袁枚《馬嵬》課件

袁枚《馬嵬》清代詩人袁枚的《馬嵬》是一首七言絕句，以其獨特的視角和深刻的內(nèi)涵而聞名。這首詩以唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇為背景，表達(dá)了對歷史事件的感悟和對愛情的思考。簡介袁枚清代乾隆年間著名詩人、散文家和美食家。字子才，號隨園主人，浙江錢塘人。他博學(xué)多才，文風(fēng)清新自然，善于用白描手法描寫人物和景物。袁枚以其詩歌、散文、戲曲和烹飪著稱。他創(chuàng)作了大量詩歌，內(nèi)容廣泛，風(fēng)格多樣，以其清新自然、通俗易懂的特點著稱。作品背景《馬嵬》是袁枚創(chuàng)作的七言絕句，這首詩表達(dá)了詩人對唐玄宗和楊貴妃愛情故事的感嘆，以及對歷史事件的思考。詩歌創(chuàng)作背景是安史之亂后，唐玄宗逃亡至馬嵬坡，被迫殺害楊貴妃的歷史事件。這首詩歌反映了唐玄宗在馬嵬坡的悲傷和無奈，也表達(dá)了詩人對歷史的思考和對愛情的感嘆。詩歌創(chuàng)作時間和背景1安史之亂公元755年-763年2馬嵬坡之變公元756年3唐玄宗逃難逃往蜀中《馬嵬》創(chuàng)作于唐玄宗天寶十五年（公元756年）安史之亂期間。當(dāng)時，唐玄宗在馬嵬坡遭遇兵變，被迫賜死楊貴妃，這場歷史事件令詩人袁枚感慨萬千，創(chuàng)作了這首詩。詩歌主旨哀嘆愛情詩歌表達(dá)了詩人對唐玄宗與楊貴妃愛情的惋惜之情，并對這對戀人最終悲劇的結(jié)局感到深深的悲痛。批判亂政詩歌借用馬嵬驛兵變的歷史事件，暗諷了唐玄宗寵幸楊貴妃，荒淫無度，最終導(dǎo)致了國家的衰敗。反思?xì)v史詩歌以唐玄宗與楊貴妃的悲劇為背景，反思了安史之亂的歷史教訓(xùn)，警示人們要引以為戒，避免類似事件再次發(fā)生。詩歌創(chuàng)作手法11.白描手法“馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處?！边\用白描手法，簡潔明快，直擊人心。22.對比手法“六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死?！睂钯F妃的美麗與慘死形成對比，更加突顯悲劇色彩。33.虛實結(jié)合詩歌前半部分寫實景，后半部分寫虛情，虛實結(jié)合，更加深遠(yuǎn)。文字運用白描語言簡潔，以白描手法，生動地展現(xiàn)出馬嵬坡的景象和楊貴妃的命運。虛實結(jié)合通過“夕陽”和“馬嵬坡”等景物的描寫，營造出一種凄涼悲壯的氛圍，也為詩歌增添了藝術(shù)感染力。對比手法將楊貴妃的美麗和命運的悲慘形成鮮明對比，突出了詩歌的主題。意象運用馬詩歌中，馬的意象象征著盛唐時期強大的國力以及國家繁榮昌盛的景象。梨花梨花是唐代詩歌中常見的意象，象征著盛唐時期繁華的景象。楊柳詩歌中楊柳意象，暗喻著唐玄宗和楊貴妃的愛情，也暗含著對盛唐盛世的懷念之情。宮殿詩歌中宮殿的意象，象征著唐朝的繁榮昌盛，也暗喻著玄宗對楊貴妃的寵愛以及當(dāng)時的宮廷生活。結(jié)構(gòu)和語言特點結(jié)構(gòu)特點這首詩采用的是四六句式，即每句四字或六字，形成整齊的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了唐代詩歌的格律之美。語言特點詩歌語言簡潔明快，運用大量白描手法，將人物心理活動和情感變化刻畫得淋漓盡致。語言特點詩歌語言凝練，用詞精煉，富有感情色彩，具有很強的感染力。名句賞析“六軍不發(fā)無奈何，卷起珠簾望月河。”這兩句詩是全詩的點睛之筆，以簡潔的語言刻畫了唐玄宗的無奈與痛苦。詩人用“無奈何”三個字，將唐玄宗的悲痛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。同時，詩歌還運用了對比的手法，將唐玄宗“卷起珠簾望月河”的行動與他昔日的帝王風(fēng)采形成對比，更加突出了他的落魄與悲傷。這兩句詩的語言簡潔明快，意境深遠(yuǎn)，充分體現(xiàn)了詩人精湛的藝術(shù)功力，也成為后世傳頌的名句。思維導(dǎo)圖詩歌主題詩歌以“馬嵬”為背景，以“六軍不發(fā)”為核心，以“可憐白發(fā)生”為點睛，展現(xiàn)了歷史事件背后的深切悲痛和無奈。人物形象詩歌塑造了唐玄宗的形象，展現(xiàn)了他面對安史之亂時的軟弱無力和對楊貴妃的深情厚誼。意象運用詩歌運用了“白發(fā)”、“馬嵬坡”、“六軍”等意象，營造了悲壯、凄涼的氛圍，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。