冀教版二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

第1單元觀察物體（一）

第1課時觀察物體

?教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第1?2頁例題及練一練第廣3題。

【教學(xué)目標】

1.通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系.

3。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重點】

在實際的觀察活動中，感受在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

【教學(xué)難點】

正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

【教學(xué)準備】

PPT課件，四個同學(xué)一組，每組準備一個帶把的杯子。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、盲人摸象

1。師生談話，引出《盲人摸象》的故事，鼓勵學(xué)生講故事，然后播放動

畫故事。

師:同學(xué)們，你們聽過《盲人摸象》這個故事嗎?誰來給大家講講？

學(xué)生講故事，然后教師播放PPT課件。

2.提出：四個盲人摸的是同一頭大象,為什么說得不一樣?通過討論,使

學(xué)生理解“摸”的地方不一樣，說得就不一樣.

師：四個盲人摸的是同一頭大象為什么他們說得不一樣呢？

3。提出問題:如果站在一個地方用眼睛觀察大象，能看到大象的全部

嗎?得到答案:不能.

師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分,所以說的也只是這部分的樣

子?，F(xiàn)在，老師提一個問題：如果我們站在一個地方用眼暗看,你能看

到大象的全部嗎？

生:不能。

二、觀察木頭大象

1.出示教材上四個同伴觀察木頭大象的情景圖，讓學(xué)生觀察，說一說

每個人看到大象的哪個部位，看到些什么。

師：同學(xué)們，通過盲人摸象的故事我們知道，站在一個位置觀察大象

也只能看到一部分?，F(xiàn)在,請同學(xué)們看教材上四個同伴觀察木頭大象的

圖,誰來說一說每個人看到大象的哪個部分？并用自己的話說一說看

到些什么。

學(xué)生的描述不一定完全一樣，對描述細致、語言豐富的同學(xué)，給予激勵

性評價。

2.讓學(xué)生觀察四幅圖，要求說一說分別是誰看到的，讓學(xué)生先獨立思

考,再全班交流.

師：同學(xué)們根據(jù)四個同伴觀察大象的圖，說出了每個人能看到大象的

樣子，現(xiàn)在，請看教材上的四幅大象圖片，你能說出分別是誰看到的

嗎？先自己判斷一下.

給學(xué)生獨立思考的時間，然后指名回答。

三、判斷照片

I.出示教材第2頁情景圖，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生仔細觀察小猴、

小兔給小房子照相的情景圖，并說一說圖意。

師:請同學(xué)們仔細觀察，誰來說一說這幅圖是什么意思？

對于編故事的同學(xué)，教師要給予恰當?shù)墓膭?

2.讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象一下，小猴、小兔所拍照片的樣子.

要給學(xué)生充分表達不同意見的機會。

師:請同學(xué)們想象一下，小猴、小兔會拍小房子的哪一部分？

3.出示兩幅照片，讓學(xué)生判斷兩幅照片分別是誰拍的，然后播放PPT課

件。

師：同學(xué)們請看這兩幅照片，判斷一下，照的分別是小房子的哪個部

位?是誰拍的？

四、觀察杯子

1.教材第3頁練一練第1題,拿出每個小組準備的一個帶把的杯子,讓

每個人說一說看到的杯子的形狀。然后請一個小組同學(xué)在全班說一說。

師：剛才.，我們利用教材上給出的情景圖，判斷出了從不同角度觀察、

拍照到的照片?，F(xiàn)在，請同學(xué)們四個人一組，拿出準備好的杯子，并仔

細觀察。在小組給大家說一說你觀察到的杯子的形狀。

讓一個小組同學(xué)在全班說一說觀察到的情況。

2。讓學(xué)生換位再次觀察杯子，并說出這次看到的杯子的形狀和自己的

發(fā)現(xiàn)。

3。讓學(xué)生看教材，觀察情景圖，并辨認四幅杯子圖分別是誰看到的。

鼓勵學(xué)生說一說判斷的方法。

師：同學(xué)們，我們教材中的四個同伴也在觀察杯子，打開教材第2頁,

看一看。（學(xué)生看教材）請同學(xué)們辨認一下，下面的四幅杯子圖分別是

誰看到的?你是怎樣判斷的？

對于都能說對的同學(xué)教師要特別給予鼓勵。

五、課堂練習

1.教材第3頁練一練第2題,給學(xué)生充分的時間看圖,然后討論四幅圖

分別是從車的哪個方向看到的。

2.教材第3頁練一練第3題，先讓學(xué)生說一說兩家有什么不同，再自己

判斷兩張照片各是誰家。

師：請同學(xué)看第3題上面的兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)小麗家和小強家有什么不同

的地方？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)車的顏色、朝向不同,院子栽的植物不同。

師:知道了兩家院子里事物的不同，自己判斷下面兩張從空中拍的照片

各是誰的家.

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關(guān)習題。

闕教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

觀察物體

位置不同.看到的形狀不同.

【教學(xué)反思】

［成功之處］體驗教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習方式,變被動

為主動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式的探究活動,

培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。體驗科學(xué)的過程和方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.

［不足之處］不足的地方是感到離開了實物，作為二年級的學(xué)生來說,要能在短時間內(nèi)

培養(yǎng)出全部學(xué)生的空間想象力還是達不到很理想的效果.

［再教設(shè)計］通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)合倡意識、創(chuàng)新意識.

第2課時觀察圖形

■教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第4?5頁例題及練一練第1?3題。

【教學(xué)目標】

1。通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同方向觀察物體所看到的形狀是不同的；

能辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同方向觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系.

3o激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重點】

在實際的觀察活動中，感受到從不同方向觀察到的物體的形狀是不同的.

