王H支打FErt「《1nSfifig$玨i=t“習卡卜1?fT0:00^11心口罔JMWsrWE￡莊注&&刁不案攵於1戶斤HI"所廿:J.十聚寸打SdiE五六力統(tǒng)語無故g幣殲厄市立也恢法幾％果，主呼刖：六仝U亂通干系的語無皿承菊尋知Tw歡iJOKI也"1更聽|5—與耳率口汗—I』會學U收工U 金』“交3R1引攵王”C￡?涔洋&亥』KTre-萋祟IL2?;星三股案翼禽JKsrN”嘉sgyEs畬二黑加黑手饕5產卷黑革BZ彝篇產氫藝Mkf釐SK管念FJ毒S莒事￡:里一苦吟懣售*登口毋線上參與課程我們學習了央館教研共同體福安市鄭賽嬌老師的《關注語文要素，有效解讀文本》的課件，這是針對統(tǒng)編教材五年級下冊語文第一單元的教材解讀和教學建議。傳言吐櫛34比金4*三謁人責那寫了兒金仙活動：食口時M國全樂》《共三十一〉干中小妁“金羽」T或伸子五*》中莫擊堅冰抽“伸手".《村吃》中棲牛藥.腳:緒人匯比不也r七第j兀正的鳴世▼地三甘詩字1比打問榔逸超出調r傳言吐櫛34比金4*三謁人責那寫了兒金仙活動：食口時M國全樂》《共三十一〉干中小妁“金羽」T或伸子五*》中莫擊堅冰抽“伸手".《村吃》中棲牛藥.腳:緒人匯比不也r七第j兀正的鳴世▼地三甘詩字1比打問榔逸超出調r人則tJLjrM在史生情串看k兒立曲有柿睚g行為的■欣貨占忖■r蕓甘畢的扁矗3.Z1,畢的扁矗3.Z1,加四旬用MF喳8市/2必手不值忖4J小童ft你女人打什i"J地/情"，口JLWI*fH/L<itJH-?物中-寸直也期中*評理耳近此附山?、/〃岫?*土柏百一農地教材是教師課堂教學的依托，是學生學習知識、發(fā)展智力和能力的載體。針對鄭老師的課件，我認真學習，認真記筆記，并結合自己的教學進行反思。

鄭老師對教材的解讀和把握讓我受益匪淺。準確解讀教材，在此基礎上對教材和教學資源進行加工和提煉，才能形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活的教學設計，從而實現(xiàn)高效課堂，提升學生的核心素養(yǎng)。對課件的學習過程中，我潛心思考的同時，也特別關注老師們的評論，并積極參與互動，把自己的所感所獲與大家進行交流，以期能夠共同進步，協(xié)同提升。集體交流，共同進步教研室張瑞菊老師及時組織大家在微信群里交流收獲。張瑞菊老師：就今天上午的學習，結合自己平時的教學，大家來談一下自己的收獲，可以從以下幾個方面暢所欲言：1、學到什么教學技巧？2、你認為哪個細節(jié)設計最巧妙？3、你有哪些更好的建議？實驗小學王淑文老師：今上午的學習中，我覺得教學策略一部分的設計很好，“緊抓要點解疑惑，層層突破習方法”的教學策略，能夠引導學生提取關鍵信息，做到以點帶面，巧妙突破教學的重難點，讓我很受啟發(fā)張瑞菊老師：“緊抓要點解疑惑，層層突破習方法”這一策略，能做到“以點帶面，巧妙突破教學重難點”，要利用好一策略，老師需善于提出“牽一發(fā)而動全身”的關鍵問題，這就需要老師一定要把握好教材。朝陽路小學高燕燕老師：今天上午我學習了《關注語文要素，有效解讀文本》除了剛才兩位老師說的，我注意到了部編教材對語文要素滲透，鄭老師不僅分享了品詞析句法，想象入鏡法，朗讀感受法，抓景描寫法等方法，還關注了課后習題中的語文要素，鼓勵學生海量閱讀，這還需我們老師改變教育觀點，不僅要注重聽說讀寫，品悟思辨的能力，還要注重語文習慣的培養(yǎng)！棗園學區(qū)劉蘭芳老師：通過今天的學習，使我受益匪淺的是:周老師關于四年級語文要素的解析，讓我明白了用好教材應具有的意識以及語文要素的意義和讀寫結合的重要性。為我在今后教學如何把握教材，如何引導學生讀中學習方法指明方向。張瑞菊老師：高燕燕老師老師應注重學生語文習慣的培養(yǎng)，這樣對學生的長遠發(fā)展很重要。蘭芳感受最深的是教學中如何把握教材、如何引導學生讀中學習的方法，這兩個方法很實用，好！仲夷西區(qū)馮雪老師：通過今天上午的學習，我明白了低年級古詩教學與高年級古詩教學的區(qū)別，讓我明白低年級古詩教學的重點在古詩的朗讀上，引導學生感受韻律美！其所說的方法，動手畫一畫，做一做，說一說，演一演，唱一唱，極大地激發(fā)了低年級孩子學習古詩的興趣，真正做到了寓教于樂，值得今后借鑒！同時鄭老師所講的在古詩教學中的5個步驟，更是讓我受益匪淺，讓我感觸很深，給我在今后的教學中如何引導學生想象古詩的畫面，及體會作者情感這2個難點上，指明方向。在今后的教學中，希望能結合這些方法，更好地引導學生，注重學生的語文素養(yǎng)！

