地理備課組工作總結(jié)

地理備課組工作總結(jié)地理備課組工作總結(jié)「篇一」光陰荏苒，20xx～20xx學(xué)年度第一學(xué)期已接近尾聲，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)以及市區(qū)地理教研員的關(guān)懷、指導(dǎo)下，高一地理老師積極進(jìn)取，勤奮工作，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為實(shí)踐指導(dǎo)，以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性研究探索,創(chuàng)造性地完成了本學(xué)期的工作，取得了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、基本情況分析高二年級共有六個班級，學(xué)生整體素質(zhì)較好。二、主要工作匯報1．研究新課程，制訂教學(xué)計(jì)劃我們高二地理使用的是魯教版教材，實(shí)施的是新課程標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地實(shí)施教學(xué)我認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《地理教學(xué)大綱》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的變化以及教材的變化和要求，鉆研課標(biāo)、挖掘教材，制定本學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃。2．加強(qiáng)備課，積極參與教研組活動為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我作為高二地理教師積極參與教研組集體活動，提高教研活動的實(shí)效性。教師之間相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互研討，解決了許多實(shí)際問題，明確了高二地理各個章節(jié)的教學(xué)任務(wù)、要求以及三維課標(biāo)，從宏觀上把握各個章節(jié)的知識脈絡(luò)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，所用教學(xué)方法，以及每一節(jié)課后的反思與分析，取得了良好的教學(xué)效果。3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)為了提高教師的自身素質(zhì)，更快更好的適應(yīng)新課程，我積極參加市、區(qū)及學(xué)校組織的各種新課程試驗(yàn)的培訓(xùn)、講座、學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于新的教育教學(xué)理念有了更深刻的了解，提高了專業(yè)理論水平，也轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念。我刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量地完成了地理課堂的教學(xué)任務(wù)。4．改進(jìn)教學(xué)方法開學(xué)時，教研組組織全組老師對新課程教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，通過認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“探究式教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。5．探索課堂教學(xué)的模式化本學(xué)期地理教學(xué)采用了“探究式教學(xué)法”教學(xué)模式，該教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點(diǎn)評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣。6．加強(qiáng)聽課，相互學(xué)習(xí)本學(xué)期，我積極參與學(xué)校及教研組組織的聽課、評課活動，聽課后大家認(rèn)真進(jìn)行評議、相互交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，相互促進(jìn)，共同提高。7．加強(qiáng)教學(xué)科研工作。（1）本學(xué)期，我積極參與了省級課題《高中地理教學(xué)電子資源庫的建設(shè)》研究，該課題已被評為“江蘇省精品課題”。（2）充分利用資料優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學(xué)課件、錄像、影片均為自己收集、制作，貼合教學(xué)實(shí)際，收到了極好的教學(xué)效果。8．