（新人教版2024）英語七年級上冊Unit 3 大單元教學設計

Unit3MySchool

單元教學設計

單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“多彩、安全、有意義的學校生活”。

單元基本信息

使用教材版本2024年人教版

單元名稱Unit3MySchool

單元課時數(shù)6

一、單元內(nèi)容分析

BigQuestionWhatdoyoulikeaboutyourschool?

該主題屬于“人與自我”范疇下的“做人與做事’’主題群，涉及子主題內(nèi)容為“多彩、

安全、有意義的學校生活”。

本單元由兩篇對話、一篇說明文、一封信件三種不同類型的語篇組成。第一篇對

話介紹了新同學入學找不到教室、教師辦公室和商店，向其他同學尋求幫助。第二篇

對話主要介紹了彼得向布朗夫人介紹自己的新教室。說明文介紹了英國的教室。信件

主要講述了彼得向弗勞拉介紹了自己的新學校。

本單元的核心語言主要圍繞學校設施、位置以及設施功能展開。涉及學校設施的

介紹(dininghall,modernbuilding,office,sportsfield,smartwhiteboard,locker,drawer,

readingcorner,bookcase,screen),學校設施的位置(infrontof,acrossfrom,attheback

單元內(nèi)容分析of)，以及設施功能(putupimportantnotices,doexercises,raisetheflag,changeseats,

delicious)等。四個語篇涉及不同的語篇知識：第一個語篇以對話方式介紹學校設施

的位置；第二人語篇以問答形式介紹了教室設備；第三個語篇介紹了英國教室的樣態(tài)；

第四個語篇以書寫的方式介紹了自己的學校。

該單元百在培養(yǎng)學校生活是每個學生成長過程中不可或缺的一部分,學生在學校

中度過了大部分的時間，學校不僅是學習知識的地方，更是學生社交、鍛煉能力、培

養(yǎng)興趣愛好的場所。因此，學校生活的多彩、安全、有意義對學生的成長至關(guān)重要。

通過學習本單元內(nèi)容，學生可以了解學校生活中的各種設施和位置，了解學校內(nèi)不同

設施的功能和作用，進一步熟悉學校環(huán)境，為學生更好地適應學校生活奠定基礎。學

生在學習過程中逐漸了解自己所處學校的環(huán)境和資源，有助于他們更好地融入學校大

家庭，培養(yǎng)對學校的歸屬感和責任感。此外，通過本單元學習，學生還可以提高自己

的語言表達能力和交際能力。在對話和信件E勺寫作中，學生需要用到各種語言結(jié)構(gòu)和

詞匯，培養(yǎng)他們整合語言知識的能力。同時，在與同學、老師交流中，學生也能夠鍛

煉自己的口頭表達能力和溝通能力，提高與他人交流的效果。另外，通過本單元學習，

學生還可以培養(yǎng)自己的觀察力和動手能力。在了解學校設施和位置的過程中，學生需

要觀察教室、辦公室、商店等地點的布局和特點，從而更好地掌握這些地點的位置關(guān)

