一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四單元教案

朔北中心學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科集體備課各單元計(jì)劃時(shí)間2014-3備課教師魏生英教研組員教材人教版一年級(jí)語(yǔ)文第四單元單元教材分析本組教材教材單元主題是“快樂(lè)的夏天”，分別由：《識(shí)字4》、第13課《古詩(shī)兩首》、14課《荷葉圓圓》、15課《夏夜多美》、16課《要下雨了》、17課《小壁虎借尾巴》和《語(yǔ)文園地四》組成。本組教材是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。單元目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)79個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦第13課《古詩(shī)兩首》、14課《荷葉圓圓》。3、引導(dǎo)積累一組搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。例如“美麗的夏夜”“可口的松果”。4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字。繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問(wèn)句”“感嘆句”，體會(huì)不同語(yǔ)氣所表現(xiàn)的不同心情。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事。重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)79個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)79個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字。4、繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問(wèn)句”“感嘆句”，體會(huì)不同語(yǔ)氣所表現(xiàn)的不同心情。單元課時(shí)劃分識(shí)字4

1課時(shí)13、古詩(shī)兩首

2課時(shí)14、荷葉圓圓

2課時(shí)15、夏夜多美

2課時(shí)16、要下雨了

2課時(shí)17、小壁虎借尾巴

2課時(shí)

語(yǔ)文園地四

3課時(shí)

共14時(shí)教學(xué)媒體選擇生字卡片，課件朔北中心學(xué)校（一）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字：學(xué)校教務(wù)處簽字：時(shí)間2014-3主備教師魏生英修改人員課題識(shí)字4教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課中的生字，理解課文內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。過(guò)程與方法：能正確流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。教學(xué)難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)。學(xué)法指導(dǎo)1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）

2、我們剛剛走過(guò)夏天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物？（學(xué)生自由回答）

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫(huà)面）

二、雙向互動(dòng)，趣味識(shí)字

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎？請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開(kāi)火車讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）

2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友熱情的叫聲，都跑出來(lái)了。（在黑板上貼出動(dòng)物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物（即拿起一張動(dòng)物圖片），請(qǐng)你們馬上找到寫(xiě)有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片，比比誰(shuí)找得又快又好。（再認(rèn)生字）

3、（板書(shū)所有小動(dòng)物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲(chóng)字旁，大多是形聲字）

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難

1、（動(dòng)畫(huà)展示小動(dòng)物們的活動(dòng)）夏天，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)讀一讀。（自由讀兒歌）

3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

4、學(xué)習(xí)生字。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）

3、評(píng)選小擂主。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了，哪些小朋友能在寫(xiě)字擂臺(tái)中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)）]

3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎？（請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范）

4、評(píng)字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物，但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物？你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們四、設(shè)計(jì)作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)生字筆順。（房、網(wǎng)、空）2、背誦課文。3、抄寫(xiě)生字。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：識(shí)字4蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛教學(xué)反思教研組教師意見(jiàn)朔北中心學(xué)校（一）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字：學(xué)校教務(wù)處簽字：時(shí)間2014-3主備教師魏生英修改人員課題13、古詩(shī)兩首教學(xué)內(nèi)容59頁(yè)—61頁(yè)學(xué)習(xí)生字，熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)林”等6個(gè)字。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解古詩(shī)的詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)的詩(shī)意。學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)讓學(xué)生熟讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句，并有感情地背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》中的會(huì)認(rèn)的生字和會(huì)寫(xiě)的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、多讀理解古詩(shī)的詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣

1．出示課文插圖：圖中畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?(指名說(shuō))清代有一位詩(shī)人為這寫(xiě)了一首詩(shī)，你想讀讀嗎?

板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

二、初讀感知，了解古詩(shī)大意

1．自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌對(duì)讀，檢查字音。

3．再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。

4．指名說(shuō)。

三、圖文結(jié)合，再讀感悟

1．出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：這是什么?(牧童騎黃牛)

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林越)

2．多美的一首詩(shī)!我們一起來(lái)讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

四、讀詩(shī)想畫(huà)面

1．師配樂(lè)讀古詩(shī)，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

2．教師引導(dǎo)根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。(引背、同桌對(duì)背、齊背)

五、讀一讀，想一想

從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的?

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3．教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。

4．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5．評(píng)價(jià)。七、作業(yè)：背誦《所見(jiàn)》板書(shū)設(shè)計(jì)：所見(jiàn)騎振捕閉第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《小池》中的會(huì)認(rèn)的生字和會(huì)寫(xiě)的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、多讀理解古詩(shī)的詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：

(一)看圖導(dǎo)入

1．出示掛圖：這是什么?

