新教材適用2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第3單元8.3琵琶行并序?qū)W案部編版必修上冊(cè)

琵琶行并序課前預(yù)習(xí)1.作者簡(jiǎn)介[生平]白居易(772—846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。貞元進(jìn)士，官至校書(shū)郎、贊善大夫，后因宰相武元衡被殺一事貶于江州。長(zhǎng)慶時(shí)，累遷杭、蘇二州刺史，后任太子少傅，因不攀附黨人，乃移病分司東都。會(huì)昌二年，以刑部尚書(shū)致仕，最終卒于洛陽(yáng)，葬于香山。[作品]有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣(mài)炭翁》《琵琶行并序》等。[評(píng)價(jià)]白居易是我國(guó)唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的唐代詩(shī)人和文學(xué)家，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。2．背景解讀唐憲宗元和十年(815)，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城忽然一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子讀書(shū)的閑職，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的生氣，上疏懇求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江州司馬。對(duì)于這次遭貶，詩(shī)人既感傷又憤慨，到江州后的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿(mǎn)腔的怨憤無(wú)處傾訴，到江州的其次年就創(chuàng)作了這首聞名的長(zhǎng)詩(shī)。夯實(shí)基礎(chǔ)1.通假字曲終收撥當(dāng)心畫(huà)(同“劃”，用撥子劃)2．古今異義(1)明年秋，送客湓浦口古義：(其次年。)今義：時(shí)間詞，今年的下一年。(2)因?yàn)殚L(zhǎng)句古義：(因，因此；為，創(chuàng)作。)今義：連詞，常跟“所以”搭配運(yùn)用，表示因果關(guān)系；介詞，表示接在后面的部分是緣由。(3)鐵騎突出刀槍鳴古義：(突，猝然、突然；出，出來(lái)。)今義：動(dòng)詞，鼓出來(lái)；形容詞，超過(guò)一般地顯露出來(lái)。(4)整頓衣裳起斂容古義：(整理。)今義：使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起來(lái)(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等)。(5)暮去朝來(lái)顏色故古義：(臉色，容貌。)今義：色調(diào)。(6)老大嫁作商人婦古義：(年紀(jì)大了。)今義：名詞，排行第一的人。(7)去來(lái)江口守空船古義：(走了以后。)今義：“去”和“來(lái)”相對(duì)，“去”指從所在地到別的地方，“來(lái)”指從別的地方到說(shuō)話(huà)人所在的地方。(8)凄凄不似向前聲古義：(以前。)今義：是介詞和方位名詞構(gòu)成的一個(gè)詞，向著前方。3．一詞多義(1)言eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(感斯人言(名詞，話(huà)語(yǔ)),凡六百一十六言(名詞，字),自言本是京城女(動(dòng)詞，說(shuō))))(2)命eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(遂命酒(動(dòng)詞，叫、叮囑、吩咐),命曰《琵琶行》(動(dòng)詞，命名、題名)))(3)暫eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(凝絕不通聲暫歇(副詞，短暫),如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明(副詞，突然、一下子)))(4)是eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(是夕始覺(jué)有遷謫意(指示代詞，這、此),自言本是京城女(動(dòng)詞，表示確定推斷，是)))(5)為eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(因?yàn)殚L(zhǎng)句(動(dòng)詞，創(chuàng)作),初為《霓裳》后《六幺》(動(dòng)詞，彈奏),為君翻作《琵琶行》(介詞，替、給)))4．