橋教案模板集錦九篇

橋教案模板集錦九篇橋教案篇1教學要求：1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。2、按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學時間：二課時。第一課時一、導人新課1、聽歌曲《松花江上》。請學生說說聽后的感受。2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過：3、揭題：“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?5、設疑?！氨R溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?二、初讀指導1、自學課文。要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。2、檢查自學情況。(1)小黑板出示下列詞浯：日寇硝煙哭爹喊娘①“開火車”讀。②指名讀。③齊讀。④去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導分段：①默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。②指名分段，并說說理由。第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三、指導寫字。橋教案篇2活動目標了解立交橋的外形特征和建筑風格，知道其功能。欣賞兒歌，感受兒歌的韻律美。嘗試創(chuàng)編有關橋的兒歌。活動準備準備圖畫紙、筆若干準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·各種各樣的橋①》。活動過程一、觀看錄像組織幼兒觀看錄像，引導幼兒討論：立交橋有幾層？每一層面上車輛的行駛方向是怎樣的？為什么要這樣設計？二、欣賞兒歌用錄音機播放兒歌《立交橋》組織幼兒欣賞。提醒幼兒邊聽邊思考：兒歌里說的立交橋是什么樣的？三、朗讀兒歌教幼兒跟念兒歌，引導幼兒在念兒歌的過程中發(fā)現(xiàn)兒歌的特點，如每句話的字數(shù)基本一樣、最后一個字音基本押韻、念起來瑯瑯上口且富有節(jié)奏等。四、創(chuàng)編兒歌欣賞兒歌《各種各樣的橋》，說說橋的特點。鼓勵幼兒自由選擇一種橋，嘗試進行創(chuàng)編有關橋的兒歌。五、想像繪畫鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌里的橋畫下來。教師協(xié)助幼兒將自編兒歌寫在畫紙上?；顒友由焓占變壕幒玫膬焊璨⒀b訂成冊，投放在語言區(qū)中供幼兒講述學習。鼓勵幼兒回家后將自編的兒歌念給家長聽。橋教案篇3教學目的：一、反復朗誦，體驗詩中的節(jié)奏、韻律，從而體會詩中濃郁的感情。二、訓練學生感知和分析詩歌語言，咀嚼品味詩歌意境美。三、訓練閱讀，讀出一定的詩味，達到激發(fā)學生興趣，陶冶性情的目的。教學設想：這首詩語言華麗輕盈，章法，音韻柔美和諧，在形式美方面達到很高的水準，如有條件，可播放有關康橋大學的風光片，伴以輕柔的有歐洲田園風情的樂曲，以使學生能夠在詩意的氛圍中充分感受意境。課時安排：一課時教學過程：一、導入：由《人間四月天》將學生帶入徐志摩的話題中，讓學生講述對他的了解，適當補充一些內容。如寫作背景和作者的思想主張等。二、點明本課的教學重點，并指導學生完成以下幾方面的內容：1、誦讀課文。教師做出提示：這首詩像一首肖邦的小夜曲，應讀出委婉細致的感情。在朗讀時，注意讀出輕盈的節(jié)奏。2、教師范讀，學生模仿。3、讓學生在反復朗讀的基礎上，感知詩歌的內容。(1)、提問：根據(jù)背景資料，你認為這首詩主要抒發(fā)了什么感情?明確：對康橋的依依惜別的深情。(2)、提問：詩人在離別時，寫了康橋的哪些風光?你能概括出幾幅畫面?明確：有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。(3)、提問：詩人告別時，作了哪些動作?明確：招手、尋夢、放歌、沉默。三、逐節(jié)講析評價：1、第一節(jié)，連用了三個輕輕的，向西天的云彩告別，給全詩定下了抒情基調。既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。2、第二節(jié)寫了岸邊的柳樹，金柳是夕陽中的生動色彩的描繪，它秀美婀娜，好像新娘，既喻出它形態(tài)的美好，又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀的`感情，誰能舍得離開美麗的新婚妻子呢?艷影，蕩漾在我的心頭，物我合一，情景交融，3、第三節(jié)，寫了康河的水草，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜。并有向詩人打招呼之意。我甘心做一條水草，不僅物我合一，而且表達了詩人對康河的永久戀情，愿意永遠流在康河，生于斯，長于斯。4、第四節(jié)，寫榆樹下的清潭，清泉倒映著天上的彩虹，五彩斑瀾，浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢境，融情入景，將人帶入夢一般的意境中。5、第五節(jié)，詩人的感情達到了高潮，在流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那彩虹似的夢。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁的想要放歌，快樂的情緒達到頂點。6、第六節(jié)，物極必反，樂極生悲，詩人由幻想回到現(xiàn)實，情緒低落下來，于是不能放歌，只能悄悄吹起離別的傷感的笙簫，詩境恢復寂然，連夏蟲好像也體會到離別之情，保持沉默，沉默是今晚的康橋，充滿了無法化解的離愁別緒，將詩人深思默想的心境推到了極致。7、第七節(jié)，與開頭呼應，詩人是那樣的不舍得離去，卻不帶走一片云彩，不愿驚動心愛的康橋，不舍得讓康橋與我一同傷感。這一節(jié)不是對第一節(jié)的簡單重復，而是更另覺悟，眷戀，同時也有一種灑脫的意味。四、再次誦讀，伴以輕柔的歐洲田園風格的音樂，同時播放關于康橋的風光片。五、分組朗誦，在組內評選出讀得最好的組員。六、布置作業(yè)：閱讀《我所知道的康橋》一文。