張瑞菊老師：馮雪也是在古詩教學這方面收獲頗豐，同時也提醒自己注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，很好！實驗小學張秀娟老師：今天上午的學習，受益匪淺，感受頗多。統(tǒng)編小學語文教材按照內容主題組織單元，五年級上冊第一單元的語文要素是，體會課文表達的思想感情。我們可以用策略單元教學的思維來教學本單元，也就是把本單元的幾篇課文當作教給孩子“如何體會課文表達的思想感情”的范本材料，教學中引導孩子用交流平臺中的四種方法，去體會相對應的課文。然后再結合相應的類文進行拓展，讓學生試著用本課中學到的方法，獨立閱讀相同主題、相同類型、相同特點的文章。張瑞菊老師：秀娟是對閱讀教學方面受益匪淺，學到了“得法于課內，得益于課外”的技巧，很好！14:3-2Ud尤1yI-iLJE Un-F><峻且小學詢…研團隊￡17)<峻且小學詢…研團隊￡17)it。1工’>，a口m^ckh十，加里能結育這些方法，主好地弓If字生，注至學生的語文察齊！即今口斤了兩■(立年事」而白句申百平三的餅授.讓莪明白該女口何故竽/竽到史圣的幃手方j去，希里會笛豈徹底學質忸惦當土也正、用在自己的軌罕上n盤便寸張考!I幣的弓1領..之便什美西區(qū)一率米柴不是對"古i寺便什美西區(qū)一率米柴不是對"古i寺i司的領字、紀■角色期讀課文“兩個TT面受M匪十必，有了聒■T&,一定會運用到自己的物字中￥1,際！一?.@曉鳳成詔寸張卷”而的弓I頡，不斷竽習，不斷進班現(xiàn)朝朝@1］中天西區(qū)匿艷秋不褥/《建們同字可、姓迸步！飪孑通過今天的學習,使我受益國洼的尾:同老師關于四斗較諳文要森的雄柘，讓拜明白了用好數(shù)村應以白的短識以及諂文安室的可文和倭與結告的史旺性口為我在今后救學如何旭握救村，加何弓I導學生該中學司方法指明方向口綏件生西區(qū)汨H河工也累在古陸數(shù)學速方面收京頗豐.向時也提酌自己注至暗撲字生的語文定外,彳艮女子！三．活動反思三人行必有我?guī)熝?，在張瑞菊老師的引領下，老師們暢所欲言，積極熱烈地討論，收獲滿滿。張老師對小語教研團隊的每一位老師逐一做針對性的點評，在這次不同以往的教研中，大家發(fā)自肺腑，有感而發(fā)，你一言我一語，將教研活動推向高潮。

i4：szm*hb Hari＜威縣小學語…研團隊(17) i4：szm*hb Hari＜威縣小學語…研團隊(17) …f @實騏小學王敬文對！占心@方營竽區(qū)王元朝元哲在古詩教學這方面也收獲頗豐！G占dCJ謝謝張師引領，跟卷咱們小語文人一起學習,收在其圣！—⑥仲夷西區(qū)管艷秋艷秋感爰最.深的是根招語文教學素養(yǎng)去鍛燎孩子的表達能力”從而提商搔子們的語文能力，很好！&0@朝陽路小學高燕燕不客氣、我應謝謝大家的配合！各位不辭辛苦.加班口口點地字習的精神令我感I? ? ????14:&2力，加FHDH＜或具小手語一研團隊(17)仕5代史:卯的與I翎「皆拉M」這兩天一起學習收獲很新再一次感謝@曉風區(qū)占13月芝口"日下午1口:老白通過今天上午的學習,我在口語交際教學建設中深入了解了口語交際的活動過程、注意事項以及各年級的口語交際集求口老師的這種數(shù)字方法,對于我提高口語交際數(shù)字質空有很大的能助，從而達到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的能力口@朝陽路小字魏有不客r!.…?—麗如@弼陽路小學張重國裝國對“口語交際”教學很有收獲，很好！Deed通過本次學習我們知道了語文要素是“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，在小學階段主要包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和良好的學習習慣。統(tǒng)編小學語文教材在繼續(xù)按照“內容主題”組織單元，單元主題貼近生活、內容豐富的基礎上，遵循語文學習的基本規(guī)律，凸顯語文知識與語文能力的建構體系，也就是將“語文要素”由淺入深、由易及難、逐點分布在各單元的課后習題中。中高段的還同時體現(xiàn)在單元導引中。整套教材呈雙線并進的結構，