四上《盤(pán)古開(kāi)天地》的說(shuō)課稿

四上《盤(pán)古開(kāi)天地》的說(shuō)課稿四上《盤(pán)古開(kāi)天地》的說(shuō)課稿「篇一」中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。神話就象一顆璀璨的明珠，鑲嵌在寶庫(kù)中最耀眼的王冠上。如今，古老的神話已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的課堂――《盤(pán)古開(kāi)天地》。一、教材分析1.教材內(nèi)容分析《盤(pán)古開(kāi)天地》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第14課。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。（這個(gè)專題與第五單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，感受神話豐富的想象力，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。）這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。2.學(xué)生情況分析三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表演欲望；三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，要把這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)；知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。四、教學(xué)方法根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法;1.情境教學(xué)法2.多樣朗讀法3.拓展想象法五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，板題讀題。（二）檢查預(yù)習(xí)1.檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2.檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？（三）感知書(shū)寫(xiě)1.生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書(shū)上的一句話來(lái)概括（人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。2．師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”一詞，生寫(xiě)并交換檢查。（四）精讀課文1．交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解。2．圍繞盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？板書(shū)：怎么？前？后？3.學(xué)習(xí)“盤(pán)古創(chuàng)造之前”。（1）理解什么叫混沌？（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū)。（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。4.學(xué)習(xí)“盤(pán)古怎么創(chuàng)造的宇宙”。（1）默讀并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。（2）自讀第2自然段，邊讀邊想它寫(xiě)了盤(pán)古干什么？理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開(kāi)的過(guò)程；指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是――開(kāi)天辟地（板書(shū)）（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書(shū)：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤(pán)古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。小結(jié)：盤(pán)古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。(板書(shū)：身化萬(wàn)物)（五）總結(jié)升華（1．圖片出示盤(pán)古的圖像，小結(jié)與板書(shū)照應(yīng)：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么呢？2．你喜歡這個(gè)故事嗎？回去把這個(gè)神話故事將給家人聽(tīng)，可用書(shū)上的語(yǔ)言，也可加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：18.盤(pán)古開(kāi)天地開(kāi)天辟地頂天立地身化萬(wàn)物四上《盤(pán)古開(kāi)天地》的說(shuō)課稿「篇二」統(tǒng)編版四上盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿尊敬各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第12課《盤(pán)古開(kāi)天地》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明?！菊f(shuō)教材】《盤(pán)古開(kāi)天地》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第1篇講讀課文。本單元的專題是“神話故事”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“神話故事”這個(gè)專題。《盤(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，感受文中盤(pán)古倒下后化為萬(wàn)物的神奇【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：】（1）認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語(yǔ)。（2）能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出課文中神奇的地方。（3）能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程，交流對(duì)盤(pán)古的感受?！菊f(shuō)教法】《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不讓老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我會(huì)運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。正確的教材處理是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，科學(xué)的教法和學(xué)法的選擇則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、游戲作業(yè)法”等?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀，高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過(guò)男女對(duì)賽讀、指名讀、教師示范讀、齊讀等多種朗讀方式，再根據(jù)課文中的四幅插圖，給予一定的引導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果?！菊f(shuō)學(xué)法】教學(xué)有法，但無(wú)定法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，充分發(fā)揮“悅放課堂”理念，通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下以“朗讀感悟、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會(huì)，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望；四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們解決了生字新詞，了解了課文內(nèi)容，知道盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，看看盤(pán)古是如何創(chuàng)造世界的。二、研讀課文。（一）請(qǐng)你用課文中的一句話概括本文文章內(nèi)容。對(duì)于這句話，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的嗎？（二）齊讀第一段，思考：最初的宇宙給你留下什么印象？（板書(shū)：混沌一片）（三）找同學(xué)朗讀第二自然段，其他同學(xué)感受盤(pán)古是如何開(kāi)天辟地的。哪位同學(xué)們知道盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)的？（可以用課本中的句子來(lái)回答）回答：他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。3、請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天劈地的動(dòng)作的詞。這里“拿”、“劈”兩個(gè)字把盤(pán)古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來(lái)。