初二下冊語文教案

初二下冊語文教案初二下冊語文教案「篇一」教學(xué)目標：1.品味文美、情美，背讀課文。2.理解融情入景、“卒章顯志”的手法。教學(xué)的重點和難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。難點：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。課時安排：(1)《醉翁亭記》的第二課時。(2)課型：賞析課。教學(xué)步驟：一問題的提出同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧板書課題、作者。(醉翁亭記，歐陽修)問：亭名由何而來?太守為何取號為醉翁?明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?出示兩個問題：1.太守為什么而醉?2.我們?yōu)槭裁炊?二引導(dǎo)學(xué)生探究問題一：太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。(一)依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊?。學(xué)生自由發(fā)言。師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：(二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?(1)指名朗讀描繪的句子，想象畫面。(2)醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。(3)教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂初二下冊語文教案「篇二」說明本設(shè)計為張翼健先生主編的國際長春版語文八年級下而寫?！抖涛亩芬徽n系張玉新選編。本套教材教師用書由張玉新主編。課前準備本課是八年級下學(xué)期的一課，是兩篇篇幅短小的古代散文，包括古代特有的而且已經(jīng)接觸過的兩種文體(說、記)，學(xué)生經(jīng)過七年級一個學(xué)年和八年級半個學(xué)年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因此，規(guī)定這樣的課堂教學(xué)起點是可能達到的：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，借助工具書和書下注解，初步掃除文字讀障礙。在此基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀本文，力求盡量弄懂文句的含義，將沒有弄懂的知識點作為課堂學(xué)習(xí)的重點。這兩篇短文言簡義豐，要弄清楚文字的言外之意必須盡量多占有相關(guān)背景資料，因此課前印發(fā)蘇洵、蘇軾的有關(guān)資料要求學(xué)生閱讀，進一步掌握相關(guān)文體知識和作者概況。教學(xué)目標1、積累"職""飾""軾"轍""蓋"等文言詩詞，"乎""由""與""但"等文言虛詞，"無所""雖然""相與"等文言詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解關(guān)鍵詞句，從而品悟其言外之意。3、探究寫作特色。教學(xué)重點1、積累"職""飾""軾"轍""蓋"等文言詩詞，"乎""由""與""但"等文言虛詞，"無所""雖然""相與"等文言詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生深入理解關(guān)鍵詞句，從而品悟其言外之意。教學(xué)難點1、探究寫作特色。2、了解創(chuàng)作背景。課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時名二子說一、導(dǎo)入1、檢查課前預(yù)習(xí)。學(xué)生齊讀《名二子說》，個別同學(xué)嘗試背誦。2、導(dǎo)語：在中國古代文壇上，一家父子兄弟都有盛名的除了"三曹"就是"三蘇"了。