人教版（2024）七上英語Unit 6 A Day in the life（第2課時教學設計）

Unit6ADayintheLife課時教學設計第2課時教學設計SectionAHowdoyouspendyourschoolday?2a-2e教學設計課題Howdoyouspendyourschoolday?課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□語篇研讀【What】本課呈現(xiàn)的語篇圖是一名男同學和一名女同學在學校的走廊，圖中可以看到他們在交談，女孩拿著筆和本進行記錄，由此可以推斷女孩在做一個采訪。文章內容是盧佳琪和湯姆之間的對話，盧佳琪是一名學校的小記者，他要采訪湯姆，盧佳琪詢問了湯姆起床的時間，湯姆回答說大約在早上六點五十起床，同時湯姆又說到他早上七點十分吃早餐，然后七點五十去上學，盧佳琪詢問湯姆什么時候回家，盧佳琪回答大約是下午五點，盧佳琪詢問回家之后要做什么，湯姆回答說會打籃球，在晚上六點半吃晚餐，然后做家庭作業(yè)，盧佳琪詢問湯姆什么時候上床睡覺，湯姆回答說晚上九點半，盧佳琪認為太早了，湯姆說早睡早起，這是很好的習慣。【Why】本課的語篇是一段初中英語聽說課的呈現(xiàn)，主要講述了盧佳琪作為一名學校小記者對湯姆的采訪。通過這個對話，我們可以了解到兩位同學在學校走廊的交談情況，特別是女孩在做一個采訪的情景。這個對話主要圍繞了時間安排、日?；顒右约傲晳T養(yǎng)成等方面展開，旨在幫助學生了解時間管理、日常生活和學習習慣的重要性。本課時以聽力任務為手段，在上一段聽力任務的基礎上，本段對話以采訪的形式對湯姆的日程安排進行了采訪，讓同學了解到外國學生的日程安排。通過學習本課，學生應該明確以下幾點學習目的：1.增強時間管理意識：了解時間的寶貴性，合理安排日常生活和學習時間，做到不拖延也不浪費。2.養(yǎng)成良好的生活習慣：學習盧佳琪和湯姆的日常生活習慣，如早睡早起、規(guī)律飲食、適量運動等，以促進身心健康。3.提高口語表達能力：通過對話練習，學生可以鍛煉口語表達能力，提高英語的聽說能力。本課的主題是時間管理、生活習慣和學習習慣，這些主題是與學生日常生活和學習息息相關的。能夠培養(yǎng)良好的生活習慣，通過學習盧佳琪和湯姆的日常生活習慣，學生可以養(yǎng)成良好的生活習慣，為自己的身心健康打下基礎。學生能夠提高時間管理能力：學生可以通過學習如何合理安排時間，提高自己的時間管理能力，從而更好地規(guī)劃自己的學習和生活。學生能增強英語學習效果：本課中的對話涉及到了英語日常用語和習慣表達，通過學習這些內容，學生可以提高自己的英語聽說能力，增強英語學習效果。通過本課的學習，學生可以在時間管理能力的提升：學生可以更加合理地安排自己的時間，做到不拖延也不浪費。學生可以養(yǎng)成良好的生活習慣，如早睡早起、規(guī)律飲食、適量運動等。學生可以通過對話練習，提高自己的英語聽說能力，增強英語學習的興趣和信心。培養(yǎng)良好的學習習慣：通過了解盧佳琪和湯姆的學習習慣，學生可以培養(yǎng)良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、按時完成作業(yè)等。本課通過一段對話呈現(xiàn)了時間管理、生活習慣和學習習慣的重要性，旨在幫助學生了解這些方面的知識，提高自己的時間管理能力、生活習慣和英語學習效果。學生在學習過程中可以獲得諸多方面的收獲，包括時間管理能力的提升、生活習慣的改善、英語聽說能力的提高以及良好學習習慣的培養(yǎng)?！綡ow】本課語篇內容是湯姆和盧佳琪之間的對話。盧佳琪對湯姆進行了采訪，詢問湯姆的日?；顒拥陌才拧υ捒梢苑譃閮蓚€部分，第一個部分是盧佳琪進行了自我介紹，并詢問了湯姆的信息，準備開始采訪；第二個部分是盧佳琪詢問了湯姆的作息時間，比如起床的時間、回家的時間、回家后的活動、睡覺的時間等信息，湯姆分別進行了回答。這部分包含了描述活動的短語，如getup,havebreakfast,gohome,playbasketball,dohomework等；以及詢問經常做某事的時間，如Whattimedoyouusuallydo...?；表示頻度的相關副詞，如usually,sometimes等；如諺語Earlytobed,earlytorise等。學習目標單元學習目標對應單元目標本課學習目標1.靈活使用目標語言詢問并回答日常活動及其時間，創(chuàng)編一段對話，用目標語言談論日常的活動及時間安排，舉例闡釋學會管理時間的重要性，認識到高效時間管理的價值和重要性。2.聽辨并準確認讀/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/,輔音音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中重音符號。3.理解含有whattime和when特殊疑問句的表意功能及回答，并能正確使用該結構詢問和回答做某事的時間或活動；能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關于班級同學日常活動安排及時間的簡要報告，并且在班級進行匯報。4.