系。同時，在了解設施功能的過程中，學生還需要動手操作，例如放置重要通知、做

練習等，培養(yǎng)他們的動手實踐能力。

綜上所述，多彩、安全、有意義的學校生活對學生的成長至關(guān)重要。通過本單元

的學習，學生可以更好地了解學校生活中的各種設施和位置，提高自己的語言表達能

力和交際能力，培養(yǎng)觀察力和動手能力，為他們適應學校生活、發(fā)展個人能力奠定基

礎,為以后的學習和生活打下堅實的基礎C因此,本單元的學習對學生的全面發(fā)展具

有枳極的意義，

學生在小學英語中己經(jīng)學過介紹學校和事物方位的表達方式，包括學校的地點名

詞、therebe句式、方位介詞等。學生能夠積極探索適合自己的學習方法，定期反思

主題學情分析和評價自己學習中的收獲與不足。但部分學生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；

不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運用準確的語言介紹自己的個人信息，在運

用準確的語言介紹學校設施的位置和功能情況方面還有一些困難。

學習條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學設備、圖片資料、聽說設備

二、課標分析

（一）教學內(nèi)容分析：

1.感知字母在單詞中的發(fā)音。

2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。

3.埋解和領悟詞"的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。

課標分析4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學語法知識描述人和物，進行簡單的交流。

5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行正常生活交流。

6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。

7.在教師的指導下進行簡單的角色扮演。

8.在口語表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。

9.經(jīng)常和同學組成小組，合作學習英語。

10.自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。

11.能識別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達的意義。

12.能讀懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息；

13.能歸納學過的語法規(guī)則；能圍繞相關(guān)主題，運用所學語言，與他人進行日常交流,

語音、語調(diào)、用詞基本正確。

14.能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認識不同文化，尊重文化的多樣性和

差異性，并在理解和比較的基礎上作出自己的判斷。

15.能認識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性。

16.能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義;

17.能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進行改編或

創(chuàng)編c

18.能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流，遇到

問題主動請教，用語克服困難。

19.能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務。

（二）學業(yè)質(zhì)量分析：

1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復述語篇內(nèi)容。

2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。

3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準確，表意得體。

4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。

5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態(tài)度和

觀點。

三、學情分析

學生已具備的知識和能力：

1.本單元教學內(nèi)容圍繞學校介紹展開，對于剛剛進行入初中的初中生來說，話題貼近

學生生活和興地。經(jīng)過小學階段的英語學習，七年級的學生已經(jīng)掌握了一定的語音、

學情分析

詞匯、句型、語法等語言基礎知識。本課的很多基礎詞匯和句型，學生在之前的學習

中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應的學習任務，也能更

好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。

單元主題大觀

念

單元語言大觀

念

五、單元學習目標

單元教學目標語篇

1.靈活使用目標語言詢問并回答學校的設施位置及功能，創(chuàng)編1.日常對話

一段對話，用therebe句式和位置介詞談論自己學校的主要設施*'ConversationamongPeter,Emma

及其位置，舉例闡釋不同的設施的功能，提升熱愛校園的意andElla”

（1課時）

2.日常對話

（"ConversationbetweenMsGaoand

Peter”

（1課時）

2.聽辨并準確認讀/,/u:/,/W這四個音標以及帶有這些音素3.語音教學

的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準確認讀單詞的重音；^Pronunciation^

在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別（1課時）

多音節(jié)詞的重音符號。

3.理解含有therebe句式的肯定句、?般疑問句、特殊疑問句的4.語法教學

表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問并回答學校設施的位置；“GrammarFocus”