橋教案篇4一、深情導入：1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。2.學生談談從詩中感受到的思鄉(xiāng)之情。3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問：在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？4.配樂欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。二、初讀課文，整體感知：1.出示自學要求：（1）自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個記號。（2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。2.檢查讀書情況：A讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點：清澈見底的小溪依依多情的楊柳潺潺地環(huán)繞隨風飄動細細的流泉柔軟的柳枝粼粼的波紋婀娜的舞姿灌溉田園清洗衣物采摘茶葉日出而作日入而息守望相助B談談讀了課文后的初步感受。C找出直接表達作者內心情感的語句，讀一讀。三、研讀課文，情感體驗：1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引導學生概括出溪中捉魚蝦事橋上送野花（趣）找出描寫這些趣事的語句，品讀感受。茶山摘茶葉【重點感悟】“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”學生體會說話：流水把野花送到了遠方，也把（）送到了遠方。指導朗讀：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。結合板書：事----趣。3.師：文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導學生概括出：景小溪垂柳水鳥老家村莊（美）4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢？請劃出相關語句，讀一讀。A【重點品讀】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。師：想象自己喜歡的畫面，有感情地讀給大家聽。閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個詞語形容自己的內心感受。師生合作配樂朗誦改編詩：師：家鄉(xiāng)的景色如詩如畫，生：怎能不叫人如醉如癡？師：我陶醉了，生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）；師：我陶醉了，生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；師：我陶醉了，生：陶醉于（水鳥悅耳的唱和）；師：在那段日子里，那美好的印象，生：我一輩子也不會忘記。B作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談談理由。指導朗讀。C村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作日入而息守望相助”看出。四、小結課文，學習寫法：1.作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？通過對故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來表達的。讀課文中相關語句。2.這樣寫有什么好處？不平淡，更真實，更感人。3.小結寫法：?通過描寫美景來表達愛的情感。?直接抒發(fā)對家鄉(xiāng)的愛、懷念。?通過回憶有趣的往事來表達情感。五、課外延伸，學生練筆：1.范文引路（學生平時的日記）：昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了，最想去田里走走，拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳，野花親吻我的小手，清風撫摸我的小臉蛋……還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個水漂，真厲害！可我學了好久還打不出一個水漂來。爸爸說：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣，我小時候經(jīng)常和幾個小伙伴一起在小河邊玩這種游戲?！编?，原來鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣！2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀，說說這樣寫的好處。3.練筆：每個人都有自己懷念的故地，或城市，或農(nóng)村，請你也用學到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達自己內心的情感吧！4.學生練筆，教師巡視指導。5交流展示。六、板書設計：8*小橋流水人家景小溪垂柳水鳥老家村莊（美）小橋流水人家溪中捉魚蝦（一輩子難以忘記）事橋上送野花（趣）茶山摘茶葉橋教案篇5活動目標：1．理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。2．感受詩中情景交融的藝術意境?；顒訙蕚洌?．詩歌范例。2．人手一份紙、筆。3．古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶?；顒又攸c：理解詩意，有感情、有起伏地吟詩?；顒与y點：感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷。指導要點：通過觀察圖片，聽聽說說，引導幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷。活動過程：1.出示掛圖導入。提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節(jié)，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流）2．