【教學(xué)難點】

正確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。

【教學(xué)準備】

PPT課件,學(xué)生每人準備一件長方體或正方體物品，教師準備實物大禮品盒和長方體、

正方體、球等模型。

闕教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景

讓學(xué)生介紹自己帶來的物品,鼓勵學(xué)生說出物品的形狀和特征。給學(xué)生

充分表達不同特征物品的機會。

師:同學(xué)們都帶來了一件長方體或正方體物品。誰來給大家介紹一下你

帶的是什么？說一說它的形狀和特征。

學(xué)生介紹自己帶的物品，教師注意學(xué)生的表達是否正確（不一定全面），

并給予評價或指導(dǎo)。

二、觀察禮品盒

教師拿出自己帶來的禮品盒，先計學(xué)生從前面觀察，說一說看到了什

么。然后，啟發(fā)學(xué)生想象一下從左面、右面、上面觀察，會看到什么

圖形。

師:老師也帶來了一個漂亮的禮品盒,大家從前面看,說一說你都看到

了什么？

學(xué)生自由發(fā)言，說說看到了什么。

師：想象一下，從盒子的左面、右面、上面觀察，看到的是什么圖形？

教師用禮品盒讓學(xué)生實際看一看，不要求說想象、判斷的理由。

師:剛才同學(xué)們從不同方向觀察了老師的禮品盒，現(xiàn)在大家看教材第4

頁。（學(xué)生打開教材）紅紅、丫丫、亮亮他們?nèi)齻€人也在觀察餅干盒。

下面有三幅圖，請你判斷一下,這三幅圖分別是誰從哪個方向看到的。

給學(xué)生一點獨立思考、判斷的時間。

師:誰來匯報一下你判斷的結(jié)果？說一說判斷的理由。

給學(xué)生充分的發(fā)言機會，學(xué)生可能有不同說法，只要有道理就給予肯

定.

師：同學(xué)們觀察得都非常仔細，我們剛才在匯報時用了“前面"“上面”

“右面”等方位詞，在數(shù)學(xué)上我們把“右面”和“左面”都叫做“側(cè)面”.

師:現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己帶來的物品，同桌一組，認真觀察,并互相

說一說從前面、側(cè)面、上面分別觀察，看到的圖形是什么樣的。

同桌合作，教師參與并個別指導(dǎo)。然后，請幾個同學(xué)在全班匯報。

三、觀察模型

（一）觀察長方體.

1.教師出示長方體模型，讓學(xué)生認真觀察，說一說自己從前面、側(cè)面、

上面觀察到的是什么樣的圖形。給一定觀察、思考的時間，再交流。

師:剛才,我們觀察了一些生活中常用物品的包裝盒?，F(xiàn)在,請同學(xué)們觀

察老師手里的這個長方體模型，說一說從前面、側(cè)面、上面觀察，會看

到什么樣的圖形。

2。讓學(xué)生觀察教材上的長方體和三個平面圖形,判斷分別是從哪個方

向看到的,并要求把答案寫在教材上。

師:請同學(xué)們看教材第4頁，判斷一下，教材上的三幅圖分別是從長方

體的哪個方向看到的,把答案寫在教材上。

學(xué)生自己判斷后寫出答案：第一幅圖是從前面看到的，第二幅圖是從上

面看到的，第三幅圖是從側(cè)面看到的。

3.提出“想一想”的問題和引導(dǎo)學(xué)生思考并進行討論。

師：大家判斷得很正確,現(xiàn)在，請大家想一想,和它們對著的三個面各是

什么樣的呢？

學(xué)生可能有不同的回答，結(jié)合學(xué)生的交流,教師進行指導(dǎo)或評價.

（二）觀察正方體。

師：我們剛才觀察了長方體,現(xiàn)在觀察一下這個正方體,想象一下,從它

的前面、側(cè)面、上面觀察,會看到什么圖形呢？說一說你判斷的埋由。

學(xué)生說完后，教師變換正方體的方向，讓學(xué)生實際看一看.

（三）觀察球體。

lo教師拿出球模型,提出:球和長方體、正方體的形狀有什么不同？鼓

勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。

2。提出：想象一下，從前面、側(cè)面、上面觀察球,會看到什么圖形?啟發(fā)

學(xué)生閉著眼睛想一想。使學(xué)生了解：從任何方向觀察球，所看到的圖

形都是圓形.

四、課堂練習

1.教材第5頁練一練第1題,讓學(xué)生自己判斷并填空，再進行交流。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

2.教材第5頁練一練第2題，先由學(xué)生獨立試做，再集體交流判斷，

要給學(xué)生充分表達不同判斷方法的機會。

學(xué)生完成后交流。

3。教材第5頁練一練第3題,讓學(xué)生將帶來的牙膏盒等物品的前面、

側(cè)面、上面分別做上不同的記號，再剪開，并判斷誰和誰是對著的面。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，重點看學(xué)生標注的方法。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關(guān)習題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

前面:

一樣球，上面：0一樣

氏方體〈卜面??~1

【教學(xué)反思】

［成功之處］學(xué)生能自主觀察出長方體、正方體、球從三個方向看到的圖形各是什么

樣的.

［不足之處］對于教材第5頁練一練第3題,部分學(xué)生想象不出對著的面是什么圖形，

教師沒有及時讓學(xué)生動手做一做，剪一剪。

［再教設(shè)計］課前應(yīng)讓學(xué)生回家親自拿一個長方體包裝盒做上標記,動手做一做，剪

一剪,增強他們的空間想象能力。

第2單元加減混合運算

第1課時連加

?教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第6?7頁例題及練一練第1?3題.

【教學(xué)目標】

1.結(jié)合具體情景，經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加的計算過程,體驗算法的多樣化，學(xué)會靈活

地進行計算.

2。能正確地計算100以內(nèi)數(shù)的連加。

3.在與同學(xué)交流各自算法的過程中，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點】

能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加。

【教學(xué)難點】

提高計算能力和解決實際問題的能力。

【教學(xué)準備】

PPT課件，從網(wǎng)上查閱關(guān)于奧運會的常識及2008年北京奧運會的情況.

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景

1.師生交流課前搜集的關(guān)于奧運會的常識，給學(xué)生充分交流的機會.

2.播放北京2008年奧運會開幕式的資料片，然后請學(xué)生談一談觀后

感。

3.根據(jù)2008年第29屆奧運會在北京舉辦和每四年舉辦一屆的規(guī)定，

先讓學(xué)生推算第28屆、第27屆奧運會舉辦的年份，再讓學(xué)生推算以

后各屆奧運會舉辦的年份。

讓學(xué)生充分發(fā)言,教師給予適當鼓勵。

4.出示增加了第30屆奧運會獎牌數(shù)的統(tǒng)計表。讓學(xué)生說一說從表中了

解到哪些數(shù)學(xué)信息,然后,說一說從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么。

師:交流了關(guān)于奧運會的情況，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看從第27屆到第30

屆我國運動員在奧運會上取得的獎牌數(shù)的統(tǒng)計表，說一說從表中你了

解到了哪些信息。

指名發(fā)言，讓學(xué)生說出表中所有信息。

5。教師總結(jié):我國運動健兒努力拼搏，取得了優(yōu)異成績。鼓勵學(xué)生認

真學(xué)習,鍛煉身體,將來為國爭光。

二、解決問題

1.提出問題，鼓勵學(xué)生計算.

