假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)

假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。3.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。2.初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生能把想象具體化或在想象中編一個(gè)故事。教學(xué)過程△課前活動(dòng)：播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫面，感受“變”的神奇。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“變”的興趣1.看完這段視頻，同學(xué)們想說些什么?2小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？我也想比一比呢？今天呢，有一位客人能滿足我們的愿望，他就是想象天使。（課件出示：想象天使）看看我們能變成什么？誰最厲害？（板書：假如我會(huì)變）二、引導(dǎo)審題，明確“變”的要求1.教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才想象天使給我們?nèi)喽际┫铝四Х?，現(xiàn)在我們想變什么就能變什么，一會(huì)兒，他讓我們變成了白云，一會(huì)兒，他讓我們變成了小花，變成超人，變成機(jī)器人......你們喜歡變什么就變什么。（課件出示各種變換圖片）2.在想象天使的幫助下，我們變成了自己喜歡的人或物，現(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時(shí)間，想想你最想變成什么？（課件出示句型：我變成了------?。ò鍟合胂螅┤?、想象交流，體驗(yàn)“變”的樂趣。1.指名說：你變成什么了？高興嗎？能不能高興的說？2.教師示范：各位新朋友，你們都變了，老師也想變。現(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了熊二，你們一定喜歡我。現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。3.在音樂的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中快樂飛翔的小鳥，一條在蔚藍(lán)大海中自由遨游的小魚，一朵在天空中飄來飄去的白云？變身之后，現(xiàn)在你在哪呀？？你看到了什么？？又聽到了什么？？變成了它之后，你肯定擁有了神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？”4.分小組說說想象之旅的故事——變身采訪：你想變成什么？我想變成。你為什么想變成他？變成他我可以做什么？（課件出示：我變成了----，我最想做---。）。提示：當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你可以給他提問題，來幫助他把怎么做的過程豐富起來。四、呈例文，學(xué)寫法1.經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也心有感觸，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀一遍我熊二的故事。2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)交流，是怎樣把想象的故事較完整地編寫下來？3.小結(jié)：像熊二這樣把自己想變成什么，變身之后最想做什么寫下來就是一個(gè)充滿想象的神奇故事啦！五、獨(dú)立習(xí)作，編寫“變”的故事1.同學(xué)們，你們的故事一定也很精彩，拿起筆來，把你的想象之旅寫下來吧！2.生獨(dú)立作文，師巡視。六、分享故事，評(píng)說“變”的精彩1.選取部分習(xí)作，當(dāng)場(chǎng)評(píng)說。指名點(diǎn)評(píng)：你喜歡他的故事嗎？喜歡哪一點(diǎn)？你覺得有沒有不足的地方？可以怎么辦？2.總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)編：今天，我們?cè)谙胂筇焓沟膸椭逻M(jìn)行了神奇的想象之旅，用手中的筆編寫出了一個(gè)個(gè)充滿童趣的想象故事。同學(xué)們寫好以后，記得要讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改！改好后，想象天使要幫我們?cè)u(píng)選出故事大王喲！板書設(shè)計(jì)假如我會(huì)變想象變什么做什么假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)1、享受大膽想象、自由表達(dá)的樂趣，按一定順序，用比較通順的語句把想象寫下來。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。３、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。二、教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，描寫得更生動(dòng)形象。三、教學(xué)方法示范引導(dǎo)想像交流討論四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、稿紙五、教學(xué)過程（一）交流導(dǎo)入：１、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你想變成誰？為什么？（板書：假如我會(huì)變）２、師：假如我會(huì)變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？（二）創(chuàng)情境，說變化１、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥一起飛翔，和白云說說話，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠(yuǎn)處那個(gè)山村怎么了？。２、出示山的圖片，讓學(xué)生說說和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的’，沒有？沒？也沒有？只剩下？”的句式說說。３、依次出現(xiàn)小河斷流、農(nóng)田干裂的圖，讓學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法描述。老師總結(jié)方法并板書。４、把三幅圖連起來說，注意按一定的順序。５、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。想一想：山村會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，按一定的順序、用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，說說你變化后的山村會(huì)是什么樣！學(xué)生用一分鐘自己說，再和同桌說，并評(píng)價(jià)同桌說得怎么樣。指名說說自己想想中的山村，師生共評(píng)。６、看圖，結(jié)合剛才的描述把原來的山村和現(xiàn)在的山村進(jìn)行對(duì)比描寫。（三）呈例文，學(xué)寫法指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說說好在哪里，還有什么需要修改的地方。（四）激想像，享樂趣1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？２、用“假如我變成孫悟空，我會(huì)來到？我看見？于是，我？”的格式說一說。３、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢(mèng)想的王國(guó)里自由地翱翔。來說說你“變”的感受吧。提示：開頭寫變的原因，結(jié)尾寫變的感受。４、誰來擬一個(gè)合適又新奇的題目？５、假如你會(huì)變，你還想變成誰？６、提示寫作方法。六、板書設(shè)計(jì)假如我會(huì)變開頭：變成什么，原因中間：看到？想做？變化結(jié)尾：變的感受假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)3【說教材】本次習(xí)作是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的習(xí)作。要求寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會(huì)變”，展示學(xué)生的童心、童趣和夢(mèng)想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子們的想象是他們聰明才智的表現(xiàn)。中年級(jí)的學(xué)生習(xí)作就是要不拘形式，自由表達(dá)。習(xí)作要求是：１、展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。（要求把故事寫清楚，寫明白）２、在故事里，可以變成任何人、任何物。（自由表達(dá)，大膽想象）３、寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。２、初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生在想象中能夠編一個(gè)故事?！菊f學(xué)生】三年級(jí)的學(xué)生并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富。在一定的意義上說，想象作文的過程無疑是創(chuàng)造思維的過程。因而，在作文教學(xué)中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑。要重視學(xué)生的創(chuàng)造勞動(dòng)；在想象作文的過程中，對(duì)有突破性見解的學(xué)生要給予恰如其分的表揚(yáng)，【說目標(biāo)】〖知識(shí)與技能〗１、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。２、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作?！歼^程與方法〗通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路?！记楦袘B(tài)度價(jià)值觀〗通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿?！菊f過程】（教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計(jì)）一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣１、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。２、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……（學(xué)生作文的運(yùn)思過程已不再是審題──立意──選材──組材的習(xí)慣套路，而變成了發(fā)現(xiàn)問題（表達(dá)心愿）──聯(lián)想──解決問題的研究性學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，本課的教學(xué)理念，即讓孩子說自己關(guān)注的問題并展開想象，表達(dá)自己想表達(dá)的內(nèi)容，不約束學(xué)生。讓孩子易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。）３、同桌說說自己的心愿。４、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎？現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!（創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體手段引發(fā)學(xué)生展開想象。）二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文１、想想：同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢？想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？（拓寬寫作的思路）２、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會(huì)上的（清潔工）、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛澤東）科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。（在習(xí)作教學(xué)的過程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫想象習(xí)作，就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想。）３、想想：我變成了以后，干了什么事情。（加深立意的深度）４、請(qǐng)４個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，你們?cè)谛〗M中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過程。在口語交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路?！罢f清楚”，為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。）５、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀？６、其他同學(xué)傾聽──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)：教師注意點(diǎn)評(píng)：學(xué)生思維的廣度及深度。７、教師小結(jié)：其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什