2.1《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊

找尋青春身影，體驗青春滋味必修上冊第一單元文學(xué)閱讀與寫作第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》五首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌意象。01閱讀《百合花》和《哦，香雪》兩篇小說，引導(dǎo)學(xué)生從作品中最能觸動人心的片段入手，聚焦“描寫”和“意象”展開欣賞，從而把握小說的藝術(shù)形象和主題。02總結(jié)和分析本單元每篇課文背后的“青春形象”，引導(dǎo)學(xué)生體驗青春滋味，感悟青春價值，找尋屬于自己的青春人生。03借鑒本單元現(xiàn)代詩歌的寫作藝術(shù)，發(fā)揮想象、聯(lián)想，以“青春”為主題寫作一首詩歌，全班詩歌可以匯集成冊。04第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》五首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌意象。01閱讀《百合花》和《哦，香雪》兩篇小說，引導(dǎo)學(xué)生從作品中最能觸動人心的片段入手，聚焦“描寫”和“意象”展開欣賞，從而把握小說的藝術(shù)形象和主題。02總結(jié)和分析本單元每篇課文背后的“青春形象”，引導(dǎo)學(xué)生體驗青春滋味，感悟青春價值，找尋屬于自己的青春人生。03借鑒本單元現(xiàn)代詩歌的寫作藝術(shù)，發(fā)揮想象、聯(lián)想，以“青春”為主題寫作一首詩歌，全班詩歌可以匯集成冊。04整體感知青春風(fēng)采——梳理7篇作品的寫作背景詩歌中的青春形象（一）——品賞《沁園春·長沙》中的意象與人物形象詩歌中的青春形象（二）——品賞《立…》《峨…》中的意象與人物形象小說中的青春內(nèi)涵——鑒賞小說中前后呼應(yīng)和感動人心的細(xì)節(jié)描寫活動1活動2活動3活動4活動7詩歌中的青春象征—探究《紅燭》中的“紅燭”及《致云雀》中“云雀”寓意小說中的青春形象——品析《哦，香雪》和《百合花》中的人物形象活動5活動6詩歌中的青春對話——賞析《紅燭》《致云雀》的“對話”表達(dá)第一單元大單元設(shè)計框架單元任務(wù)：

找尋青春身影

體驗青春滋味找尋詩中“我”的青春身影——第三課時《立在地球邊上放號》與《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.品讀詩歌，結(jié)合詩人所寫意象，賞析詩中“我”的青春形象。2.聯(lián)系作者寫作的時代背景，理解“我”與時代的緊密聯(lián)系，體會詩人的思想情感。課前活動

誦讀詩歌，聯(lián)系詩歌的標(biāo)題，分別用一個詞概括兩首詩中抒情主人公“我”是一個怎樣的角色。

示例：

《立在地球邊上放號》中的“我”是一個（）者

《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“我”是一個（

）者詩歌誦讀立在地球邊上放號郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊?。×?！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！詩歌誦讀

誦讀視頻峨日朵雪峰之側(cè)昌耀

這是我此刻僅能征服的高度了：

我小心地探出前額，

驚異于薄壁那邊

朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽

正決然躍入一片引力無窮的

山海。石礫不時滑坡，

引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，

像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。

我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙

血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。

在銹蝕的巖壁；

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的快慰?；顒?.重現(xiàn)活動場景，想象“我”的形象請從意象、語言、韻律三方面出發(fā)，談?wù)勀憧吹搅艘粋€怎樣的“我”？任務(wù)一

品讀詩歌，賞析“我”的青春形象置身于這個環(huán)境中的我是誰？選取的意象視角意境/氛圍“我”的特點無數(shù)怒涌的白云壯麗的北冰洋把地球推倒的無限的太平洋滾滾的洪濤力宏大磅礴雄奇壯麗1、意象（特點？視角？意境？）立于宇宙之際俯視地球富于想象激情澎湃自由有力巨人形象活動1.重現(xiàn)活動場景，想象“我”的形象一、《立在地球邊上放號》放號者“我”2、語言（陌生化？反常理？）無限的太平洋/提起他/全身的力量來/要把地球推倒。“太平洋”本來就是“地球”的一部分，如何推倒“地球”，為何推倒地球？夸張、擬人2、語言（陌生化？反常理？）無限的太平洋/提起他/全身的力量來/要把地球推倒?！皞鹘y(tǒng)中國社會”是“我們”的根，是中國的舊文化、舊體制孕育了“我們”，但是“我們”卻要把那孕育了“我們”的舊文化、舊體制連根拔起。這就是“五四”精神的象征，這也是“五四”這代人力量和情感的展現(xiàn)。（溫儒敏《現(xiàn)代文學(xué)作品的文學(xué)味》）