三蘇父子以其卓越的創(chuàng)造才能和輝煌的文學(xué)成就，同登"唐宋八大家"之列，千古文章輝耀古今，三蘇在文學(xué)上造詣極深，既同出一源，又各具特色，人稱"凝煉老泉，豪放東坡，沖雅潁濱",三蘇父子立身操守，光明磊落，關(guān)心國家命運，同情民間疾苦，為了民眾做了不少好事。眉山三蘇祠有一副對聯(lián)"一門父子三詞客;千古文章四大家",高度評價了三蘇父子的文學(xué)成就及其在文學(xué)歷史上的地位。我們在八年級上冊學(xué)過蘇軾的《江城子》，蘇轍的《上樞密韓太尉書》，初步了解了蘇軾的豪放、蘇轍的沖雅，今天見識一下蘇洵的凝練。二、賞析課文1、教師視學(xué)生齊讀、個別學(xué)生背誦的情況校正讀音并范讀。誦讀貫穿整個教學(xué)過程。2、進一步介紹有關(guān)知識。蘇洵寫《名二子說》時，蘇軾11歲，蘇轍8歲。蘇洵對兩個孩子寄予很大希望，他又對他們的生活道路充滿憂慮。本文正是通過闡釋為二子命名的深意，表達他對愛子的勸誡與勉勵的。大家還要了解一點，慶歷六年(1046)，蘇洵赴京應(yīng)制舉，盡管他才學(xué)頗高結(jié)果是落榜了。他對科舉、對朝廷失去了信心，轉(zhuǎn)而把希望寄托在兩個兒子身上。從京城返鄉(xiāng)，寫了這篇寄寓深重的《名二子說》。3、第一段"軾"名說結(jié)構(gòu)上有何特點?明確：先說車，先揚"輪輻蓋軫，皆有職乎車",車子的各部件，輪子、輻條、車蓋、軫木(車廂底部四面的橫木)，就像各有職分，不可或缺;再抑"而軾，獨若無所為者",只有車前的軾木沒有實際用處。軾是車前的橫木，乘車人可將手按在上面，有裝飾車子的作用。轉(zhuǎn)折自然為了再揚"去軾，則吾未見其為完車也",行文已經(jīng)幾度曲折。最后揭出正題："軾乎，吾懼汝之不外飾也。"蘇軾呀，我擔心的是你不注意外表的掩飾啊。蘇軾性格豪放，鋒芒畢露，從不知掩飾自己的觀點。自幼父親就看清了這一特點，勸誡他多加外飾以免遭禍。這正是為他取名"軾"的用心(在賞析的過程中師生互動，掌握相關(guān)詞語)。4、第二段"轍"名說在結(jié)構(gòu)上與上一段有何異同?明確：先說轍，先揚"天下之車莫不由轍",天下之車無不循轍而行;再抑"而言車之功者，轍不與焉",但論到車的功用卻沒有轍的份。轉(zhuǎn)折自然也為了再揚"車仆馬斃，而患亦不及轍",轍無論功之福，也不遭仆斃之禍。行文也已經(jīng)幾度曲折。最后揭出正題："是轍者，善處乎禍福之間也。轍乎，吾知免矣","知免",是說蘇轍的性格會免于災(zāi)禍。一說"免"同"勉",勉力、盡力的意思。善處于禍福之間，又能勉力向前，這正是為他取名"轍"的深意。蘇轍性格沖和淡泊，深沉不露，并能盡力王事，后位至尚書右丞、門下侍郎。可見本段與上一段的結(jié)構(gòu)總體上相同，都在極短的篇幅內(nèi)或揚或抑，兩端具有結(jié)構(gòu)上的對稱美;但是，一段的結(jié)尾是隱憂，其實也是抑，而二段的結(jié)尾則是喜悅，可算是揚。小處不同一方面打破了完全對稱的呆板，主要還是真實表達對不同性格的兩個兒子的預(yù)測(在賞析的過程中師生互動，掌握相關(guān)詞語)。5、從《名二子說》中能體會出作者怎樣的寫作特點?明確：一方面通篇使用比喻，以車之軾、車之轍的特點喻二子的不同性個特點，十分貼切;一方面在極短的篇幅內(nèi)搖曳多變，文勢極盡跌宕之能事，頗具功力;一方面如戰(zhàn)國策士般縱橫捭闔，透徹雄辯，頗具哲理。三、作業(yè)1、整理文中文言字詞和句式，制成卡片。2、完成"思考與討論"一。初二下冊語文教案「篇三」一、教學(xué)目標：識記原文及翻譯了解一些故事鏈接二、教學(xué)重點：《論讀書》識記原文及翻譯三、教學(xué)過程：一讀書三“有”。有志:立遠大志向,不甘下流;有識:須知學(xué)問無盡,勿以一得自足;有恒:勤學(xué)不斷則無不成之事。二讀書要“約”。譬若掘井九仞，而不及泉，則以一井為隘，而必廣掘數(shù)十百井，身老力疲，而卒無見泉之一日。要“老守一井，力求及泉。讀書猶如游觀，萬壑爭流，必有主脈，能把持神理所在，其他次要自能融會貫通。曾國藩：每日讀背誦之書十頁，看涉獵之書六十頁。三、讀書要“?！?。