詞類(lèi)活用(1)遂命酒(名詞用作動(dòng)詞，擺酒)(2)歌以贈(zèng)之(名詞用作動(dòng)詞，作歌)(3)聞舟中夜彈琵琶者(時(shí)間名詞作狀語(yǔ)，在夜里)(4)商人重利輕別離(形容詞的意動(dòng)用法，重，以……為重；輕，以……為輕)文意疏通*琵琶行并序白居易[①瑟瑟：形容楓樹(shù)、蘆荻被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。②管弦：指代音樂(lè)。管，簫、笛之類(lèi)的管樂(lè)；弦，琴、瑟、琵琶之類(lèi)的弦樂(lè)。]段解：潯陽(yáng)江邊夜送客。[①回?zé)簦褐匦聯(lián)芰翢艄?。②掩抑：聲音低沉。③低眉：低頭。④信手：順手。⑤切切：形容聲音急迫細(xì)碎。⑥滑：流利。⑦凝絕：凝滯。⑧暗恨：內(nèi)心的怨恨。⑨迸：濺射。突出：突然沖出。?曲終：樂(lè)曲結(jié)束。?舫：船。?言：說(shuō)話(huà)的聲音。]段解：江心傾聽(tīng)琵琶曲。[①斂容：顯出端莊的臉色。②擊節(jié)：打拍子。③等閑：隨隨意便，不重視。④顏色故：容貌蒼老。⑤去來(lái)：走了以后。來(lái)，語(yǔ)氣助詞。⑥紅闌干：淚水融和脂粉流淌滿(mǎn)面的樣子。]段解：江中聽(tīng)訴身世苦。[①唧唧：嘆息聲。②暫：突然，一下子。③卻坐：退回到原處坐下。④促弦：把弦擰緊。⑤向前聲：以前演奏過(guò)的曲調(diào)。⑥掩泣：掩面哭泣。]段解：重聞琵琶青衫濕。1．歌行體歌行是古代漢族詩(shī)歌體裁之一，是初唐時(shí)期在漢魏六朝樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的歌行體，是南朝宋的鮑照所創(chuàng)。鮑照模擬和學(xué)習(xí)樂(lè)府，經(jīng)過(guò)充分地消化汲取和熔鑄創(chuàng)建，不僅得其風(fēng)神氣骨，自創(chuàng)格調(diào)，而且發(fā)展了七言詩(shī)，創(chuàng)建了以七言體為主的歌行體。劉希夷的《代悲白頭吟》與張若虛的《春江花月夜》的出現(xiàn)，可以說(shuō)是這種體裁正式形成的標(biāo)記。明代文學(xué)家徐師曾在《詩(shī)體明辨》中對(duì)“歌”“行”及“歌行”作了如下說(shuō)明：“放情長(zhǎng)言，雜而無(wú)方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行?！?．新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)“新樂(lè)府”一名是白居易提出的，《樂(lè)府詩(shī)集》分樂(lè)府為12類(lèi)。其最終一類(lèi)標(biāo)名為“新樂(lè)府辭”，即本于白居易。所謂新樂(lè)府，就是一種用新題寫(xiě)時(shí)事的樂(lè)府式的詩(shī)。新樂(lè)府并不以入樂(lè)與否為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從音樂(lè)上來(lái)說(shuō)，是徒有樂(lè)府之名；但從文學(xué)上來(lái)說(shuō)，卻又是真正的樂(lè)府，因?yàn)轶w現(xiàn)了漢樂(lè)府精神。概括地說(shuō)，由漢樂(lè)府的“緣事而發(fā)”，一變而為曹操諸人的借古題而寫(xiě)時(shí)事，再變而為杜甫的“因事立題”，經(jīng)元稹、顧況等一脈相承，到白居易更成為一種有意識(shí)的寫(xiě)作準(zhǔn)則，所謂“歌詩(shī)合為事而作”，這就是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)形成的一般歷史過(guò)程。元稹、張籍、王建是這一運(yùn)動(dòng)中的重要作家。3．司馬司馬：古代官職名稱(chēng)。西周始置，掌管軍政和軍賦，位列三公，與六卿相當(dāng)，與司徒、司空、司士、司寇并稱(chēng)五官。漢武帝時(shí)，罷太尉，設(shè)大司馬。到唐朝時(shí)，為軍事主官的僚屬，各州置司馬，名義為郡守之佐，實(shí)為閑職。唐以后，為兵部尚書(shū)的別稱(chēng)。4．左遷左遷：降職貶官，特指貶官在外。其他表示降低官職的詞還有謫、貶、放、左除、左降、左轉(zhuǎn)等。任務(wù)活動(dòng)一品讀內(nèi)涵，披文入情思索1：概述小序的內(nèi)容及作用。明確：小序交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò)，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：說(shuō)明白寫(xiě)這首長(zhǎng)詩(shī)的緣由，以及名字的由來(lái)，定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。