這兩處動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)作（板書(shū)：開(kāi)天辟地）“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地”。找一找，這段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清――濁，輕――重，上升――下降，天――地）讓我們男女對(duì)讀，女生讀出來(lái)羽毛般輕盈的感覺(jué)，男生讀出來(lái)土地的渾厚。（四）用自己喜歡的方式讀第三自然段。（過(guò)渡）天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎樣做的？生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳踏著地。生：頂天立地（板書(shū)：頂天立地）師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(zhǎng)，太神奇了！來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！師：盤(pán)古頂天立地多長(zhǎng)時(shí)間？一萬(wàn)八千年盤(pán)古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，最后，他感覺(jué)怎樣了？生：很累（五）聽(tīng)老師給大家范讀第四自然段，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，盤(pán)古是個(gè)怎么樣的人？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？師：“精疲力竭”說(shuō)明了什么？生：盤(pán)古獻(xiàn)出了自己全部的力量。過(guò)渡：師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化。（六）默讀第五自然段，思考一下盤(pán)古倒下后身體發(fā)生了那些變化？學(xué)生找出相應(yīng)的句子。氣息變成風(fēng)和云，聲音變成雷聲，雙眼變成太陽(yáng)和月亮，四肢和軀干變成四極和名山，肌膚變成大地，血液變成江河，汗毛變成樹(shù)木，汗水變成雨露。（板書(shū)：化為萬(wàn)物）師：請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的方式認(rèn)真讀這一段文章。（教師將本段分為了七小節(jié)。）（老師示范讀一小節(jié)，每一小節(jié)找學(xué)生朗讀，集體朗讀。）師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，小組討論：盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，想想，盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的？生1：盤(pán)古的手指，變成了高高的山峰。生2：盤(pán)古的耳朵變成了海螺。（非常欣賞你的想象力。）生3：盤(pán)古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。生4：盤(pán)古的牙齒變成了地上的石頭。（非常欣賞你的想象力。）生5：盤(pán)古的血管化成了大地上的紋路。（六）師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀。）三、升華中心。同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà)，把每一段話變成一幅幅畫(huà)?，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的插圖（混沌一片――開(kāi)天劈地――頂天立地――化為萬(wàn)物。），說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。課后作業(yè)：課下搜集我國(guó)的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽(tīng)?！菊f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】盤(pán)古開(kāi)天地混沌一片（起因）開(kāi)天辟地頂天立地（經(jīng)過(guò)）化為萬(wàn)物創(chuàng)造世界（結(jié)果）四上《盤(pán)古開(kāi)天地》的說(shuō)課稿「篇三」一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容分析《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第18課。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。（這個(gè)專題與第五單元的專題“壯麗的祖國(guó)山河”共同構(gòu)成了本冊(cè)教材豐厚的文化底蘊(yùn)。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，感受神話豐富的想象力，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。）這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。2、學(xué)生情況分析三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡形象思維，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望；三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)渡的階段，本階段教學(xué)的主要任務(wù)是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，要把這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)要求以及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)；（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解“混沌、肌膚、滋潤(rùn)、逐漸、創(chuàng)造、遼闊”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。3、有感情地朗讀課文，用自己的話復(fù)述課文。4、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受盤(pán)古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。四、說(shuō)教學(xué)方法根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，我將采用以下幾種教學(xué)方法；1、情境教學(xué)法2、多樣朗讀法3、拓展想象法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：課件導(dǎo)入，板題讀題。（二）反饋學(xué)習(xí)情況1、檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“多音字“血”；理解“一丈”）2、檢查讀書(shū)，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？（三）感知書(shū)寫(xiě)1、生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書(shū)上的一句話來(lái)概括（人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。2、師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”一詞，生寫(xiě)并交換檢查。（四）精讀課文1、交流對(duì)“創(chuàng)造”一詞的理解。2、圍繞盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？板書(shū)：怎么？前？后？3、學(xué)習(xí)“盤(pán)古創(chuàng)造之前”。（1）理解什么叫混沌？（2）教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū)。（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。4、學(xué)習(xí)“盤(pán)古怎么創(chuàng)造的宇宙”。（1）通過(guò)讀并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。（2）通過(guò)讀第2自然段，邊讀邊想它寫(xiě)了盤(pán)古干什么？理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng)造的天地分開(kāi)的過(guò)程；指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地（板書(shū)）（3）生讀第3自然段，總結(jié)板書(shū)：頂天立地指導(dǎo)朗讀并體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。（4）朗讀指導(dǎo)并理解體會(huì)盤(pán)古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì)變成什么。小結(jié)：盤(pán)古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成了這美麗的宇宙。（板書(shū)：感天動(dòng)地）（五）總結(jié)1、小結(jié)與板書(shū)照應(yīng)：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他感天動(dòng)地！面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么呢？2、你喜歡這個(gè)故事嗎？