能梳理和歸納therebe結(jié)構(gòu)的用法，初步建立英語主謂一致的意（1課時）

及。完成一份關(guān)于中國和英國教室區(qū)別的簡要報告，分別介紹

其各自的優(yōu)點。

4.通過觀察語篇形態(tài)認識信件類的記敘文，理解介紹學校設施的5.讀寫結(jié)合

內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹學Ane-mailtoFlora

我的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己的學校和家庭（2課時）

的信息，提升熱愛學校的意識。

5.為學校制作一張“校園引導圖”，完成一份導游稿，向“校園參6.項目

觀團”介紹學校，參加班級優(yōu)秀導游評選，以評價量規(guī)規(guī)范引導Letmeshowyouaround

圖的制作。（1課時）

六、單元學習評價

評價目標評價標準評價方式評價主體

1.靈活使用目標語1.能夠在小組活中互相幫助，能對學觀察、提問、簡答、自評、互評、

言詢問并回答學校的設校的設置和功能等內(nèi)容進行正確的詢角色扮演師評

施位置及功能，創(chuàng)編一問和回答。

段對話，用iherebe句式2.能夠準確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、語

和位置介詞談論自己學法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達到

咬的主要設施及其位位；

置，舉例闡釋不同的設3.能使用恰當?shù)耐ｎD、重復、口語填充

施的功能，提升熱愛校詞等，

園的意識。4.表達流利、自然。

2..聽辨并準確認讀i.準確認讀/o/,/u:/,/u/這四個音提問、簡答、默寫互評、師評

/□/,/u:/,/u/這四個音標以標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；

及帶有這些音素的單音2.能夠知道元音字母和字母組合

節(jié)詞匯，建立因素意or/c/oo/u在單詞中的發(fā)音1。

一只；聽辨并準確認讀單3.聽辨并準確認讀單詞的重音符號，

詞的重音；在口頭表達根據(jù)重音符號準確認讀單詞；

中做到單詞發(fā)音清晰、4.在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、

準確，句子朗讀流暢.準確，句子朗讀流暢。

‘只別多音節(jié)詞的重音符

號。

3.理解含有therebe句式1.能在語境中準確地理解含有ihere問答、簡答、寫作、自評、互評、

的肯定句、一般疑問be句式的肯定句、否定句、一般疑問匯報師評

句、特殊疑問句的表意句的形式、意義和用法。

功能，并能正確使用該2.能了解句子的結(jié)構(gòu)特征，therebe

結(jié)構(gòu)詢問并回答學校設句式的用法，如主謂一致。

施的位置；能梳理和歸3.能在語境中準確地運用語法知識

納therebe結(jié)構(gòu)的用法,進行描述、敘述和說明。

初步建立英語土謂一致

的意識。完成一份關(guān)于

中國和英國教室區(qū)別的

簡要報告，分別介紹其

各自的優(yōu)點。

4.通過觀察語篇形態(tài)認識1.能準確地借助圖片、影像等視覺信回答問題、問答、簡自評、互評、

信件類的記敘文，理解息理解收聽和觀看的內(nèi)容。答、寫作師泮

介紹學校設施的內(nèi)容；2.能使用準確的語言描述或介紹學

梳理、歸納出主題圖和校的信息。

結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖3.能夠準確根據(jù)標題或圖片預測書

形介紹學校的相關(guān)內(nèi)面語篇的大概內(nèi)容，故事的情節(jié)發(fā)展

容；關(guān)聯(lián)自身的個人信或結(jié)局。

息、，介紹自己的學校和4.能完整連貫地朗讀短文，簡單復述

家庭的信息，提升熱愛文章大意。

學校的意識。5.利用簡單的書面語篇介紹學校的

設施、功能等。

5.為學校制作一張“校園1.能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完整，簡答、寫作、作品分自評、互評、

引導圖”，完成一份導游語言準確。享師評

稿，向“校園參觀團”介2.能使用準確的語言描述或介紹個

紹學校，參加班級優(yōu)秀人的信息。

導游評選，以評價量規(guī)3.能夠聆聽他人的分享。

規(guī)范引導圖的制作。4.能自信、得體地介紹自己的學校或

班級，語言準確，表達得體，內(nèi)容全

面。

七、課時分配

第一課時SectionA1a-Pronunciation2

第二課時SectionA2a-2f

第三課時GrammarFocus

第四課時SectionBla-Id

第五課時SectionB2a-2f

第六課時Project

八、單元項目作業(yè)設計

作業(yè):

Mynewschool介紹自己的學校

美國交換生邁克4月來長春進行交流，請你手繪一幅學校的地圖，并根據(jù)提示給他寫一封郵件介

紹自己的學校。為學校制作張“校園引導圖”，完成一份導游稿，選擇學校向“校園參觀團”介紹學

咬，參加班級優(yōu)秀導游評選。學生通過手繪學校圖片，可以提升對學校的熟悉、描述學校設施的深層

理解，同時發(fā)揮創(chuàng)造性思維，表達自己最喜歡的地方及其原因，明確自己的興趣及所長，并靈活運用

英語語言進行輸出表達。

九、反思性教學改進（實施后填寫）

基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性教學改進設想。

明確主要經(jīng)驗或者需改進的方面。

Unit3Myschool課時教學設計

第1課時教學設計

SectionAWhatisyourschoollike?la-Pronunciation教學設計

課題Whatisyourschoollike?

