2024年秋季新版北師大版八年級上冊物理課件 3.2聲音的特性

第三章

聲現(xiàn)象3.2聲音的特性課程導入

課程講授習題解析課堂總結(jié)課程導入蚊子和蝴蝶在飛行時翅膀都在振動，為什么我們能聽到討厭的蚊子聲，卻聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音?任務(wù)一音調(diào)

生活中，有的聽起來尖細清脆，我們稱之為音調(diào)高，有的聽起來粗獷低沉，我們稱之為音調(diào)低。1.定義：物理學中把聲音的高低，粗細叫做音調(diào)。課程講授

將一把一端伸出桌邊的鋼尺緊按在桌面上，撥動鋼尺，觀察它振動的快慢，同時聽它振動發(fā)聲的音調(diào)高低。改變鋼尺伸出桌邊的長度，重復(fù)上述過程。比較鋼尺每次振動的快慢和發(fā)出聲音音調(diào)的高低?！緦嶒?】我們接觸的各種聲音，有的聽起來音調(diào)高，有的聽起來音調(diào)低。課程講授聲音為什么會有音調(diào)高低的不同，是什么因素決定音調(diào)的高低？課程講授結(jié)論：鋼尺振動得越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。振動得越慢，音調(diào)越低。慢低快高更快更高

將將橡皮筋套在大小合適的空盒子上，撥動繃緊的橡皮筋，觀察它振動的快慢，同時聽它振動發(fā)聲的音調(diào)高低。改變按壓橡皮筋的位置，重復(fù)上述過程。比較橡皮筋每次振動的快慢和發(fā)出聲音音調(diào)的高低?！緦嶒?】結(jié)論：橡皮筋振動得越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。振動得越慢，音調(diào)越低。課程講授

2.頻率：①定義：發(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低。物理學中用每秒振動的次數(shù)叫做頻率。②物理意義：用來描述物體振動的快慢。③單位：赫茲簡稱：赫符號：Hz物體在1秒種內(nèi)若振動100次，頻率為100Hz。3.頻率和音調(diào)的關(guān)系頻率決定聲音的音調(diào)：頻率越高、音調(diào)越高；頻率越低、音調(diào)越低。課程講授

為了直觀地了解物體振動發(fā)聲的情況，我們可以將聲音的波形用示波器、計算機或手機等展現(xiàn)出來。4.觀察聲音的波形結(jié)論：低音調(diào)的波形比較稀疏聲音的頻率較低；高音調(diào)的波形比較密集聲音的頻率較高。課程講授

①人能聽到的聲音頻率有一定的范圍。多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是②超聲波：人們把高于20000Hz的聲波叫作超聲波，因為它們超過人類聽覺頻率的上限。③次聲波：把低于20Hz的聲波叫作次聲波，因為它們低于人類聽覺頻率的下限。聲音、超聲波、次聲波統(tǒng)稱聲。5.超聲波與次聲波20Hz-20000Hz課程講授

動物的聽覺范圍通常與人的不同。一些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏。或許你曾經(jīng)注意過，有時在你認為很靜、沒有任何聲音時，貓或者狗卻突然表現(xiàn)得非常警覺。一般情況下，貓能聽到的頻率范圍是60~65000Hz,狗能聽到的頻率范圍是15~50000Hz。能聽到次聲波的動物有：狗、大象；能聽到超聲波的動物有：狗、貓、蝙蝠、海豚。課程講授【例1】許多男生在變聲期后，說話時聲帶振動的頻率比以前低，因而聲音的

會降低。音調(diào)解析：頻率決定聲音的音調(diào)，頻率高則音調(diào)高，頻率低則音調(diào)低.課程講授物理學上把聲音的強弱稱為響度。任務(wù)二響度用大小不同的力敲打鼓面或撥動琴弦，我們會聽到強弱不同的聲音。課程講授輕敲音叉重敲音叉響度小響度大振幅小振幅大思考：乒乓球的作用是什么？將音叉微小的振動幅度放大。轉(zhuǎn)換法物體振動幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。課程講授我們再來觀察一下，不同響度的聲音在示波器中有什么表現(xiàn)。課程講授結(jié)論：振幅小響度小振幅大響度大響度與物體振動的幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大。課程講授討論與思考：

根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你還能說出其他影響響度的因素嗎？聲音的傳播距離聲音的分散程度課程講授課程講授例：中央電視臺舉辦的《中國成語大會》好評如潮，下列成語跟聲音響度有關(guān)的是（

）A．曲高和寡 B．五音六律C．引吭高歌 D．鶯聲燕語課程講授C任務(wù)三音色

下面你將聽到一組音樂，請搶答：這些音樂分別是用什么樂器演奏的。鋼琴二胡小提琴圓號為什么你能夠區(qū)分不同的樂器呢？不同樂器的音色不同！課程講授

聲音除了響度、音調(diào)外，還有一個特性很重要，即音色，也叫音品。這反映了聲音的品質(zhì)和特色。不同樂器演奏同一音符時，對應(yīng)的波形圖不同。二胡圓號音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)和振動方式等因素有關(guān)。課程講授課程講授例：2023年央視春晚，由6位央視主持人共同表演的情景報告《愛是橋梁》作為春晚臨時增加節(jié)目，引起人們的強烈關(guān)注和高度好評。下列說法正確的是（）A．表演者發(fā)出的聲音是由空氣振動產(chǎn)生的 B．表演者的聲音可以在固體、液體和真空中傳播 C．后排觀眾聽到的聲音比前排小，是因為他們聽到的聲音音調(diào)低D．觀眾能依據(jù)音色的不同分辨出是哪位主持人在朗誦D課程講授響度音調(diào)音色物理意義決定因素描述注意聲音的高低聲音的強弱聲音的品質(zhì)和特色發(fā)聲體振動的頻率發(fā)聲體振幅、聲音的傳播距離、分散程度發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等高音、低音輕聲細語、震耳欲聾聽音辨人音調(diào)和響度毫無關(guān)系，是完全不同的兩個特征，音調(diào)高的聲音響度不一定大，響度大的聲音音調(diào)不一定高，音色與音調(diào)、響度也沒有任何關(guān)系課程講授編鐘課程講授1.[聯(lián)系生活]操場上，近處同學聽到了體育老師的口令，而遠處的同學卻沒有聽清楚，其主要原因是老師的聲音在傳播過程中(

)A．頻率變低B．音色變差C．響度變小D．振動幅度增大C習題解析2.[立德樹人·古代文化]古時的排簫又叫做“參差”，是由長短不一的竹管組成的，所以人們都說“參差不齊”，如圖所示。竹管參差不齊，目的是改變聲音的(

)A．音調(diào)B．響度C．音色D．速度A習題解析3．[晉中模擬]如圖所示，牛頓興趣小組的同學們制作的可變音的哨子，由竹筒(A、B兩端開口，C處開一小口)和活塞組成，將活塞從B處塞入，在A處吹氣并來回拉動活塞，就能發(fā)出悅耳的哨音，下列說法正確的是(

)A．哨音傳播是不需要介質(zhì)的B．哨音由活塞上下移動產(chǎn)生C．換用不同的力度吹氣可改變哨音的音調(diào)D．吹氣時來回拉動活塞改變了哨音的音調(diào)D習題解析4．如圖甲、乙、丙所示的是幾種聲音在示波器上顯示的波形，其中響度最小的是圖____。甲、丙兩圖的______相同，____________不同。丙音調(diào)響度和音色習題解析本課小結(jié)課堂總結(jié)謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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