把這個(gè)神話故事將給同座聽(tīng)，可用書(shū)上的語(yǔ)言，也可加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造。讓學(xué)生閱讀課外書(shū)，拓寬學(xué)生的視野。（六）、激情說(shuō)話、拓展升華在學(xué)生復(fù)述完成的差不多的時(shí)候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開(kāi)題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤(pán)古的形象已經(jīng)豐滿，順勢(shì)讓他們根據(jù)課件提示“我想說(shuō)……”說(shuō)一句自己最想說(shuō)的話已經(jīng)是水到渠成，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。相信此時(shí)，對(duì)盤(pán)古的敬佩感激，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的贊美自豪，都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出。到這里，本堂課已接近尾聲，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開(kāi)天辟地的盤(pán)古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤(pán)古開(kāi)天地！”師生共同的呼喚，將為本課情感做一個(gè)總體回歸與升華。（七）層次作業(yè)、放飛個(gè)性必做作業(yè)：讀更多的神話故事，為開(kāi)故事會(huì)做好準(zhǔn)備。選做作業(yè)：1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。2、積累本課好詞佳句，抄一抄，記一記。3、演一演這個(gè)故事?！咀裱拔覀兊慕逃嫦蛉w學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”這個(gè)教育指導(dǎo)思想，布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。】六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)要求精而準(zhǔn)，本課板書(shū)設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開(kāi)，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開(kāi)”，精煉簡(jiǎn)潔，一目了然。在本課的教學(xué)中，我努力想體現(xiàn)”以讀為本，以生為本“的精神，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注過(guò)程，努力將語(yǔ)文課上成發(fā)展語(yǔ)言和個(gè)性的綜合訓(xùn)練課。四上《盤(pán)古開(kāi)天地》的說(shuō)課稿「篇四」說(shuō)“教材簡(jiǎn)析”。今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，這是一篇家喻戶曉的神話故事，講的是一名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事，主人公用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天立地，最后把全身化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐富，行文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個(gè)故事圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，所以我說(shuō)課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。說(shuō)“教學(xué)理念”。新課標(biāo)倡導(dǎo)“開(kāi)放而有活力的課堂”，鑒于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教，形成瑯瑯書(shū)聲的課堂”，以讀為主，相機(jī)與思考、體會(huì)、議論和講授結(jié)合，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字，了解課文意思，初步感受神話故事的文學(xué)魅力。說(shuō)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。三年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)、形象思維相對(duì)活躍，有一定的聯(lián)系實(shí)際和模仿能力。于是我為本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。一是，通過(guò)多形式、多層次的朗讀，體會(huì)詞句意思，讀出語(yǔ)感。二是，以“創(chuàng)造”為線索，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。其目標(biāo)是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)二是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)“教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)”。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu)：一是，認(rèn)真朗讀課文，吟盤(pán)古開(kāi)天劈地；二是，細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤(pán)古創(chuàng)造宇宙；三是，感悟誦讀課文，詠盤(pán)古獻(xiàn)身精神。（一）認(rèn)真朗讀課文，吟盤(pán)古開(kāi)天劈地激趣導(dǎo)入：上課伊始，播放課件：《西游記》里的孫悟空、《哪吒?jìng)髌妗分械哪倪?、《葫蘆兄弟》里的葫蘆娃。問(wèn)，認(rèn)識(shí)這些神話故事中的人物嗎？從而引出《盤(pán)古開(kāi)天地》中的盤(pán)古。板書(shū)課題。讀課題。攜著興趣、帶著問(wèn)題走進(jìn)文本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以讀為本，從讀中學(xué)習(xí)，從讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展思維。我先有感情地范讀，用老師的讀來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生帶入故事情境。讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，有一種想自己去讀的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的思考與需求，再默讀課文并找出文章的中心句――“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。齊讀中心句，找出中心句中的中心詞（創(chuàng)造）。這就是我們所說(shuō)提煉出主線和中心的學(xué)習(xí)方法，把文章讀成一句話、一個(gè)詞。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”一詞，同學(xué)之間交流對(duì)“創(chuàng)造”的理解，想一想，為什么“創(chuàng)”是立刀旁？為什么“造”是走之地？體會(huì)我們祖先造字是有講究的。也從字里行間感悟出：創(chuàng)造的道路是艱辛的，創(chuàng)造的道路是漫長(zhǎng)的，需要大刀闊斧、披荊斬棘，也需要永遠(yuǎn)追求、永不放棄的精神！到底盤(pán)古是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的呢？（二）細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤(pán)古創(chuàng)造宇宙1.創(chuàng)設(shè)情景，渲染神話意境。我問(wèn)學(xué)生：想不想感受一下盤(pán)古開(kāi)天地的神奇？估計(jì)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：想，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，（開(kāi)始配樂(lè)、描述）現(xiàn)在我們進(jìn)入了時(shí)光隧道，回到很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古忽然醒了，他見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。（音響：爆裂）此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔自然，極富神話特色，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣的環(huán)境讓學(xué)生初步感受到盤(pán)古要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙該付出多大的努力呀！2.從“開(kāi)天辟地”感受“創(chuàng)造”的艱辛接著我和學(xué)生用問(wèn)答式讀第2自然段，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作重點(diǎn)理解“掄”“劈”，有了前面情景創(chuàng)設(shè)作為鋪墊，學(xué)生猶如身臨其境，感受到盤(pán)古“掄斧猛劈”分開(kāi)了天和地；后面學(xué)生又通過(guò)自讀自悟，理解幾組反義詞（清濁輕重上升下降），通過(guò)老師的指導(dǎo)，在朗讀時(shí)對(duì)文字有了輕重快慢的處理，了解天