蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)整冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

20以內(nèi)的退位減法

第1課時(shí)十幾減9

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第1~2頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法，

能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

2.通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的

意識(shí)和能力的發(fā)展。

3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)

思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多

的成功體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確口算十幾減9的退位減法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

出示掛圖：星期天早上，小猴子到猴媽媽的水果店去買(mǎi)桃，小猴子對(duì)猴媽媽說(shuō)：“我

要買(mǎi)9個(gè)桃?！?/p>

同學(xué)們，從圖上你們知道了什么呢？

學(xué)生互相說(shuō)圖意。

13個(gè)桃，賣(mài)出去9個(gè)，還剩多少個(gè)？

解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)算式：13?9=

二、探究新知

你是怎樣算的？如果你是小猴，你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃里拿走9個(gè)呢？

1.主動(dòng)探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算13-9,看誰(shuí)

的想法多。

全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：

方法1:一個(gè)一個(gè)地減。

板書(shū)：13?1?1-1-1-1=4

方法2:先從10里面去掉9,再把剩下的1和3合起來(lái)是4o

板書(shū)：10-9=11+3=4

方法3:先減3,再減6,得出4。

板書(shū):13-3-6=4

方法4:想加算減。（因?yàn)?+4=13,所以13?9二）

小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來(lái)計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢？介紹給

同桌小朋友們聽(tīng)。

2.試一試。

計(jì)算12?9和16?9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行

計(jì)算）指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。

三、鞏固練習(xí)

1.做“想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。

2.做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算

減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

3.做“想想做做”第4題（游戒：小螞蟻推木塊）。

你能幫小螞蟻算一算嗎？

四、課堂小結(jié)

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，

再告訴大家。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

十幾減9

13-9=

一個(gè)一個(gè)地減：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4

10-9=11+3=4

13-3-6=4

想加算減：因?yàn)?+4=13,所以13-9=4。

【教后思考】

在探究十幾減9的算式的規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了小組合作的方法，學(xué)生通過(guò)熱烈地討論、

質(zhì)疑、交流，真正投入到了學(xué)習(xí)中。在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極

情感得到了培養(yǎng)，合作交流能力得到了提高，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。

第2課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第3~4頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。

3.在具體情境中激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，培養(yǎng)良好的計(jì)算心理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步理解減法的意義和十幾減9的算法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.課件出示：

根據(jù)小棒的擺放，提問(wèn)：

(1)一共有多少根小棒？

(2)一共12根小棒，拿走9根，還剩幾根？

先列算式，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，比一比。

2.20以內(nèi)的加減法口算練習(xí)。

教師出示口算卡片，學(xué)生口答。

3.談話：上節(jié)數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了十幾減9的減法，今天這節(jié)課，我們來(lái)做一些相

關(guān)的練習(xí)。

二、習(xí)題講解

1.第1題。

(1)提問(wèn)：從圖中你能獲得哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意：左邊有9只老鼠，右邊有3只老鼠。

出示列式：9+口=1212?9;口

(2)讓學(xué)生計(jì)算，填寫(xiě)得數(shù)。指名回答12-9的算法，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

小結(jié)引導(dǎo)：比較分析不同的計(jì)算方法，看哪一種方法算得比較怏。(根據(jù)學(xué)生的回答

隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。)

2.第2題。

先在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)答案，再觀察每組題中方框里的數(shù)和算出的結(jié)果，從中你發(fā)現(xiàn)了什

么？

3.第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，看看得數(shù)的變化。從中能發(fā)現(xiàn)什么？

左邊一組算式中的變化規(guī)律可表達(dá)為：減號(hào)前面的數(shù)從11起依次多2,算出的得數(shù)

從2起依次多2o右邊一組算式中的變化規(guī)律可表達(dá)為：減號(hào)前面的數(shù)從18起依次少

2,算出的得數(shù)從9起依次少2。

4.第4題。

(1)出示情境圖。讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、小結(jié)。

5.第6題。

(1)出示題目：理解題目的意思。

(2)對(duì)答案，說(shuō)說(shuō)算錯(cuò)的題目的計(jì)算過(guò)程中哪里出錯(cuò)了。

6.第7題。

(1)出示題目，讓學(xué)生說(shuō)出這是什么類型的計(jì)算題。(連減、加減混合。)

