大學(xué)生心理健康專題八大學(xué)生的生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)做一名珍愛生命的大學(xué)生

——做一名珍愛生命的大學(xué)生閩江師范高等?？茖W(xué)校閩江師范高等專科學(xué)校丘文福人生最寶貴的是什么？生命是什么？是永無休止的是充滿希望的漫漫旅途是充滿希望的漫漫旅途是勤勞奮斗時(shí)的投入與沉浸顯微鏡下美麗的生命顯微鏡下美麗的生命人的生命有什么不一樣？生命是如何誕生的？n約50萬個(gè)精子里只有一顆可n約50萬個(gè)精子里只有一顆可n約每6例的受孕中有一個(gè)小生命可能夭折。n母親需要約10個(gè)月的孕育，忍受約12個(gè)小時(shí)的痛苦才能迎接小寶寶的誕生。n每多少例的受孕就有一例的n懷孕全程需要多少個(gè)月？n母親們需要多少時(shí)間才可以把寶寶生出來？你是如何活到今天的？世界上沒有兩片相同的葉子世界上沒有兩片相同的葉子生命是獨(dú)特的 人的生命意味著什么？生命意味著一種奇跡生命意味著無限的可能性生命意味著文明社會(huì)的最高價(jià)值生命奧秘的深刻與博大但人的生命也是短暫的n地球的年齡約有多大？約46億年生命線珍愛生命馬克思說過，“全部人類歷史的第一個(gè)前提無疑是有生命的個(gè)人的存在”。有生命個(gè)體的存在是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，而個(gè)體只有首先保持有生命的存在，才能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和體現(xiàn)生命的社會(huì)性意義。 對(duì)生命價(jià)值的錯(cuò)誤認(rèn)知n將其他事物凌駕于生命價(jià)值之上日人應(yīng)該怎樣活著？人生觀人的一生應(yīng)該這樣度過：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭?！薄獖W斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》八萬多鮮活的生命頓時(shí)陰陽兩隔！人生觀生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)——雷鋒 人生觀中國人的人生觀——《周易》——《論語》張海迪團(tuán)的節(jié)目《千手觀音》n男子三級(jí)跳遠(yuǎn)F11級(jí)決賽中，李端以他又以6米61的成績成功衛(wèi)冕跳遠(yuǎn)冠軍。李端說過這樣一句名言：n面對(duì)生命，是一種態(tài)度n尼克胡哲跌倒再跌倒。一直被人嘲笑。經(jīng)歷漫長挫折與黑暗。從失望到絕望再到充滿希望，從一無所有到一無所缺。 n所謂心理危機(jī)，指個(gè)體面臨突然或重大的負(fù)性生活事件時(shí)，既不能回避，又無法用通常解決問題的方法來解決時(shí)所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)。造成心理危機(jī)的事件通常是當(dāng)事人不能實(shí)現(xiàn)或沒有預(yù)想到的，具有極大的意外性，因而極易造成強(qiáng)烈的心理沖擊，甚至產(chǎn)生極端的應(yīng)激反應(yīng)。對(duì)心理危機(jī)的正確認(rèn)識(shí)n有的危機(jī)當(dāng)事人很快度過，但并不是真正解決了問題，而是當(dāng)事人將有害的結(jié)果壓抑起來，不去面對(duì)。這樣的結(jié)果就是在生活中埋下了一顆定時(shí)炸彈，每當(dāng)有類似情景出現(xiàn)，當(dāng)事人便會(huì)閃回之前的遭遇，逐步加重甚至產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。