2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史 第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固

新課導(dǎo)入第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固歷史第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固新課標(biāo)：通過(guò)了解西漢“削藩”和尊崇儒術(shù)，知道統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立和早期發(fā)展的過(guò)程；通過(guò)漢武帝的大一統(tǒng)，知道西漢從建立之初的社會(huì)殘破發(fā)展到國(guó)力強(qiáng)盛的變化及原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握漢武帝在政治、思想、經(jīng)濟(jì)方面采取的鞏固大一統(tǒng)的措施。（史料實(shí)證、唯物史觀）2.了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)局面的目的與影響。

（唯物史觀）3.感知漢武帝為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所做出的努力，認(rèn)識(shí)維護(hù)和鞏固國(guó)家的統(tǒng)一是中華民族長(zhǎng)期的任務(wù)。（家國(guó)情懷）一、削弱地方勢(shì)力1.背景：郡縣制分封制郡國(guó)并行制漢景帝平定七國(guó)之亂諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大，威脅中央集權(quán)【探究學(xué)習(xí)】漢初郡國(guó)并行制帶來(lái)了怎樣的政治影響？材料1：吳有豫章郡銅山，濞則招致天下亡命者盜鑄錢(qián)，煮海水為鹽，以故無(wú)賦，國(guó)用富饒。

——《史記?吳王濞列傳》材料2：淮南王長(zhǎng)廢先帝法，不聽(tīng)天子詔，居處無(wú)度，出入擬于天子，擅為法令……——《史記?孝文本紀(jì)》王國(guó)問(wèn)題：封地廣大，連城數(shù)十，勢(shì)力強(qiáng)大。豪強(qiáng)勢(shì)力：兼并土地，欺壓百姓，或依附王公貴族?！窘滩难凶x】閱讀教材P67第一段，找出西漢初期的政治問(wèn)題。

無(wú)為不再適合社會(huì)需要要走向有為一、削弱地方勢(shì)力2.政治上：一、削弱地方勢(shì)力主父偃推恩令：將封地再次分封給其他子弟作為侯國(guó)，皇帝制定封號(hào)，劃歸臨近的郡管轄。諸侯國(guó)土封土分一次封土再分措施1：實(shí)施“推恩令”。結(jié)果：侯國(guó)越來(lái)越多，諸侯王的封地和勢(shì)力越來(lái)越小。①方法緩和，不費(fèi)一兵一卒，削弱諸侯國(guó)勢(shì)力。②得到封地的諸侯子弟，對(duì)皇帝感恩戴德，也不會(huì)再反抗中央。妙措施2：削爵、奪地除國(guó)，鎮(zhèn)壓叛亂。

你送來(lái)的賀禮太薄，對(duì)朕不敬，削你的爵位！一、削弱地方勢(shì)力材料1：元鼎五年（公元前112年），漢武帝以諸侯王所獻(xiàn)助祭的“酎金”成色不好或斤兩不足為借口而奪爵，被奪爵者占列侯總數(shù)的一半。

——《史記》材料2：不少諸侯王因“驕淫失道”，而被除國(guó)，如燕王劉定國(guó)與文康王姬通奸、奪弟妻為姬及殺人等罪，被主父偃告發(fā)處死刑而自殺國(guó)除。像類(lèi)似劉定國(guó)這樣犯罪或謀反而被除國(guó)的，還有燕、濟(jì)川、齊、淮南、衡山、江都等九國(guó)。

——《二十五史簡(jiǎn)明讀本漢書(shū)》措施3：將一些郡國(guó)豪強(qiáng)遷往京師一帶。措施4：建立刺史制度，把全國(guó)劃分為13個(gè)州部。每州部派刺史一人，定期巡視，代表朝廷監(jiān)察州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們橫征暴斂、濫用刑罰、結(jié)黨營(yíng)私等。一、削弱地方勢(shì)力措施5：確立察舉制。夏商西周血緣戰(zhàn)國(guó)-秦軍功漢朝舉孝廉-品行才能結(jié)果：選拔了一批優(yōu)秀的人才。