新授課目章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

【W(wǎng)hat】本單元的主題圖是一張學校的全景圖，主題圖的內(nèi)容是MySchool,內(nèi)容是關(guān)于

學校的建筑物，主題圖突出地呈現(xiàn)了學校的主樓、教學樓和運動場。本單元的核心問題是

“你喜歡學校的什么？“，要求學生觀察圖片，并回答三個問題，分別是“照片的地方是什

么？”、”人們在運動場做什么“、“你喜歡在學校做什么主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學習目

標，在本節(jié)單元學生能夠討論學校的地點，運用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞去描述學校設

施的位置，介紹并談論你的學校，討論自己學校旦你喜歡的地點及原因。本課主要有三篇

對話，對話內(nèi)容主要是新生詢問同學學校的某個地點的位置。第一個對話是艾拉尋找教室，

1.語男孩詢問后得知艾拉在七年二班，教學樓在操場后面，艾拉表示了感謝；第二個對話是彼

篇研得向一位女士詢問高老師的辦公室，女士告訴彼得教師辦公樓在學校禮堂的對面，彼得表

讀示了感謝；第三個對話是艾瑪向男孩詢問學校的商店，商店在教師辦公樓和科學樓之間，

艾瑪表示了感謝。

【W(wǎng)hy】本單元的主題是“我的學?！?本課時是單元的第一個課時,在單元主題圖中,我

們通過Myschool可以獲知本單元的核心主題是學校。通過問題鏈“Whatdoyoulikeabout

yourschool?”可以獲知，本單元的大問題是你喜歡學校的什么，這也是我們本單元要主要解

決的問題。通過觀察主題圖，學生通過LookandShare的環(huán)節(jié)，通過回答三個問題，對主題

圖的內(nèi)容有更深刻的理解，能夠通過觀察主題圖識別圖中的場景，說出人物身份、人物關(guān)