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過開展多種課外活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分展示了他們的多元智能，再加上科學(xué)的評價，讓學(xué)生在生動活潑中感受了學(xué)習(xí)的快樂。以上是高二地理備課組本學(xué)期的工作總結(jié)，在以后的工作中，我將更加努力，相互協(xié)作，力爭使地理教學(xué)工作做得更好，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。地理備課組工作總結(jié)「篇二」時光飛逝，轉(zhuǎn)眼又到了高三年上學(xué)期期末，突然覺得身上的壓力大了許多，在這個學(xué)期，我們備課組的兩位老師在地理教研組的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成了高三年級的第一輪復(fù)習(xí)工作。1、堅(jiān)持集體備課，與本組的其他老師進(jìn)行積極交流。因?yàn)楸緜湔n組只有我和張艷梅老師，并且是師徒關(guān)系，辦公桌也是相鄰，所以我們的每一天、每一節(jié)課前都進(jìn)行集體備課，這樣可以進(jìn)行較多的交流，及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在探討的過程中進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，可以取長補(bǔ)短，也可以進(jìn)行直接交流教學(xué)中的感受，與本組的其他老師進(jìn)行交流，以最佳的方式傳遞教學(xué)信息。2、在教學(xué)過程中堅(jiān)持認(rèn)真審題、出題、集體閱卷。針對每一次考試，都要認(rèn)真選題，審題，凸顯出考試的意義，讓學(xué)生通過考試能更多地捕獲高考中的地理信息，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。在閱卷過程中，要本著嚴(yán)格負(fù)責(zé)的態(tài)度，流水閱卷為主，讓學(xué)生形成嚴(yán)密的答題思路與答題習(xí)慣。3、堅(jiān)持相互聽課，相互指導(dǎo)。收到了較好的教學(xué)效果4、堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，并及時反饋的原則，教師每天都要進(jìn)行批改作業(yè)，并要做到當(dāng)天的作業(yè)及時批改，及時反饋，不拖拉并要針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行及時的知道，為以后的教學(xué)工作提供方法指導(dǎo)。5、進(jìn)行培優(yōu)輔差指導(dǎo)，針對某些程度比較好的學(xué)生進(jìn)行較深層次的引導(dǎo)，使他們知識的深度和廣度增強(qiáng)，針對學(xué)習(xí)問題比較突出的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使他們盡快找到學(xué)習(xí)的方法，趕上老師的節(jié)拍，通過將近一個學(xué)期的努力，幾個班的學(xué)生均有了一定程度的進(jìn)步。在工作中還有一些問題，爭取在以后的工作中不斷地完善，力爭使地理備課組的工作再上一個新的臺階。地理備課組工作總結(jié)「篇三」本學(xué)期我們高三地理備課組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的的要求，對所有知識全面系統(tǒng)進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，大膽取舍，并突出重點(diǎn),能順利地完成高三地理的教學(xué)任務(wù)。本備課組主要做了下面的幾點(diǎn)工作。一．認(rèn)真研讀考綱，確定重、難點(diǎn)，制定有效教學(xué)計(jì)劃，做好集體備課工作。作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。要求備課組的老題，必須有一個明確的共同目標(biāo)，有一個統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法和教學(xué)的看法，因此集體備課有顯得重要。備課組教研活動做到有計(jì)劃，每周的星期三下午，是高三備課組集體備課時間。我們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，相互討論教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，和教學(xué)方法，并交流授課心得，遇到測驗(yàn)考試，還一起討論如何命題，分析學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤，探討下一步教學(xué)措施，做到有地放矢，收獲很大。