n心理危機(jī)對(duì)人的影響是雙重的，一方面，它會(huì)給人帶來巨大的沖擊，損害人的身心健康，甚至對(duì)未來生活留下陰影；另一方面，心理危機(jī)往往是暫時(shí)的，危機(jī)能夠歷練心智，危機(jī)中也潛藏著機(jī)遇，它能促使個(gè)體充分調(diào)動(dòng)心理資源去應(yīng)對(duì)困難，獲得對(duì)心理危機(jī)的正確認(rèn)識(shí)日 n沖突性心理危機(jī)也叫存在性心理危機(jī)，n病理性心理危機(jī)是由某些嚴(yán)重心理障礙、常見精神障礙抑郁癥雙相障礙抑郁癥雙相障礙精神分裂癥妄想性精神障礙物質(zhì)依賴（酒精）恐懼癥焦慮癥強(qiáng)迫癥疑病癥厭食癥/貪食癥 就業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)困境、婚戀壓力、房價(jià)壓力、輿論壓力等都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。2.易感性：生理成熟，但社會(huì)性發(fā)展相對(duì)滯后，認(rèn)知容易出現(xiàn)偏差，心理容易出現(xiàn)各種矛盾與沖突，心態(tài)容易失衡，情緒容易失控。3.多重性：誘因多重、種類多重。4.動(dòng)力性：機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)同在，挑戰(zhàn)與考驗(yàn)并存，危機(jī)與成長共生。 1.引起危機(jī)的常見原因----角色轉(zhuǎn)換難以適應(yīng)n適應(yīng)困難——大學(xué)新生入學(xué)難以適應(yīng)新環(huán)境n學(xué)業(yè)困難——難以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變n人際困難——同學(xué)、舍友關(guān)系緊張產(chǎn)生矛盾n戀愛困難——異性交往困擾，戀愛關(guān)系受挫2.引起危機(jī)的常見原因----多元價(jià)值深刻沖擊n西方意識(shí)形態(tài)滲透n歷史虛無主義抬頭n大學(xué)生認(rèn)知能力有限、辨別是非真?zhèn)文芰Σ粡?qiáng)n各種觀點(diǎn)沖突，經(jīng)常會(huì)存在困惑3.引起危機(jī)的常見原因----負(fù)性事件刺激強(qiáng)烈n慢性疾病、急性殘廢或急性嚴(yán)重疾病n突然失去親人（如父母、親戚等）或同學(xué)、朋友n遭遇地震、火災(zāi)等嚴(yán)重自然災(zāi)害n經(jīng)歷過戰(zhàn)亂、動(dòng)蕩、襲擊等傷害；n家庭破產(chǎn)或父母離異4.引起危機(jī)的常見原因----現(xiàn)實(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型變革n發(fā)展不平衡不充分的問題突出n傳統(tǒng)行業(yè)深受挑戰(zhàn)，社會(huì)競爭劇烈，生活節(jié)奏加快n部分地區(qū)環(huán)境污染較為嚴(yán)重n人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不匹配，無法滿足社會(huì)的需求n大學(xué)生就業(yè)難度加劇、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)增加5.引起危機(jī)的常見原因----網(wǎng)絡(luò)世界險(xiǎn)象迭生n部分學(xué)生沉迷“王者榮耀”“英雄聯(lián)盟”“吃雞”等網(wǎng)絡(luò)游戲n網(wǎng)絡(luò)攻擊、謾罵、色情、詐騙等時(shí)有發(fā)生，各種亂象層出不窮n網(wǎng)絡(luò)輿論經(jīng)常一點(diǎn)即發(fā)，大學(xué)生很容易成為網(wǎng)絡(luò)生活的受害者n有的大學(xué)生深受校園貸、網(wǎng)絡(luò)貸、網(wǎng)絡(luò)詐騙等的傷害 5心理危機(jī)的表現(xiàn)形式常見的具體表現(xiàn)：性格：平時(shí)性格開朗、生活態(tài)度積極樂觀，出現(xiàn)危機(jī)時(shí)則相反，如果平時(shí)性格內(nèi)向，可能會(huì)加重。或許性格變得暴躁、易怒、抱怨一切事情，甚至認(rèn)為社會(huì)對(duì)他不公平等等。 5心理危機(jī)的表現(xiàn)形式n情緒：緊張、恐懼、怕見人、情緒低落或表面平靜、給人的感覺眼神游離。 