張仲景曹操各郡國(guó)每年按照人口比例向朝廷推舉有道德、有才能的人，皇帝也下詔讓公卿大臣舉薦人才，經(jīng)過(guò)考察，授予官職。一、削弱地方勢(shì)力3.影響：▲西漢后期封國(guó)形勢(shì)圖▲西漢初期封國(guó)形勢(shì)圖加強(qiáng)了對(duì)地方的控制。一、削弱地方勢(shì)力▲漢朝耬車(chē)（模型）措施1：發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重視興修水利。措施2：手工業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。加快了播種速度提高了糧食的產(chǎn)量二、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控【教材研讀】閱讀教材P69，歸納經(jīng)濟(jì)措施的方法？1.背景：措施3：鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄五銖錢(qián)。措施4：設(shè)鹽鐵官，實(shí)行鹽鐵和酒的官營(yíng)、專(zhuān)賣(mài)。措施5：在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。措施6：對(duì)商人征收車(chē)船稅。二、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控齊鐵官印五銖錢(qián)五銖錢(qián)是我國(guó)錢(qián)幣史上使用時(shí)間最長(zhǎng)的貨幣，從漢武帝直到唐高祖，五銖錢(qián)流行了七百多年。桑弘羊2.影響：這些措施，使中央對(duì)經(jīng)濟(jì)的掌握大大加強(qiáng)，國(guó)家財(cái)政狀況得到很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控漢磚中刻畫(huà)的漢朝市集三、尊崇儒術(shù)1.背景：國(guó)家應(yīng)該要嚴(yán)刑峻法以法治國(guó)法家儒家國(guó)家應(yīng)要施行仁政以德治國(guó)國(guó)家應(yīng)該要與民休息無(wú)為而治道家社會(huì)上各種學(xué)說(shuō)流行，人們的思想不統(tǒng)一。措施1：接受董仲舒的建議，把儒家學(xué)說(shuō)立為正統(tǒng)思想。諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。邪辟之說(shuō)滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣?！稘h書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌方Y(jié)果：使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。2.思想上：三、尊崇儒術(shù)董仲舒【任務(wù)二】你認(rèn)為漢武帝為什么會(huì)接受他的建議？三、尊崇儒術(shù)①形勢(shì)需要：漢武帝時(shí)期，國(guó)力強(qiáng)盛，但也面臨著一系列新的社會(huì)問(wèn)題，如土地兼并、匈奴威脅，王國(guó)問(wèn)題等，漢初的“無(wú)為”思想已不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要；

②與時(shí)俱進(jìn)：董仲舒適應(yīng)時(shí)代的變化和形勢(shì)的需要，對(duì)儒學(xué)進(jìn)行了改造，有利于國(guó)家統(tǒng)一，有利于加強(qiáng)君主專(zhuān)制；

③根本原因：儒家思想的基本內(nèi)容適應(yīng)了封建統(tǒng)治者鞏固專(zhuān)制統(tǒng)治的需要。措施2：在長(zhǎng)安興辦太學(xué)，儒家經(jīng)典《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》作為教材。太學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，考試合格者可直接擔(dān)任官員，這標(biāo)志著以儒家學(xué)說(shuō)為教育內(nèi)容的封建教育的開(kāi)始，儒生成為封建王朝培養(yǎng)和選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果：培養(yǎng)治國(guó)安邦的人才，儒士也進(jìn)入各級(jí)政府機(jī)構(gòu)。三、尊崇儒術(shù)3.影響：三、尊崇儒術(shù)從此，儒學(xué)成為國(guó)家的統(tǒng)治思想，居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。儒學(xué)教育制度的建立，結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)以來(lái)百家爭(zhēng)鳴的局面，儒家學(xué)說(shuō)正式取代了道家學(xué)說(shuō)，確立了獨(dú)尊地位，成為封建王朝的統(tǒng)治思想，成為中國(guó)2000多年封建專(zhuān)制統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)。漢代講經(jīng)圖類(lèi)別秦始皇漢武帝不同學(xué)派措施結(jié)果相同目的實(shí)質(zhì)法家加速了秦朝滅亡鞏固了大一統(tǒng)局面加強(qiáng)中央集權(quán)都是文化專(zhuān)制的表現(xiàn)焚書(shū)坑儒儒家罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；興辦太學(xué)【任務(wù)三】秦始皇和漢武帝對(duì)儒家的態(tài)度有什么不同？這種“不同”背后有“相似”之處嗎？三、尊崇儒術(shù)四、北擊匈奴1.背景：衛(wèi)青霍去病和親和而不親政治平衡由守轉(zhuǎn)攻開(kāi)拓進(jìn)取漢武帝：抗擊北擊匈奴漢初：漢弱匈?gòu)?qiáng)2.軍事上：組建騎兵，大舉反攻衛(wèi)青、霍去病三次大戰(zhàn)匈奴漠北戰(zhàn)役后，匈奴無(wú)力與西漢對(duì)抗。四、北擊匈奴▲漢軍漠北之戰(zhàn)示意圖衛(wèi)青：西漢名將，漢武帝衛(wèi)皇后的弟弟，攻打匈奴，曾七戰(zhàn)七捷，性格和柔、溫厚，對(duì)將士有恩，對(duì)大臣有禮，權(quán)力比宰相大，卻謙遜退讓?zhuān)虺Ｄ暾鲬?zhàn)，40歲左右病死。衛(wèi)青、霍去病雕塑霍去病：西漢名將，衛(wèi)皇后和衛(wèi)青的外甥，17歲深入大漠，19歲指揮河西之戰(zhàn)，直搗匈奴圣地祁連山，從此匈奴不敢北望。漢武帝想為他修建府邸，他斷然拒絕：“匈奴未滅，何以家為！”擅長(zhǎng)長(zhǎng)途奔襲、快速突襲、迂回戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)等，23歲時(shí)病死。四、北擊匈奴人物掃描▲西漢形勢(shì)圖3.影響：西漢控制了陰山以南、河西走廊的大片區(qū)域，在河西走廊設(shè)置武威、張掖、酒泉、敦煌四郡。漢武帝鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。四、北擊匈奴【探究學(xué)習(xí)】比較秦始皇和漢武帝的大一統(tǒng)措施？