思索2：你如何理解這句話(huà)“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意”。明確：“恬然自安”，是話(huà)中有話(huà)，實(shí)際是說(shuō)遭遇貶謫的苦悶始終縈繞心頭，始終無(wú)法自安，而“遷謫意”當(dāng)然也不是“是夕”才感受到的。這兩小句反話(huà)，既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之情，也是強(qiáng)調(diào)這次與琵琶女偶然相遇的事務(wù)給他的感受之深。思索3：詩(shī)文的主旨句是？明確：同是天際淪落人，相逢何必曾相識(shí)。思索4：完成下面表格。琵琶女白居易年少時(shí)容貌出眾、技藝超群、__眾星拱月、春風(fēng)得意__才華橫溢、年少中學(xué)、__神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)_人生轉(zhuǎn)折_年老色衰，嫁為商婦__仗義執(zhí)言，獲罪被貶_現(xiàn)如今_獨(dú)守空船，意難平__謫居臥病，悲憤交加_思索5：分析琵琶女和詩(shī)人的形象特征。明確：琵琶女：才藝超凡，地位卑賤，年老色衰，孤苦無(wú)依。詩(shī)人：被貶九江，孤獨(dú)孤獨(dú)，感慨傷懷，失意悲涼。思索6：詩(shī)人為何在一個(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？明確：①傷琵琶女?！拔衣勁靡褔@息，又聞此語(yǔ)重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本已引發(fā)詩(shī)人情感的共鳴，在聽(tīng)了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩(shī)人深深的憐憫。②傷己。詩(shī)人才華橫溢，譽(yù)滿(mǎn)天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上摯友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相像的遭遇，因而情感相通，“同是天際淪落人”?？偨Y(jié)：此詩(shī)通過(guò)對(duì)琵琶女超群彈奏技藝和她不幸經(jīng)驗(yàn)的描述，揭露了封建社會(huì)官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒(méi)等不合理現(xiàn)象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她的深切憐憫，也抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)自己無(wú)辜被貶的憤懣之情。任務(wù)活動(dòng)二分析環(huán)境，感受氛圍思索1：《琵琶行》中前后貫穿了幾處景物描寫(xiě)，請(qǐng)閱讀詩(shī)歌一一找出來(lái)，并簡(jiǎn)要分析這些景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。環(huán)境描寫(xiě)1：潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！捐b賞】點(diǎn)明白時(shí)令、地點(diǎn)、時(shí)間和事務(wù)，紅楓、荻花、秋風(fēng)，秋意濃濃，內(nèi)蘊(yùn)豐富。幾筆勾畫(huà)就將這如畫(huà)的漂亮秋景渲染得蕭瑟凄涼，從而奠定了詩(shī)歌感傷的基調(diào)。環(huán)境描寫(xiě)2：醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！捐b賞】情境交融。月朦朧，水渺茫。離愁無(wú)法排解，苦悶難以消退。既道出了詩(shī)人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠定了全詩(shī)悲涼感傷的情感基調(diào)。環(huán)境描寫(xiě)3：東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。【鑒賞】樂(lè)曲聲停，但又好像沒(méi)停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩(shī)人的耳畔，渲染了當(dāng)時(shí)寧?kù)o的環(huán)境氣氛；也說(shuō)明當(dāng)時(shí)船上的人們都沉醉在余音繞梁的境界中，襯托了樂(lè)曲劇烈的藝術(shù)魅力。