《論生活教育對幼兒發(fā)展的重要性》3400字（論文）

論生活教育對幼兒發(fā)展的重要性目錄TOC\o"1-2"\h\u15276論生活教育對幼兒發(fā)展的重要性 112639一、生活教育的內(nèi)涵概述 113239二、在幼兒教育當(dāng)中應(yīng)用生活教育的重要性 1217041、讓教育的內(nèi)容更加生活化 1168862、讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加生活化 228473三、在幼兒教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活教育的具體策略 259442、教學(xué)環(huán)境的改變 295603、學(xué)習(xí)方式的改變 326707四、結(jié)束語 46208參考文獻(xiàn)： 4摘要：陶行知是我國著名的教育家和思想家，他的教育和教學(xué)理論對我國的教育事業(yè)有著深厚的影響。他說過：”沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。[1]“可見，知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活中吸取，只有來源于生活的知識才是“活”知識，才具有生命力。當(dāng)然，知識也需要在生活中得到充分運用，才能去粗存精。本文就生活教育對幼兒發(fā)展的重要性做簡要探討。關(guān)鍵詞：生活教育；幼兒發(fā)展；改變生活教育的內(nèi)涵概述什么是生活教育？生活教育就是在生活中進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)活動中緊貼生活，聯(lián)系生活。而陶行知所理解的生活教育就是用生活來進(jìn)行教學(xué)，同時也要為生活的需要來展開教學(xué)，并且二者的關(guān)系是相輔相成的。生活即教育這一理論是最核心的，因為就生活本身而言，就是一種特殊的教育，人就是在生活中慢慢摸索學(xué)會生活，其次就是在開展幼兒教育時，內(nèi)容要和生活緊密聯(lián)系，最后生活是實施教育的中心，所以在教學(xué)過程當(dāng)中要能夠滿足生活發(fā)展的實際需求。[2]。在幼兒教育當(dāng)中應(yīng)用生活教育的重要性生活教育理論點明了生活和教育之間是緊密聯(lián)系的，并且這對于促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。讓教育的內(nèi)容更加生活化《綱要》指出要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，關(guān)注幼兒在活動中的反應(yīng)，敏感地覺察他們地需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答。李政濤教授在《教育常識》中指出：教育內(nèi)容生活化——教材必須學(xué)生化、生活化。教育內(nèi)容來源于生活、尤其是學(xué)生生活。一切兒童生活中地材料，都可能成為教育內(nèi)容。[3]教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會。要讓幼兒自己從生活中找尋內(nèi)容，才是他們感興趣的內(nèi)容。讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加生活化校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能起到無聲的育人效果，蘇霍姆林斯基說過，要讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話。他并且指出:隱性課程乃是一種真正的道德教育課程，是一種比其他任何正式課程更有影響的課程。幼兒的世界是彩色的，他們對每一個地方甚至每一個角落都充滿好奇，有花有樹、有水池有沙池、有小動物在這樣豐富多彩的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、能潛移默化地受到熏陶。在幼兒教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用生活教育的具體策略教學(xué)內(nèi)容的改變我認(rèn)為教材是死的，人是活的，教師不能一味的根據(jù)教學(xué)課本傳授知識。書本里的內(nèi)容有局限性，聯(lián)系生活幼兒才會感興趣。例如一節(jié)美術(shù)課，如果只是給幼兒一幅范畫，讓幼兒擬規(guī)畫圓，他們也能畫出來。只是缺少了一點創(chuàng)造力。但讓他們畫自己春游時看到的油菜花那就不一樣了，千姿百態(tài)，他們有自己的想法，雖然不是很好看，那也是他們認(rèn)為的油菜花。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)知和情感的方式也有別于別人。教學(xué)環(huán)境的改變走進(jìn)大自然很多人覺得只有學(xué)校才是學(xué)習(xí)的地方，只有在學(xué)校才能學(xué)到知識。殊不知社會就是一個大學(xué)堂。在教學(xué)期間我經(jīng)常帶小朋友走出校園去欣賞外面的風(fēng)景。前段時間組織了一次春游，帶領(lǐng)幼兒看看路邊的花草，認(rèn)識天地里的油菜花和小麥，現(xiàn)在的幼兒生活條件變好了，不認(rèn)識這些莊稼。