(2)指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序和計(jì)算過(guò)程。

小結(jié)：在做這樣的題目時(shí)，第一步計(jì)算的結(jié)果是否正確，會(huì)直接影響到最后結(jié)果是否

正確，因此從第一步起就要認(rèn)真計(jì)算，這是正確計(jì)算兩步式題的關(guān)鍵。

三、鞏固練習(xí)

1.第5題。

觀察圖，看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

師：括號(hào)表示什么？問(wèn)號(hào)表示什么？怎樣列式計(jì)算？

2.第8、9題。

(1)課件出示題目。

(2)看著圖練習(xí)說(shuō)圖右邊的三句話。

3.思考題。

出示題目：小紅做了12朵紅花，小明做了9朵。小明至少還要做幾朵，才能超過(guò)小

紅？

理解“至少”“超過(guò)”在題中的意思。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們對(duì)十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，希望同學(xué)們課后也要多練習(xí)，提高對(duì)這類計(jì)

算題的解題速度。

【教后思考】

通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正

確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

第3課時(shí)十幾減8、7

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第5~6頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷從實(shí)際情境里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比

較熟練地計(jì)算十幾減8、7o

2.在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。

3.能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7o

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)看（出示例2插圖），兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小兔：“如果拿走

8把，還剩多少把？可是，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣

列式？根據(jù)回答板書(shū)：15?8二匚|（把）

你想怎樣計(jì)算呢？

二、探索新知

1.請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15把怎樣減去8把？

2.實(shí)物操作。

師：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？(學(xué)生擺學(xué)具)

3.小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4.結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+⑺=1515-8=7

5.算法優(yōu)化：這么多種算法，你們覺(jué)得哪一種最容易計(jì)算？

6.試一試。

教材第5頁(yè)“試一試”中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用最容易的方法來(lái)計(jì)算，好

嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，再集體交流算法。

2.完成“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在教材上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表達(dá)的意思。

3.完成“想想做做”第3題。

先計(jì)算，再比較。加深學(xué)生對(duì)“想加算減”的方法的認(rèn)識(shí)，但不要求統(tǒng)一算法。

4.完成“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在教材上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方

法。

5.完成“想想做做”第5題。

游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，

再告訴大家。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

十幾減8、7

15-8=7想：8+⑺=15

15-8=7

①15?5=10②10-8=2

③10?3=72+5=7

【教后思考】

這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材提供的具體情境，繼續(xù)探索十幾減

8、7的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)時(shí)，通過(guò)例題結(jié)合具體情境，先提出“拿走8

把，還剩多少把？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出15-8的算式。接著讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手

操作，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)15?8的計(jì)算方法。教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生能依

靠自己的努力解決問(wèn)題，享受成功的喜悅。多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的

能力。

第4課時(shí)練習(xí)二

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第7~8頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在各種形式的練習(xí)中，鞏固十幾減8、7的計(jì)算，逐步掌握“算減想加”的計(jì)算

方法。

2.在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)計(jì)算過(guò)程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步養(yǎng)成觀察、思考的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“算減想加”的逐步掌握。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算練習(xí)。

師：同學(xué)們，我們來(lái)進(jìn)行一次搶答，看誰(shuí)能最快答出。教師出示口算卡片，學(xué)生搶

答。

13-88+916-714-7

15-75+812-212-8

4+717-94+98+7

（選擇其中兩題說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。）

2.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減8、7的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.想一想，填一填。

8+()=147+()=14

14-8=()14-7=()

7+()=129+()=12

12-7=()12-9=()

二、鞏固練習(xí)

1.第1題O

(1)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

(2)學(xué)生匯報(bào)答案，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

(3)提問(wèn)：仔細(xì)觀察一下，每組中上下兩道題填的數(shù)之間有什么關(guān)系？

如：第1題8加幾等于16,16減8就等于幾。

(4)小結(jié)：我們?cè)谧鲞@類題時(shí)，只要掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用“想加算減”的方法

計(jì)算，就可以做到又對(duì)又快。

2.第2題。

(1)學(xué)生先在書(shū)上填寫(xiě)答案。

(2)組織反饋交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。

(3)觀察每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化的，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。

3.第3題。

(1)觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意C

(2)指名練習(xí)：讓兩位學(xué)生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學(xué)生