“我”是一個大膽叛逆、狂飆突進的“革命者”夸張、擬人陳獨秀：“除了牽強、附會、迷信，世界上定沒有萬世師表的圣人、推諸萬世而皆準(zhǔn)的制度和包醫(yī)百病的學(xué)說這三件東西。”2、語言（陌生化？反常理？）無數(shù)的白云/在空中/怒涌。為何是白云怒涌？而不是烏云？憤怒的已經(jīng)不止“烏云”，這樣的社會已經(jīng)到了非革命不可的地步了?！鞍自啤薄逅臅r期的革命青年“白”——純潔的革命理想

“我”是一個信念純粹的“革命者”2、語言（陌生化？反常理？）不斷的/毀壞，不斷的/創(chuàng)造，不斷的/努力喲！“人類文明之進化，新陳代謝，如水如逝，如矢之行，時時相續(xù)，時時變易?！薄吧w人類生活之特色，乃在創(chuàng)造文明耳?！薄惇毿恪兑痪乓涣辍?/p>

“我”是一個積極開拓、勇敢進取的“創(chuàng)造者”力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！3、韻律（音韻？節(jié)奏（長短句、重復(fù)、分行、停頓……））運用疊詞、語氣詞“啊啊”，運用“力喲！力喲！”這一反復(fù)手法，直抒胸臆，節(jié)奏快而急，造成密不透風(fēng)的效果，給人急促密集之感。句式自由，節(jié)奏鮮明。最短的只有兩個字，最長的有20個字。長短句隨著情感的變化而變化，自由、奔放、沒有約束?！盁o限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”——沒有分行的長句。有一種一鼓作氣、沖破一切的力量感。運用排比句式，詞語銜接緊密、語意逐層遞進，有一種轟炸般振聾發(fā)聵的力量。心潮與洪濤共振：激情澎湃、自由有力一、《立在地球邊上放號》放號者“我”激情澎湃自由奔放巨人

信念純粹、大膽叛逆、狂飆突進的“革命者”積極開拓、勇敢進取的“創(chuàng)造者”力破除陳舊世界的力創(chuàng)造光明世界的力不斷建設(shè)發(fā)展的力……郭沫若：“二十世紀(jì)是理想主義復(fù)活的時候，我們受現(xiàn)實的苦痛太深巨了。現(xiàn)實的一切我們不唯不能全盤肯定，我們要準(zhǔn)依我們最高的理想去否定它，再造它，以增進我們?nèi)祟惖男腋！?。夸張、想象本詩小結(jié)二、《峨日朵雪峰之側(cè)》攀巖者“我”請從意象、語言三方面出發(fā)，談?wù)勀憧吹搅艘粋€怎樣的“我”？意象（特點？視角？意境？）語言（陌生化？反常理？）韻律（長短句、反復(fù)、分行、停頓……）

二、攀巖者“我”1、意象：哪一個最能代表“我”？意象特點石礫嘶鳴喊殺蜘蛛靜默快慰意象特點太陽、山海、石礫、巨石的罅隙、雄鷹、雪豹、巖壁壯美雄渾蜘蛛渺小平凡意象特點太陽、山海、石礫向下墜落雪豹、雄鷹、蜘蛛向上奮進1、意象：從各個意象的特點入手，你能找出幾處對比？

這是我此刻僅能征服的高度了：

我小心地探出前額，

驚異于……我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙

血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。

在銹蝕的巖壁；

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的快慰。渺小平凡的“攀巖者”意象：為什么“蜘蛛”最能代表“我”？二、攀巖者“我”意象：為什么“蜘蛛”最能代表“我”？渺小平凡的“攀巖者”1951年春赴朝鮮作戰(zhàn)，戰(zhàn)爭即將結(jié)束時身負(fù)重傷，從此永遠(yuǎn)離開了部隊。1955年赴青海參加大西北開發(fā)。1957年，全國范圍內(nèi)開展了群眾性反右派斗爭。這一運動后來被嚴(yán)重擴大化，一大批響應(yīng)黨的號召仗義執(zhí)言的知識分子被錯誤劃定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。其中就包括王昌耀。他從此開始了二十多年的高原流放生活。這首詩寫于1962年8月，作者正在距峨堡鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場接受勞動改造。真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。蜘蛛