師：下面，我們就來解決和奧運會資料片有關(guān)的問題。第29屆奧運會

我國獲得的獎牌數(shù)最多，那么一共獲得了多少塊獎牌呢？你能計算出

來嗎?試一試！

教師注意巡視,力爭了解所有學(xué)生的算法，為下一步匯報交流做好準

備,并對學(xué)困生加以必要的指導(dǎo)。

2。鼓勵學(xué)生交流各自的算法，對學(xué)生個性化的算法予以肯定，引導(dǎo)學(xué)

生在比較交流中優(yōu)化自己的算法。

師：把你的計算方法給大家介紹一下。

算法交流注意以下幾點：

（1）教材上呈現(xiàn)的算法是學(xué)生計算方法的交流，不是要求學(xué)生掌握的

方法。

（2）若還有其他算法可讓學(xué)生給全班同學(xué)說清楚,并予以鼓勵。

（3）連加的豎式是必要的，如果沒有出現(xiàn)的話，教師應(yīng)進行參與式的交

流與指導(dǎo).

3.教師介紹連加運算順序和脫式計算,邊講邊板書示范。最后,特別說

明要寫出答語。

師：剛才同學(xué)們用自己的方法計算出第29屆奧運會我國獲得的獎牌

數(shù)，也就是51,21與28三個數(shù)的和.

教師板書：51+21+28

師:計算連加,一般方法是從左往右計算,為了書寫清楚,減少錯誤，可

以用脫式計算51+21+28。這樣算：第一步先算51+21=72,然后在算式

下面寫出一個等號,在等號右邊寫上72（72要和算式的第一個數(shù)51對

齊），把“+28”脫下來;第二步，計算72+28=100,在下面再寫出等號和

計算結(jié)果。完成計算后，要寫出答語，因為同學(xué)們有的字還不會寫，我

們先來口答.

教師邊講邊板書示范,然后指名口答.

三、嘗試練習

提出問題，要求學(xué)生列出連加算式，用脫式從左往右計算.

師：我們用不同的方法計算出第29屆奧運會我國獲得的獎牌數(shù)是100

塊。那么第27,28屆奧運會我國分別獲得了多少塊獎牌呢?現(xiàn)在請同學(xué)

們列出連加算式，用脫式按從左往右的順序計算.

指名板演，算好后，全班交流，口答.

四、課堂練習

1.教材第7頁練一練第1題，要求學(xué)生用自己的語言描述題中的數(shù)據(jù)

信息，再觀察數(shù)據(jù)特點，然后鼓勵學(xué)生口算，并交流計算方法。

師:現(xiàn)在來看練一練第1題,誰能用自己的語言說一說第30屆奧運會

的概況以及我國運動員獲得獎牌數(shù)的情況？

師：觀察第30屆奧運會我國運動員獲得的銀牌數(shù)和銅牌數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了

什么？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師提示.

師:根據(jù)這三個數(shù)的特點，同學(xué)們能列出連加算式，并口算出答案嗎？

指名回答：27+23+38=88.

如果學(xué)生列出38+27+23,先口算出27+23=50,再口算出38+50=88,給

予肯定；如果沒有出現(xiàn),不做介紹。

2。教材第7頁練一練第2題,讓學(xué)生看圖理解題意,再自己解答.

師:同學(xué)們看第2題，先看圖理蟀題中的條件和問題，再列式計算，并

填空.

3.教材第7頁練一練第3題，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。再交

流不同的計算方法。

師：同學(xué)們看第3題,請你用自己喜歡的方法計算。

學(xué)生獨立完成后，再交流個性化的計算方法。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關(guān)習題。

■教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

連加

第29屆奧運會我國一共獲得多少塊獎牌？

列式：51+21+28

算法：5151+21+28

21=72+28

+28=100（塊）

100

【教學(xué)反思】

［成功之處］新課之前,有的學(xué)生能寫出連加豎式的格式，有的學(xué)生寫成兩個豎式，新

課后學(xué)生能明白算理。

［不足之處］連加豎式的準確度及規(guī)范性需要培養(yǎng)。

［再教設(shè)計］加強學(xué)生寫連加豎式的準確度及規(guī)范性.

第2課時加減混合運算

■教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第8頁例題及練一練第「5題.

【教學(xué)目標】

lo結(jié)合具體情景,經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。

2.掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法,并能正確計算。

3.在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點】

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法,并能正確計算。

【教學(xué)難點】

能用加減混合運算解決簡單的問題。

【教學(xué)準備】

PPT課件.

閡教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、問題情景

1.由同學(xué)們喜歡買東西引出小羊買玩具的情景圖。

師：老師知道，同學(xué)們都喜歡到商店買東西。下面我們到動物園中小猴

子玩具店里走一走,看一看那里有什么！

2.觀察情景圖，讓學(xué)生說一說看到了什么，從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

出示文字和情景圖.

二、自主探索

U教師提出“還剩多少個皮球〃的問題，并進行簡單提示,然后鼓勵學(xué)

生自己試著計算。

師：玩具店里有18個白皮球,23個花皮球，小羊要買22個皮球，清

同學(xué)們幫小猴子

算一算：還剩多少個皮球？解答這個問題,要先算出玩具店兩種皮球的

個數(shù)，所以這是一個兩步計算的問題,你會解答嗎？試一試！

巡視了解學(xué)生有哪幾種列式方法，為交流活動做準備。

2.交流各自的計算方法.要給學(xué)生充分交流不同方法的機會.

師：誰來說說你是怎么算的？

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：

(1)18+23=41(個)

41-22=19(個)

(2)18+23—22

=41—22

=19(個)

(3)用豎式計算。

3.結(jié)合學(xué)生交流出現(xiàn)的算法,采取適當方式指導(dǎo)用脫式和豎式計算。

(1)脫式計算。

(2)第(2)種方法如果出現(xiàn)，讓學(xué)生說一說是怎樣想到的，學(xué)生說出根

據(jù)連加脫式的方法算的，教師要給予特別表揚，然后，讓學(xué)生說出每一

步計算的是什么，教師給出運算順序：計算加減混合運算，要按從左往

右的順序依次計算。

第（2）種方法如果沒有出現(xiàn)，教師結(jié)合第（1）種分步計算介紹。

（3）用豎式計算.