說(shuō)出算式，并算出結(jié)果。

(3)同桌兩人進(jìn)行練習(xí)。

(4)小結(jié)：對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.第4題。

讓學(xué)生先在書(shū)上獨(dú)立完成，然后進(jìn)行校對(duì)，統(tǒng)計(jì)做對(duì)做錯(cuò)的情況和所用的時(shí)間，對(duì)做

錯(cuò)的題進(jìn)行分析。

5.第5題。

(1)觀察主題圖，理解圖意。

(2)提問(wèn)：這道題已知什么？讓我們求什么？

(3)學(xué)生列式計(jì)算后組織反饋c

6.第6題。

(1)計(jì)算出每組算式的得數(shù)，填在書(shū)上。

(2)觀察每組中三個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)每組中的加、減法算式之間有什么關(guān)系？

7.第7題。

(1)獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。

(2)匯報(bào)交流答案。

8.第8題。

(1)先計(jì)算左邊算式的得數(shù)，再與右邊的數(shù)比較大小。

(2)匯報(bào)交流答案。

9.第9題。

(1)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖意，有哪些小動(dòng)物在比賽？

(2)小組兩個(gè)同學(xué)一個(gè)扮演松鼠，一個(gè)扮演小貓，看誰(shuí)先到家？

算完之后，全班進(jìn)行校對(duì)答案。

(3)小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算時(shí)，如果前面一題算錯(cuò)了，那后面的就會(huì)跟著錯(cuò)，所以，在比

賽時(shí)，要在做對(duì)的基礎(chǔ)上，再去爭(zhēng)取做“快”。

10.第10題。

(1)讀題，觀察主題圖。

(2)提問(wèn)：這道題已知什么？讓我們求什么？

(3)學(xué)生列式計(jì)算后組織反饋c

三、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)二

7+8=15(18)

15-8=7(根)

15?7=8(根)

【教后思考】

本節(jié)課是對(duì)“十幾減8、7”知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，課上我通過(guò)一系列層層遞進(jìn)、由易到

難的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了減法的計(jì)算方法，使學(xué)生意識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切

聯(lián)系。

第5課時(shí)十幾減6、5、4、3、2

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第9~10頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

2.在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐步增強(qiáng)探究、思考的意識(shí)，重視算法多樣化。

3.能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛(ài)的小兔子，他們是一對(duì)好朋

友。有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見(jiàn)小兔子正在采蘑菇呢！

提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了什么？

學(xué)生答：1.共采了11個(gè)蘑菇，

2.藍(lán)蘑菇有6個(gè)。

3.灰蘑菇有5個(gè)。

你能提出哪些問(wèn)題？

⑴一共有多少個(gè)蘑菇?6+5=11

(2)一共有11個(gè)蘑菇,其中藍(lán)蘑菇有6個(gè)，灰蘑菇有幾個(gè)？11?6=?

(3)一共有11個(gè)蘑菇，其中灰菌菇有5個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-5二？

二、探索新知

1.出示例3第(1)題。

藍(lán)蘑菇有6個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)？

師：根據(jù)圖片的信息，你能把問(wèn)題連起來(lái)讀一讀嗎？

引導(dǎo)學(xué)生完整表述：一共有11個(gè)蘑菇，藍(lán)蘑菇有6個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)？

師：先從總數(shù)11個(gè)蘑菇里拿走6個(gè)藍(lán)蘑菇，剩下的就是花蘑菇了，這樣的題目用什

么方法計(jì)算呢？你會(huì)列式嗎？

學(xué)生回答，教師板書(shū):11-6=Q(個(gè))

2.探究算法。

師：11-6等于幾？把你的想法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

方法一：(5)+6=1111-6=5

方法二：10-6=44+1=5

方法三：11-1=1010-5=5

3.優(yōu)化算法。

你認(rèn)為哪種算法最容易？

4.出示例3第(2)題，嘗試計(jì)算。

花蘑菇有5個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)？

(1)引導(dǎo)學(xué)生完整表述：一共有11個(gè)蘑菇，花蘑菇有5個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)？

(2)提問(wèn)：你是怎樣算的？能用最容易的算法來(lái)算嗎？

交流算法：如有學(xué)生根據(jù)11-6=5,很快說(shuō)出11-5=6,教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。

三、鞏固練習(xí)

1.做“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在課本上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意