系及相關(guān)信息，積極投入本單元的學習。學生在教師的指導下，能通過瀏覽開篇頁大問題

明確學習目標，理解本單元的主要學習任務，學生能夠以終為始，明確任務重難點。在對

話教學中，通過艾拉、艾瑪和彼得的對話，學生能感知到初中新生當不知道學校的設施時，

選擇的解決辦法，學生能感受到詢問學校設施和位置的相關(guān)語料，為學生開展對話提供了

語言基礎；本單元的主題圖展示了一個學校的全景，突出了學校的主要建筑和設施，如主

樓、教學樓和運動場。通過這張圖片，引導學生思考并回答關(guān)于學校的問題，激發(fā)了他們

對學校的熱愛和好奇心。學習這個語篇的目的是幫助學生學習如何描述學校的地點和設施，

使用therebe句式和方位介詞進行描述。通過學習對話內(nèi)容，學生可以了解如何詢問和指示

學校內(nèi)的具體位置，培養(yǎng)他們的交流能力和實用語言技能。同時，通過分享自己喜歡的學

校地點和原因，促進學生之間的交流和合作，增強班級的凝聚力?？偟膩碚f，通過學習這

個語篇，學生可以更好地了解學校的各個地點，提高他們的口語表達能力和社交技能，從

而更好地融入學校生活并享受學習的樂趣。。

【How】本課的語篇內(nèi)容有二個對話.第一個對話是艾拉尋找教室,男孩詢問后得知戈拉

在七年二班，教學樓在操場后面，艾拉表示了感謝；第二個對話是彼得向一位女士詢問高

老師的辦公室，女士告訴彼得教師辦公樓在學校禮堂的對面，彼得表示了感謝；第三個對

話是艾瑪向男孩詢問學校的商店，商店在教師辦公樓和科學樓之間，艾瑪表示了感謝。三

個語篇均配有主題圖，幫助學生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如表示提出

幫忙"CanIhelpyou?"、"Excuseme”,如詢問地點“Iamlookingforaclassroom“、“Whereis

MsGao'soffice.uIsthereashopinthisschool?5',介紹地點“behindthesportsfield","across

fromtheschoolhall'\"betweentheteacher'sbuildingandthesciencebuilding”等，三個對話

都以不同的形式呈現(xiàn)了在學校詢問地點的問題，通過不同的詢問方式介紹了學校的地點。

2.學習目標

單元學習目標對應單元目標本課學習目標

1.靈活使用目標語言詢問并回答學校的設施位置1.能夠通過聽獲取三段小

及功能，創(chuàng)編一段對話，用【herebe句式和位置對話中學校設施的位置，

介詞談論自己學校的主要設施及其位置，舉例根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供

闡釋不同的設施的功能，提升熱愛校園的意的信息，完成細節(jié)信息的

識。補充。

2.聽辨并準確認讀/。:/,/□/,/u:/,/W這四個音標以目標1、22.能夠使用對話中的句

及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意型，詢問并回答學校設施

識；聽辨并準確認讀單詞的重音；在口頭表達位置的基本信息等；能夠

中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。在小組內(nèi)相互禮貌得體地

識別多音節(jié)詞的重音符號。完成角色扮演，語言運用

3.理解含有therebe句式的肯定句、一般疑問得體、正確。

句、特殊疑問句的表意功能，并能正確使用該3.能正確識別并讀出兩組

結(jié)構(gòu)詢問并回答學校設施的位置；能梳理和歸元音音素(/□/□/,/u:/?

納therebe結(jié)構(gòu)的用法，初步建立英語主謂一致/U/),能正確讀出含有以

的意識。完成一份關(guān)于中國和英國教室區(qū)別的上四個音素的常見單元音

簡要報告，分別介紹其各自的優(yōu)點。詞匯，根據(jù)所給的重音符

4.通過觀察語篇形態(tài)認識信件類的記敘文，理解號，識別并正確讀出多音

介紹學校設施的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和節(jié)單詞的重音，做到舉一

結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹學校的相關(guān)內(nèi)反三

容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己的學校和

家庭的信息，提升熱愛學校的意識。

5.為學校制作一張“校園引導圖”，完成一份導游

稿，向“校園參觀團''介紹學校，參加班級優(yōu)秀導

游評選，以評價量規(guī)規(guī)范引導圖的制作。

評估主

評估維度評估標準評估方式

體

1.能夠通過聽準確獲取三段小對話

中學校設施的位置，根據(jù)所聽內(nèi)容和選擇、提問、簡自評、

目標1

教材提供的信息，準確、快速完成細答、完成句子師評

節(jié)信息的補充。

2.能夠使用對話中的句型，準確詢問

自評、

并回答學校設施位置的基本信息等；角色扮演、認讀、

目標2互評、

3.評價任務能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成問答

師評

角色扮演，語言運用得體、正確。

目標33.能正確識別并讀出兩組元音音素角色扮演、小組自評、

(/□:/,/□/,/u:/?Zu/),能正確讀出含合作、匯報互評、

有以上四個音素的常見單元音詞匯，師評

根據(jù)所給的重音符號，準確識別并正

確讀出多音節(jié)單詞的重音，做到舉一

反三。

4.教學過程

教學目標教師活動學生活動學習評價

1.Todaywearegoingtolearn1.學生在老師的指導下，明1.師評。觀察學

Unit3.Firstlet'slookatthetitle確單元的主題是學校，本單生能否通過瀏覽

andthepicture.Whatarcwcgoing元的核心問題是探索最喜單元標題和主題

tolearnthisunit.Yes,wearegoing歡學校的地點。學生觀察主圖，大致預測單

tolearnsomethingaboutthe題圖，在老師的指導下，知元的基木內(nèi)容，

introductionofourschool.Lookal道本單元的主要內(nèi)容是介明確單元的主要

thepictureandsharethethree紹學校的地點和相應的位內(nèi)容，能夠根據(jù)