如果學(xué)生沒有出現(xiàn)用豎式計算的方法，教師結(jié)合脫式計算介紹。

4.寫出答語。這是第二次要求學(xué)生寫答語，教師要特別提示。

師：上面這些方法都是正確的，不管哪種方法,最后都要寫出完整的答

語。

教師寫答語,邊寫邊說明。

5。教師啟發(fā)性談話并提出：還有其他方法嗎?學(xué)生思考并列出算式解

答.

師:剛才，我們幫助小猴子解決了問題，還學(xué)會了加減混合運算?，F(xiàn)在,

老師還有一個問題：大家想一想,如果小羊只買22個花皮球，解答“還

剩多少個皮球”的問題，還有其他方法嗎？

三、嘗試應(yīng)用

完成教材第8頁“試一試”，要求寫出脫式，學(xué)生算完后，全班交流，先

說一說運算順序，再說計算結(jié)果。

師:今天,我們學(xué)習了加減混合運算的順序.大家掌握得怎么樣呢？現(xiàn)

在，同學(xué)們自己完成教材第8頁“試一試”，要寫出脫式。

學(xué)生算完后，全班交流。

四、課堂練習

1.教材第9頁練一練第1題,試著讓學(xué)生獨立列式計算.交流時，說一

說是怎樣想的，是怎樣算的。

師：請同學(xué)們看練一練第1題，先讀題，再列式計算。

學(xué)生自主解答，教師巡視指導(dǎo)。交流時，如果出現(xiàn)“38+12-9”的方

法,首先給予肯定,然后指出：乘車時一般都是先下后上,寫出算式38—

9+12。

2.教材第9頁練一練第2題，先讓學(xué)生了解圖中的數(shù)學(xué)信息，再自己列

式計算。

師：看第2題的情景圖，誰來說一說這個題是什么意思？讓我們計第什

么？

教師指導(dǎo)學(xué)生理解題意,再自己完成.

3.教材第9頁練一練第3,4題，先幫助學(xué)生明白題意，再獨立完成。

師生交流時，重點說一說自己是怎樣想的、怎樣算的。

4.教材第9頁練一練第5題，先讓學(xué)生獨立完成，再交流.

師：請同學(xué)們獨立完成第5題，看誰能全部做對！

教師巡視，個別指導(dǎo)。

五、數(shù)學(xué)沖浪

教師說明題目要求，鼓勵學(xué)生獨立思考并試著編寫。

師：同學(xué)們看數(shù)學(xué)沖浪中的題，用12,13,16,17這四個數(shù)編寫成一個

加減混合算式，而且每個數(shù)只能用一次，自己試一試！

給學(xué)生獨立思考的時間，交流時，充分展示學(xué)生的不同算式。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關(guān)習題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

加液混合運算

②18+23—22

①18+23-M1（個）③18

-41LL+23

41一22?191個）

=19（個）\\

22

口答：還剩19個皮球.19

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課緊接上一節(jié)課的內(nèi)容,在連加的基礎(chǔ)上進行加減混合運算。因此在

教學(xué)開始時，通過觀察情景圖，形象地演示了加減混合運算的運算順序，使學(xué)生通過自主選

擇,發(fā)現(xiàn)、掌握運算順序。

［不足之處］學(xué)生書寫加減混合豎式的準確度及規(guī)范性不高.

［再教設(shè)計］新授之前,學(xué)生應(yīng)把連加的格式遷移到加減混合,新授后學(xué)生能明白算理,

加強學(xué)生書寫加減混合豎式的準確度及規(guī)范性。

第3課時連減和小括號

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10?11頁例題及練一練第1?4題。

【教學(xué)目標】

lo結(jié)合買書包和運動鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算

的過程。

2.了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算試題。

3.在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以有不同的解法，進一步體會

算法多樣化,增強自主學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。

【教學(xué)難點】

提高計算能力和解決實際問題的能力。

【教學(xué)準備】

PPT課件。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景

交流學(xué)生書包的價錢，進行關(guān)心父母、愛惜物品的教育。然后，引出教

材中的問題.

二、解決問題

lo讓學(xué)生讀題并觀察情景圖，說一說了解到哪些數(shù)學(xué)信息。

2。教師說明，解答“小華還剩多少元〃的問題,可以列出一個連減算式。

然后學(xué)生列出算式,教師鼓勵學(xué)生試著計算。

師:解答“小華還剩多少元〃的問題,我們可以列出一個連減算式,誰知

道怎樣列？

學(xué)生說,教師板書：100-56-29。

師：100-56—29,等于多少呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們自己試著算一算。

學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流學(xué)生不同的計算方法。

4。結(jié)合學(xué)生的方法，重點介紹脫式和連減的運算順序，介紹豎式計算。

（1）脫式計算。

如果學(xué)生出現(xiàn)第（1）種方法,說一說是怎樣想到的,對能進行知識遷移

的學(xué)生給予鼓勵，然后說一說每一步計算求的是什么，最后教師總結(jié)

連減的運算順序。

（2）豎式計算。

學(xué)生如果沒有出現(xiàn)，教師結(jié)合連減計算介紹。

三、認識小括號

1.提出問題:平時買東西時，一般都怎樣算？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師

生共同完成分步計算。

學(xué)生說，教師板書。

56+29=85（元）

100—85=15（元）

2.提出：怎樣把分步計算的兩個算式寫成一個算式呢？讓學(xué)生充分表

述不同想法。

師：現(xiàn)在，老師提出一個挑戰(zhàn)性的問題:怎樣把分步解答的算式寫成一

個算式呢？

學(xué)生可能會說：

（1）把第二個算式中的85用“56+29”替換.

（2）把第二個算式中的85用“56+29”替換，再用小括號括起來。（看

教材學(xué)的）

教師根據(jù)具體情況進行.

如果出現(xiàn)兩種說法，對第（2）種方法的同學(xué)給予表揚，然后，教師先介

紹小括號，再分析第（D種方法列出的綜合算式.

3.根據(jù)學(xué)生的不同想法創(chuàng)造性地組織教學(xué),認識小括號，介紹有小括號

算式的運算順序.

如果只出現(xiàn)第（1）種方法，教師寫出綜合算式：100—56+29,讓學(xué)生根

據(jù)加減混合運算的順序計算,發(fā)現(xiàn)結(jié)果錯誤后，再介紹小括號和運算順

序。

師：今天老師讓你認識一個非常重要的符號:小括號（板書），要想先

算56+29,只要加上小括號“（：嚴就行了。

100—（56+29）

=100—85

二15（元）

師:小括號是我們今天認識的新朋友，它在數(shù)學(xué)運算中有特殊的權(quán)力.

