經(jīng)濟(jì)學(xué)拓展部分二

經(jīng)濟(jì)學(xué)拓展部分（2）

—通過(guò)例題掌握考點(diǎn)要求

邢慧培

教材分析：

本課位于經(jīng)濟(jì)學(xué)最后一部分，僅屬于高中階段等第考水平要求范圍。本課教材內(nèi)

容涉及經(jīng)濟(jì)數(shù)理分析，為學(xué)生分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象提供幾種主要的分析工具。教材

內(nèi)容較難，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定難度。

課標(biāo)分析：

本課除了第一部分資源配置屬于A級(jí)考點(diǎn)，其他基本都屬于需要計(jì)算、圖文轉(zhuǎn)

換、預(yù)測(cè)推理等B級(jí)考點(diǎn)，最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)圖表則是C級(jí)考點(diǎn)，需要學(xué)生掌握

到用于論證觀點(diǎn)的層次。

學(xué)情分析：

我校等第考學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握背誦水平較差、課外知識(shí)面非常窄。在理解數(shù)理分

析工具和舉一反三地運(yùn)用工具分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象方面有較大困難。

教學(xué)目標(biāo)：

（知識(shí)技能）通過(guò)例題訓(xùn)練掌握幾個(gè)主要分析工具的特點(diǎn)、計(jì)算使用時(shí)的注意事

項(xiàng)、選擇使用的依據(jù)、圖文轉(zhuǎn)換的表述要點(diǎn)等知識(shí)。

（過(guò)程方法）通過(guò)動(dòng)手操作、計(jì)算訓(xùn)練、繪圖練習(xí)和語(yǔ)言分析，提升讀懂材料、

聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出解決方案、預(yù)測(cè)措施或者預(yù)測(cè)某種社會(huì)

現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生的影響的能力。

（情感態(tài)度價(jià)值觀）通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)和討論，培養(yǎng)研究分析工具的興趣和理性，培

養(yǎng)運(yùn)用圖表解決分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，對(duì)理論上解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提升自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

cpi指數(shù)分析時(shí)的注意事項(xiàng)；均量分析和邊際分析的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

供需模型圖的理解和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)使用供需模型時(shí)繪制模型的注意事項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂引入

簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，要求學(xué)生回憶經(jīng)濟(jì)拓展部分的大致知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和基本考試

要求。

二、指數(shù)

1、列舉指數(shù)知識(shí)點(diǎn)在《學(xué)科基本要求》的考點(diǎn)和考試要求。

2、列舉例題

支出項(xiàng)目2005年2007年基年

食物453

交通、通信1.62.51.4

教育、醫(yī)療2.33.52

其他消費(fèi)1.741.2

國(guó)債、股票、儲(chǔ)蓄支出5.48.42.3

假設(shè)某地區(qū)統(tǒng)計(jì)居民的收入支配大致情況，如下圖所示。

請(qǐng)問(wèn)

1、計(jì)算cpi指數(shù)時(shí)，國(guó)債、股票、儲(chǔ)蓄支出是否計(jì)入？

2、該地區(qū)計(jì)算平均物/介時(shí)，同2015年相比，2017年食物支出的權(quán)重應(yīng)該更大

還是更??？請(qǐng)用數(shù)字說(shuō)明為什么？

（回答）：

1、CPI僅統(tǒng)計(jì)消費(fèi)品價(jià)格。

2、根據(jù)恩格爾系數(shù)，了解食物支出占比的變化情況（即食物對(duì)民生的重要性）

3、計(jì)算cpi指數(shù)時(shí)，基年的平均物價(jià)位于分子還是分母位置？

回答：

當(dāng)期平均物價(jià)/基期平均物價(jià)

4、若2017年6月平均物價(jià)為24.

2017年5月平均物價(jià)為23.7.

2016年6月平均物價(jià)為22.5.

則分別列式計(jì)算2017年6月的同比cpi和環(huán)比coio既有環(huán)比何須同比？

回答：

同比:24/22.5

環(huán)比：24/23.7

5、若計(jì)算結(jié)果是環(huán)比102.3則意味著什么？指數(shù)達(dá)到200是什么意思，會(huì)發(fā)生

什么？

回答：

意味著比上個(gè)月增長(zhǎng)了2.3個(gè)百分點(diǎn)。達(dá)到200,意味著比上個(gè)月翻一番，此時(shí)

國(guó)家必須進(jìn)行宏調(diào)干預(yù)，否則人民生活會(huì)很痛苦，市場(chǎng)波動(dòng)極大。

三、模型

1、繪制某地區(qū)某種糧食類(lèi)農(nóng)產(chǎn)品的需求模型圖(提示：需求彈性較小)