2．小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)。)

(二)初讀感知

1．自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

(三)圖文對(duì)照，再讀感悟

1．看圖：池塘是怎樣的?詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?

(引出：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。)

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．圖上還有什么?詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

3．全班齊讀。

(四)指導(dǎo)朗讀

1．個(gè)別讀。

2．評(píng)讀。

(五)讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1．分小組練習(xí)(一人讀詩(shī)，其他人想畫(huà)面)：你看到了什么?

2．全班交流。

3．指導(dǎo)背誦。

(六)鞏固生字

1．出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3．小組合作，認(rèn)記字形。

(七)拓展練習(xí)

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會(huì)的詩(shī)，比如楊萬(wàn)里的詩(shī)，或描寫(xiě)夏天的詩(shī)等。

(八)作業(yè)設(shè)計(jì)

1．練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

2．背誦一兩首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦《小池》2、抄寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：13古詩(shī)兩首

小池泉眼樹(shù)蔭小荷蜻蜓教學(xué)反思教研組教師意見(jiàn)朔北中心學(xué)校（一）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字：學(xué)校教務(wù)處簽字：時(shí)間2014-3主備教師魏生英修改人員課題14、荷葉圓圓教學(xué)內(nèi)容62頁(yè)—63頁(yè)的內(nèi)容。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。過(guò)程與方法：會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)生字。情感太與價(jià)值觀：感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，看懂圖意，讀懂課文，圖文對(duì)照，理解大意。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和對(duì)課文優(yōu)美句子的朗讀。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊拢@是什么？

（荷葉）

２、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識(shí)字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

３、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

齊讀──指名讀──開(kāi)火車讀。

指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名帶讀。

５、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉？

（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字??！

６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

９、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

１１、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

１２、我的火車要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。

請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

（開(kāi)火車）

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)布置

１、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、繼續(xù)學(xué)習(xí)二至五自然段。2、學(xué)會(huì)有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

一、鞏固認(rèn)字

１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

２、齊讀全文。

二、美讀課文

１、美讀小水珠：

⑴抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

（齊讀）

⑶來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。

（指名說(shuō)說(shuō)）

⑷讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

２、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

３、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

４、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作

５、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

６、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好

１、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了?。ǔ鍪荆秱€(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！

２、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

３、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好？

（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講）

４、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

５、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安安靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧！

（配樂(lè)）

６、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

六、布置作業(yè)：背誦課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】１４、荷葉圓圓小水珠──搖籃──眨眼睛小蜻蜓──停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

教學(xué)反思教研組教師意見(jiàn)朔北中心學(xué)校（一）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字：學(xué)校教務(wù)處簽字：時(shí)間2014-3主備教師魏生英修改人員課題15、夏夜多美教學(xué)內(nèi)容64頁(yè)—67頁(yè)的內(nèi)容，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利有感情地朗讀課文。感受助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞教學(xué)難點(diǎn)理解課文的寓意學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。學(xué)會(huì)課文內(nèi)容并養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.采用多種形式識(shí)記生字。2.熟讀課文。教學(xué)過(guò)程:激趣導(dǎo)入

1、前不久我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《小池》描寫(xiě)的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢

？（出示圖片）你們看到了什么

？

2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟?shū)課題）

㈡、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、指名分段讀課文，要求讀通順。

㈢、再讀課文，識(shí)記生字

1、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。

2、這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把它找出來(lái)。

3、找出來(lái)以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

4、再次出示生字（不帶拼音）。說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？你是怎么記住的？

㈣、細(xì)讀課文，讀后感悟

1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。

2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻，老師來(lái)當(dāng)睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、鞏固識(shí)記生字。2、正確、流利、有感情地讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)認(rèn)讀生字。2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，欣賞課文夏夜的美景，學(xué)習(xí)助人為樂(lè)了的品質(zhì)。3、分角色朗讀課文。

㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字朋友又來(lái)找我們了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片）

㈡、讀文感悟

1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。

2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---16自然段。

3、它要去哪兒？為什么？

4、誰(shuí)想來(lái)讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。）

你們聽(tīng)到了什么？有什么問(wèn)題？誰(shuí)還想讀？（全班齊讀）

5、小螞蟻回家了嗎？哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了？再讀8—12自然段。

6、他們說(shuō)了些什么？大家練一練，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。（學(xué)生練讀）

大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習(xí)表演）

7、指名上臺(tái)戴頭飾表演。（兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。）

還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來(lái)吧！想演蜻蜓的同學(xué)站起來(lái)。想演睡蓮的呢？螢火蟲(chóng)呢？