思。

2.做“想想做做”第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算

一算。

3.做“想想做做”第3題。算算比比。

4.做“想想做做”第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在課本

上。

5.做“想想做做”第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

十幾減6、5、4、3、2

6+5=11個(gè)

11-6=5（個(gè)）11-5=6（個(gè)）

56

【教后思考】

通過(guò)創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“15-8=7”的算理的探究，在操作的過(guò)程

中，讓學(xué)生自主探尋“破十法”“想加算減”“連減”的不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí)，我不

僅提倡算法多樣化，而且引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法。

第6課時(shí)練習(xí)三

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11~12頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。

2.用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)具體情

境和實(shí)際操作，感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟練進(jìn)行十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.出示教材情境圖：小猴子分水果。

師：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們?cè)谂e行游藝會(huì)，小朋友，你們想去看嗎？（想）那我們

出發(fā)吧！

二、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)三第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正C

（2）說(shuō)一說(shuō)，每組上下3個(gè)算式之間有什么關(guān)系？

2.練習(xí)三第2題。

（以游戲方式完成）

師：大家剛才的表現(xiàn)很好，下面，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎？（出示第

2題圖）

師：現(xiàn)在我們看到有2只小象正在比賽摘椰子，大家從這幅圖中看到了什么呢？

（這里有2只小象，并且每只身上都有一個(gè)數(shù)和減號(hào)，每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù)）

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)減去椰子上的數(shù)時(shí)，它才能

將這個(gè)椰子摘走，大家愿意幫幫小象嗎？

將學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，看哪組的速度最快。

集體訂正。

3.練習(xí)三第3題。

口算，要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，集體交流，統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)，對(duì)做得又對(duì)又快的

同學(xué)給予表?yè)P(yáng)；并指導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)題、改正錯(cuò)題。

4.練習(xí)三第4題。

師：從圖上你著到了什么？我們來(lái)分析提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂第(1)(2)兩個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5.練習(xí)三第6題。

師：從表格中你知道了什么？(教師指幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思)

學(xué)生根據(jù)要求計(jì)算出還剩的數(shù)量，并填寫(xiě)在教材上。

6.練習(xí)三第7題。

教師幫助學(xué)生理解題目意思。

學(xué)生通過(guò)計(jì)算把得數(shù)大于8的涂紅色，小于8的涂綠色。

交流并講評(píng)。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

練習(xí)三

5+8=13(?)13-5=8(根)

15-6=9（棵）15-9=6（棵）

12-4=8（瓶）11-5=6（個(gè)）14-6=8（副）

【教后思考】

通過(guò)練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生提高計(jì)算的能力。通過(guò)題組計(jì)

算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

第7課時(shí)復(fù)習(xí)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第13~15頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在復(fù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算比較快，能夠自覺(jué)地

運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的聯(lián)系。

2.通過(guò)整理20以內(nèi)的退位減法的減法表，發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律，從而提高20以內(nèi)退位

減法的計(jì)算效率。

3.在熟練口算退位減法和發(fā)現(xiàn)減法表里斜行規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算，挑戰(zhàn)學(xué)生的思

維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

減法表的整理和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解決。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題，看圖推理。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法

1.課件出示復(fù)習(xí)第1題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2.讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3.反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。

二、整理減法表

1.填寫(xiě)、觀察退位減法表。

(1)課件出示20以內(nèi)退位減法表，指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)得數(shù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律c

A.豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的？(啟發(fā)

學(xué)生回答)

B.橫著看，讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。(引導(dǎo)學(xué)生

觀察，啟發(fā)學(xué)生回答)

C.斜著看，從減法表中還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？(啟發(fā)學(xué)生回答)

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算技巧。如十幾減9,個(gè)位加1,十幾減8,個(gè)位加2等，變成順

口溜，提高學(xué)生計(jì)算興趣和技巧。

2.利用減法表的練習(xí)。

(1)聽(tīng)算.與以前的口算比較，看有沒(méi)有進(jìn)步，體會(huì)運(yùn)用規(guī)律的好處。

(2)讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。如：16?8=?,先讓學(xué)生獨(dú)

立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。(接龍游戲)