秦始皇漢武帝地方管理思想文化經(jīng)濟(jì)軍事作用推行郡縣制“焚書(shū)坑儒”頒布推恩令罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)興辦太學(xué)統(tǒng)一文字（小篆）統(tǒng)一貨幣（半兩銅錢(qián)）統(tǒng)一度量衡統(tǒng)一鑄幣（五銖錢(qián)）鹽鐵專(zhuān)賣(mài)北擊匈奴修長(zhǎng)城、北擊匈奴、南戍五嶺鞏固統(tǒng)一，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。君權(quán)得到鞏固和加強(qiáng)，西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期。四、北擊匈奴四、北擊匈奴漢武帝劉徹簡(jiǎn)介：漢武帝劉徹(公元前156年7月14日-公元前87年3月29日)，西漢第七位皇帝。經(jīng)歷：劉徹4歲被冊(cè)立為膠東王，7歲時(shí)被冊(cè)立為太子，16歲登基，在位54年。貢獻(xiàn)：漢武帝為鞏固統(tǒng)一的封建國(guó)家和加強(qiáng)專(zhuān)制主義中央集權(quán)，進(jìn)行了多方面的活動(dòng)。他在位時(shí)西漢達(dá)到了鼎盛。人物掃描課堂小結(jié)①實(shí)施“推恩令”(主父偃)②削爵、奪地甚至除國(guó)③建立剌史制度、察舉制政治：削弱地方勢(shì)力經(jīng)濟(jì)：推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展思想：尊崇儒術(shù)大一統(tǒng)王朝的鞏固①尊崇儒術(shù)(董仲舒)②興辦太學(xué)③儒土進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)①統(tǒng)一鑄幣(五銖錢(qián))②鹽鐵官營(yíng)、專(zhuān)賣(mài)③統(tǒng)調(diào)配物資、平抑物價(jià)軍事：北擊匈奴①漢武組建強(qiáng)大騎兵反擊匈奴②衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴大一統(tǒng)不僅成為漢朝的時(shí)代精神，更成為整個(gè)中華民族的基本意識(shí)。中考真題1．漢武帝下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長(zhǎng)子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國(guó)，由皇帝制定封號(hào)。這樣，侯國(guó)越來(lái)越多，諸侯王的封地和勢(shì)力越來(lái)越小。由此可知，漢武帝推行的措施是（）A．實(shí)施“推恩令”

B．“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”C．鹽鐵專(zhuān)賣(mài)

D．北擊匈奴A中考真題2．公元前127年，漢武帝下了一道詔令，規(guī)定嫡長(zhǎng)子只可繼承（諸侯）封地的一半，余下的封地分給其他子弟。該措施（）A．使世襲制開(kāi)始代替禪讓制

B．為“文景之治”奠定了基礎(chǔ)C．加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制

D．廢除了西周以來(lái)的分封制C中考真題3．從漢武帝建元五年設(shè)置五經(jīng)博士，儒家經(jīng)學(xué)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。專(zhuān)攻經(jīng)學(xué)的博士弟子由武帝時(shí)五十人，逐步遞增，成帝時(shí)增加到三千人。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的直接原因是（）A．“文景之治”政治清明B．察舉制度逐步確立C．“推恩”諸侯加強(qiáng)控制D．儒家經(jīng)學(xué)成為官學(xué)D中考真題4．漢武帝采取的這項(xiàng)措施，充實(shí)了財(cái)政，支援了經(jīng)略四方，為鞏固祖國(guó)邊疆奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。材料中的“這項(xiàng)措施”是（）A．“推恩令”

B．興辦太學(xué)

C．鹽鐵專(zhuān)賣(mài)D．北擊匈奴D中考真題5．他是一個(gè)具有雄才大略的皇帝，在政治、思想、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。這位皇帝是（

）A．漢高祖B．漢文帝

C．漢景帝D．漢武帝D樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某