《精神的三間小屋》九年級(jí)上冊(cè)課件

語文九年級(jí)上冊(cè)精神的三間小屋畢淑敏1.理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵，理解作者關(guān)于建構(gòu)個(gè)體精神世界的觀點(diǎn)。2.把握比喻論證、正反對(duì)比論證等論證方法，品評(píng)課文的語言特點(diǎn)。3.學(xué)會(huì)關(guān)注自我內(nèi)心世界，積極建構(gòu)個(gè)體精神空間。回顧復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及關(guān)系，關(guān)注內(nèi)心世界,提升精神境界。2.分析論證方法及其作用?；仡檹?fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)

我們生活的世界，按常規(guī)來看，可以被稱為三維空間?？臻g如此廣闊，時(shí)間如此漫長(zhǎng)，不是我們這些弱小的生命體能夠體會(huì)得到的。但是，我們?nèi)祟惓藫碛锌臻g感之外，還擁有精神，它能夠穿越一切空間和時(shí)間，造就一種永恒的力量。那么，人的精神是如何發(fā)揮這種作用的呢？那就必須要給人的精神活動(dòng)以空間。今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》?；仡檹?fù)習(xí)導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境）預(yù)習(xí)任務(wù)

字音字形廣袤積攢寬宥游弋困厄

濡養(yǎng)麾下嘟囔

灰燼自慚形穢

間不容發(fā)金戈鐵馬形銷骨立抽絲剝繭

鳩占鵲巢李代桃僵相得益彰

可望而不可即màozǎnyòuyìèrúhuīdū

nɑnɡjìnhuìjiānbōjiūjiānɡzhānɡjíɡēxiāo預(yù)習(xí)任務(wù)

明確詞義自慚形穢：“慚”，慚愧?！靶畏x”，容貌丑。原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧，后泛指自愧不如別人。間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā),形容事物之間距離極小。形銷骨立：形容身體極其消瘦。俯拾即是：只要低下頭來?yè)烊?，到處都是。形容多而易得。鳩占鵲巢：斑鳩占據(jù)喜鵲的巢。比喻強(qiáng)占他人的居所。李代桃僵：李樹代替桃樹而死。比喻兄弟相互幫助。后借指以此代彼或代人受過。文學(xué)常識(shí)

作者鏈接

畢淑敏，作家。1952年出生于新疆伊寧。從事醫(yī)學(xué)工作多年后,開始專業(yè)寫作。1987年發(fā)表處女作小說《昆侖殤》。曾榮獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說月報(bào)百花獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)等多種文學(xué)獎(jiǎng)。文學(xué)常識(shí)

文體介紹說理性散文就是具有形散神聚的散文特點(diǎn)，又有一定議論說理特色的散文形式。具有議論文和散文的特點(diǎn)。說理散文往往擁有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、論理等方式來表達(dá)自己的某個(gè)觀點(diǎn),一般都會(huì)闡述一個(gè)道理。也有人叫它哲理散文，理中含情，情中有理，意蘊(yùn)深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。學(xué)習(xí)任務(wù)一

整體感知通讀課文，給文章劃分層次，概括各層大意，理清寫作思路。

第一部分(1—6):引入話題——為自己的精神修建三間小屋。

第二部分(7—18):論述觀點(diǎn)——具體分析了精神的三間小屋的內(nèi)涵,分析如何建立三間精神小屋。

第三部分(19、20):總結(jié)深化觀點(diǎn),總結(jié)修建三間精神小屋的意義,提出把精神小屋擴(kuò)建成精神大廈的建議。學(xué)習(xí)任務(wù)二

深層探究選讀重點(diǎn)段，思考：

1.精神的世界需要三間小屋，這三間小屋里分別盛放什么？如何實(shí)現(xiàn)？盛放內(nèi)容理想狀態(tài)實(shí)現(xiàn)方法第一間小屋第二間小屋第三間小屋學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀第一間小屋盛放內(nèi)容理想狀態(tài)實(shí)現(xiàn)方法愛與恨光明、溫暖愛比恨多，給愛留下足夠的容量學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀第二間小屋盛放內(nèi)容理想狀態(tài)實(shí)現(xiàn)方法事業(yè)堅(jiān)固、優(yōu)雅規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相得益彰的局面學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀第三間小屋盛放內(nèi)容理想狀態(tài)實(shí)現(xiàn)方法自身堅(jiān)固、穩(wěn)定有自己的思維、自己的發(fā)現(xiàn)、自己的意見學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀2.如何理解文中精神的三間小屋彼此間的關(guān)系？三間小屋是一個(gè)整體,其中盛放我們自身的小屋是根本,是心靈大廈的基礎(chǔ)，我們只有擁有自己的主見,才能明確自己所愛和所憎恨的,才懂得什么樣的事業(yè)能帶給我們真正的快樂。作者是按照層層深入的邏輯順序來寫這三間小屋的。學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀

3.精神的小屋“三間”足矣,房屋的空間雖“小”足矣?？勺髡咴谡n文開頭卻說“人的心靈應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”,這里的“小屋”與“大心”矛盾嗎?課文結(jié)尾又說“把自己的精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)、儲(chǔ)物豐富之后，不妨擴(kuò)大疆域，增修新舍，矗立我們的精神大廈”，這又該如何理解呢?