二、合理安排復(fù)習(xí)時間高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在本學(xué)期的一月之前鹽城市調(diào)研之前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為個三個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。三、向課堂要效率向課堂要質(zhì)量：課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，為了使備課組能更好地提高課堂效率，本學(xué)期我們做到每節(jié)課精心策劃使課堂成為優(yōu)質(zhì)高效的課堂并相互聽課評課，而且積極到校外聽課，通過相互聽課評課取長補(bǔ)短通過同伴互助式教學(xué)反思達(dá)到共同提高使我們的課堂更優(yōu)質(zhì)高效。四、認(rèn)真開好備課組教學(xué)質(zhì)量分析會：小到單元測驗(yàn)月考大到期中考試、市一摸，我們都認(rèn)真對待每一次考試，認(rèn)真進(jìn)行每一次質(zhì)量分析，分析試卷，分析學(xué)生答題情況，分析存在的問題，為下一步的教學(xué)工作和思路提供第一手材料。五、精選試題，與高考接軌。高三的復(fù)習(xí)資料五花八門，備課組成員們在反復(fù)比較之下，精心組織練習(xí)精選各類習(xí)題，整理歸納了歷年高考的高頻考點(diǎn)對應(yīng)的題，發(fā)放給學(xué)生，不搞題海戰(zhàn)術(shù)、不浪費(fèi)學(xué)生時間，做到花時少效率高。六、加強(qiáng)晚修輔導(dǎo)。隨著復(fù)習(xí)內(nèi)容的增多，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上有比較大的困惑，備課組成員利用晚自修時間下班輔導(dǎo)，優(yōu)其是加強(qiáng)臨界生和短腿生的輔導(dǎo)工作；而對于學(xué)習(xí)能力比較高的同學(xué)，我們則適當(dāng)精選題目，讓這部分學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)來煅練地理思維、表述等地理基本能力，同時和其他學(xué)生一樣進(jìn)行面批，以此達(dá)到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)習(xí)效率。七、存在問題1、課堂教學(xué)為了完成進(jìn)度，忽略了教學(xué)是一個師生雙方共同參與的過程，強(qiáng)調(diào)的是在教師的引導(dǎo)下，以生為本進(jìn)行學(xué)習(xí)的，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往不知不覺中陷入教師講學(xué)生聽的困境，學(xué)生動手能力差，依賴性強(qiáng)。2、學(xué)生地理基本能力培養(yǎng)提高不太。表現(xiàn)在學(xué)生的地理讀圖、析圖、地理語言組織及表達(dá)能力比較欠缺問題。3、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的落實(shí)缺乏到位，以至于效果不明顯。地理備課組工作總結(jié)「篇四」一、像公開課一樣準(zhǔn)備每一節(jié)課這學(xué)期我們所講的是世界地理、環(huán)境保護(hù)和自然災(zāi)害三部分，都屬于人文地理，人文地理特別雜，有很多知識學(xué)生通過一些科教電視片已經(jīng)知道，可以說在某些方面他們的知識點(diǎn)要比老師豐富，同時，人文學(xué)科的特點(diǎn)決定有些知識是經(jīng)常變動的，比如：世界最大的稻米出口國，教材給出的是泰國，但是去年和今年年初由于世界性的糧食緊張，泰國等國家都限制稻米的出口，這樣在一個反應(yīng)糧食問題的科教片中提及，2020年的稻米最大出口國是越南，學(xué)生們看到了就會那這些數(shù)據(jù)和你說問題，而高考上需要的答案卻還是泰國，這時就不能簡單的說一句：“按教材背誦”來解決問題。如果不了解情況就會被學(xué)生問的措手不及，久而久之學(xué)生就不信任你了。像這樣的問題經(jīng)常出現(xiàn)，所以為了避免尷尬，我們備課組形成了一個習(xí)慣，就是每次備課之前一定要上網(wǎng)搜集資料，掌握最新的資料，然后把這些資料和教材對比，把他們都融進(jìn)教材，和學(xué)生說清楚。這樣無形之中加大了備課負(fù)擔(dān)，一節(jié)看似簡單的分區(qū)地理，備課的時間往往需要一天的時間才能完全準(zhǔn)備完畢。即使這么大的工作量我們也不曾放棄，因?yàn)檫@樣做不進(jìn)我們教師從中受益，最收益的還是學(xué)生，他們不會受到某些科教片的影響記住些錯誤的內(nèi)容。我們始終堅(jiān)持每一節(jié)課都像公開課一樣的準(zhǔn)備，所以我們的努力也得到了學(xué)生的肯定和佩服。每次自己辛辛苦苦查找的資料能說服那些學(xué)生，看著學(xué)生欽佩的眼神心里都會很舒服。此外，為了精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課，我們也做了大量的其他工作：我們每節(jié)課都是詳案，詳細(xì)到課堂的每一句話，在什么時候?qū)懓鍟?