回答：

斜率為負(fù)，傾角類(lèi)似y軸的需求線。

2、該地區(qū)是個(gè)較為封閉的市場(chǎng)，則某年該地區(qū)發(fā)生嚴(yán)重旱災(zāi)，使該農(nóng)產(chǎn)品減產(chǎn)，

對(duì)農(nóng)民而言是壞事還是好事？請(qǐng)用繪圖方法做出解答。

回答：

做一根需求線和兩根供給線，新供給線表現(xiàn)供給減少。點(diǎn)明供需線的新焦點(diǎn)顯示,

糧食價(jià)格有所上升，農(nóng)民獲利增多。

(補(bǔ)充：假設(shè)你就是該地區(qū)的一名農(nóng)民，在未發(fā)生旱災(zāi)的季節(jié)，你是否會(huì)主動(dòng)損

毀自己的該農(nóng)產(chǎn)品，以期獲得更大利潤(rùn)？)

回答：

博弈論，無(wú)法保證市場(chǎng)供應(yīng)方都和自己一樣減產(chǎn)，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的利益追

求，所以最終大家都不會(huì)減產(chǎn)。說(shuō)明市場(chǎng)主體掌握信息有限，但減產(chǎn)這件事可以

通過(guò)政府調(diào)控來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3、香煙對(duì)人健康有礙但容易上癮，政府若想減少香煙在社會(huì)中的不良影響，

最佳方案是吸煙有害的宣傳手段？還是對(duì)煙草公司生產(chǎn)進(jìn)行限制？請(qǐng)從模型圖

找到依據(jù)，解決這道問(wèn)題。

回答：

通過(guò)兩種變化圖來(lái)展現(xiàn)，一種反應(yīng)需求減少、一種反映供給減少。鑒于該商品具

有上癮特點(diǎn)，所以需求具有剛性。因此需求變化造成的銷(xiāo)售量下降會(huì)比供給減少

帶來(lái)的影響大很多。作圖可以展現(xiàn)投影在x軸上的變值大小不一致。此外價(jià)格上

漲可能導(dǎo)致商家鋌而走險(xiǎn)。

4、假設(shè)甲乙兩地均生產(chǎn)同一種香煙。兩地地理位置相鄰。甲地政府決定于三個(gè)

月后對(duì)本地區(qū)生產(chǎn)該香煙的工廠加征更高額的煙草稅。

請(qǐng)推測(cè)，并繪制模型圖：

(1)甲地政府向公眾提出該計(jì)劃起，到未來(lái)三個(gè)月內(nèi)，甲地香煙銷(xiāo)量會(huì)發(fā)生什

么變化？為什么？

(2)甲地三個(gè)月后香煙銷(xiāo)量將會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？

(3)乙地三個(gè)月后香煙銷(xiāo)量將會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？

回答：通過(guò)學(xué)生口述、教師引導(dǎo)，描述出甲地，三個(gè)月內(nèi)香煙銷(xiāo)量將會(huì)上漲，三

個(gè)月后將會(huì)下降。乙地三個(gè)月后香煙銷(xiāo)量將會(huì)上漲。學(xué)生分析的過(guò)程中需要用到

的知識(shí)點(diǎn)包括：稅收對(duì)生產(chǎn)者的影響、進(jìn)而對(duì)消費(fèi)品價(jià)格的影響、進(jìn)而對(duì)消費(fèi)者

消費(fèi)行為的影響?；樘嫜a(bǔ)型商品之間在售價(jià)和銷(xiāo)量之間的變量關(guān)系。消費(fèi)者預(yù)

期漲價(jià)的消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響。

5、

請(qǐng)描述拉弗曲線說(shuō)明的經(jīng)濟(jì)規(guī)律

請(qǐng)判斷a點(diǎn)是否為政府調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的最佳稅率選擇？

回答：

最佳調(diào)控位置根據(jù)各地區(qū)差異有所不同，但肯定位于。點(diǎn)到A點(diǎn)之間。A點(diǎn)并

非最佳選擇，因?yàn)榇藭r(shí)居民稅負(fù)最重，對(duì)生活改善和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都造成較重負(fù)

擔(dān)。

四、均量分析

列式計(jì)算均量值并串聯(lián)均量值繪制均線和曰線。

?列式計(jì)算該股票的四個(gè)3日均值MA3。并選擇合適的圖表形式.