小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。

8、小螞蟻是怎么回家的呢？

課文中是怎么寫(xiě)的呢？（出示第13自然段，指名讀。）

多么可愛(ài)的小動(dòng)物呀！誰(shuí)能讀的更好？

真不錯(cuò)！我們大家一起來(lái)讀，好嗎？生齊讀。

9、現(xiàn)在出發(fā)了?。ǔ鍪镜?4自然段，師引讀。）

（配樂(lè)，生齊讀。）

㈢、讀后擴(kuò)展，積累詞語(yǔ)

1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？

出示小黑板：（）的小燈籠；（

）

的假山；（

）

的草坪；

指名說(shuō)，齊讀。

2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？

出示小黑板：青青的

；綠綠的

；彎彎的

；

（學(xué)生自由答）

㈣、總結(jié)全文，升華感情

師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛?？吹竭@些情景，你想說(shuō)些什么？

讓我們一起來(lái)贊美：“啊，夏夜多美啊！”

㈤、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、大家的課文讀得這么好，字能寫(xiě)好嗎？

2、出示生字：仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結(jié)構(gòu)、偏旁等各個(gè)方面進(jìn)行分析。）

3、學(xué)生描紅，臨摹練習(xí)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你知道還有誰(shuí)能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動(dòng)課我們來(lái)交流。比比誰(shuí)是小科學(xué)家，知道的知識(shí)最豐富。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

15、夏夜多美

睡蓮

小蜻蜓

小螢火蟲(chóng)

（幫助）小螞蟻教學(xué)反思教研組教師意見(jiàn)朔北中心學(xué)校（一）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字：學(xué)校教務(wù)處簽字：時(shí)間2014-3主備教師魏生英修改人員課題16、要下雨了教學(xué)內(nèi)容68頁(yè)----71頁(yè)認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受充滿童趣的夏天。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在散文詩(shī)中，感受充滿童趣的夏天。

教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察天氣及物候的能力，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)生字，搜集相關(guān)資料，學(xué)生自主探究，師點(diǎn)撥。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗎”、“吧”等6個(gè)字2.學(xué)習(xí)課文3-7自然段，了解下雨前的現(xiàn)象。3.有感情朗讀對(duì)話。教學(xué)過(guò)程:（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活經(jīng)歷中知道天要下雨前的現(xiàn)象。

2、板書(shū)課題。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)讀生字。(指名讀、開(kāi)火車讀、小老師帶讀)

5、交流課文共有幾個(gè)自然段。

（三）朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。

3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

（四）細(xì)讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第1—3自然段。

A、學(xué)生自由讀。

B、學(xué)生交流讀懂了什么。

C、出示小白兔與小燕子對(duì)話的場(chǎng)景的掛圖。

學(xué)生看圖后再自由讀課文里的相關(guān)內(nèi)容，用“——”畫(huà)出小白兔的話，用“

”畫(huà)出小燕子的話。）

D、指名讀，并評(píng)議，小組分角色讀。

E、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”這一句話。

F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小燕子耐心、溫和的語(yǔ)氣

2、小組合作學(xué)習(xí)第4—7自然段。

A、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

B、學(xué)生自由合作讀。

C、小組練說(shuō)：小白兔又碰到了誰(shuí)，問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么答的?

D、小組派代表到班上說(shuō)。

E、小組分角色朗讀。

F、出示小白兔與小魚(yú)、螞蟻對(duì)話場(chǎng)景的掛圖。

G、指名分角色讀。

H、齊讀，表演讀。（五）布置作業(yè)：1、課后認(rèn)讀生字，練讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1.繼續(xù)認(rèn)讀生字2．學(xué)習(xí)課文8、9自然段，理解課文。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、識(shí)記生字。

A、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

B、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)

C、學(xué)生口頭擴(kuò)詞。

D、分自然段朗讀課文。

學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、啟發(fā)學(xué)生思考：

A、聽(tīng)了小動(dòng)物的話，小白兔相信了嗎?

B、天真的下雨了嗎?

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語(yǔ)氣)

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。

（二）指導(dǎo)背誦課文

（三）拓展延伸

1、學(xué)生談?wù)勛约哼€知道動(dòng)物下雨前的活動(dòng)。

2、學(xué)生交流有關(guān)動(dòng)物與天氣的趣聞。

（四）書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的字。

2、交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方；教師范寫(xiě)“得、很”。

3、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示、評(píng)議。作業(yè)設(shè)計(jì):仿寫(xiě)詞語(yǔ)游來(lái)游去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去（）來(lái)（）去二、形近字組詞可（）呀（）巴（）那（）河（）牙（）吧（）哪（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、要下雨了