，什么時候演示幻燈片，都要標(biāo)注在教案中。同時多聽課，像同組的老教師學(xué)習(xí)，這成為我們備課組一筆寶貴的財富。二、先預(yù)習(xí)后上課，堅(jiān)持檢測在高二這一年我們始終堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并且堅(jiān)持預(yù)習(xí)不走過場，每節(jié)新課之前都下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，內(nèi)容包括本課的主要知識網(wǎng)絡(luò)填空，重、難點(diǎn)的設(shè)置思考題并且有提示，最后是幾道本節(jié)課的簡單習(xí)題。第二天，上課就依照預(yù)習(xí)的思路和情況決定授課時間安排。這樣就加大了我們的備課量和批改量，但是通過這些內(nèi)容，可以讓學(xué)生對這節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成自己的知識體系；栽種難點(diǎn)部分設(shè)置問題，可以幫助學(xué)生先理解這一部分內(nèi)容，即便解決不了也可以帶著問題聽課，老師對于一些問題可以快速推進(jìn)，對于難點(diǎn)問題細(xì)致講解，提高了課堂效率，所以我們一直堅(jiān)持下去。由于課堂效率的提升，一年下來我們完成了區(qū)域地理和選修共5本教材的內(nèi)容，授課效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于重點(diǎn)學(xué)校，所教成績與重點(diǎn)高中相差只有3分，成效十分明顯。同時加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督工作，每節(jié)課前小考一次5分鐘左右，考察上節(jié)課的背誦內(nèi)容，如果不過關(guān)，下午自習(xí)課接著背，直到達(dá)到背誦的目的為止。這樣堅(jiān)持一段時間后，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成課后回家復(fù)習(xí)的習(xí)慣。三、團(tuán)結(jié)合作，把個人的力量集中在一起這一點(diǎn)體現(xiàn)在集體備課當(dāng)中：每周我們都至少進(jìn)行2次集體備課，每次的備課都不走過場，堅(jiān)持做到先由中心發(fā)言人對本節(jié)課進(jìn)行說課，說課標(biāo)、說考綱，說重難點(diǎn)的所在，如何處理，說課上每環(huán)節(jié)用時多少，甚至是過度語句，說習(xí)題選擇哪些，作業(yè)留哪些題。然后，由組員進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，對一些有疑義的問題進(jìn)行商討，比如在對重難點(diǎn)的處理意見上，和舉什么樣的例子才能讓學(xué)生迅速的理解上經(jīng)常出現(xiàn)分歧，每次都是經(jīng)過激烈的辯論，直到把另一個人說服為止，力求做到精講。此外，我們還分工合作，在確定了教案之后就進(jìn)行分工，一個人負(fù)責(zé)制作課件，教案的打印上傳，另一個人就負(fù)責(zé)出本周的習(xí)題卷、預(yù)習(xí)卷。這樣避免了重復(fù)勞動，減輕了每個人的工作量，提高了了工作的效率。四、落實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)同時我們也知道，再好的教案沒有最后的執(zhí)行也是不完美的，因此我們狠抓課堂教學(xué)，向45分鐘要效益，每節(jié)課的新授時間控制在30分鐘左右，5分鐘可前測試，10分鐘處理練習(xí)。這就要求我們在課前的準(zhǔn)備上下功夫，所選習(xí)題必須是優(yōu)中選優(yōu)，具有代表性的。為此我們做了大量的習(xí)題。和許多理科老師印象中不同的是，文科老師也必須多做題，多見題型，才能保證自己良好的狀態(tài)。在這一年中，我們始終堅(jiān)持多做題，從中精選例題習(xí)題以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。做到精講精練。同時，作高考題，并把高考題引入課堂，每節(jié)課都有一些近幾年的高考題作為例題，學(xué)生接觸高考真題能掌握高考的難度，明確出題思路，找到不足，提前感受高考的壓力，進(jìn)入高考的備考氛圍。記得一次講水體污染的防治，學(xué)生對這樣的問題大都不太感興趣，認(rèn)為只要背背書就行，高考也用不上，所以我就拿出一道07年山東高考題，告訴他們這就是一道18分的高考題，你怎么回答？結(jié)果學(xué)生們都不知道從何下手回答，借機(jī)我對他們進(jìn)行了一次思想教育：高考不會以你的意志為轉(zhuǎn)移，你認(rèn)為是重點(diǎn)的才是重點(diǎn)。只有打牢基礎(chǔ)，才能從容面對。從那以后即使是這樣枯燥的理論內(nèi)容學(xué)生也能聚精會神地聽講了。五、掌握學(xué)生動態(tài)、走進(jìn)學(xué)生心里課前的所有的準(zhǔn)備都是為了課上學(xué)生更好的接受，因此就得知道學(xué)生想要什么，才能更省時省省力的達(dá)到目的。