環(huán)境描寫(xiě)4：去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒?！捐b賞】既渲染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女凄涼孤寂的內(nèi)心世界。環(huán)境描寫(xiě)5：住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生；杜鵑啼血猿哀鳴。【鑒賞】既寫(xiě)出了詩(shī)人謫居之處環(huán)境的惡劣，渲染了悲涼的氣氛，也寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無(wú)奈。任務(wù)活動(dòng)三分析特色，學(xué)以致用思索1：詩(shī)中描寫(xiě)了幾次琵琶女的演奏？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明每一次描寫(xiě)的特點(diǎn)。明確：一共描寫(xiě)了三次。第一次是暗寫(xiě)、略寫(xiě)，只寫(xiě)詩(shī)人江邊送客聽(tīng)到琵琶聲，沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，但從“主子忘歸客不發(fā)”側(cè)面烘托音樂(lè)高妙。其次次是明寫(xiě)、詳寫(xiě)，琵琶女出場(chǎng)并演奏，這是詩(shī)的主體部分。詩(shī)人濃墨重彩地描寫(xiě)了她演奏的內(nèi)容、演奏的技藝，并由此轉(zhuǎn)入琵琶女自敘身世，不僅完成了琵琶女這一形象的塑造，而且引出了詩(shī)人自己的“淪落”，將自己“辭帝京”“謫居臥病”之事帶出。第三次是明暗結(jié)合，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。先說(shuō)調(diào)子悲凄，又從側(cè)面寫(xiě)聽(tīng)眾“掩泣”，更以“江州司馬青衫濕”作結(jié)，補(bǔ)足了“同是天際淪落人”一句的內(nèi)涵，顯明地突出了詩(shī)的主題。思索2：閱讀下面選段，并思索回答問(wèn)題。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。a．找出詩(shī)中描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)句，并概括其描寫(xiě)的音樂(lè)的特點(diǎn)。詩(shī)句特點(diǎn)詩(shī)句特點(diǎn)大弦嘈嘈如急雨粗重急驟小弦切切如私語(yǔ)細(xì)膩優(yōu)美嘈嘈切切錯(cuò)雜彈亂中有序大珠小珠落玉盤(pán)圓潤(rùn)?quán)诹灵g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑宛轉(zhuǎn)流暢幽咽泉流冰下難低沉抑郁銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯高亢激揚(yáng)四弦一聲如裂帛戛然而止b.詩(shī)人是怎樣將音樂(lè)這種虛無(wú)縹緲的存在表現(xiàn)出來(lái)的？明確：①比方、對(duì)比，將抽象無(wú)形的音樂(lè)比成形象可感的實(shí)體。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”，用生活中詳細(xì)的聲音作比方，以聲喻聲，聲中帶形，聲中含情，形象描繪出音樂(lè)不同的節(jié)奏、旋律和心情。②運(yùn)用通感的手法，賦形于聲，把對(duì)客觀事物的描述轉(zhuǎn)移到聽(tīng)者主觀的感覺(jué)之中，啟發(fā)聯(lián)想，余韻無(wú)窮。如“大珠小珠落玉盤(pán)”。③疊詞和聯(lián)綿詞干脆摹擬聲音，增加了語(yǔ)言的音樂(lè)性和節(jié)奏感。疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切。聯(lián)綿詞：間關(guān)(疊韻)、幽咽(雙聲)。疊詞和聯(lián)綿詞的運(yùn)用使音節(jié)悅耳好聽(tīng)。④敘議結(jié)合，妙語(yǔ)點(diǎn)睛，干脆點(diǎn)評(píng)音樂(lè)效果，通過(guò)評(píng)價(jià)樂(lè)聲來(lái)揭示樂(lè)曲魅力。如：“未成曲調(diào)先有情”“似訴平生不得志”“說(shuō)盡心中無(wú)限事”“別有憂(yōu)愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，以音樂(lè)帶出的聽(tīng)者感受干脆表現(xiàn)音樂(lè)效果，聲情并茂，可見(jiàn)樂(lè)曲感染力之強(qiáng)演奏者用情之真實(shí)。