n言語：沉默少語、或言語本身帶來特定意義令人費(fèi)解，如打聽什么方式自殺沒有痛苦、直接詢問哪種藥物吃多少會(huì)死、活著不如死了等等。 5心理危機(jī)的表現(xiàn)形式n行為：躲避人、對(duì)關(guān)心他的人采取回避的態(tài)度、呆坐沉思、麻木。 n其他：失眠、食欲食量變化、做事注意力不集中、工作、學(xué)習(xí)能力下降，嚴(yán)重者出現(xiàn)自殺、藥物濫用等。66程度無損害1輕微損害輕度損害顯著損害嚴(yán)重?fù)p害情感情感狀態(tài)穩(wěn)定，對(duì)日?；顒?dòng)情感表達(dá)適當(dāng)。制情緒。情感反應(yīng)與常表現(xiàn)出負(fù)性情感，對(duì)環(huán)境變化有較強(qiáng)烈地情感波動(dòng)。情感狀態(tài)雖然穩(wěn)定，但需要努力才能控制情緒。驗(yàn)明顯超出情感與環(huán)境心境波動(dòng)明顯。求助者意識(shí)到負(fù)性情緒，但不完全失控或極度悲程度無損害1輕微損害嚴(yán)重注意力集思維集中在注意力偶爾注意力時(shí)常不沉溺于對(duì)危機(jī)除了危機(jī)事件不集中，感能集中，較多事件的思慮，外，不能集中問題和做但思想能受到較難控制考慮危機(jī)事件因?yàn)閺?qiáng)迫性思精力。因?yàn)槭軟Q定的能意志控制。對(duì)危機(jī)事件而難以自拔。強(qiáng)迫、自我懷解決問題和的思考。解解決問題和做和猶豫而明顯疑和猶豫的影求助者對(duì)做決定的能決問題和做決定能力因?yàn)橛绊懬笾呓忭憜适Я私鉀Q危機(jī)事件決定的能力強(qiáng)迫性思維，決問題和做決問題和做決定的認(rèn)識(shí)和對(duì)危機(jī)事件降低。對(duì)危定的能力，對(duì)的能力。對(duì)危感知與實(shí)的認(rèn)識(shí)和感機(jī)事件的認(rèn)到影響。對(duì)危危機(jī)事件的認(rèn)機(jī)事件的認(rèn)識(shí)際情況相知基本與現(xiàn)識(shí)和感知與機(jī)事件的認(rèn)識(shí)識(shí)和感知與現(xiàn)和感知與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)情況存在某些方面有偏差。和感知與現(xiàn)實(shí)情況可以有明顯的不同。實(shí)有實(shí)質(zhì)性的差異。情況有明顯差異從而影響了問題初評(píng)次評(píng)問題初評(píng)次評(píng)適應(yīng)無效情緒關(guān)注應(yīng)對(duì)情緒關(guān)注應(yīng)對(duì)程度無損害1嚴(yán)重行為對(duì)危機(jī)事件應(yīng)對(duì)行為恰當(dāng)，能保持必要的日常偶爾有不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)行為，能保持必要的日常功能，但需努力。偶爾出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)行為，有時(shí)有日常功能減為效率降有不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)行為且做事需要花很大精力才能維持日常功能。求助者的應(yīng)對(duì)行為明顯超出危機(jī)事件的反應(yīng)，表現(xiàn)明顯行為異常并且對(duì)自己或他人有傷害的77個(gè)體對(duì)危機(jī)的反應(yīng)n1、成功應(yīng)對(duì):獲得經(jīng)驗(yàn),發(fā)展壯大自我n2、度過危機(jī),但留下負(fù)性的記憶和體驗(yàn)n3、心理崩潰:應(yīng)對(duì)失敗,需要立即的強(qiáng)有力的幫助 7大學(xué)生心理危機(jī)的自我應(yīng)對(duì)n第一階段（立即反應(yīng)），當(dāng)事者表現(xiàn)麻木、否認(rèn)或不相信。n第二階段（完全反應(yīng)），感到激動(dòng)、焦慮、痛苦和憤怒，也可有罪惡感、退縮或抑郁。n第三階段（消除階段），接受事實(shí)并為將來作好計(jì)劃。?