教育管理學(xué)課件：教育組織環(huán)境管理

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教育組織環(huán)境管理教育管理學(xué)

本章提要

本章主要研究教育組織外部環(huán)境管理方面的問(wèn)題。教育組織作為公共教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)系統(tǒng)，組織外部環(huán)境時(shí)刻影響著教育組織的生存與發(fā)展。本章重點(diǎn)分析教育組織所面臨的外部環(huán)境的種類、特征以及各類外部環(huán)境對(duì)教育組織的影響，然后提出教育管理外部環(huán)境管理的原則、對(duì)策與建議，為教育組織管理外部環(huán)境、適應(yīng)外部環(huán)境，更好地生存與發(fā)展提供理論指導(dǎo)與對(duì)策建議。教育管理學(xué)

第一節(jié)教育管理環(huán)境的概述一、教育組織環(huán)境的內(nèi)涵（一）環(huán)境“環(huán)境”一詞是個(gè)相對(duì)的概念，一般是指圍繞某個(gè)中心事物的外部世界。環(huán)境是相對(duì)于某一中心事物而言的，環(huán)境因中心事物的不同而不同，隨中心事物的變化而變化。我們通常所稱的環(huán)境是指人類環(huán)境?；\統(tǒng)來(lái)說(shuō)，人類環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。教育管理學(xué)

第一節(jié)教育管理環(huán)境的概述一、教育組織環(huán)境的內(nèi)涵（二）組織環(huán)境組織環(huán)境是相對(duì)于組織而言的。當(dāng)人類通過(guò)社會(huì)活動(dòng)形成了組織，與組織及組織活動(dòng)相關(guān)的、在組織系統(tǒng)之外的影響組織生存與發(fā)展的一切物質(zhì)和條件的集合體成為組織環(huán)境。組織環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，是由各種事物和條件組成的系統(tǒng)。教育組織環(huán)境管理主要涉及學(xué)校外部環(huán)境的管理。教育管理學(xué)

第一節(jié)教育管理環(huán)境的概述一、教育組織環(huán)境的內(nèi)涵（三）教育組織環(huán)境教育組織環(huán)境就是指教育組織運(yùn)作所處的組織界線之外的影響教育組織產(chǎn)生、存在和發(fā)展的一切因素的總和。第一，要明確這里所指的教育組織環(huán)境是教育組織外部環(huán)境；第二，教育組織環(huán)境是指對(duì)教育組織發(fā)展有影響的外部環(huán)境因素的總和；第三，各類環(huán)境因素對(duì)組織的影響是相互制約的。教育管理學(xué)

第一節(jié)教育管理環(huán)境的概述二、教育組織環(huán)境的特征（一）組織環(huán)境的復(fù)雜性（二）組織環(huán)境的動(dòng)態(tài)性（三）組織環(huán)境的不確定性教育管理學(xué)

第二節(jié)教育組織環(huán)境分類一、組織環(huán)境分類（一）具體環(huán)境與一般環(huán)境具體環(huán)境是指那些對(duì)管理者的決策和行動(dòng)產(chǎn)生直接影響并與實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)直接相關(guān)的要素，主要包括顧客、供應(yīng)商、競(jìng)爭(zhēng)者和壓力集團(tuán)。具體環(huán)境對(duì)每一個(gè)組織來(lái)說(shuō)是不同的，并且隨條件的變化而變化。一般環(huán)境包括可能影響組織的廣泛的經(jīng)濟(jì)條件、政治/法律條件、社會(huì)文化條件、人口條件、技術(shù)條件和全球條件等。

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第二節(jié)教育組織環(huán)境分類一、組織環(huán)境分類（二）內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境組織內(nèi)部環(huán)境是組織自身的文化、管理或條件形成的，對(duì)內(nèi)部環(huán)境的管理是組織自動(dòng)調(diào)節(jié)、主動(dòng)創(chuàng)造的過(guò)程。組織外部環(huán)境是組織界線以外客觀存在的，不因組織內(nèi)部的文化、管理或條件而變化的，因此，對(duì)外部環(huán)境的管理在大多數(shù)情況下是組織如何更好地適應(yīng)外部環(huán)境的過(guò)程。教育管理學(xué)

