部編人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《醉翁亭記》 示范課教學(xué)課件

12醉翁亭記【北宋】

歐陽(yáng)修

醉翁亭位于安徽省滁州市西南瑯琊山旁，它與北京陶然亭、長(zhǎng)沙愛(ài)晚亭、杭州湖心亭并稱(chēng)“中國(guó)四大名亭”，又因其特色被稱(chēng)為“天下第一亭”，并因歐陽(yáng)修為之命名并撰《醉翁亭記》一文而聞名遐邇。

醉翁亭初建于北宋仁宗慶歷年間，當(dāng)時(shí)瑯琊寺住持智仙和尚專(zhuān)門(mén)為歐陽(yáng)修游玩而建。醉翁亭小巧獨(dú)特，具有江南亭臺(tái)特色。醉翁亭內(nèi)的建筑，布局緊湊別致，具有江南園林特色。

亭園內(nèi)有九院七亭：醉翁亭、寶宋齋、馮公祠、古梅亭、影香亭、意在亭、怡亭、覽余臺(tái)，風(fēng)格各異，互不雷同，人稱(chēng)“醉翁九景”。醉翁亭依山傍水，幽雅寧?kù)o；古樹(shù)婆娑，亭臺(tái)錯(cuò)落；布局嚴(yán)謹(jǐn)小巧，曲折幽深，富有詩(shī)情畫(huà)意。

歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州永豐（今江西省吉安市永豐縣）人，北宋政治家、文學(xué)家。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事，謚號(hào)文忠，世稱(chēng)歐陽(yáng)文忠公。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱(chēng)“千古文章四大家”。與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏被世人稱(chēng)為“唐宋散文八大家”。

歐陽(yáng)修是在宋代文學(xué)史上最早開(kāi)創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖。領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)，繼承并發(fā)展了韓愈的古文理論。他的散文創(chuàng)作的高度成就與其正確的古文理論相輔相成，從而開(kāi)創(chuàng)了一代文風(fēng)。第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自讀課文,積累文言詞匯。2.演讀課文,感受音韻之美。3.品讀課文,體味意境之美。走近作者

歐陽(yáng)修（1007－1072），字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。漢族，吉州永豐（今江西省永豐縣）人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱(chēng)歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱(chēng)“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱(chēng)“千古文章四大家”。寫(xiě)作背景

宋仁宗慶歷五年(1045),范仲淹遭讒離職,歐陽(yáng)修上疏替他分辯,得罪了當(dāng)權(quán)派,被貶為滁州知州。被貶后,歐陽(yáng)修心情郁悶,經(jīng)常去滁州城南的瑯琊山游玩,并與山寺中住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。慶歷六年(1046),智仙建亭于瑯琊山釀泉旁,以為游息之所。歐陽(yáng)修登亭“飲少輒醉”,故給它取名為“醉翁亭”,并寫(xiě)下了《醉翁亭記》這篇流芳千古的美文。知識(shí)鏈接

“六一居士”的由來(lái)歐陽(yáng)修最初被貶謫到滁州山鄉(xiāng)時(shí)，自號(hào)醉翁。后來(lái)歐陽(yáng)修要辭別官場(chǎng)，準(zhǔn)備到潁水之濱每天過(guò)著喝一小盞百年堂阿膠湯而頤養(yǎng)天年的生活，便又改變名號(hào)叫六一居士：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺”,“以吾一翁，老于此五物之間,是豈不為六一乎？”音形識(shí)記滁林壑

瑯琊

潺潺

輒

晦明霏

暝

傴僂

攜(chú)(hè)(lángyá)(chán)(zhé)(huì)(fēi)(míng)(yǔlǚ)(xié)音形識(shí)記

洌

肴

蔌

觥籌

陰翳

弈

釀泉

朝暮

酣

頹然(liè)(yáo)(sù)(gōngchóu)(yì)(yì)(niàng)(zhāomù)(hān)(tuí)整體感知

聽(tīng)讀課文聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏整體感知

朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如“朝而往，暮而歸”。此外，還要注意駢散結(jié)合的句式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽(tīng)。整體感知

“也”大致表達(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：

⑴陳說(shuō)（用于描述景物）。如：環(huán)滁皆山也?，樼鹨?。⑵肯定（用于介紹人名）。如：山之僧智仙也。太守自謂也。⑶感嘆（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。整體感知