不是所有的難題都會(huì)對(duì)人構(gòu)成危機(jī)。?一個(gè)難題是否會(huì)構(gòu)成危機(jī)，除了事件本身的性質(zhì)之外，與當(dāng)事人有效應(yīng)對(duì)難題的能力有關(guān)。7大學(xué)生心理危機(jī)的自我應(yīng)對(duì)1.善于覺察：覺察自己對(duì)危機(jī)事件和自我的認(rèn)知、情緒和感受。2.勇于面對(duì)：認(rèn)識(shí)到心理危機(jī)是普遍存在的，全面分析危機(jī)發(fā)生的原因，辯證看待心理危機(jī)帶來的影響。3.敢于求助：既可向輔導(dǎo)員、校心理咨詢中心尋求幫助4.成于配合：嚴(yán)格遵醫(yī)囑服藥，積極配合咨詢或治療。 8大學(xué)生心理危機(jī)的自我應(yīng)對(duì) 9如何在心理危機(jī)中尋求幫助？n1.原則：主動(dòng)尋求專業(yè)人士的幫助，阻止自己的沖動(dòng)行為，采用科學(xué)的方式解決問題n4.向心理熱線或校外的心理咨詢?nèi)藛T尋求 n2000年前中國每年有25萬人自殺死亡，200萬人自殺未遂n(衛(wèi)生部)2005年全國城市人口自殺率為10.89/10萬，農(nóng)村人口自殺率為12.08/10萬。一年約有14.3萬人死于自殺n2004年—2009年教育部直屬高校學(xué)生自殺率平均為2.3/10萬。n2008年全國高校學(xué)生自殺率平均為1.33/10萬，2009年為1.25/10萬。n2015年，楊振斌、李焰依據(jù)對(duì)部分高校的調(diào)查數(shù)據(jù)，再次報(bào)告大學(xué)生自殺率為2.37/10萬，每年自殺死亡的大學(xué)生占非正常死亡人數(shù)的47.2%，為最大比例。n自殺是全人口的第五位死因(1999) 識(shí)別澄清關(guān)注澄清干預(yù)大部分自殺者都有一些信號(hào)和先兆，有的是大部分自殺者都有一些信號(hào)和先兆，有的是求助，有的是矛盾和猶豫，有的是作出最后的安排。如：跟好友道別，兌現(xiàn)承諾，將貴重物品送人等等。問題是周圍的人往往缺乏警覺，未能及時(shí)領(lǐng)悟這些信號(hào)。大學(xué)生發(fā)自殺信息后死亡生前身陷網(wǎng)絡(luò)借貸 案例我是一種解脫……”n在語言方面：流露出絕望、無助、憤怒、無價(jià)值感等。n在行為方面：行為出現(xiàn)突然的改變。識(shí)別澄清關(guān)注澄清干預(yù)誤區(qū)：如果，我也會(huì)這樣。我不能畢業(yè)我被女朋友甩得那么慘考試作弊被老師發(fā)現(xiàn)我被勒令退學(xué)事實(shí)：自殺念頭不是個(gè)體有威脅尊嚴(yán)的嚴(yán)重事件后自然就出現(xiàn)的誤區(qū)：詢問自殺問題會(huì)讓我的學(xué)生產(chǎn)生自殺念頭。事實(shí)：詢問你的學(xué)生有什么感覺不會(huì)讓他產(chǎn)生自殺念頭，就像醫(yī)生詢問病人胸部有什么感覺不會(huì)讓他產(chǎn)生胸痛一樣。誤區(qū)：說自殺的人不會(huì)真的自殺，真正自殺的人不說自己想死。事實(shí)：自殺事件并不是沒有先兆可尋、防不勝防的，多數(shù)自殺死亡者會(huì)告訴別人一些自己想死的意圖，大部分自殺者都有一些信號(hào)，有的是求助，有的是矛盾和猶豫，有的是作出最后的安排。如：跟好友道別，兌現(xiàn)承諾，將貴重物品送人等等。說自殺的人也許是內(nèi)心世界的投射，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待提前給我們危機(jī)干預(yù)的機(jī)會(huì)，趁還不太遲及時(shí)干預(yù)。n東北新聞網(wǎng)09年9月27日晚9時(shí)許，大連市沙河口公安分局巡警晏飛收到一條手機(jī)短信：“命不好，活在這個(gè)世上凈受罪，把我忘了吧，我跟我媽去了?！标田w看到短信心里一震：這是一條訣別短信，莫非這人要輕生？n晏飛立即按照發(fā)短信的手機(jī)號(hào)碼撥打過去，沒人接聽。晏飛意識(shí)到問題嚴(yán)重，料定此人很有可能已出問題！