在加減混合運算中，如果一個算式中有小括號，就要先算小括號里面

的。

如果只出現(xiàn)第（2）種方法，讓學(xué)生說一說是怎樣知道的，對提前看教材

學(xué)習的同學(xué)給予激勵,并總結(jié)有小括號的加減混合運算的順序。然后，

讓學(xué)生計算一下沒有小括號的算式,看一看結(jié)果怎么樣。

4。先說一說沒有小括號的加減混合運算是怎樣算的,再總結(jié)有小括號

的混合運算的順序.

師生共同總結(jié):在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。

四、嘗試練習

1.教師談話,說明小括號的重要作用,然后讓學(xué)生自己完成“試一試〃，

并提出了“想一想先算什么，再算什么”的要求。

學(xué)生自主計算，教師巡視指導(dǎo)。

2。交流計算的過程和結(jié)果,說一說是怎樣算的。

五、課堂練習

lo教材第11頁練一練第1題,先引導(dǎo)學(xué)生觀察信息圖,弄清題中給出

的數(shù)學(xué)信息和問題后,再列式解答。交流時,重點說一說計算的順序和

結(jié)果。

2.教材第11頁練一練第2題,讓學(xué)生獨立完成后,再交流.重點了解學(xué)

生運算順序和結(jié)果是否正確。

師:請同學(xué)們獨立完成第2題.

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關(guān)習題.

■教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

連W和小括號

①100-56-29②100③56+29=85（元）④100-（56+29）

=44-29-56100-85=15（元）=100-85

=15（元）44=15（元）

29

15

【教學(xué)反思】

［成功之處本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)生合作交流之前，給學(xué)生充分的獨立解決問題的

時間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨立思考習慣，也有助于合作交流的有效進行。而獨立思考之

后把自己獨立解決問題的思路與大家一起交流，一方面，有助于學(xué)生對各種個性化的算法進

行比較分析，另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助、相互接納。

［不足之處］有的學(xué)生總忘記小括號,尤其是算式類似，就差一個小括號這類題,錯誤

率更高，這就更考驗學(xué)生的細心與耐心，當然也考驗老師的耐心與正確引導(dǎo)。

［再教設(shè)計］重點培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習慣和發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的能力。

第4課時購物問題

隨教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁例題及練一練第1?4題。

【教學(xué)目標】

lo結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索加減混合運算應(yīng)用的過程。

2。掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算估計的計算方法。

3.在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點】

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算估計的計算方法，并能應(yīng)用。

【教學(xué)難點】

在實際問題中能選出有用的信息,并運用已學(xué)過的知識解決問題。

【救學(xué)準備】

教師到文具店購買一支圓珠筆，記錄付錢、找錢的情況。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景

1。教師說明本節(jié)課的活動，并讓學(xué)生猜自己昨天到文具店購買的東西,

引出“購買東西〃需要一些信息。

2。教師介紹自己購買的信息，先小組討論，再全班交流。

師：同學(xué)們說得對，猜謎要有謎面.猜買什么東西，也需要告訴一些信

息，聽好了！老師昨天到文具店買了一支筆,我付給收銀員5元錢，售

貨員找給我3元錢，請同學(xué)們猜一猜我買的是一支鉛筆還是圓珠筆,為

什么？

同桌先互相討論一下,然后指名匯報.

二、全班活動

1。教師說明活動要求,并出示物品圖,讓學(xué)生了解商品及價格。

2.提出“猜聰聰可能買了一件什么物品”的問題，先讓學(xué)生了解聰聰

的話,然后提問：你知道他買了一件多少錢的物品嗎?讓學(xué)生回答。

師：我們先來猜一猜聰聰買了什么.誰來說一說聰聰是怎樣說的.

師：根據(jù)聰聰?shù)脑?，你知道他買了一件多少錢的物品嗎？為什么？

3。提出：聰聰可能買了一件什么物品?讓學(xué)生回答。

師:誰能說一說聰聰可能買了一件什么物品？

4。教師提出“用50元買了一種物品，還剩20多元」讓學(xué)生猜一猜

買了什么物品。

師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握猜購買物品的方法?，F(xiàn)在，老師提一個問題：

用50元買了一件物品,還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品，

為什么？

5.提出:買鉛筆盒或水彩筆的事情，還可以怎樣提問題？在學(xué)生充分說

出不同提法的同時，進行合理指導(dǎo)。

師：買鉛筆盒或水彩筆的事情，還可以怎樣提問題？

6.鼓勵學(xué)生提出其他購買一件物品的問題，一個人提問，全班同學(xué)猜。

師:誰還能提出購買一件物品的其他問題呢？

三、小組活動

U教師提出“用90元錢買兩件物品，還剩30多元”的問題，讓學(xué)生

猜一猜購買的可能是哪兩件物品。讓學(xué)生充分表達不同想法。

師：同學(xué)們猜購買一件物品的游戲做得很好，下面我們來進行猜購買兩

件物品的游戲,我先來提一個問題:我有90元錢,買了兩件物品，還剩

30多元,猜一猜,我買的可能是咖兩件物品.為什么？

學(xué)生可能會說出以下猜的結(jié)果。

(1)老師買的可能是足球和鉛筆盒，因為足球42元，鉛筆盒13元，42

加13等于50多元，90元減去5D多元，還剩30多元.

(2)老師買的可能是足球和水彩筆，因為……

2。提出分小組活動的要求，鼓勵同學(xué)提出與別人不同的問題.

師:根據(jù)圖中的信息,大家可以提出許多像老師提出的這樣的問題。好!

現(xiàn)在我們分小組活動，同學(xué)們輪流提問題，小組內(nèi)其他同學(xué)回答。好不

好？

小組活動，教師巡視、指導(dǎo)、參與。

3.小組間互相提問題比賽，教師首先介紹比賽規(guī)則，然后，小組輪流提

問題,其他小組同學(xué)合作回答問題。

師：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)表現(xiàn)得很好?，F(xiàn)在我們進行一個小組間的提

問題、解答問題的比賽，同學(xué)們有興趣嗎？

師：聽我說一下比賽規(guī)則：

(1)提一個問題記10分，回答一種可能,正確10分,錯誤扣10分。

(2)一個小組提出問題,可指名由其他小組回答，小組回答不全，本組

可補充。

(3)回答問題的小組，一人只能回答一種可能；一個人說不全，其他人

可補充。

(4)哪個小組得分高，哪個小組獲勝.