(3)教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

3.完成第3題。

(1)明確要求：同桌合作練習(xí)對(duì)口令，一人說(shuō)一個(gè)減法算式，另一人要說(shuō)出另一個(gè)有

聯(lián)系的算式。

(2)教師示范。

(3)學(xué)生活動(dòng)。

三、算一算，賽一賽

1.完成第4題。

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，并比一比誰(shuí)寫(xiě)出的算式多。

(3)集體核對(duì)后觀察比較：得數(shù)相同的算式在表中的位置有什么共同特點(diǎn)？

2.完成第5題。

(1)學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。

(2)反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。

3.完成第6題。

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表1中知道了什么，要算什么，結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)解釋“合

計(jì)”的含義。

(2)完成表右邊的填空，并列式計(jì)算。

(3)讓學(xué)生用算出的結(jié)果回答問(wèn)題。

(4)同法完成表2.

4.完成第7題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

(2)交流答案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

5.完成第8題。

(1)四人小組競(jìng)賽完成第一組題，看看誰(shuí)得第一。

(2)四人小組核對(duì)答案。

(3)同法依次完成其余三組題c

(4)比一比，誰(shuí)得的第一最多°

6.完成第9題。

(1)學(xué)生嘗試自己讀題，說(shuō)說(shuō)從題中知道了什么，要算什么。

(2)你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。

(3)反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

7.完成第10題。

(1)學(xué)生讀題。

(2)第一小題要求的是什么問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題需要知道什么？

(3)學(xué)生列式計(jì)算。

(4)同法完成第二小題。

8.完成思考題。

(1)幫助學(xué)生弄清題意，讓學(xué)生指一指橫行、豎行、斜行。

(2)討論：可以先填出哪個(gè)空格，為什么可以先填這個(gè)空格？

(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。

(4)集體核對(duì)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

復(fù)習(xí)

退位減，我會(huì)算

十幾減9,是幾加1。

十幾減8,是幾加2。

十幾減7,是幾加3。

十幾減6,是幾加4。

十幾減5,是幾加5。

【教后思考】

在教學(xué)過(guò)程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)前面幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生自主架構(gòu)知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)，然后做了一系列練習(xí)，在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能

力，也提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二認(rèn)識(shí)圖形（二）

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第16-18頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷由體到面的抽象過(guò)程，體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長(zhǎng)方形、正方

形、三角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識(shí)別和區(qū)

分這幾種圖形。

2.在畫(huà)一畫(huà)、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過(guò)程，初步積累認(rèn)識(shí)形

體的一些經(jīng)驗(yàn)，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生

活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.出示情境圖，談話：小朋友們，你們喜歡搭積木嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，

搭好后互相說(shuō)一說(shuō)，你們用了哪些形狀的積木？

學(xué)生分組活動(dòng)。

2.出示主題圖，談話：圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?？你也想試一試嗎?/p>

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

小組交流：你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫(huà)的是哪個(gè)面？

全班交流：你的圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。

二、探索新知

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

教師指著貼在黑板上大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)

的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？(在圖形下面板書(shū)：長(zhǎng)方形)

2.認(rèn)識(shí)正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)

的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：像這樣的圖形分別叫什么呢？(在相應(yīng)圖形下面板書(shū)：正方形、圓)

3.辨一辨，說(shuō)一說(shuō)。

(1)出示一些畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

(2)教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

認(rèn)真看圖，找出長(zhǎng)方形、正方形和圓。

2.完成“想想做做”第2題。

討論：為什么在打子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形、正方形，而不能?chē)蓤A？

3.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。

4.完成“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后交流：你畫(huà)出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎樣畫(huà)的？

5.完成“想想做做”第5題。

(1)學(xué)生自己用一個(gè)正方體畫(huà)正方形。

(2)小組討論：比比畫(huà)出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓

□□AC

正方形長(zhǎng)方形三角形圓

【教后思考】

學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何體的面畫(huà)圖形

等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。知道了這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步

知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

第2課時(shí)練習(xí)四

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第19~20頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,通過(guò)數(shù)一數(shù)、填一填、折一折、剪一剪和拼一拼的具體活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固

對(duì)有關(guān)平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力。

3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和欣賞意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在折一折、搭一搭、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？

今天，我們繼續(xù)來(lái)研究它們，上一堂練習(xí)課。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1.練習(xí)四第1題。

(1)讓學(xué)生用6根同樣長(zhǎng)的小棒分別擺出一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形。