晏飛立即通過有關(guān)部門，查出發(fā)短信的手機(jī)機(jī)主吳某住在侯二小區(qū)。n他們聞到這家門口有淡淡的煤氣味，撬門入戶。兩位民警進(jìn)屋看到一女孩躺在床上，已出現(xiàn)昏迷狀態(tài)。n晏飛關(guān)閉煤氣閥，打開門窗通風(fēng)，女孩漸漸蘇醒過來。誤區(qū)：人在情緒低落時(shí)才會(huì)自殺，自殺未遂后自殺危險(xiǎn)可能結(jié)束事實(shí)：事實(shí)上自殺最危險(xiǎn)的時(shí)候可能是情緒高漲時(shí)期，即當(dāng)想自殺的人嚴(yán)重抑郁后變得情緒活躍起來的時(shí)候。一個(gè)危險(xiǎn)的跡象是在抑郁或者自殺后出現(xiàn)的“欣然”期，所以，對(duì)自殺未遂者解救過來后，依然要加強(qiáng)看護(hù)。誤區(qū)：他不會(huì)這么做，因?yàn)椤！麆倓傆幸粋€(gè)很好的度假劃—他知道家人多么愛他—他知道老師同學(xué)多么牽掛他—他找到了一個(gè)比較滿意的工作事實(shí)：想死的念頭可以強(qiáng)過任何理性的對(duì)抗念頭。如果醫(yī)生說服自己有自殺念頭的人真的會(huì)自殺，然后更仔細(xì)地評(píng)估該生的安全性，就會(huì)有跡象表明該生需要治療。誤區(qū)：如果一個(gè)人真的想死，你沒有辦法阻止，多次、操縱性自殺未遂意味著該生只想獲得關(guān)注事實(shí)：多數(shù)自殺念頭是潛在的可治療的因素導(dǎo)致的。只要干預(yù)及時(shí)，自殺是可以有效阻止的。需要對(duì)有自殺“姿態(tài)”的人進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)估與治療。多次自殺未遂者自殺死亡的危險(xiǎn)性更高。誤區(qū)：自殺總是一種沖動(dòng)行為事實(shí)：事實(shí)上有些自殺是沖動(dòng)行為，但大多數(shù)自殺則是在仔細(xì)考慮之后才實(shí)行的，是長期的痛苦無法擺脫后實(shí)施的。有人把自殺者分為情緒型和理智型兩種。情緒型的自殺常常由于爆發(fā)性的情緒所引起；理智型的自殺是由于自身經(jīng)過長期的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，進(jìn)行了充分的判斷和推理以后，逐漸地萌發(fā)自殺的意向，并且有目的、有計(jì)劃地采用自殺措施。誤區(qū)：正常人不會(huì)有自殺念頭事實(shí)：事實(shí)是大部分學(xué)生或成年人，表示曾有過自殺念頭。重要的是自殺意念的強(qiáng)度和頻密程度。一過性的念頭不會(huì)有太多問題，經(jīng)常性的、認(rèn)真的、強(qiáng)烈的求死念頭代表著嚴(yán)重的自殺危險(xiǎn)。誤區(qū)：自殺者患有精神病或抑郁癥事實(shí)：事實(shí)上有一小部分自殺未遂者和自殺成功者患有精神疾患,如抑郁癥、精神分裂癥等。他們中也有很多人是因遭遇到重大的負(fù)性生活事件，如失戀、被虐待、受打擊、人際沖突等，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的抑郁、孤獨(dú)、絕望、無助等情緒體驗(yàn)。處于這種慢性痛苦時(shí)期，一些事件的出現(xiàn)就會(huì)起到“扳機(jī)”的作用，觸發(fā)自殺。誤區(qū)：一個(gè)想自殺的人開始表現(xiàn)慷慨和分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)時(shí)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象事實(shí)：事實(shí)上大多數(shù)想自殺的人在情緒好轉(zhuǎn)后，才有精力開始做出一定的計(jì)劃，安排他們的財(cái)產(chǎn)。這種安排個(gè)人財(cái)產(chǎn)的行為有時(shí)候類似于最后的愿望和遺囑，這恰是表明自殺者的危險(xiǎn)性越來越高。關(guān)注識(shí)別澄清關(guān)注澄清干預(yù)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象（1）有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。