創(chuàng)作手法詩歌運用了對比、反襯、白描等手法，使詩歌的主題更加突出，情感更加真摯。詩歌表述語境歷史背景唐玄宗天寶十五年，安史之亂爆發(fā)，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。愛情悲劇楊貴妃與唐玄宗的愛情，在安史之亂爆發(fā)后，成為歷史的悲劇。戰(zhàn)爭背景馬嵬驛兵變，是安史之亂期間的一次重要事件，導(dǎo)致了楊貴妃的死亡。詩歌主題思想11.哀嘆愛情悲劇詩歌表達(dá)了對愛情悲劇的哀嘆，對楊貴妃的惋惜和同情。22.諷刺政治黑暗詩歌暗諷了政治的黑暗和社會的腐敗，揭露了唐玄宗的昏庸無能。33.悼念盛世衰敗詩歌以馬嵬之變?yōu)楸尘?，表達(dá)了對盛世衰敗的感慨和對國家命運的擔(dān)憂。44.反映時代動蕩詩歌反映了唐朝中期的社會動蕩和政治混亂，展現(xiàn)了當(dāng)時的時代背景和民心所向。詩歌藝術(shù)特色感情真摯詩歌表達(dá)了詩人對安史之亂的痛恨，對楊貴妃的同情，以及對國家命運的擔(dān)憂。語言精煉詩歌語言簡潔明快，用詞精煉，卻充滿了感情，讀來令人動容。意境深遠(yuǎn)詩歌的意象運用十分巧妙，將歷史事件和人物情感融為一體，營造出悲壯的氛圍。詩歌創(chuàng)作技巧白描手法袁枚用簡潔明快的語言，描繪了馬嵬驛的景象，如“梨花滿院”、“禁苑春深”。這些白描手法，使讀者仿佛身臨其境，感受到了馬嵬驛的凄涼氛圍。對比手法詩歌中對比手法，如“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”與“六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”，突出了楊貴妃的驕奢淫逸與唐玄宗的無情冷酷，更深化了詩歌的主題。詩歌人物形象唐玄宗李隆基詩歌中展現(xiàn)了唐玄宗的無奈與悲傷，對楊貴妃的深情和對安史之亂的無力感。楊貴妃詩歌刻畫了楊貴妃的美麗和溫柔，以及她在馬嵬坡被逼自殺的悲慘命運。詩歌歷史背景1安史之亂安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，這場戰(zhàn)亂給唐王朝造成巨大損失。2馬嵬坡之變唐玄宗逃難至馬嵬坡時，士兵嘩變，逼迫唐玄宗處死楊貴妃。3詩歌創(chuàng)作背景安史之亂結(jié)束后，馬嵬坡之變成為人們心中永恒的傷痛，許多詩人以馬嵬坡為題創(chuàng)作詩歌。詩歌修辭手法比喻詩歌運用比喻，將“六軍”比作“枯木”，將“天子”比作“鳥”，生動形象地描繪了六軍崩潰、天子倉皇逃命的場景，增強了詩歌的感染力。擬人詩歌賦予“六軍”和“天子”人的行為和心理，將無生命的物體擬人化，使詩歌更加生動形象，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。反問詩歌運用反問句，將“如何”改為“何如”，進(jìn)一步強調(diào)了六軍崩潰、天子倉皇逃命的悲慘景象，加深了讀者對詩歌內(nèi)容的理解。對偶詩歌運用對偶句，如“六軍不戰(zhàn)自潰，天子棄城而走”，使詩歌語言整齊、對仗工整，增強了詩歌的節(jié)奏感和美感。學(xué)習(xí)重點總結(jié)詩歌主旨揭露了唐玄宗寵幸楊貴妃，荒淫無度，導(dǎo)致安史之亂，最終釀成國破家亡的悲劇。詩歌手法運用比喻、擬人、對比等手法，增強了詩歌的感染力。詩歌結(jié)構(gòu)全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡潔，意境深遠(yuǎn)，情感真摯，具有很高的藝術(shù)價值。習(xí)題與討論為了加深對《馬嵬》的理解，可以布置一些練習(xí)題，例如：1.詩歌中有哪些重要的意象？這些意象表達(dá)了怎樣的情感？2.詩歌的語言有什么特點？這些特點是如何體現(xiàn)的？3.詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？4.詩歌的藝術(shù)特色有哪些？通過討論這些問題，可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色，加深對詩歌的理解和欣賞。延伸拓展唐代其他詩歌學(xué)習(xí)《馬嵬》后，可以閱讀更多唐代詩歌，例如李白的《長恨歌》、杜甫的《哀江頭》、白居易的《長恨歌》等，了解唐代詩歌的創(chuàng)作風(fēng)格和主題，進(jìn)一步感受唐代詩歌的魅力。