questions.置，通過回答三個問題學生單元的主題圖，

Whatisthisplaceinthephoto?了解主題圖大致內(nèi)容，為接能否用準確的語

1.能夠通過聽Whatarcthepeopledoingonthe下來的單元學習奠定基礎。言回答問題，并

獲取三段小對話sportsfield?在教師的指導

中學校設施的位Whatdoyouliketodoatschool?2.學生在教師的指導下，明下，能否積極踴

置，根據(jù)所聽內(nèi)確本單元的學習目標，主題躍地回答問題。

容和教材提供的2.Let'slearnabouttheobjectives圖下呈現(xiàn)了本單元的學習

信息，完成細節(jié)ofthisunit.Bytheendoftheunit,目標，分別是談論學校的地2.師評.觀察學生

信息的補充。wcwillbeabletotalkaboutthe點，用therebe句式結(jié)構(gòu)和能否積極地閱讀

placestnschool.Wewilldescribe方位介詞描述地點，介紹并單元目標，閱讀

locationsusingtherebestructure討論你的學校，描述在你學是否流暢、語言

andprepositionsofpositions.We校你最喜歡的地方及理由。是否準確，表達

willintroduceandtalkaboutyour是否流暢。

school.Wecandescribetheplaces3.學生在教師的指導下，說

youlikeinyourschoolandwhy.出自己學校的樣子，并要求3.自評、師評。觀

大家進行分享，在教師的指察學生能否根據(jù)

3.WearegoingtolearnSectionA導下，學生根據(jù)學校的總覽教師的提示，準

Whatisyourschoollike.Whatis圖，對學校的設施位置進行確對學校設施的

yourfamilylike?Doyouwantto問答，在教師的指導下小組位置進行問答，

share?Lookatthepictureandtalk完成對話。能否較為全面、

aboutthepositionsoftheplaces準確地說出學校

withthewordsinthebox.4.學生觀察圖片，在教師的的位置，表達是

Whereisthedininghall?指導下，描述圖片的內(nèi)容，否得體、流暢，對

It'sinfrontoftheartbuilding.熟悉學校的校園設施的位話的內(nèi)容是否準

置，分別是女孩和一家人在確。

4.Let'slookatthepicture.Can公園相遇，以及兩名男孩在

yontellmesomethingaboutrhe討論全家福的照片C學生聽4.自評、師評°觀察

schoolmap?Whatplacecanyou第一遍錄音，將對話的內(nèi)容學生能否準確、全

seeintheschool?Andcanyoutell與圖片相匹配，并在教師的面地獲取學校地圖

methepositionoftheseplaces.指導下核對答案。的信息，學校的設

Wecanseeadininghall,science施和功能，預測聽

building,musichallandteacher's5.學生再聽一遍錄音，在教力內(nèi)容，學生聽第

building.Thedininghallisinfront師的指導下，明確聽力任一遍錄音時，準確

oftheartbuilding.務，完成句子，找到學校設判斷三個對話描述

Listentotheconversationsand施的位置，并將答案準確地的學校地點，為接

numbertheplacesin（heorderyou寫在橫線上，并在教師的指下來的細節(jié)信息的

hearthem（1一3）.導下核對答案。獲取奠定基礎。

5.Listentothreeconversations5.自評、師評。觀察

againandcompletethesentences.學生能否準確地、

Whatisthebuilding'sposition?快速地獲取學校設

施的位置，并準確

地將答案填寫在橫

線上。

設計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解本單元的主題為

學校設施，為接下來的單元學習提供情境，導入主題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生

關(guān)于家庭成員的表達方式的詞匯，通過預測任務引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷預

測的能力；幫助學生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。

教學目標教師活動學生活動學習評價

6.自評、師評。觀察

6.Trytorepeatafterthetapeand

學生能否準確地對

payattentiontothepronunciation.

6.學生聽錄音，并跟讀聽力聽力材料的發(fā)音進

原文，學生在教師的指導下行跟讀，關(guān)注單詞

7.Let'strytorole-playthe

關(guān)注單詞的發(fā)音。的正確發(fā)音。

conversationandshowyourselves

infrontoftheclass.Trytouseyour

7.學生能根據(jù)聽力材料，運7.自評、互評、師

ownwords.