(2)用8根小棒能擺出什么圖形？試一試。

2.練習(xí)四第2題。

(1)讀題，理解什么是對(duì)折兩次。

(2)學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說(shuō)一說(shuō)折出的是什么圖形？

(3)集體交流，并說(shuō)一說(shuō)：正方形紙對(duì)折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？

3.練習(xí)四第3題。

指導(dǎo)學(xué)生在方格紙中畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并交流不同的畫(huà)法。

4.練習(xí)四第4題。

(1)拿出一張長(zhǎng)方形紙，思考怎樣折才能折出兩個(gè)三角形。

(2)學(xué)生操作。

5.練習(xí)四第5題。

拿出一張長(zhǎng)方形紙，先思考怎樣才能折出一個(gè)正方形，再動(dòng)手折。

三、拓展練習(xí)

1.練習(xí)四第6題。

讓學(xué)生先找規(guī)律。

(1)1I匚是一組，接著畫(huà)什么？

(2)口/^。是一組，接著畫(huà)什么？

2.思考題。

(1)和學(xué)生一起數(shù)左圖中長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)，重點(diǎn)幫他們發(fā)現(xiàn)圖中由兩個(gè)小長(zhǎng)方形所拼成

的大長(zhǎng)方形，一共有3個(gè)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立數(shù)出另外兩個(gè)圖形中正方形和三角形的個(gè)數(shù)。

3.動(dòng)手做。

可以先讓學(xué)生按照提供的圖案拼一拼。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們?cè)趧?dòng)手操作中獲得了很多知識(shí)，也用我們學(xué)過(guò)的圖形拼出了很多造型優(yōu)

美的圖形。

【教后思考】

通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)平面圖形的感

性認(rèn)識(shí)，并初步認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)

造力。

三認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)(二)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第21~23頁(yè)。

【教學(xué)過(guò)程】

1.經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)

是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)

的順序，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，初步學(xué)會(huì)幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

2.在數(shù)數(shù)的過(guò)程中初步體會(huì)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法和計(jì)數(shù)單位“百”；積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)

的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并形成相應(yīng)的數(shù)感。

3.感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里的應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)

的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入。

（課件出示）播放有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景，學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)看到了什么，明確幾十幾的數(shù)在生

活中的作用可大了。

講述：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。

（板書(shū)課題：數(shù)數(shù)）

二、探索新知

1.認(rèn)識(shí)幾十幾和幾十。

（1）初步感知幾十幾。

要求：請(qǐng)小朋友數(shù)出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來(lái)是

二十三糧呢？擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流擺法。

可以先擺2捆是2個(gè)十，再擺3根是3個(gè)一，合起來(lái)就是二十三。

追問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十三？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（2）認(rèn)識(shí)幾十幾和幾十。

現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會(huì)擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。

交流擺法。

提問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十四？反過(guò)來(lái)二十四里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

接著繼續(xù)數(shù)到二十九。

追問(wèn)：二十九是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時(shí)操作，數(shù)出三十）

追問(wèn)：二十九添上1是多少？（板書(shū)：三十）

指出：二十九添上1是3個(gè)十，3個(gè)十是三十。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？

2.認(rèn)識(shí)一百。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾。你能擺出八十

五嗎？

要求再?gòu)陌耸迤?，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到九十九。

引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)是多少？

強(qiáng)調(diào)：九十九再添上1是一百。

讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)。

追問(wèn)：幾個(gè)十是一百？一百里面有幾個(gè)十？

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1、2題。

2.完成“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，然后組織交流結(jié)果并說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的。

3.完成“想想做做”第4、5題。

4.課后完成“想想做做”第6題。

要求學(xué)生了解后做記錄。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的

數(shù)，與同學(xué)或爸爸媽媽交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

數(shù)數(shù)，二十三2個(gè)十3個(gè)一)

【教后思考】

本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中認(rèn)識(shí)幾

十幾。課堂上，學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

第2課時(shí)數(shù)的讀寫(xiě)與組成

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第24~25頁(yè)。

【教學(xué)過(guò)程】

1.知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

2.會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些

數(shù)的組成。

3.運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠理解數(shù)位順序。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)在生活中的作用可大了，上

節(jié)課我們記錄了爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽的年齡，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生自

