教育評(píng)價(jià)學(xué)課件：學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)

重點(diǎn)內(nèi)容

學(xué)生評(píng)價(jià)的定義、功能、類(lèi)型、原則學(xué)生評(píng)價(jià)的主體與方法學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法的構(gòu)成表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的主要形式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)分析國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目簡(jiǎn)介

是以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)者依據(jù)一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、個(gè)性發(fā)展、品德?tīng)顩r、體質(zhì)體能等方面進(jìn)行價(jià)值判斷，并把判斷結(jié)果反饋于教育實(shí)踐以改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)。一、學(xué)生評(píng)價(jià)的定義：第一節(jié)學(xué)生評(píng)價(jià)概述

學(xué)生評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的重要組成部分學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與全面發(fā)展的重要手段學(xué)生評(píng)價(jià)有助于教師了解教學(xué)得失并改進(jìn)教學(xué)方法學(xué)生評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展?fàn)顩r二、學(xué)生評(píng)價(jià)的功能

（一）定位性評(píng)價(jià)（placementevaluation）（二）形成性評(píng)價(jià)（formativeevaluation）（三）診斷性評(píng)價(jià)（diagnosticevaluation）（四）終結(jié)性評(píng)價(jià)（summativeevaluation）三、學(xué)生評(píng)價(jià)的類(lèi)型

發(fā)展性原則

多元化原則

全面性原則

差異性原則四、學(xué)生評(píng)價(jià)的原則

（一）學(xué)生自我評(píng)價(jià)（二）學(xué)生小組評(píng)價(jià)（三）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一、學(xué)生評(píng)價(jià)的主體與方法

第二節(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

（一）明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（二）選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法（三）收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的資料（四）明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制訂改進(jìn)計(jì)劃二、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

陜西省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

三、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

一、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的概念二、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法的構(gòu)成

有一個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)；有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；有一個(gè)或幾個(gè)好的評(píng)價(jià)者。第三節(jié)學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法三、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的主要形式

（一）演示。（二）口頭表述。（三）模擬表現(xiàn)任務(wù)。（四）實(shí)驗(yàn)與調(diào)查。（五）作品選集。（六）完成研究項(xiàng)目。四、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)分析（一）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

（二）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的不足

第四節(jié)國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目

PISA的理解：

“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”簡(jiǎn)稱(chēng)PISA。它是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（簡(jiǎn)稱(chēng)OECD）負(fù)責(zé)組織實(shí)施的國(guó)際評(píng)價(jià)比較測(cè)試。該項(xiàng)目旨在評(píng)估OECD成員國(guó)接近義務(wù)教育末期的15歲學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)及自然科學(xué)方面的知識(shí)、能力和技巧，以及跨學(xué)科的基礎(chǔ)技能，并通過(guò)國(guó)際間的比較找出造成學(xué)生能力差異的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育因素，從而進(jìn)一步為各國(guó)改善自身的教育體制提供必要的參考指標(biāo)和數(shù)據(jù)。PISA的實(shí)施：PISA測(cè)試三年舉行次，測(cè)試學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)。2000年首次進(jìn)行，當(dāng)年的測(cè)試以閱讀為重點(diǎn)，2003年的測(cè)試以數(shù)學(xué)為重點(diǎn)，2006年的測(cè)試以科學(xué)為重點(diǎn)

。PISA的內(nèi)容：PISA項(xiàng)目的評(píng)價(jià)檢測(cè)均為三維設(shè)計(jì)。閱讀素養(yǎng)的三個(gè)方面是:閱讀材料或文本的形式、閱讀的內(nèi)容、文本建構(gòu)的情景或背景；數(shù)學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)方面是:數(shù)學(xué)內(nèi)容和一般數(shù)學(xué)能力的數(shù)學(xué)化過(guò)程、使用數(shù)學(xué)的環(huán)境、從私人情境延伸到廣闊的科學(xué)與公眾場(chǎng)景；科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)方面是:為了理解特定的自然現(xiàn)象所需的科學(xué)概念以及為了理解人類(lèi)活動(dòng)變革的科學(xué)概念、設(shè)計(jì)科學(xué)過(guò)程(再認(rèn)科學(xué)問(wèn)題、確認(rèn)證據(jù)、勾畫(huà)結(jié)論、交流結(jié)論、演示科學(xué)概念的理解,主要集中在獲取、理解和論證上)、理解科學(xué)情境。PISA的特點(diǎn)：PISA評(píng)價(jià)的功能：首先，通過(guò)PISA，OECD成員國(guó)可以收集信息來(lái)改進(jìn)測(cè)量學(xué)生成績(jī)的相對(duì)指標(biāo)。其次，PISA是在國(guó)與國(guó)之間可以監(jiān)控教育成果的獨(dú)特參考指標(biāo)。PISA評(píng)價(jià)的主體：PISA突破了傳統(tǒng)的單一學(xué)校評(píng)價(jià)方式，形成多元化的評(píng)價(jià)主體。PISA的評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)和教師四個(gè)方面，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生作全面的評(píng)價(jià)。PISA收集信息的方式：寬泛的評(píng)估條款、廣泛的覆蓋領(lǐng)域、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估準(zhǔn)備和運(yùn)行程序PISA評(píng)價(jià)的方法：時(shí)效性、可比性、科學(xué)性。關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)定位性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)質(zhì)性評(píng)價(jià)國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目信度效度發(fā)展性原則多元化原則全面性原則差異性原則

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