結(jié)合文意，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣，有感情地朗讀。

二人小組，一人讀一人聽(tīng)。

糾正讀音錯(cuò)誤

整體感知

結(jié)合注釋?zhuān)私馕恼麓笠?/p>

第1段，寫(xiě)醉翁亭的位置和形勢(shì)，以及命名的經(jīng)過(guò)，解釋“醉翁”的含義，表現(xiàn)作者寄情山水尋找樂(lè)趣的心情。（總寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名）

第2段，寫(xiě)亭外山間景物的美麗可愛(ài)，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各異，千變?nèi)f化，美妙無(wú)比，使人感到樂(lè)趣無(wú)窮。（分別描寫(xiě)山間朝暮、四季的不同景色）第3段，寫(xiě)滁州人的游樂(lè)和作者同賓客游宴的歡樂(lè)情景，表現(xiàn)作者寄情于山水之間與民同樂(lè)的歡快心情。（描寫(xiě)太守與滁人游山宴飲之樂(lè)）第4段，寫(xiě)作者游醉回歸和愉快心情，進(jìn)一步表現(xiàn)作者與民同樂(lè)的思想感情，同時(shí)交代歸來(lái)后寫(xiě)了這篇《醉翁亭記》。（寫(xiě)酒宴散，眾人歸的情景）課堂小結(jié)

《醉翁亭記》為我們展現(xiàn)的是一個(gè)樂(lè)觀(guān)豁達(dá)、勇敢率真的靈魂，一個(gè)身處僻遠(yuǎn)江湖，卻仍心懷百姓、可親可敬的靈魂。第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握文言常用詞語(yǔ)。2.理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。3.理解作者“與民同樂(lè)”的思想。新課導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《岳陽(yáng)樓記》，它是一篇寫(xiě)景抒情作品，文中范仲淹借“古仁人”抒發(fā)了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。你覺(jué)得歐陽(yáng)修和他有相似之處嗎？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》。合作探究1、概述滁州地理特征，鳥(niǎo)瞰全景的句子是哪一句？

環(huán)滁皆山也。2、作者在介紹醉翁亭的位置時(shí)，用了什么順序？空間順序：從遠(yuǎn)到近，由大到小。合作探究3、“太守自謂也”在文中的作用是什么？

制造懸念，引出下文。4、“醉翁”的由來(lái)是什么？請(qǐng)用原文回答。飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。合作探究5、第2段寫(xiě)山間早和晚景色的句子是哪句？

早：日出而林霏開(kāi)

晚：云歸而巖穴暝6、抓住特征描寫(xiě)景物是寫(xiě)景的好方法，第2段抓住四時(shí)景物特征的句子是哪幾句？春：野芳發(fā)而幽香夏：佳木秀而繁陰秋：風(fēng)霜高潔冬：水落而石出合作探究7、第3段文字一共描繪了哪幾幅圖畫(huà)？核心又是什么？

滁人游、太守宴、太守醉、眾賓歡

核心——太守醉合作探究8、寫(xiě)宴飲的魚(yú)、酒、野味、野菜皆取之當(dāng)?shù)?，意在表明什么?/p>

寫(xiě)宴飲的魚(yú)、酒、野味、野菜，都就地取材，不用外求，意在夸耀滁州的富足，也表明了野餐的簡(jiǎn)樸。合作探究9、如何理解太守的“醉”？

太守的“醉”是為山水之樂(lè)、宴酣之樂(lè)而醉，更是為能與民同樂(lè)而醉。醉既照應(yīng)了上文太守的“醉翁”自號(hào)，又開(kāi)啟下文?！白怼笔潜硐?，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)。合作探究10、眾賓客為何而“樂(lè)”？

眾賓客：從太守游而樂(lè)。11、作者為什么要寫(xiě)禽鳥(niǎo)和賓客之樂(lè)？

襯托。作者以禽鳥(niǎo)之樂(lè)襯托游人之樂(lè)，又以游人之樂(lè)襯托太守之樂(lè)，層層推進(jìn)。合作探究12、如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”？

作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含寄情山水排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰?！皹?lè)其樂(lè)”是以游人的快樂(lè)為快樂(lè)，表達(dá)了作者“與民同樂(lè)”的政治理想。合作探究13、文章結(jié)尾一句有什么作用？

結(jié)構(gòu)上，收束全文。

內(nèi)容上，最后點(diǎn)出太守姓名，解開(kāi)全篇懸念，文章至此結(jié)束，饒有余味。課堂小結(jié)

全文生動(dòng)地描繪了醉翁亭周?chē)男沱惥吧妥兓喽说淖匀伙L(fēng)光,勾勒了一幅太守在山林中游玩宴飲、與民同樂(lè)的圖畫(huà)。抒發(fā)了作者