小組輪流提問題,其他小組回答。

四、課堂練習

lo教材第13頁練一練第1題，讓學(xué)生自己提問題,寫在練習本上，并

解答。

學(xué)生自己完成，然后指名交流。

2.教材第13頁練一練第2題，先讓學(xué)生說一說已知什么，求什么，再

自己解答。交流時，說一說是怎樣想的，怎樣算的。

3o教材第13頁練一練第3題,先讓學(xué)生說一說每道題的運算順序，再

計算。

師:練一練第3題，兩步計算的加減混合運算,誰來說一說第1題怎樣

計算？

如果學(xué)生說出先算27+13=40,再算48+40=88,給予表揚，說不出，不介

紹。

4.教材第13頁練一練第4題，口算練習，可進行計時比賽.

師:第4題，我們進行口算比賽,看誰算得又對又快。

五、數(shù)學(xué)沖浪

教師提示解決問題的思路，再由學(xué)生自己做，交流時，說一說是怎樣

想的.

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關(guān)習題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

購物問題

1.聰聰可能買了一件什么物品？

2.用50元買了一件物品.還剩20多元.買的可能是哪件物品？

【教學(xué)反思】

［成功之處］讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中學(xué)習、探索知識的奧秘,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,

體驗數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的

數(shù)學(xué)知識。

［不足之處］學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，相互之間的交流、評價、反思，以及選擇解決問題

的最佳途徑和方法需要培養(yǎng)。

［再教設(shè)計］加強計算的練習，提高正確率，教學(xué)也要多與實際生活相結(jié)合。

套圈游戲

■教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14~15頁內(nèi)容。

【教學(xué)目標】

1.經(jīng)歷做游戲、記錄數(shù)據(jù)、提問題并解答問題的過程。

2.會把游戲中的數(shù)學(xué)信息進行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決簡單問題。

3。感受學(xué)習的樂趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

【教學(xué)重點】

會把游戲中的數(shù)學(xué)信息進行整理,能根據(jù)游戲中的信息提出并解決問題。

【教學(xué)難點】

通過自主探究、合作交流，進一步體驗算法多樣化.

【教學(xué)準備】

PPT課件，帶有分數(shù)的兒種小動物卡片或模型、套圈、統(tǒng)計表、小紅花。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情景

教師了解學(xué)生是否玩過套圈游戲，然后說明其中有許多數(shù)學(xué)問題。

師：同學(xué)們，你們玩過套圈游戲嗎？

如果有人玩過，說一說是怎樣玩的。

師:你們知道嗎?套圈游戲中有許多數(shù)學(xué)問題，今天,我們就一起來研究

一下套圈游戲中的數(shù)學(xué)問題,好嗎？

板書：套圈游戲.

二、研究游戲

1.出示游戲規(guī)則，讓學(xué)生說一說知道了什么，并讓學(xué)生舉例說明。

師:我們先來看一看游戲規(guī)則，從游戲規(guī)則中你知道了什么？

生1:三人輪流投圈，套中哪個動物就得那個動物座上的得分，套不中

不得分。

生2：每人投三次，每個動物每人只能套中一次。

師：每個動物每人只能套中一次是什么意思?你能舉個例子說明一下

嗎？

生：比如小豬，你第一次套中了，第二次、第三次就不能再套了.如果

第一次套不中，還可以再套。

2。讓學(xué)生觀察動物以及動物的擺放位置，說一說發(fā)現(xiàn)了什么.給學(xué)生

充分發(fā)表不同發(fā)現(xiàn)的機會.

師：好！我們了解了游戲規(guī)則，再來看一看動物以及它們的擺放位置,

你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)生可能會說出許多，如I：

1.每個小動物座上的分數(shù)。

2.教材中三個同伴的話.

3.分別提出教材第14頁“議一議”的兩個問題,讓學(xué)生回答，了解動

物擺放位置與分數(shù)之間的關(guān)系，感受游戲規(guī)則的公平性。

師：同學(xué)們觀察得很認真,那為什么套中近處的得分少,套中遠處的得

分多呢？

生:近處的好套中，所以得分就少，遠處的不易套中，得分多一點，是公

平的。

如果學(xué)生有其他表述,只要意思對就給予肯定。

師:還有一個問題，每人投三次，能保證每次都能套中嗎？

生:不能保證。

師:想一想,每人投三次,套中動物的結(jié)果可能有幾種情況？

生：每人投三次，可能套中3只，可能套中2只，還可能套中1只，也

有可能一只也套不中。

三、判斷得分

1.教師簡單總結(jié)，并出示統(tǒng)計表.讓學(xué)生用自己的話說出每個人套中的

動物和得分。

師：我們剛才了解了游戲規(guī)則和動物擺放位置的道理，知道了每人投三

次,可能出現(xiàn)的結(jié)果,下面請看教材中三個同伴每人投兩次后的得分記

錄。

出示統(tǒng)計表。

師：觀察統(tǒng)計表，誰能用自己的話說一說三個人第一次、第二次各套中

了哪只動物。

生1：亮亮第一次套中了公雞，得32分,第二次套中了小狗，得30分。

生2:聰聰?shù)谝淮翁字辛诵∝i,得38分,第二次什么動物也沒套中，得

0分。

生3：丫丫第一次套中了小熊，得18分，第二次套中了小兔，得22分.

2.提出兔博士的問題，給學(xué)生獨立思考的時間，然后全班交流，并說

出判斷的理由。學(xué)生只要說出自己的理由就可以.

師：兔博士提出一個問題：根據(jù)三個人前兩次的得分，你能判斷出第三

次投完后誰的得分最高嗎?請同學(xué)們認真想一想。

給學(xué)生獨立思考的時間。

師：誰來說一說你的判斷結(jié)果，要說出判斷的理由.

3。提出教材第15頁“議一議”的問題，先同桌互相討論，再全班討

論.

師：老師有一個問題,現(xiàn)在聰聰?shù)梅肿钌伲谌瓮冻鍪裁唇Y(jié)果，聰聰

才可能得分最高呢？同桌互相討論一下。

學(xué)生討論后，指名匯報。

可能結(jié)果：亮亮套不中，丫丫套中26分及以下，聰聰套中32分，就得

70分，分數(shù)最高.