通過觀察語篇形態(tài)認識并描述日常活動的記敘文，理解關于蒂莫學校一天的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結構圖，根據(jù)結構化圖形口頭完成文章復述；關聯(lián)自身的個人信息，寫一篇文章介紹自己的日程安排以及時間，分析時間管理的優(yōu)點和缺點，認識到掌握良好的時間管理習慣，能夠更有效地提高學習效率。5.完成一份“采訪周圍人的日常生活”，選擇一個你想要采訪的對象，詢問其日常生活和時間安排，根據(jù)調查表完成一份調查報告，在班級進行展示，參加班級“管理時間”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。目標1能夠通過聽讀對話獲取湯姆上學一天的作息時間等信息；能夠識別對話中詢問并回答作息時間的句式，運用相關語言進行角色扮演。2.能運用目標語言，詢問同班同學的學校日作息時間及活動，并在班級中完成角色扮演，認識時間管理、生活習慣和學習習慣的重要性。3.運用相關語言表達方式，聯(lián)系班級同學的實際情況，根據(jù)同學的作息時間表完成一份班級匯報，介紹班級同學的作息時間。并在班級中完成匯報展示和點評。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標11.能夠通過聽讀對話快速、準確獲取湯姆上學一天的作息時間等信息；能夠準確識別對話中詢問并回答作息時間的句式，運用相關語言進行角色扮演，內容完整、語言準確、表達得體。提問、簡答、完成句子。角色扮演自評、師評目標22.能運用目標語言，詢問同班同學的學校日作息時間及活動，并在班級中完成角色扮演，認識時間管理、生活習慣和學習習慣的重要性。角色扮演、認讀、問答、匯報自評、互評、師評目標33.運用相關語言表達方式，聯(lián)系班級同學的實際情況，根據(jù)同學的作息時間表完成一份班級匯報，介紹班級同學的作息時間。并在班級中完成匯報展示和點評。內容完整、語言準確、表達得體。采訪、小組合作、匯報自評、互評、師評教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價1.能夠通過聽讀對話獲取湯姆上學一天的作息時間等信息；能夠識別對話中詢問并回答作息時間的句式，運用相關語言進行角色扮演。TodaywearegoingtolearnUnit6SectionA2a-2eFirstlet’slookatthepicture.Lookatthepictureandanswerthethreequestions.Whatisthephotoabout?Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethey?Listentotheconversationandfillintheblanks.Readtheconversationandanswerthequestions.①WhatdoesJiaqiaskTomabout?②HowlongdoesTomstayatschool?③WhydoesTomgotobedearly?ListenagainandtrytocompleteTom’sschooldayroutine.TimeActivity6:45a.m.havebreakfast7:50a.m.gohomebeforedinnerhavedinnerafterdinnergotobedListentotheconversationagainandpayattentiontothestressedwords.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.學生在老師的指導下，明確本課的聽力任務是有關課間同學們的對話，學生觀察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內容是盧佳琪對湯姆的作息時間的一段采訪，通過回答三個問題學生了解主題圖大致內容，為接下來的聽說學習奠定基礎。學生在教師的指導下，完成聽力任務，根據(jù)聽力內容，補全對話，并在教師的指導下核對答案。學生閱讀對話內容，在規(guī)定的時間內找出正確答案，根據(jù)問題找到答案，分別找到盧佳琪詢問湯姆的內容、湯姆待在學校多長時間、為什么湯姆睡覺早。并用準確的語言回答問題，并在教師的指導下核對答案。根據(jù)文章內容，獲取文章的細節(jié)信息，學生聽錄音，并嘗試填寫表格，將湯姆的日程時間以表格的形式填寫，關注單詞的拼寫、以及活動和對應的時間。并在教師的指導下核對答案。學生聽錄音，并跟讀聽力原文，學生在教師的指導下關注單詞的發(fā)音，以及在句子中單詞重音的現(xiàn)象。學生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結對的形式在組內進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。師評。觀察學生能否通過瀏覽語篇主題圖，大致預測本節(jié)課的基本內容，明確本節(jié)課的主要內容，能夠根據(jù)主題圖，能否用準確的語言回答問題，并在教師的指導下，能否積極踴躍地回答問題。師評。觀察學生能否安靜、認真地聽取聽力內容，，完成句子的內容是否準確，閱讀是否流暢、語言是否準確，表達是否流暢。自評、師評。