為此我們作業(yè)做到全批全改，并且有記錄，從錯題中掌握學(xué)生的不足之處，同時，發(fā)揮我們兩個人比較年輕的優(yōu)勢，多和學(xué)生交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們對老師產(chǎn)生信任感，依賴感，從心理上贏得學(xué)生地尊重，掌握學(xué)生的動態(tài)。一年來我們和學(xué)生一起探索前進(jìn)的道路，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，但都為我們以后的工作提供了幫助，積累經(jīng)驗(yàn)。地理備課組工作總結(jié)「篇五」高二地理備課組由王娟和蕭俊兩位教師組成。共同擔(dān)任高二文科、理科地理教學(xué)工作。作為新人，客觀事實(shí)是無經(jīng)驗(yàn)、無積累，所以端正、積極、謹(jǐn)慎、勤勉就成了我們固守的姿態(tài)。高二是高中階段承前啟后的一年，在即將過去的第一個學(xué)期中，我們謹(jǐn)小慎微、竭盡所能高質(zhì)量地完成著先期制定的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。雖不敢妄言“成果”，但敢說“我們不辱使命”?？偨Y(jié)一期工作，有如下心得：一、用心把課備做到最完善這學(xué)期我們主要的教學(xué)任務(wù)是必修三及區(qū)域地理。必修三主要由區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、人地可持續(xù)發(fā)展案例、3S技術(shù)三部分構(gòu)成，教材內(nèi)容理論性極強(qiáng)。同時，人文學(xué)科的特點(diǎn)決定有些知識的變動是經(jīng)常的。比如：我國人均GDP最高的城市，教材上是“深圳市”，但實(shí)際上根據(jù)最新數(shù)據(jù)應(yīng)該是內(nèi)蒙古鄂爾多斯市。此外，我國的城市化率、三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等這些情況年年都有變化，為此我們在備課時，會將教材內(nèi)容所涉及的相關(guān)數(shù)據(jù)加以搜集和整理，融入教材，使課堂鮮活、準(zhǔn)確，也往往借此給學(xué)生傳輸變化發(fā)展的辯證思維。雖然這些工作使得我們的備課任務(wù)加重，簡單的一節(jié)內(nèi)容往往需要耗費(fèi)一天甚至更多的時間來準(zhǔn)備，但我們認(rèn)為這是應(yīng)該的也是值得的，受益的除了學(xué)生，還有我們自己。此外，我們發(fā)現(xiàn)在教授區(qū)域地理時，由于這些時事案例的融入，學(xué)生的興趣得以增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果往往更好。我們堅(jiān)持對待每堂課像首次站上講臺那樣認(rèn)真準(zhǔn)備好，認(rèn)真?zhèn)湔n換來的結(jié)果是學(xué)生的認(rèn)可和欽佩，這都是我們的成就感和幸福感。此外，我們一直堅(jiān)持寫詳案。如何導(dǎo)入，如何承接，怎樣過渡，何時板書，板書怎么設(shè)計(jì)，課前我們會一起反復(fù)思考，打磨，然后都會在教案上注明。良好的備課習(xí)慣，認(rèn)真的備課態(tài)度，為我們教學(xué)保駕護(hù)航。二、落實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)我們清楚，再好的教案，如果不能很好地落實(shí)，那也是無意義的。努力提高課堂知識容量，幫助學(xué)生將問題在課堂化解，就成了我們課堂教學(xué)的重要主題。根據(jù)我校一貫的傳統(tǒng)和前輩教授的經(jīng)驗(yàn)，我們采取的方法是講練結(jié)合，以練促講，以講帶練。使學(xué)生清楚一個知識點(diǎn)在考試中會怎么考，怎樣用，掌握相關(guān)的習(xí)題怎么想，怎么答。地理雖然是文科，但許多知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)卻必修是理科的方法，多練習(xí)，多總結(jié)。在習(xí)題的選擇上，我們一般選擇歷年的高考題，讓學(xué)生實(shí)際感受高考題的難度、特點(diǎn)。三、培養(yǎng)地理思維，夯實(shí)地理基礎(chǔ)地理不同于其它學(xué)科，我們在上半學(xué)期完成必修三的教學(xué)，大體意味著高中地理的新課已經(jīng)結(jié)束，隨后就是高考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段。高中地理學(xué)習(xí)的主要目的與高考地理考核的中心是學(xué)生的地理思維。地理思維簡單說就是學(xué)生的系統(tǒng)思維與空間思維。我們對高二地理的大致定位是夯實(shí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成地理思維