⑤側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)眾反應(yīng)、環(huán)境氣氛來(lái)襯托音樂(lè)效果和魅力。如：“忽聞水上琵琶聲，主子忘歸客不發(fā)”“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”“凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”。通過(guò)寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)、環(huán)境氣氛，表現(xiàn)琵琶曲劇烈的藝術(shù)感染力，襯托出琵琶女演奏技巧超群、演奏情感令人動(dòng)容。c．小組合作，繪出音樂(lè)改變曲線圖，并嘗試通過(guò)音樂(lè)的起伏改變感受琵琶女情感的改變。思索3：試分析概括本文的藝術(shù)特色。明確：①層次分明，故事完整。這是一篇敘事詩(shī)，從作者江頭送客聞琵琶聲、尋聲邀彈者相見(jiàn)寫(xiě)起，接著寫(xiě)琵琶女演奏、傾訴身世，最終寫(xiě)作者觸發(fā)遷謫之感而收束全篇，層次分明，結(jié)構(gòu)緊密。②敘事與抒情緊密結(jié)合。劇烈的抒情氣氛貫徹始終，詩(shī)歌所敘之事本身飽含感情成分，而景色的渲染，情節(jié)的描述，人物的自白，又都滲透著感情，使詩(shī)歌的故事性和抒情性融合無(wú)間。③刻畫(huà)細(xì)致，語(yǔ)言生動(dòng)。人物的舉止神態(tài)逼真，通過(guò)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，把內(nèi)心活動(dòng)也細(xì)致入微地表現(xiàn)了出來(lái)。如詩(shī)中琵琶女自述身世的話(huà)，寫(xiě)得生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔。任務(wù)活動(dòng)四比較閱讀，拓展延長(zhǎng)對(duì)比閱讀：夜聞歌者①白居易夜泊鸚鵡洲，秋江月清澈。鄰船有歌者，發(fā)調(diào)堪愁絕。歌罷繼以泣，泣聲通復(fù)咽。尋聲見(jiàn)其人，有婦顏如雪。獨(dú)倚帆檣立，娉婷十七八。夜淚似真珠，雙雙墮明月。借問(wèn)誰(shuí)家婦？歌泣何凄切？一問(wèn)一沾襟，低眉終不說(shuō)?！咀ⅰ竣僭?shī)人當(dāng)時(shí)自京城謫潯陽(yáng)宿于鄂州。思索：這首詩(shī)與《琵琶行并序》相比，在表現(xiàn)手法上有哪些異同？明確：相同點(diǎn)，都用秋月來(lái)渲染氣氛，顯示了兩詩(shī)基調(diào)的凄涼壓抑。不同點(diǎn)，《琵琶行并序》運(yùn)用比方、通感等修辭手法，繪聲繪色地描寫(xiě)難以言狀的音樂(lè)；《夜聞歌者》只概括地寫(xiě)出歌者聲調(diào)的“愁絕”“凄切”。另外，《琵琶行并序》對(duì)琵琶女的外貌描寫(xiě)只作簡(jiǎn)潔概括，而《夜聞歌者》對(duì)唱女的外貌描寫(xiě)卻很細(xì)膩。素材積累1.課內(nèi)素材一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天際歌女，演繹了一曲千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，恒久記住了這個(gè)漂亮而悲傷的故事——詩(shī)人白居易也在這個(gè)不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩(shī)行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，恒久都無(wú)法抹去。“同是天際淪落人，相逢何必曾相識(shí)！”這是詩(shī)人對(duì)唱女不幸遭遇的憐憫，也是對(duì)自己謫居江州后的郁悶心情的傾瀉?！疤祀H淪落”，它道出了人們對(duì)苦難生活的共憐憫感體驗(yàn)，引起一代又一代人的共鳴。【適用話(huà)題】“心靈的交融”“知音”“體驗(yàn)”“心境”“感受”等。2．課外素材許久等待使天性爽朗的李白苦悶孤獨(dú)，“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親……我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散”(《月下獨(dú)酌》)。把酒問(wèn)月的他與李林甫針?shù)h相對(duì)，毫不退讓。他深深憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)，對(duì)橫行跋扈的權(quán)貴和趨炎附勢(shì)的小人劇烈憤慨，“奸臣欲竊位，樹(shù)黨自相群”，他把批判的矛頭直指天子。