歷史事件研究“安史之亂”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，可以更深入地理解《馬嵬》的時代背景，了解詩歌所反映的歷史事件和人物。課后反思學(xué)習(xí)收獲學(xué)習(xí)袁枚《馬嵬》詩歌，領(lǐng)悟詩歌的深刻內(nèi)涵。問題思考詩歌中有哪些意象，它們分別象征什么？個人體會詩歌中哪些地方打動了你？未來展望如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解唐代詩歌？課件設(shè)計理念11.學(xué)生為中心以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。22.內(nèi)容豐富內(nèi)容豐富，涵蓋詩歌的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色、人物形象等多個方面。33.多樣化呈現(xiàn)采用多種形式呈現(xiàn)內(nèi)容，例如文字、圖片、視頻、動畫等，增強趣味性。44.交互性強設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，加深理解。課件制作流程1內(nèi)容規(guī)劃明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容2素材收集尋找合適圖片和視頻3排版設(shè)計合理布局文字和圖片4測試發(fā)布檢查功能和效果制作課件需要經(jīng)過多個步驟，從內(nèi)容規(guī)劃開始，到素材收集、排版設(shè)計和測試發(fā)布。每個步驟都至關(guān)重要，確保課件內(nèi)容完整、信息準(zhǔn)確、視覺效果佳，并易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。課件呈現(xiàn)方式詩歌文本課件應(yīng)清晰展示詩歌原文，并利用顏色、字體等手段突出重點詞句。詩歌賞析以圖片、音頻等方式呈現(xiàn)詩歌的意象、主題、語言特點等內(nèi)容。詩歌背景融入詩歌創(chuàng)作背景、歷史事件、人物故事等相關(guān)圖片和視頻?；迎h(huán)節(jié)設(shè)計互動游戲、問答題等，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與學(xué)習(xí)。課件交互設(shè)計豐富互動元素增加課件的趣味性和參與度，例如使用動畫、音頻、視頻、問答、投票等互動元素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。清晰的交互邏輯設(shè)計合理的交互流程，確保學(xué)生可以輕松理解并操作課件，避免復(fù)雜的操作步驟。及時反饋機制提供即時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。個性化學(xué)習(xí)體驗根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和互動方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課件效果評估評估指標(biāo)評估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容完整度涵蓋詩歌的主要內(nèi)容，如、背景、主旨、手法等。內(nèi)容準(zhǔn)確度詩歌內(nèi)容解讀準(zhǔn)確，符合學(xué)術(shù)規(guī)范和史實。素材豐富度圖片、音頻、視頻等多媒體素材豐富，有效提升學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計美觀度整體設(shè)計風(fēng)格一致，排版合理，符合審美標(biāo)準(zhǔn)，視覺效果佳。交互體驗操作簡單便捷，交互流暢，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。提問與討論通過課堂學(xué)習(xí)，我們對袁枚《馬嵬》有了更深層的理解?，F(xiàn)在，讓我們一起進(jìn)行一些提問和討論，以加深對這首詩歌的感悟。例如，我們可以討論詩歌的主題思想、藝術(shù)特色、人物形象以及歷史背景等方面。也可以探討詩歌中的名句賞析、修辭手法以及