感受古詩的韻律美。（1）配樂教師示范朗讀。提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？（2）再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？（3）幼兒跟讀。3.了解古詩結構。教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫”七言絕句”。4．分句理解古詩。（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。（2）江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。（4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。5．學做小詩人。（1）感受古詩的韻味。教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。（2）學做小詩人。集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。請個別幼兒念。（3）作畫。過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現(xiàn)在我們來當個小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。評價要素：1．是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。2．能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景?；顒咏ㄗh：在其他時間段反復播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認讀、吟唱。附：古詩《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。橋教案篇6一、教學目標。1、流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。二、教學重難點。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。三、課時安排。一課時。四、教學設計。（一）新課導入。1、播放《江雪》的FLASH，請同學們欣賞，簡介《江雪》的有關知識。2、同學們，你們覺得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？3、對了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒有。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）這樣的畫面肯定是單調的，沒有生機的。在這樣一片白的背景上，出現(xiàn)了一個戴著斗笠、披著蓑衣的老翁在那兒釣魚，整個畫面都因為他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天，我們將以這種美學的眼光來審視橋，看看我們生活中無處不在的橋美在哪里。（二）整體感知。1、速讀課文，思考：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件的工藝品來欣賞”，作者欣賞的到底是什么？提示：從作者的身份來看。作者簡介，出示幾幅作者的美術作品，請同學欣賞。明確：作者欣賞的是一種形式作用，是從作為一個畫家的獨特的審美角度、從構圖的角度來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中的美學效果。2、齊讀第二段，體會其中的美學原理。3、由以上的美學原理欣賞下面兩幅畫。（課件）“大漠孤煙直，長河落日圓”。塊、線、面——大氣沉穩(wěn)。下降、上升——動靜交錯、和諧。（三）語段研讀。1、課文為了說明橋之美，作者舉了哪些例子來表現(xiàn)？2、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受?！鏁?、石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂四段（。課件）4、長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足5、風雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞6、《清明上河圖》中的虹橋。7、莊稼地里的小橋——柳暗花明五段（課件）8、高山峽谷中的索橋——無限風光在險峰。9、小結：這些橋之所以能給人以美感，是因為它們能與周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯的作用。10、我們再來看以下兩座橋（出示南京長江大橋和錢塘江大橋的圖片）作者對這兩座橋的態(tài)度如何？為什么？南京長江大橋錢塘江大橋六段明確：從審美的角度來看，作者對這兩座橋是不欣賞的。他認為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產(chǎn)生不了美感?！懊琅c險不是一回事”。這九幅畫里你最喜歡哪一幅？為什么？試從美學的角度分析。（四）比較閱讀。與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較，直觀的看，你覺得最大的不同在哪里？明確：語言——文藝性強。復習說明文的分類。事物性說明文按寫作對象分類。事理性說明文、一般性說明文（如《中國石拱橋》、《蘇州園林》）按寫法分。文藝性說明文，又稱科學小品文（如《橋之美》）。（五）體會文中的美句（讀一讀，議一議，說一說）（六）總結課文。橋之美，概括的說是橋在不同的環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。橋只有與周圍景致成為和諧的整體，才能共同構成美麗的畫面，起到聯(lián)系形象的重疊與交錯的美學作用。（七）拓展延伸。橋教案篇7《盧溝橋的獅子》(第九冊)是一篇進行讀寫訓練的好范文。作者合理的章法布局、細致的觀察態(tài)度、傳神的表達技巧都是值得向學生介紹的。