由發(fā)言）

師：這些數(shù)怎么讀、怎么寫(xiě)，是由哪些部分組成的呢，想不想認(rèn)識(shí)它？（板書(shū)課題：

數(shù)的組成和讀寫(xiě)。）

二、探索新知

1.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。

用小棒表示四十、四十五、一百。

師：這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。

介紹計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)觀察：在計(jì)數(shù)器上有些什么？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的？

（同桌討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。）

揭示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。（學(xué)生齊讀。）

2.整十?dāng)?shù)和一百的讀、寫(xiě)。

介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說(shuō)）個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一，十位上撥

一個(gè)珠子表示多少呢？百位上撥一個(gè)珠子表示多少呢？（學(xué)生觀察回答。）

提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器，如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥4個(gè)珠子，表示幾個(gè)十

呢？（4個(gè)十。）怎么寫(xiě)？（40。）如果在十位上撥8個(gè)珠子，表示8個(gè)什么？是多少？怎樣

寫(xiě)？

小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，就在十位上寫(xiě)幾；個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在個(gè)位上寫(xiě)

0o像20、30、40、80這樣的數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。

提問(wèn)：在計(jì)數(shù)器百位上撥一個(gè)珠子，表示什么？是多少呢？你是怎樣知道的？怎樣

寫(xiě)？

小結(jié):1個(gè)百。百位上有一個(gè)珠子就在百位上寫(xiě)1,十位和個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，

就在十位和個(gè)位上分別寫(xiě)0。（教師應(yīng)注意根據(jù)計(jì)數(shù)器的數(shù)位來(lái)寫(xiě)數(shù)。）

3.幾十幾。

教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥4顆珠，個(gè)位上撥5顆珠。

提問(wèn)：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰(shuí)能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)

出來(lái)？（學(xué)生讀數(shù)。）

提問(wèn)：45中的“4”表示什么？"5”呢？45是由哪兩部分組成的？（45中的“4”在十位上

表示4個(gè)十，“5”在個(gè)位上表示5個(gè)一，45是由4個(gè)十和5個(gè)一組成的。）

4.撥一撥。

讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥31和13、100。說(shuō)出3個(gè)數(shù)的組成，并說(shuō)出3個(gè)力”在

各個(gè)數(shù)里表示的意義。

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1、2題，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。

2.完成“想想做做”第3題，讓學(xué)生讀一讀。

3.完成“想想做做”第4、5題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)（指黑板）、一百和幾十幾，學(xué)會(huì)了如何讀、如何寫(xiě)以及

數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真回顧。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

數(shù)的讀寫(xiě)與組成

4045100

4個(gè)十4個(gè)十和5個(gè)一1個(gè)百是一百合起來(lái)是45【教后思

考】

本節(jié)課將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段。教師要

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)、一百和幾十幾，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，同時(shí)通過(guò)計(jì)數(shù)器的操作初步滲

透位值的思想。

不足的是教師在教學(xué)中講得過(guò)多，留給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間不夠，在這部分教學(xué)

時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述，幫學(xué)生更好地從實(shí)物中抽象出數(shù)，并能正

確讀、寫(xiě)。

第3課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，幾十幾減幾十

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第26~27頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練地進(jìn)行口

2.了解加、減法算式中各部分的名稱。

3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)挛锏囊庾R(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)

度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠正確地、比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，幾十幾減幾十。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解算式的含義，運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算開(kāi)火車(chē)。

10+56+1015-512-219-9

18-819-103+104+100+10

2.口答。

27里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

2個(gè)十加5個(gè)一是多少？

8個(gè)十加8個(gè)一是多少？

6個(gè)十加5個(gè)一是多少？

3.談話：小猴最喜歡吃桃了，這天他又到果園里采了一些桃（出示掛圖）。提問(wèn)，從

圖中你知道了什么？

二、探索新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出算式。

出示情境圖左邊部分，讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生數(shù)數(shù)。

師：小猴摘了幾筐桃？一個(gè)篋里有多少個(gè)桃？（10個(gè)。）3個(gè)筐共有幾個(gè)桃？（3個(gè)十是

30o)

出示右邊部分。

師：這邊還有幾個(gè)？(4個(gè)。)

2.看圖列式，思考算法。

提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？

指名回答，教師板書(shū)算式：

30+4=4+30=

34-30=34-4=

(1)提問(wèn)：30+4等于多少？你是怎樣想的？(學(xué)生說(shuō)算法。)