他決心披肝瀝膽，直諫天子，橫批逆鱗。提出十條勤政務(wù)本的建議，李隆基不悅，他被“出宮思過(guò)”。他悲憤彷徨，嘆息過(guò)分高估了天子的愛(ài)才之心，低估了奸臣的誹謗中傷。這條志向之路竟然如此泥濘難行，“行路難！行路難！多歧路，今安在？”(《行路難》之一)。他日漸消極，“且樂(lè)生前一杯酒，何須身后千載名”(《行路難》之三)。懷著無(wú)限惆悵失落和郁悶難抑的苦楚，經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天的等待，天寶三年春，李白傲然離開(kāi)長(zhǎng)安?！具m用話(huà)題】“文人的弱點(diǎn)”“意氣用事”“生命的迂回”“寧折不彎”等。人物速寫(xiě)為兩塊石頭自責(zé)的白居易白居易不僅是唐代的一位聞名詩(shī)人，而且是一位清廉勤政的官員。他在任杭州刺史期間，由于為官清廉，再加上為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽撕芏嗪檬?，因此深受杭州百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴。三年后，白居易辭去官職，告辭杭州百姓，回到家鄉(xiāng)。一天，白居易吃過(guò)早飯走進(jìn)書(shū)房，很自然地拿起書(shū)桌上兩塊從杭州天竺山帶回的石頭欣賞起來(lái)?？粗粗?，他心頭猛地一震，感覺(jué)自己做了一件很不光彩的事，他感到很對(duì)不起杭州、對(duì)不起天竺山。于是，他提筆寫(xiě)下了一首滿(mǎn)含自責(zé)的詩(shī)句。恰在此時(shí)，他的摯友劉禹錫登門(mén)探望。他倆一見(jiàn)面便親熱地交談起來(lái)，原來(lái)還在深深自責(zé)中的白居易全然忘卻了剛才的事情。劉禹錫臨走時(shí)，一眼望見(jiàn)書(shū)桌上的那首墨跡還沒(méi)有干透的詩(shī)，吟誦后很驚詫地問(wèn)白居易：“區(qū)區(qū)兩塊小石頭，你何必放在心上呢？還寫(xiě)詩(shī)指責(zé)自己，不值得，不值得！”說(shuō)完搖搖頭。白居易卻不這么認(rèn)為，他意味深長(zhǎng)地對(duì)老友說(shuō)：“是啊，區(qū)區(qū)小石頭說(shuō)明不了什么?？伤呛贾莅傩盏氖^，也僅僅屬于天竺山，我怎么能據(jù)為己有呢？再說(shuō)，倘如每一個(gè)來(lái)天竺山游玩的游客都把天竺山的石頭帶回家，那哪里還有天竺山秀美的景色呢？雖說(shuō)當(dāng)時(shí)我只想把它們帶回來(lái)作紀(jì)念，現(xiàn)在看來(lái)就像是我貪污了杭州百姓的千兩黃金，怎么不讓我感到自責(zé)呢？”一席話(huà)說(shuō)得劉禹錫連連點(diǎn)頭。學(xué)以致用環(huán)境烘托法《琵琶行》勝利地運(yùn)用了環(huán)境烘托的寫(xiě)法。篇首的“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江邊送客時(shí)的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成了清楚如畫(huà)的意境，令人頓感秋涼襲人，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代故事的背景；②渲染氣氛；③烘托人物性格。寫(xiě)法指引：①目的明確——寫(xiě)景不能游離于中心，要為表達(dá)中心思想服務(wù)；②詳細(xì)生動(dòng)——要給人身臨其境之感；③抓住特征——要寫(xiě)出獨(dú)具特色的景物。以“考試失敗后”為題，運(yùn)用環(huán)境烘托寫(xiě)法，寫(xiě)出失敗后的狀態(tài)與心情，200字左右?！臼纠吭鹿鈶K淡，如流水一般，靜靜地瀉在地上，映得我臉色發(fā)白。窗外，月亮已經(jīng)升得老高了；窗內(nèi)，照舊如故?？荚嚨氖?，讓我感到太累了。我抬起頭，想讓大腦放松一下。突然，我看到了它——白楊。那白楊曾在一次次風(fēng)雪攻擊后，堅(jiān)韌地生存下來(lái)，它比以前更高，更直了。一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙作響，我打了一個(gè)冷顫，腦子醒悟了很多。失敗并不意味著我是失敗者，我決不能退卻，我要奪第一。窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時(shí)候鉆了出來(lái)，還眨著淘氣的眼睛，我的臉上露出了絢麗的笑容。