不矛盾。

人類情感豐富多彩,事業(yè)五色斑斕,對(duì)自身的認(rèn)識(shí)也是逐漸撥云見日的,房屋雖“小”,可盛放的寶物卻無法用數(shù)字來計(jì)算。作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小,襯托呼應(yīng)，既是他行文的機(jī)智,更是他謙遜人格的體現(xiàn)。

三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋,間間累積勢(shì)必會(huì)矗起一幢民族的精神大廈!學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀

4.再讀第7—18段，在闡釋過程中，作者運(yùn)用了大量的比喻論證和對(duì)比論證，找出例句，并分析其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀運(yùn)用比喻論證的方法，把有愛的小屋比作金色的池塘，化抽象為具體，生動(dòng)形象地論證了愛比恨多的精神小屋的美好、幸福，使論證淺顯易懂。假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。（第8段）學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀假如你所從事的工作,是你的愛好……將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時(shí)光！假如你不喜歡它……針芒在身。（第11段）

運(yùn)用了對(duì)比論證，用兩個(gè)“假如”領(lǐng)起，將從事“喜歡的工作”和“不喜歡的工作”的兩種不同的人生境況進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了事業(yè)（工作）對(duì)一個(gè)人精神的巨大影響，使論證更有說服力。學(xué)習(xí)任務(wù)三

品析語言這篇文章重在說理，卻善于用文學(xué)性的筆法進(jìn)行描寫、闡述，體現(xiàn)出作家的感性和抒情性。試著找出來，并加以賞析。學(xué)習(xí)任務(wù)三

品析語言對(duì)父母的尊愛，對(duì)伴侶的情愛，對(duì)子女的疼愛，對(duì)朋友的關(guān)愛，對(duì)萬物的慈愛，對(duì)生命的珍愛……對(duì)丑惡的仇恨，對(duì)污濁的厭煩，對(duì)虛偽的憎惡，對(duì)卑劣的蔑視……這些復(fù)雜對(duì)立的情感，林林總總，會(huì)將這間小屋擠得滿滿的，間不容發(fā)。（第8段）運(yùn)用了排比、對(duì)比的修辭手法，用兩組帶有對(duì)立情感的排比句，具體交代了第一間精神小屋內(nèi)存放的情感，更鮮明地強(qiáng)調(diào)了我們應(yīng)該擁有一個(gè)情感豐富的精神世界，增強(qiáng)了課文的表達(dá)效果和氣勢(shì)。學(xué)習(xí)任務(wù)三

品析語言你的一生，經(jīng)歷過的所有悲歡離合、喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個(gè)金戈鐵馬之夜，它們會(huì)無師自通，與天地呼應(yīng)，錚錚作響。（第8段）

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將人的情感比作“古老樂器”，生動(dòng)形象地說明了愛和恨都會(huì)在小屋中留下歷史的印記，給人以深刻的印象。學(xué)習(xí)任務(wù)三

品析語言不要輕覷了事業(yè)對(duì)精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用,它以深遠(yuǎn)的力度和廣度，挾持著我們的精神，以成為它麾下持久的人質(zhì)。（第12段）

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“挾持”“人質(zhì)”生動(dòng)形象地說明了事業(yè)對(duì)人的精神濡養(yǎng)或腐蝕具有很大的作用，給人以深刻的印象。學(xué)習(xí)任務(wù)三

品析語言我們的事業(yè),是我們的田野。我們背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。（第14段）

這句話運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，把事業(yè)比作田野，生動(dòng)形象地表明了我們對(duì)事業(yè)應(yīng)有的態(tài)度，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)。學(xué)習(xí)任務(wù)四

體悟主旨主旨：課文通過對(duì)“精神的三間小屋”的描寫、議論，表達(dá)了作者對(duì)個(gè)體精神的關(guān)注,闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義,激勵(lì)我們要關(guān)注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華。學(xué)習(xí)任務(wù)四

拓展延伸畢淑敏語錄：1.優(yōu)等的心，不必華麗，但必須堅(jiān)固。2.我不相信手掌的紋路，但我相信手掌加上手指的力量。3.生命必須有裂縫，陽(yáng)光才能照進(jìn)來。

4.只要你自己不倒，別人可以把你按倒在地上，卻不能阻止你滿面灰塵遍體傷痕地站起來。5.在平常的日子里，修建自己精神的糧倉(cāng)，儲(chǔ)蓄應(yīng)付巨變的糧草。一旦精神的災(zāi)難不以人的意志為轉(zhuǎn)移而降臨時(shí)，女人才不會(huì)崩潰。這是一篇集議論、描寫、抒情于一體的議論性散文。課文以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)涵及意義，激勵(lì)人們關(guān)注自我心靈,提升