四、游戲結(jié)果

1。出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生說出第三次每個人套中了什么動物，得了多少

分。然后計算出每個人三次總的得分，填在表格中，然后交流。

師：剛才我們討論了三個人第三次投完后的可能結(jié)果.那么，第三次每

個人套中了哪只動物呢？請看統(tǒng)計表，誰來給大家說一說，第三次他

們各套中了什么動物.

生：亮亮套中了小熊，得18分；聰聰套中了小貓，得26分；丫丫套中了

小猴，得23分。

師：現(xiàn)在能算出誰得最高分了嗎。好！請同學(xué)們把每個人三次的得分加

起來,填在教材第15頁的表格中。

學(xué)生計算并填空。

師：誰得分最高呢？

生:亮亮得80分，最多；聰聰?shù)?4分，第二；丫丫得63分,第三。

2.讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)自己提出問題,并解答。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關(guān)習題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

套圈游戲

游戲準備數(shù)據(jù)收集拓展應(yīng)用

小組話動統(tǒng)計計算誰的得分高

【教學(xué)反思】

［成功之處］以套圈游戲進行教學(xué)，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習積極性很高。

［不足之處］學(xué)生都能說出套中哪個得分最高,套中哪個得分最低，但對于開放性的不

知道第三次的得分，來估計誰得分最高，誰最低，學(xué)生思考有難度，想不全，教師這時應(yīng)引導(dǎo)

學(xué)生考慮全面.

［再教設(shè)計］教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在考慮問題時要全面、具體。

第3單元表內(nèi)乘法（一）

第1課時乘法的意義

?教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第16?17頁例題及練一練第1,2題。

【教學(xué)目標】

lo結(jié)合具體情景，經(jīng)歷提問題、用加法計算到改寫成乘法算式的過程。

2。了解乘法的意義，認識“X”，會讀、寫乘法算式,會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘

法算式。

3。通過生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的興趣。

【教學(xué)重點】

了解乘法的意義。認識“X”，會讀、寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘

法算式.

【教學(xué)難點】

鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習活動，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程.

【教學(xué)準備】

PPT課件。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、問題情景

U通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖.

師：同學(xué)們，我知道大家都喜歡玩，誰給大家說說，你去過哪些好玩的

地方？

學(xué)生可能會說：動物園、水上公園、游樂場等。

師:你們?nèi)サ挠螛穲鲇惺裁春猛娴模?/p>

請去過游樂場的同學(xué)介紹。

2。觀察情景圖，鼓勵學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充分表

達想法的機會。

師:我們數(shù)學(xué)教材上也有一幅游樂場的圖（投影或掛圖出示情景圖）.

師：同學(xué)們認直觀察這幅圖，說一說這幅游樂場圖中有什么，小朋友們

在干什么。

學(xué)生觀察、交流，學(xué)生的表達方式可能不同，如:有坐小火車的，有6個

人在跳繩等。

3。師生共同提問題并解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書。

師：同學(xué)們觀察得很認真，說得很好，現(xiàn)在，讓我們根據(jù)圖中的這些信

息提出數(shù)學(xué)問題，一起解答，好不好？

生1：有多少人跳繩？

3+3=6（A）

生2:有多少人玩碰碰車？

2+2+2+2=8（人）

生3:有多少人坐小火車？

4+4+4+4+4=20（人）

二、認識乘法

lo觀察寫出的加法算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點。給學(xué)生充分觀察、

交流的時

間，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的發(fā)現(xiàn).初步了解“求幾個相同加數(shù)的和”

的定義。

師：通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了這幾個算式有一個共同特點,那就是:每個算

式中的所有加數(shù)都是相同的（分別指3個算式）。像這樣的加法算式,

我們把它叫求幾個相同加數(shù)的和。

2.先讓學(xué)生寫出一個相同加數(shù)連加的算式,全班交流。

師：請每個同學(xué)試著寫出一個這樣的連加算式,看誰寫出的加數(shù)多.

師：讀一讀你寫的算式。

學(xué)生念，教師及時提問。

師：是幾個數(shù)相加呢？

教師板書一、兩個算式。

3.教師談話,引出解決相同加數(shù)和的新的計算方法一一乘法.

師:像這樣的加數(shù)相同的連加算式可以寫出很多，如果加數(shù)較多，計算

起來很麻煩。今天，我們學(xué)習一種新的計算方法，可以解決求幾個相同

加數(shù)和的計算問題--乘法,同學(xué)們想學(xué)嗎？

4.教師講解:求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法計算，也可以用乘法計

算。并以4+4+4+4+4=20為例，告訴學(xué)生這樣的5個4連加，可以寫成

4X5,也可以寫成5X4。然后認識乘號，學(xué)習乘法算式的讀法.

師：求幾個相同加數(shù)的和，可以月加法計算，也可以用乘法計算。我們

就用這個加法算式做例子吧.

師：像這樣，4+4+4+4+4,叫做5個4連加，我們就可以寫成乘法算式

4X5（板書）。

師:這個乘法算式中,有一位新的符號朋友，（部分同學(xué)課前已經(jīng)認識乘

號）就是乘號，看一看，乘號像什么？

介紹乘號和4X5的讀法。

師：計算的時候,5個4相加，既可以寫成4X5,也可以寫成5X4。

板書并讓學(xué)生讀。

師：5個4相加的和等于20,也就是5X4或4X5計算的結(jié)果等于20.

完成上面的板書。

師：誰能讀一讀這兩個乘法算式？

學(xué)生讀不出，教師示范讀.

三、嘗試練習

1。鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式,然后全班交流,并讀

一讀寫出的乘法算式。

師：同學(xué)們，你們能把3+3=6和2+2+2+2=8這兩個加法算式改寫成乘

法算式嗎?試一試！

學(xué)生試寫，教師巡視。

師:把你寫出的乘法算式讀一讀，還有其他寫法嗎？

學(xué)生交流，教師板書。

師:好，現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材第17頁,把你改寫的乘法算式寫在橫線

上.同桌相互檢查一下.

2.讓學(xué)生把自己寫的連加算式改寫成兩個乘法算式。然后全班交流，

給每個同學(xué)充分發(fā)言的機會.

師：剛才，同學(xué)們自己寫出了一些連加算式，現(xiàn)在請大家把自己寫的連

加算式改寫成乘法算式。

學(xué)生試寫，教師巡視。

3.結(jié)合寫出的乘法算式，使學(xué)生初步體驗用乘法計算幾個相同加數(shù)的

和比較簡便.