燕子低飛小魚(yú)透氣要下雨了螞蟻搬家教學(xué)反思教研組教師意見(jiàn)朔北中心學(xué)校（一）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字：學(xué)校教務(wù)處簽字：時(shí)間2014-3主備教師魏生英修改人員課題17、小壁虎借尾巴教學(xué)內(nèi)容72頁(yè)----75頁(yè)的生字和課文內(nèi)容。知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)過(guò)程與方法：通過(guò)師生學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容。

2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，查找資料，通過(guò)師生學(xué)習(xí)互動(dòng)認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。2.識(shí)記生字，借助拼音熟讀課文。3.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）二、師范讀，生聽(tīng)范讀。1．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽(tīng)課文范讀。2．邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？3．看完后指名學(xué)生回答。小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。三、學(xué)習(xí)生字。1．在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。（1）學(xué)生自己讀。（2）老師檢查讀的效果。3．讀一讀帶有生字詞的句子。4．識(shí)記生字。壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫(xiě)成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫(huà)?；ⅲ汗P順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。爬：“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，“一口咬掉牛尾巴”。訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。四、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。1．自己讀。2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。3．指小組匯報(bào)讀。（每人讀一自然段。）通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。六、作業(yè)。1．抄寫(xiě)生字。2．朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解動(dòng)物的尾巴的作用。2.分角色朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。二、逐段學(xué)習(xí)課文。

1．讀全文。（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的？

（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。

2．請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線。

（1）學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

（2）學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么？

（板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。）

3．學(xué)習(xí)課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

誰(shuí)來(lái)到什么地方

它看見(jiàn)了什么

說(shuō)了什么。

在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示（

）來(lái)（

）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

“小魚(yú)，你的尾巴借給我?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。

③小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？（板書(shū)：撥水。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。④自己小聲讀這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話的練習(xí)）。

⑤分角色朗讀這一段。

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。（板書(shū)：步驟：①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。）

4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。

①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

④仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。

5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

①學(xué)生自學(xué)。②檢查自學(xué)效果。

（指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。）

說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車的方向一樣。）

③看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。6．學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

①老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？

②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)氣。）

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗讀這兩段。）7．小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了學(xué)習(xí)第1段。指名讀這一段：操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞8．學(xué)習(xí)第2自然段。

小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）三、看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。四、作業(yè)：練習(xí)組詞：虎（）（）逃（）（）新（）（）借（）（）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：17小壁虎借尾巴魚(yú)尾巴----撥水牛尾巴----趕蚊子燕子尾巴----掌握方向（小壁虎的尾巴有再生的能力）

教學(xué)反思教研組教師意見(jiàn)朔北中心學(xué)校（一）年級(jí)（語(yǔ)文）學(xué)科集體備課備課組長(zhǎng)簽字：學(xué)校教務(wù)處簽字：時(shí)間2014-3主備教師魏生英修改人員課題語(yǔ)文園地四教學(xué)內(nèi)容《我的發(fā)現(xiàn)》、《日積月累》、《口語(yǔ)交際》、《展示臺(tái)》。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。2．通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。同桌互讀，交流不同讀音，字義不同。鼓勵(lì)學(xué)生多讀，多動(dòng)腦，積極鍛煉口語(yǔ)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)記生字。通過(guò)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際，理解能力得到提高。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累以及口語(yǔ)交際能力、理解能力和語(yǔ)言概括能力。學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成“我的發(fā)現(xiàn)”。

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）

二、我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），\o"練習(xí)"練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）

二、我會(huì)讀

積累詞匯，豐富語(yǔ)言

（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）

（2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。三、本課總結(jié)1、小朋友，我們今天學(xué)會(huì)了形聲字和多音字，你們還能從我們學(xué)的生字中找出幾個(gè)嗎？2、只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、多思考，一定獲得更多新知識(shí)的。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：完成“日積月累”一、學(xué)習(xí)“讀讀記記”1、 教師導(dǎo)入新課。2、 教師范讀。3、 教師出示小黑板：（）的（）4、 教師指導(dǎo)填寫(xiě)。5、 請(qǐng)選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。6、 出示：松鼠在吃松果。讓學(xué)生在“松鼠”和“松果”前面加上兩個(gè)詞語(yǔ)。7、 小結(jié)：后一個(gè)句子比前一個(gè)句子更加詳細(xì)具體，同學(xué)們應(yīng)該在說(shuō)話的時(shí)候多用用這樣的詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

8．配樂(lè)朗讀短文三、本課小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成“口語(yǔ)交際”口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？

怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。

（4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。

二、畫(huà)一畫(huà)

（1）學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。

（2）先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

（3）小組交流。

（4）評(píng)出“小畫(huà)家”。