居于此,本課的讀寫訓練可以由以下三步完成。一、著眼全篇,區(qū)分詳略主次在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上,教師可以提問:課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過對課文的初步了解,學生就會發(fā)現(xiàn):全文共分三部分。其中第二部分是重點,寫得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點的部分理應是全文重點。學生明白這層關系后,教師再追問:那么你們說,我們學習本文,應重點學哪一部分?(答:重點段。)既然這樣,我們就應花最少的功夫,完成一、三兩部分的學習任務。要求學生讀課文,說一說:讀了第1部分,我知道了______________________。讀了第3部分,我又知道了____________________。小結:在一篇文章中,作者會把主要部分寫得很詳細,而次要部分就簡略些,這樣才能突出重點?，F(xiàn)在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫好的?這樣處理,使得教師在第一個整體教學(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學生理清了全文脈絡,了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與.寫作的基本技法。寥寥數(shù)語,就將讀文與訓練落到了實處。二、切入段落,摸清構句方法當學習的車頭被直拉到重點段之后,可以這樣讓學生理清本段的層次關系。1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點的語句,并做上記號。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數(shù)清楚。)2．這兩個語句分別位于本段的什么位置?3．那么中間部分又寫什么呢?(具體寫獅子大小不一和神態(tài)各異。)4．由此可見,這一段作者寫獅子,先()寫,后()寫,再()寫。5．能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習題:在具體敘述時,又先寫()再寫()。小結:用總———分———總的方法.寫作,可以使文章條理清楚,結構嚴謹。板書:條理清。三、品讀詞句學習觀察表達第二段要重點講解的是要讓學生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來的。具體操作如下:議一議。(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù),作對比。)(2)讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)(4)”好像朝著遠方長吼,好像專心聽橋下的流水聲?！边@些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來的。)(5)小結:正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感,使它活起來了,所以絕大多數(shù)同學都認為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫物作文也好,我們都要展開豐富的想象,把靜的寫成動的,把無生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動形象。演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請學生根據(jù)課文的描述分別學一學這樣的形態(tài)。也可以指名上臺表演。一演勝千言,在表演中學文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。寫一寫。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?(省略號。)盧溝橋的獅子確實是姿態(tài)萬千,各不相同,那么還會有哪些形態(tài)呢?你能想象出來嗎?這樣一提醒,學生興趣盎然,立刻會展開熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學生從自己及同學的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動作、神態(tài)描寫下來。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎,以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務。整堂課憑借了“課文”這一教學的例子,教師引導,學生自主學習。學,與講與練相結合,做到舉一反三。學生除了讀懂課文,更練習了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。橋教案篇8活動目標1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關的背景。3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋?；顒訙蕚浣?jīng)驗準備欣賞過彩虹物質準備PPT彩虹圖片畫紙水彩筆活動過程一、情境導入1.談話導入：激發(fā)幼兒參加活動的興趣。指導語：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？2.引導幼兒欣賞圖片（彩虹）師：你們在哪里見過美麗的彩虹？你覺得彩虹美在什么地方？圖片中的彩虹橋有幾種顏色？二、探索發(fā)現(xiàn)1.引導幼兒欣賞PPT”彩虹”。師：引導幼兒認識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）。師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。2.出示水彩筆，引導幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。3.引導幼兒欣賞彩虹的圖片。師：你知道彩