聚焦高考鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,考點(diǎn)鏈接鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法是高考考查的重點(diǎn)。表現(xiàn)手法可以理解為藝術(shù)手法、寫(xiě)作手法等。重點(diǎn)考查的表現(xiàn)手法主要有：對(duì)比、襯托、渲染、用典、比興等。命題示范題干要求審題重點(diǎn)(2024·全國(guó)新高考卷Ⅱ)本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(2024·高考浙江卷)分析兩首詩(shī)后兩句在情感、寫(xiě)法上的不同題干中有“表現(xiàn)手法”或“手法”之類(lèi)的詞語(yǔ)；要求分析鑒賞真題在線(2024·浙江卷)閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面題目。早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋[唐]王建高樹(shù)蟬聲秋巷里，朱門(mén)冷靜似閑居。重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香薰一架書(shū)。語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛(ài)讀英雄傳，欲立功勛恐不如。全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。【讀懂詩(shī)歌】秋天巷子里，高樹(shù)上，蟬聲陣陣，朱門(mén)清幽，似如閑居。重裝墨畫(huà)，畫(huà)中有數(shù)莖綠竹。書(shū)堆滿(mǎn)了書(shū)架，屋里正在熏香。李將軍的侍從知書(shū)達(dá)理，李將軍吟哦時(shí)豪放疏狂。這些書(shū)籍中他最喜愛(ài)讀的是英雄傳記，想要立功疆場(chǎng)，又膽怯 比不上那些英雄?！窘忸}規(guī)范】第一步：明確塑造人物形象的手法——干脆描寫(xiě)和側(cè)面烘托。其次步：結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析概括人物形象特點(diǎn)。詩(shī)歌前兩聯(lián)屬于環(huán)境描寫(xiě)：首聯(lián)描寫(xiě)了李將軍宅院的外部環(huán)境，“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧?kù)o的氛圍，從而烘托出宅院主子的閑適高雅；頷聯(lián)描寫(xiě)室內(nèi)家居布置?！澳?huà)”“數(shù)莖竹”“香薰”“一架書(shū)”表現(xiàn)了室主子的高雅意趣。而頸聯(lián)第一句描寫(xiě)有禮節(jié)的侍從，是為了襯托李將軍的知禮、有涵養(yǎng)。這些詩(shī)句都屬于側(cè)面烘托。最終三句則是對(duì)李將軍的干脆描寫(xiě)：頸聯(lián)下句是說(shuō)李將軍在吟誦，像村野之人一樣豪放，寫(xiě)出了李將軍的瀟灑、豪放；“愛(ài)讀英雄傳”“欲立功勛恐不如”則寫(xiě)出了李將軍的遠(yuǎn)大志向和追求。第三步：分析表達(dá)效果。這首詩(shī)通過(guò)干脆描寫(xiě)和側(cè)面烘托兩種手法，塑造了一個(gè)情趣高雅、知禮有涵養(yǎng)、瀟灑豪放、心懷遠(yuǎn)大志向和追求的將軍形象?！緟⒖即鸢浮竣偻ㄟ^(guò)環(huán)境描寫(xiě)，如“高樹(shù)蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫(huà)”“香薰一架書(shū)”，分別寫(xiě)出了將軍住處的清幽寧?kù)o和書(shū)齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了李將軍的豪放和志趣。技法攻略1．學(xué)問(wèn)清單概念說(shuō)明作用示例賞析對(duì)比把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行比照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞揭示沖突，對(duì)比顯明，反差劇烈，震撼人心“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛。”(李白《越中覽古》)前兩句描寫(xiě)從前的旺盛和最終一句描寫(xiě)今日的冷落凄涼形成劇烈的對(duì)比，使讀者感受深切，蘊(yùn)含著詩(shī)人深厚的歷史思索比興比，以彼物比此物；興，先言他物以引起所詠之辭托物引喻，宛轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格“桃之夭夭，有其實(shí)。之子于歸，宜其