（2）患有嚴(yán)重心理或精神疾病生。患有嚴(yán)重心理疾病，如患有嚴(yán)重抑郁癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神障礙等疾病的學(xué)生；或在與人交談中，明顯地表現(xiàn)出語無倫次或答非所問的學(xué)生。（3）患有嚴(yán)重身體生理疾病生?；加袊?yán)重生理疾病，比如癌癥等，治療周期長且很痛苦的學(xué)生，或因?yàn)榛疾?，使原本不富裕的家庭承受更大的?jīng)濟(jì)壓力的學(xué)生；或存在嚴(yán)重睡眠障礙，如嗜睡或嚴(yán)重失眠的學(xué)生。重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象（4）遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。如家庭發(fā)生重大變故、遭遇性侵害、受到自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生；或近期戀愛關(guān)系破裂而遭受嚴(yán)重打擊的學(xué)生；或由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮和困擾的學(xué)生。（5）存在學(xué)業(yè)畢業(yè)困難生?？荚嚻陂g承受過多壓力，或因?qū)W習(xí)成績不理想或考試失敗而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生，或不能順利畢業(yè)或非常擔(dān)心畢業(yè)后就業(yè)問題的學(xué)生。 重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象（7）存在人格或品行障礙生。性格非常內(nèi)向、孤僻、缺乏社（7）存在人格或品行障礙生。性格非常內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生，或突然的性格改變，反常的中斷，攻擊性或悶悶不樂，或者新近從事高危險(xiǎn)性的活動(dòng)的學(xué)生；或控制自我沖動(dòng)能力差的學(xué)生；具有暴力傾向或暴力行為的學(xué)生；或嚴(yán)重違或具有高度反社會(huì)傾向的學(xué)生；或與他人紛爭而感到喪失“尊嚴(yán)”（8）社會(huì)支持系統(tǒng)很弱的學(xué)生。感到極度孤獨(dú)絕望，有走投無路的感覺，自認(rèn)為沒有誰可以幫助自己的學(xué)生。（9）嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良而導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生。（10）經(jīng)常酗酒或網(wǎng)絡(luò)成癮，或增最使用成癮物質(zhì)的學(xué)生。（12）近期情緒波動(dòng)較大如情緒過于高漲或低落的學(xué)生（12）近期情緒波動(dòng)較大如情緒過于高漲或低落的學(xué)生。,, 4干預(yù)識(shí)別澄清關(guān)注干預(yù)如果發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有自殺傾向或自殺的可能性時(shí)，應(yīng)在第一時(shí)間向所在院系的輔導(dǎo)員報(bào)告，同時(shí)要與心理中心的老師聯(lián)系。若情況緊在現(xiàn)場(chǎng)就要立即對(duì)處于危機(jī)中的同學(xué)進(jìn)行干預(yù)。在這個(gè)做好以下幾點(diǎn)：識(shí)別澄清關(guān)注干預(yù)①保持冷靜，耐心傾聽。讓他說出自己內(nèi)心的感受，要無條件地接納他，并適當(dāng)?shù)赜枰曰貞?yīng)?？梢赃@樣說“你怎么了”、“我在這兒陪你”、“我知道你很難過，我怎樣做可以幫到你”、“遇到這樣的問題，誰都會(huì)痛苦難過的”