表現(xiàn)下列兩個(gè)圖表。

12|3456

202515406085

圖表標(biāo)星

MA3-1=(20+25+15)/3=20田表前

IMA3-1MA3-2MA3-3MA3-4I

2026.338.361.6

在day2藍(lán)線和橙色線第一次接觸時(shí)，投資者…。

應(yīng)該怎么操作手中的股票？-BMTX

10

DAY1DAY2DAY3DAY4DAYSDAY6

一雷日數(shù)值一三曰均值

快速與慢速移動(dòng)平?均線買(mǎi)賣(mài)時(shí)機(jī)

請(qǐng)結(jié)合

股票的本質(zhì)、

長(zhǎng)期和短期均線

反映的內(nèi)容，

分析圖示的買(mǎi)入

點(diǎn)和賣(mài)出點(diǎn)的合

理性。

回答：

長(zhǎng)期均線更貼近股票所反映的本質(zhì)，即公司實(shí)力。而短期均線受偶發(fā)因素影響較

大。因此當(dāng)短線上揚(yáng)遇到長(zhǎng)線，(俗稱(chēng)金叉)，意吠著股票受偶發(fā)因素影響出現(xiàn)短

期內(nèi)價(jià)格超過(guò)實(shí)際價(jià)值的情況，投資者有獲利空間。

五、作業(yè)布置

(二)?折*明?

HMN.Rq.由*心中**>比?化0.儉出口**H統(tǒng)*義序件

博虐材料.迷刖屹濟(jì)生精知漢?!■</下列向

(1)11設(shè)內(nèi)玷U!鬃!外需求?對(duì)出口仰臨復(fù)化的”.現(xiàn)值牧整,費(fèi)*

載米電臬型向&的?3今度較m.xft條伴不殳?

帔UMM—..分別什猿從2013<M2O!4年,當(dāng)商品1、商M2出。價(jià)儲(chǔ)安

疏】“所明起的方自?求?文化的“分比?

依"MH二.她介上述W設(shè)及計(jì)?站??堵分別”“&1川商叢2ns的奧

?1.在IB，中用A微分別?出它0］的需求曾收水.圖?

(2)結(jié)合精料.說(shuō)明如何優(yōu)化我國(guó)出口育品結(jié)構(gòu).

教學(xué)反思：

1、對(duì)學(xué)生課堂容量預(yù)估有誤，故并未完成全部教學(xué)計(jì)劃。剩余部分如下所示,

包含最后一個(gè)內(nèi)容，即增量分析的邊際效應(yīng)。

?朱元璋當(dāng)放牛娃時(shí)，餓的昏迷不醒，一碗白菜豆腐湯.

令他如臨仙境；當(dāng)皇帝以后，他遍嘗當(dāng)?shù)貜N師做當(dāng)年的

"珍珠翡翠白玉湯”卻總覺(jué)得了無(wú)滋味。

?有一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，學(xué)生最討厭家長(zhǎng)和老師的一項(xiàng)特

質(zhì)是一“啰嗦"c

?以上兩個(gè)現(xiàn)象體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)？

請(qǐng)簡(jiǎn)單分析一下該現(xiàn)象的原因。

邊際效用遞減規(guī)律

?

?■■

請(qǐng)結(jié)合上

述兩個(gè)例

子解稀

右側(cè)，圖表

所反映的

經(jīng)濟(jì)規(guī)律

場(chǎng)

一種市

。這是

.優(yōu)惠

價(jià)的

杯半

第二

看到?

經(jīng)常會(huì)

克，

星巴

走進(jìn)

我們

?當(dāng)

惠。

折優(yōu)

享受5

商品將

第二件

時(shí)，

商品

同類(lèi)

二件

買(mǎi)第

,即購(gòu)

手段

營(yíng)銷(xiāo)

？

意義

啟示

哪些

，有

規(guī)律

經(jīng)濟(jì)

現(xiàn)的

所體

材料

.這個(gè)

角度

者的

經(jīng)營(yíng)

生產(chǎn)

?從

質(zhì)?

品的

自己產(chǎn)

；提高

出新

推陳

產(chǎn)品

己的

對(duì)自

；不斷

心理

費(fèi)者

摩消

多揣

。

明確

是很

都不

要求

釋和

的解

學(xué)生

，對(duì)

匆忙

比較

置的

業(yè)布

對(duì)作

2、

，

不足

時(shí)間

考的

和思

討論

學(xué)生

，留給

充分

不夠

展開(kāi)

點(diǎn)的

，對(duì)難

程中

解過(guò)

3、講

只是

計(jì)劃

話(huà)”的

口說(shuō)

些“開(kāi)

多一

學(xué)生

現(xiàn)，給

有實(shí)

標(biāo)沒(méi)

的目

操作

動(dòng)手

人人

學(xué)生

因此

。

答案

給出

老師