在蜘蛛的身上看到了自我的渺小，看到了人類在征服自然過程中的感傷，但也看到了堅毅，看到了自己。

“我”與它一同默享大自然賜予的快慰，不再痛苦于征服的艱難，從一只蜘蛛身上獲得了力量，也獲得了對人生新的認(rèn)識。

謙卑而堅毅，偉大與渺小，理想與現(xiàn)實，全由這只蜘蛛詮釋了。“蜘蛛”與“我”已經(jīng)合二為一了。思考探究：作者的人生經(jīng)歷和所處的時代與抒情主人公“我”有著怎樣的關(guān)系？任務(wù)二知人論世，探究“我”和時代的關(guān)系“我”為何吶喊，為何贊美“力”？“力”是什么？“我”為何攀登，為何又享受？任務(wù)二知人論世，探究“我”和時代的關(guān)系《立在地球邊上放號》郭沫若創(chuàng)作時間：1919年的9月、10月間《峨日朵雪峰之側(cè)》昌耀創(chuàng)作時間：1962年的8月2日初稿1983年7月27日刪定“五四運動”的狂飆，震動了在日本留學(xué)的郭沫若，給了他極大的精神鼓舞，他在日本福岡組織救國團體“夏社”，投身于新文化運動。此時他讀了美國詩人惠特曼的《草葉集》，深受其影響，幾乎每天寫詩，開始了他詩歌創(chuàng)作的爆發(fā)期。郭沫若說：“個人的郁積，民族的郁積，在這時找出了噴火口，也找出了噴火的方式，我在那時差不多是狂了?！?919年9、10月間，郭沫若從日本回國，當(dāng)輪船行駛在日本橫濱海面時，面對波濤洶涌的大海，他胸中激情奔涌，寫下了這首《立在地球邊上放號》。五四運動——狂飆突進——時代精神創(chuàng)作高峰——惠特曼《草葉集》的影響

惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干凈了的詩風(fēng)和五四時代的暴飆突進的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾地豪放的宏朗的調(diào)子所動蕩了?！簟段业淖髟姷慕?jīng)過》《立在地球邊上放號》任務(wù)二知人論世，探究“我”和時代的關(guān)系五四運動“我”是時代精神的投射與放大

詩中的“力”不僅是自然之力，更是時代之力，是摧毀一切落后、黑暗，共同創(chuàng)造理想光明的新世界的力量?！拔摇鄙砩纤哂械木褪悄莻€“狂飆突進”時代里勇于進取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚的精神，熱烈向往、執(zhí)著追求，摧毀舊事物的勇氣與堅定。1957年，中共中央發(fā)出指示，在全國范圍內(nèi)開展了一場波及社會各階層的群眾性反右派斗爭。這一運動后來被嚴(yán)重擴大化，一大批響應(yīng)黨的號召仗義執(zhí)言的知識分子和民主黨派人士被錯誤的確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。這首詩寫于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場接受勞動改造。中國詩人肖像·昌耀寫作背景二、《峨日朵雪峰之側(cè)》社會情況：“超英趕美”“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”“肥豬賽大象，就是鼻子短，全社殺一口，足夠吃半年?！?/p>

詩人王昌耀1950年參軍，曾參加戰(zhàn)斗，負(fù)傷致殘，1955年赴青海參加大西北開發(fā)，1957年被定為“右派”。

受“大躍進”思想影響，60年代初國家存在一種狂熱、迷亂、膚淺、喧囂的精神風(fēng)貌，那種對理想追求的熱情和熱愛往往遭到拒絕。詩人在這種社會大環(huán)境中，憑著一份清醒和理智，開始打量和思考時代與現(xiàn)實。朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一般楔入巨石罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。語言：陌生化？反常理？擬人失去真理的時代韻律：分行產(chǎn)生下墜的錯落感比喻、夸張堅韌頑強、無畏反抗的“攀巖者”“太陽”躍入山海，時代從泛濫的狂熱、廉價的樂觀中擺脫出來，只能有“滑坡”的下場。石礫/不時滑坡，引動/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，

像軍旅遠(yuǎn)去的/喊殺聲。

語言：陌生化？反常理？比喻、擬人盲目躁動的時代緊張不安的心理掙扎雖然仍舊“一派囂鳴”和一片“喊殺聲”，但這是“自上而下”，是“滑坡”，是“遠(yuǎn)去”，是時代歸于冷寂和沉悶以及隨之而來的清醒和理智之前的“絕響”。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一般楔入巨石罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。語言：陌生化？反常理？比喻、夸張堅韌頑強、無畏反抗的“攀巖者”詩人昌耀并沒有與時代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之側(cè)站穩(wěn)了自己的高度。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。

在銹蝕的巖壁；

但有一只小得可憐的蜘蛛

與我一同默享著這大自然賜予的快慰。語言：陌生化？反常理？如何理解這里靜默的“快慰”？小得可憐的蜘蛛？血滴的滲出？太陽的滑落？矛盾？韻律：特意分行表強調(diào)如何理解這里靜默的“快慰”？小得可憐的蜘蛛？血滴的滲出？太陽的滑落？快慰的本質(zhì)來源于對自我力量的欣賞，是對壯美自然與悲壯生命的審美凝視。在攀登過程中，主人公超越生的極限，欣賞死的趨向，在極端危險的境地，凸顯人的力量，把人的韌性拉得極長，從而體現(xiàn)出生命的剛強。浮躁時代下冷靜地觀照和