有說綠油油地小麥?zhǔn)鞘[，有說是大蒜，正因他們地好奇，我為他們開展了一次主題活動《熟悉地小麥》，引發(fā)出了好多話題，如：怎么種的？怎么收的？如何長成的呢？它可以吃嗎？這一系列的問題如果不是親眼所見，又怎會有這么多聯(lián)想。（2）校園內(nèi)環(huán)境的改變幼兒園不同于小學(xué)、初中，他們實在玩中學(xué)，在哪玩呢？大部分時間都是在區(qū)域活動和游戲活動。玩什么呢？所以要豐富我們的活動區(qū)材料。在閱讀區(qū)我給小朋友準(zhǔn)備了一個故事盒，上面插著一些圖片，都是小朋友不小心撕壞的書頁，我剪下來做的，供他們創(chuàng)編故事用。墻面上掛著小朋友看書的照片，書架上還有小朋友從家里帶來的圖書，每天可以和其他小朋友分享他的故事，增強他們的語言表達(dá)能力和交往能力。在娃娃家我和小朋友一起用紙箱制作了冰箱、飲水機、微波爐等，給娃娃家增添了過家家時的用品?？茖W(xué)區(qū)就更豐富了，有神奇的磁鐵、能存水的硬幣，有魔法的放大鏡等。再說積木區(qū)，前面是我和幼兒一起用紙箱裁剪拼起來的城堡，地上陳列著各種各樣的積木、輔助物，每個幼兒心中都有一座城堡，他們的奇思妙想超乎你的想象。自然角的創(chuàng)設(shè)不僅豐富了幼兒的動手能力，也提高了他們的認(rèn)知力。美工區(qū)是好多幼兒喜歡的地方，有五顏六色的彩筆、好玩的橡皮泥、還有剪刀、彩紙、顏料等操作工具，他們把心中所想都展現(xiàn)在作品里。在游戲活動時，小朋友喜歡在大型玩具上滑滑梯，喜歡在操場上玩拍球、做操、走獨木橋、過山洞等。在這樣的環(huán)境中，發(fā)育了幼兒良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力，有誰不喜歡呢。學(xué)習(xí)方式的改變家長把孩子送到幼兒園，總希望在幼兒園里無論是孩子的習(xí)慣，能力的形成能有所起色。我也是從這點出發(fā)，看了好多幼教方面的書，再結(jié)合自己的工作經(jīng)驗。不管是幼兒園的小朋友還是自己的孩子，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變也非常重要，尤其是生活中四個基礎(chǔ)性能力對孩子來說至關(guān)重要。那就是專注力，記憶力，自控力，觀察力。專注力。我知道孩子在六個月大的時候，已經(jīng)能夠?qū)Ｗ⒌乜茨骋凰信d趣的東西了。但有好多家長不知道，也不知道專注力對孩子有多重要。專注力對于孩子讀書，獨立完成一件事是至關(guān)重要的。我組織孩子活動時，讓他們靜靜地玩，孩子發(fā)呆時，切不可喚醒他，保護孩子的這種發(fā)呆有利于孩子專注力的培養(yǎng)。我們班的可可專注力就比較強，玩一玩具，玩一項目都要很長時間。我們?nèi)ネ谏匙?，一挖就是一小時以上。做事有耐心，在白板上畫蜜蜂，畫得密密麻麻。這與她喜歡發(fā)呆不被打擾有關(guān)。自控力。這一點可可做得不是很好，她脾氣急，要的立馬就要有，不肯等待。這與家長太慣有關(guān)系。她是爺爺奶奶帶大的，像他們老人苦了大半生，總算條件有所改善了，不肯“虧欠”孫子，容易要啥有啥。我想在她身上花些功夫。一次下午發(fā)書時，好多小朋友都拿到了書，她眼睛烏溜溜的看著我。看到大部分小朋友都有了終于忍不住了：“老師，我的書呢？”我說：“馬上就發(fā)到你了?！蔽矣幸庾詈蟀l(fā)書給她，加長她等的時間。自控力的培養(yǎng)就是從學(xué)會等待開始的。記憶力。好多人都有一個誤區(qū)，認(rèn)為孩子三歲前的事都記不住，教也是白費勁。具體做了就知道，記憶需要積累，也就是經(jīng)常反復(fù)回憶。我家奇奇小時候拍的視頻我經(jīng)常讓他看，門前里的花花草草和小樹，我經(jīng)常問他，時間久了，次數(shù)多了，他也就記得住，哪個是草。再說認(rèn)識圖片，我從不特意讓他認(rèn)。我每次讀繪本給他聽，根據(jù)圖片上的動物講故事給他聽，他緊挨在我旁邊，一起看，我指著繪本，慢慢悠悠的講，時間久了，他也就認(rèn)識好多動物了。認(rèn)識圖久了，也就開始滿足他的要求，他喜歡貓，我就帶他看真貓，教他學(xué)貓叫；在現(xiàn)實生活中代替去感受圖片中的動物讓他更加深刻的認(rèn)識和喜歡上動物，后面他就能自己在圖畫中翻到你所說到的小動物，當(dāng)找到了他也很開心。觀察力。小的時候可能不夠留心，我發(fā)現(xiàn)親戚家橙橙對地上的小動物特別感興趣。但他怕它們，都要問我咬不咬人？我告訴他不咬人。他膽子就大了，反復(fù)看，反復(fù)玩，我不會引導(dǎo)，只能在一旁發(fā)愣。如果我仔細(xì)引導(dǎo)他各種小動物的區(qū)別，然后怎么分科，那樣不但增強了他的觀察力，同時提升他的興趣，也就更加能區(qū)分清楚小動物。觀察力就是培養(yǎng)眼力，越細(xì)致入微越好。據(jù)說，長大了答題時，老是把題目看錯，就是觀察力不夠造成的。我說的以上四個力，是基礎(chǔ)性的?；A(chǔ)打好了，不愁其他能力得不到提升。就好比你本身是“祥林嫂”，不用擔(dān)心孩子不會說；你有神筆，就不會輸給馬良。四、結(jié)束語生活是教育的源泉，杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”就是要我們的教育緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，