第二節(jié)教育組織環(huán)境分類一、組織環(huán)境分類（三）硬環(huán)境與軟環(huán)境硬環(huán)境是指組織的地理?xiàng)l件、資源狀況、基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)條件等“硬件”環(huán)境。軟環(huán)境是相對(duì)于硬環(huán)境而言的諸如政策、文化、制度、法律、思想觀念等外部因素和條件的總和。教育管理學(xué)

第二節(jié)教育組織環(huán)境分類二、教育組織環(huán)境分類（一）資源技術(shù)環(huán)境

1.經(jīng)濟(jì)環(huán)境

2.信息環(huán)境

3.技術(shù)環(huán)境（二）文化制度環(huán)境

1.政治/法律環(huán)境

2.文化環(huán)境

3.社區(qū)環(huán)境教育管理學(xué)

第三節(jié)教育組織環(huán)境管理一、教育組織環(huán)境管理的內(nèi)涵（一）教育組織環(huán)境管理教育組織環(huán)境管理就是教育組織既適應(yīng)環(huán)境又作用于環(huán)境的過(guò)程，目的是為教育組織發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的外部環(huán)境。一方面，組織要通過(guò)各種途徑了解環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境；另一方面，組織要通過(guò)組織變革作用于環(huán)境，塑造環(huán)境。教育組織環(huán)境管理就是要主動(dòng)把握環(huán)境，減少組織發(fā)展的不確定性；獲取支持，在資源競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。教育管理學(xué)

第三節(jié)教育組織環(huán)境管理一、教育組織環(huán)境管理的內(nèi)涵（二）教育組織環(huán)境管理發(fā)展階段

1.組織被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境階段

2.組織靈活應(yīng)對(duì)環(huán)境階段

3.組織管理環(huán)境階段教育管理學(xué)

第三節(jié)教育組織環(huán)境管理二、教育組織環(huán)境管理的意義（一）把握組織外部環(huán)境信息（二）為組織創(chuàng)設(shè)良好外部環(huán)境（三）獲得更多的外部環(huán)境教育管理學(xué)

第三節(jié)教育組織環(huán)境管理三、教育組織環(huán)境管理的程序（一）采集信息、監(jiān)測(cè)環(huán)境（二）分析信息、適應(yīng)信息（三）組織變革、塑造環(huán)境教育管理學(xué)

第三節(jié)教育組織環(huán)境管理四、教育組織環(huán)境管理的策略（一）建立更加靈活和更具適應(yīng)性的組織結(jié)構(gòu)（二）建立外部環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，預(yù)測(cè)外部環(huán)境變化趨勢(shì)（三）建立緩沖系統(tǒng)，加強(qiáng)組織與環(huán)境的信息交換管理教育管理學(xué)

第三節(jié)教育組織環(huán)境管理五、教育組織環(huán)境管理的評(píng)估（一）資源是否充足（二）信息是否通暢（三）公眾是否支持教育管理學(xué)

本章小節(jié)

教育組織環(huán)境是指教育組織運(yùn)作所處的組織界線之外的影響教育組織產(chǎn)生、存在和發(fā)展的一切因素的總和。它具有復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性和不確定性的特征。教育組織環(huán)境可以整合為兩大類：第一類是資源技術(shù)環(huán)境；第二類是文化制度環(huán)境。資源技術(shù)環(huán)境是組織生存發(fā)展的基礎(chǔ)性保障，文化制度環(huán)境是組織生存發(fā)展的支持性條件。教育組織環(huán)境管理就是教育組織既適應(yīng)環(huán)境又作用于環(huán)境的過(guò)程，目的是為教育組織發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的外部環(huán)境。教育組織環(huán)境管理主要分為組織被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境階段、組織靈活應(yīng)對(duì)環(huán)境階段和組織管理環(huán)境階段三個(gè)發(fā)展階段。教育管理學(xué)

本章小節(jié)

教育組織環(huán)境管理要遵循一定的程序：第一，采集信息、監(jiān)測(cè)環(huán)境；第二，分析信息、適應(yīng)環(huán)境；第三，組織變革、塑造環(huán)境?！敖⒏屿`活和更具適應(yīng)性的組織結(jié)構(gòu)”，“建立外部環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，預(yù)測(cè)外部環(huán)境變化趨勢(shì)”，“建立緩沖系統(tǒng)，加強(qiáng)組織與環(huán)境的信息交換管理”是教育組織環(huán)境管理的主要策略。而資源是否充足、信息是否通暢、公眾是否