觀察學生能否在規(guī)定的時間內閱讀對話，找到正確答案，從而得知學生是否能準確、快速地找到湯姆的日程信息和觀點，是否具備良好的思維品質，比如推測、概括、計算等思維品質，觀察學生是否真正地理解文章內容。自評、師評。觀察學生能否準確地對根據(jù)聽力材料填寫湯姆的作息時間表，并關注填寫活動時語言的準確性。自評、互評、師評。觀察學生能否準確地對聽力材料的發(fā)音進行跟讀，關注單詞的正確發(fā)音，能夠在句子中對部分單詞進行重讀，準確地將單詞進行朗讀，關注學生能否將句子中的單詞進行重讀。觀察學生在小組討論和小組展示中能否準確地角色扮演，包括湯姆的日?；顒雍蜁r間等相關信息，能否在小組內有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。設計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解本節(jié)課的主題為討論如何度過上學日的一天，為接下來的單元學習提供情境，導入主題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生關于描述日常活動和時間的表達方式的詞匯，通過預測任務引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷預測的能力；幫助學生整體感知對話內容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力。引導學生角色扮演聽力對話的內容，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。教學目標教師活動學生活動學習評價2.能運用目標語言，詢問同班同學的學校日作息時間及活動，并在班級中完成角色扮演，認識時間管理、生活習慣和學習習慣的重要性。Askapartnerabouthisorherschooldayroutine.getuphavebreakfastgotoschoolgaveclassplaysporthavelunchgohomedohomeworktakeashowergotobedhavedinnerbrushteethWhattimedoyougetuponaschoolday?Igetupat...Whendoyou...?I...7.Pleaseworkingroupsandafterthatyoucanshowyourselvesinfrontoftheclass.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.6.學生觀察任務，在教師的引導下，以小組合作的方式，詢問班級同學的學校日的日程表，并在本子上記錄學生的信息。7.學生根據(jù)自己的實際情況，和小組內的同伴們討論自己的日程時間表，在小組中合作，根據(jù)教師給出的評價量規(guī)，運用目標語言，討論自己學校日的活動和實踐。小組合作，運用目標語言進行練習，學生運用評價量表規(guī)范自己的表演，小組練習后，和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結對的形式在組內進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。6.師評。觀察學生能否理解詢問學生日?；顒拥臅r間，并聯(lián)系自身的實際情況，根據(jù)問題，聯(lián)系自身的實際，回答問題。7.自評、互評、師評。觀察學生在小組討論和小組展示中能否準確地角色扮演，包括日程的活動和時間等相關信息，能否在小組內有效合作，禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。設計意圖：引導學生角色扮演聽力對話的內容，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。引導學生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關的語言表達，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。教學目標教師活動學生活動學習評價3.運用相關語言表達方式，聯(lián)系班級同學的實際情況，根據(jù)同學的作息時間表完成一份班級匯報，介紹班級同學的作息時間。并在班級中完成匯報展示和點評。8.Accordingtothesurvey,giveareportaboutyourclassmates’dayroutineandtalkaboutwhatyouthinkofhisdayroutine.Giveareportontheinterview.Useyournotesinthechart.Thisis....’sschooldayroutine,Heusuallygetsup....Sometimeshehasdinner...Healwaysgoestobedat...Heusuallydoeshomework.Ithinkhehasahealthydayroutine.8.學生根據(jù)老師的要求，嘗試生以小組為單位，根據(jù)采訪班級的同學的日程信息和時間等信息，收集班級同學的信息