提問(wèn)：4+30等于多少，你可以怎樣算？

30+4和4+30有什么不同。

小結(jié)：在加法里這兩個(gè)數(shù)交換了位置，但它們的和不變。30+4就是把3個(gè)十和4

個(gè)一合起來(lái)，是34。因此口算4+30時(shí)，可以想：因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34,

也可以想：4個(gè)一和3個(gè)十合起來(lái)是34。

(2)34-30等于多少？你是怎樣想的？

小結(jié)：可以根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考。

34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十，是4;34-4就是從3個(gè)十和4個(gè)一

里去掉4個(gè)一，還剩3個(gè)十，是30。

3.介紹算式中各部分的名稱。

(1)認(rèn)識(shí)加法算式中各部分的名稱。

談話：在每個(gè)算式里，每一部分都有自己的名稱?，F(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

出示30+4=34。

猜一猜，30、4在這里叫什么？34呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

師小結(jié)：這是一個(gè)加法算式，加號(hào)的兩邊各有一個(gè)數(shù)，相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù);

加法算式中的得數(shù)叫做和。

3?0+?4=3?4

?????

加加和

藪數(shù)

試一試：50+6=56中，“50”叫什么？（加數(shù)。）“6”叫什么？（加數(shù)。）“56”呢？（和。）

（2）認(rèn)識(shí)減法算式中各部分的名稱。

師：同學(xué)們記得可真快，減法算式里每一部分也有自己的名稱。

出示34-30=4。

減號(hào)前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。

34-30=4

……?

:

被

成差

減

數(shù)

數(shù)

試一試:56-6=50.

（3）提問(wèn)：加法算式和減法算式中各部分的名稱有什么區(qū)別？

（加號(hào)的前后兩個(gè)數(shù)的名稱一樣，都叫加數(shù)，而減號(hào)前后兩個(gè)數(shù)的名稱不一樣，前面

叫被減數(shù)，后面叫減數(shù)；相加的得數(shù)叫和，相減的得數(shù)叫差。）

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

2.完成“想想做做”第2題。

觀察第一組的4個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系。

提問(wèn)：你能根據(jù)60+3=63想到其他三個(gè)算式的得數(shù)嗎？

3.完成“想想做做”第4~7題。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)算法，并且知道了加減法算式中各部分的名

稱。加號(hào)后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號(hào)前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減

號(hào)后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中得數(shù)叫做“差”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，幾十幾減幾十

30+4=3434-30=4

…

……

xn被

減差

減

數(shù)

數(shù)數(shù)教

【教后思考】

這一節(jié)課開(kāi)始，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快投入到積

極思維中，仔細(xì)觀察畫(huà)面中所提供的信息，同時(shí)激活了學(xué)生上學(xué)期已有的“一圖四式”的

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，這一節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生探索“整十

數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的口算方法?？紤]到不同學(xué)生有著不同的思維方式，我讓學(xué)生

先在小組內(nèi)交流，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生通

過(guò)交流感受到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用。交流討論結(jié)果時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，算法多樣

化正是他們創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

第4課時(shí)練習(xí)五

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第28頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解100以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用

數(shù)進(jìn)行交流的能力。

2.能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)：進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：理解算式的含義，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一、100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)

1.第1題。

(1)左圖：看小棒圖先填出有幾個(gè)十和幾個(gè)一，再填出合起來(lái)有多少。

(2)右圖：看圖先填出計(jì)算器上表示的數(shù)是多少，再填出這個(gè)數(shù)的組成情況。

2.第2題。

提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)位？他們排列的順序是怎樣的？

讓學(xué)生完成第2題的填空，指名口答。

提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)位？(可以先確定十位上是幾，個(gè)位上是幾，再根據(jù)

自己確定的結(jié)果寫(xiě)出這個(gè)數(shù)；也可以先確定一個(gè)兩位數(shù)，再根據(jù)這個(gè)數(shù)寫(xiě)出十位和個(gè)位上

分別是幾)

3.補(bǔ)充練習(xí)。

36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

84里面有幾個(gè)一和幾個(gè)十？

6個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是多少？

2個(gè)一和5個(gè)十合起來(lái)是多少？

二、計(jì)算練習(xí)

1.第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名匯報(bào)，集體訂正。抽幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。

2.口