用目標語言和同伴在班級評。觀察學生在

2.能夠使用Isthere...inthisschool?

前進行角色扮演，學生以小小組討論和小組

對話中的句型，Yes,thereis.

組結(jié)對的形式在組內(nèi)進行展示中能否準確

詢問并回答學校Whereisit?

聯(lián)系，進而在班級前進行分地問候、寒暄、詢

設施位置的基本It's...

享和展示。問并回答校園設

信息等；能夠在

施位置基本信

小組內(nèi)相互禮貌8.Bringsomeschoolphotosto

8.學生將提前準備好的學校息，能否在小組

得體地完成角色classandtalkaboutthepositionof

照片準備好，并在小組內(nèi)運內(nèi)禮貌得體地完

扮演，語言運用theschoolthings.

用目標句型和語言，根據(jù)評成角色扮演，語

得體、正確。Isthis/Arctheseyour...?

價量規(guī)，詢問并回答學校設言運用得體、正

Yes./No...

施和位置的信息，針對學校確。

Whois/Whoare...?

的真實信息進行問答，在班

He's/She's/They're..…

級前進行角色扮演。8.自評、師評和互

評。觀察學生是否

能運用準確的語

言，得體、流暢地進

行角色扮演，學生

能否運用評價量表

規(guī)范自己的成果表

現(xiàn)。

設計意圖：引導學生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學習和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步

在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，

通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應

用實踐，為后面的真實表達做準備。引導學生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做

事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務，學以

致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。

教學目標教師活動學生活動學用評價

9.We'regoingtolearnabout9.學生在聽力中跟讀單詞，9.自評、師評。觀察

vowelsounds.Let'slistenand并口關(guān)注加粗字母的發(fā)音，學生能否準確，流

repeat.Pleasepayattentiontothe在教師的引導下能夠發(fā)現(xiàn)暢地跟讀音頻，讀

3.能正確識別并sounds./0/o的發(fā)音。學出元音字母和組合

讀出兩組元音音Whatisthepronunciationofthe生要了解其因素發(fā)音常常的發(fā)音及對應的單

素/,/u:/,letteror/o/oo/uinaword?對應的元音字母和元音字詞；學生能否發(fā)現(xiàn)

/u/),能正確讀Pleasewritethesoundsofthe母組合。學生在老師的指導單詞中四個音標常

山含有以上四個lettersinyournotebook.Whatis下學習元音字母的音標書見到的單詞字母和

音素的常見單元thepronunciationofoo/u?Please寫，并在筆記本中完成默字母組合的發(fā)音；

音詞匯，根據(jù)所writethesoundsofthelettersin寫。學生能夠準確、快

給的重音符號，yournotebook.速地默寫對應的元

識別并正確讀出音字母和組合的音

多音節(jié)單詞的重標。

音，做到舉一反lO.Listcnandcirclethesentences

0youhear,thenrepeatthem.10.學生能夠正能識別并讀

Iwillshowyousomeother出兩組元音音素(/□:/,/?/,

words./u:/,/u/)，能夠觀察其對應

的單詞的字母和字母組合10.自評、互評。能

的發(fā)音。能在教師的指導正確識別并讀出兩

下，讀出含有以上四個音索組元音音素(Q

的常見單元音詞匯，識別并/□/,/u:/,/u/),能正

正確讀出與系動詞的縮略確讀出含有以上四

形式，做到舉一反三。個音素的常見單元

音詞匯，識別并正

11.Lookatthewords.Listenand確讀出與系動詞的

repeat.No:icethestressed11.學生在教師的指導下，縮略形式，做到舉

syllables.Doyouknowhowto了解重音符號，聽錄音并且一反三。學生能在

pronouncethestressedsyllables跟讀單詞，學生在教師的指教師的指導下，可

accordingtothecircles?導下重點關(guān)注多音節(jié)單詞以拼讀其他單詞。

重音的發(fā)音。

11.師評。觀察學生

能否準確跟讀單

詞，關(guān)注多音節(jié)單

詞重音的發(fā)音，能