師：把你寫出的連加算式及改寫的乘法算式給大家介紹一下。

學(xué)生說，教師適當指導(dǎo)。

師：比較上面的連加算式和改寫的乘法算式，你有什么感想?。?/p>

鼓勵學(xué)生用自己的語言表達。

師：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡單。

四、課堂練習

U教材第17頁練一練第1題,讓學(xué)生獨立完成，再交流。

2.教材第17頁練一練第2題，讓學(xué)生獨立完成，寫出2X6=12或

6X2:12都對。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關(guān)習題。

―教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

集法的意義

4+4+4+4+4-20

乘法算式4X5-20讀作集5等于20“X”是乘號

5X4=20讀作：5乘4等于20

【教學(xué)反思】

［成功之處］讓學(xué)生運用手、眼、耳、口、腦，通過觀察、操作、想象、聽、說等多種

方式從不同的角度去感知，在比較中進一步理解幾個幾相加的實際含義,在鮮活的具體情景

中初步建立起“幾個兒相加”的表象。

［不足之處］讀乘法算式時，易出錯，多加練習。

［再教設(shè)計］根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中可以通過多種方式，讓學(xué)生在具體

情景中形成對“幾個幾相加”的感性認識。

第2課時乘法算式各部分的名稱

?教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18頁例題及練一練第1?4題.

【教學(xué)目標】

lo結(jié)合具體問題，進一步認識乘法的意義.

2.知道乘法算式各部分的名稱,能把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。

3。在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣和愿望。

【教學(xué)重點】

能把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。

【教學(xué)難點】

知道乘法算式各部分的名稱。

【教學(xué)準備】

PPT課件。

■教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、問題情景

lo猜謎語。教師口述謎面，學(xué)生猜中后，揭示謎底。

師:同學(xué)們,我知道大家非常喜歡猜謎語，今天老師給大家出一個謎語，

請大家來猜一種動物，謎面是：“身穿梅花袍，頭上頂雙角，穿山又越

嶺，全身都是寶

學(xué)生猜出謎底:梅花鹿。

2.出示并觀察情景圖，了解圖中梅花鹿排列的信息。

師：對！梅花鹿。梅花鹿是非常漂亮又可愛的動物，教材中就有一幅梅

花鹿的圖片,，我們一起去看一看，這些梅花鹿是怎樣“排列”的？

生1：每行4只，排3行.

生2:每列3只，共有4列.

二、自主探索

1.提出“一共有多少只梅花鹿”的問題，鼓勵學(xué)生先寫加法算式，再寫

成乘法算式。

師：知道這群梅花鹿的排列方式，如何計算這群梅花鹿一共有多少只？

你能先寫出加法算式，再寫成乘法算式嗎?試一試！

學(xué)生計算,教師巡視，了解學(xué)生的計算方法,為下一步匯報交流做準備。

2。交流學(xué)生個性化算法。鼓勵學(xué)生說一說是怎樣想的。教師隨機分別

寫出不同加法和乘法算式。

師：誰來告訴老師一共有多少只梅花鹿?你是怎樣算的？

學(xué)生可能有以下算法：

加法算式：4+4+4=12

乘法算式：4X3=12或3X4=12

加法算式:3+3+3+3=12

乘法算式:4X3=12或3X4=12

對于上述算法教師都要給予肯定。

3。讓學(xué)生觀察列出的算式，說一說有什么相同點，有什么不同點。讓

學(xué)生了解：由于思考的角度不同，列成的加法算式也不同,但是,用乘法

算式表示都一樣。

師：同學(xué)們認真觀察這些算式，想一想有什么相同點，有什么不同點。

生1：一個加法算式可以寫出兩個乘法算式。

生2：兩個加法算式不一樣，但寫出的兩個乘法算式一樣。

對于算式的異同點，由于比較直觀，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，但可能表達的

方式不一，只要意思對,教師就要給予肯定，并鼓勵學(xué)生用自己的話大

膽發(fā)言.

師：對于“一共有多少只梅花鹿”這個問題,因為觀察思考的角度不同,

列成的加法算式也不同，但用乘法算式表示時都可以寫成4X3或

3X4,它們表示的意義和計算的結(jié)果都一樣.

4o介紹乘法算式各部分的名稱。

師:我們認識了乘法算式，你們知道嗎？在乘法算式中，3,4,12都有

各自的名稱……

教師邊介紹邊在算式下面板書出名稱。

三、課堂練習

1.教材第19頁練一練第1題，指名讀題并說出算式中各數(shù)的名稱。然

后讓每個學(xué)生寫一道算式，同桌交流。

師:看練一練第1題，現(xiàn)在我請同桌一個人讀算式，一個人說出哪兩個

數(shù)是乘數(shù)，哪個數(shù)是積。

師：現(xiàn)在,請每人寫出一道乘法算式.同桌互相讀出乘法算式,并說出乘

數(shù)和枳各是多少.

交流學(xué)生寫出的乘法算式。

2。教材第19頁練一練第2,3題,讓學(xué)生獨立完成。交流時,重點說一

說是怎樣想的、怎樣寫的。

師：練一練的第2,3題，請同學(xué)們根據(jù)圖分別寫出兩個不同的乘法算

式.

3。教材第19頁第4題,先讓學(xué)生理解題意，再自己連一連,然后交流。

重點說一說自己是怎樣判斷的.

師：觀察第4題，說一說圖中有什么？自己連一連。

學(xué)生在交流自己的想法時,只要能把意思表達清楚就給予鼓勵性評價。

四、數(shù)學(xué)游戲

同桌一組，一人一題，先完成連加算式的改寫。然后，同桌兩人進行比

賽,一人寫出連加算式,另一人改寫.

師:現(xiàn)在,我們進行同桌寫算式的比賽.一人?一題,先把教材第19頁“數(shù)

學(xué)游戲”中的算式改寫成乘法算式。改寫完后，兩人進行對寫比賽，一

人寫連加算式,另一個改寫.然后交流,看誰寫得又對又快。

同桌進行游戲，教師進行巡視，了解學(xué)生掌握新知的情況，并及時發(fā)現(xiàn)

學(xué)生中存在的問題，及時指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習》相關(guān)習題。

閡教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

乘法算式各部分的名稱

加法算式;4+4+4-12乘法算式：4X3-12或3X4-12

加法算式：3+3+3+3-12索法算式：4X3?12或3X4-12

4X3=12

乘數(shù)乘數(shù)枳

【教學(xué)反思】

［成功之處］本節(jié)課采用實物圖、加法算