讀書不“二”，“窮經(jīng)必專一經(jīng)，不可泛騖?！弊x書一部未完，決不換他部，此為不易之道。經(jīng)則專守一經(jīng)，史則專熟一代。讀一人之書，則目見、耳聞、天地之間無別書也。四、讀書要“耐”。一句不通，不看下句；今日不適，明日再讀；今年不精，明年再讀。五、讀書四“到”。眼到、心到、手到、口到。手到、口到猶為重要，讀書時圈點評注，是最有效的讀書方法之一，可幫助記憶；讀文以聲調(diào)為本。劉大《論文偶記》曰：學(xué)者求神氣而得之于音節(jié)，求音節(jié)而得之于字句。爛熟后，我之神氣，即古人之神氣，古人之音節(jié)，都在我喉吻間。六、讀書須“看、溫、習(xí)、思”。以上四點必須并行?？磿饲笏伲欢嚅唲t太陋；溫舊書宜求熟，不背誦則易忘。習(xí)字宜有恒，不善則如身之無衣，山之無木；作文宜苦思，不善作則如人之啞不能言，馬之跛不能行，四者缺一不可。看、溫偏重于知識方面，而習(xí)、思則偏重于技術(shù)方面，前者重博，后者重專。精讀之書不妨“約”，瀏覽之書無懼多。四、賞析：五、故事連接：六、拓展活動：初二下冊語文教案「篇四」教學(xué)目標：1、理解作者觀點2、品味形象含蓄的語言3、學(xué)習(xí)面對錯過的積極態(tài)度教學(xué)重點難點：形象含蓄語句的理解一、導(dǎo)入1、當你為錯過了太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。――泰戈爾2、文體：文藝性政論文，也稱雜文，一般思路：提出問題――分析問題――解決問題二、感知1、指名朗讀，根據(jù)思路梳理文章內(nèi)容，可用原文的話概括2、提出問題（1－2）：大小錯過真不少分析問題：（3―6）人生為什么充滿了許多錯過：人生常態(tài)解決問題：（7－15）怎樣看待錯過：習(xí)慣、品味三、品讀感悟1、提出錯過，文章舉了生活中的哪兩件事？2、模仿“從……到……”句式說說你生活中的錯過3、對于這一人生常態(tài)，作者用一句耐人尋味的句子總結(jié)，品味：“沒錯過……”理解“經(jīng)緯線”“斑斕多味”。4、錯過是一種失去，如果你很好地對待，那么這個失會轉(zhuǎn)化為得，怎樣看待錯過會使失化為得呢？5、面對錯過，人們也會有消極的反應(yīng)，你認為生活中哪些思想言行是面對錯過的消極反應(yīng)，作者怎么認為、沒有意識到錯過――靈魂顢頇、意識到了沒有行動――錯過即過錯采用的論證方法：對比論證6、是否可以坦然面對所有的錯過，錯過的都不要緊？最關(guān)鍵最美好的不能錯過7、體味：人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站。說說你對這句話的理解比喻：美景奇景比喻人生過程中的許許多多機遇，預(yù)定的車站比喻關(guān)鍵的機會，關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點三、總結(jié)1、用簡要的話補全下列文字大小錯過真不少，不要為此空煩惱。因為得失本一家，錯過就是真生活。有的機遇會再現(xiàn)，要化錯過為掌握。（有的錯過不再來，要細咀嚼這苦果。）人生錯過無限多，要能習(xí)慣與品味。小的錯過不要緊（只要大站不錯過）2、論證方法：講道理，對比論證四、拓展延伸1、俗話說：“事實勝于雄辯”。但本文卻是雄辯勝于事實。我們就來“讓事實說話。根據(jù)文章內(nèi)容的理解，闡述你的看法補充：（1）蘇軾的一生都充滿著傳奇的色彩。在他人生最得意之時，一不小心，他就錯過了最美好的仕途生活，走進了人生的低谷，然而，他卻沒有選擇放棄，放棄心中的信念，在一塊巴掌大的天地中人生點滴況味，終于在山與水之間發(fā)現(xiàn)，原來平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看開了，悟出了“歸來蕭瑟處，也無風雨也無晴”這一更高的人生境界。（2）徐本禹，這個讓所有國人濕潤眼睛的年輕人，毅然離開繁華的城市，只身來到貧困的農(nóng)村做義教，用自己嬌嫩的肩膀扛起了本來不屬于他的責任，頂住了貧窮。用他的行動灼痛了我們的眼睛，他錯過了繁華的都市，錯過了進一步深造的機會，然而，他沒有錯過心中那種神圣的季節(jié)，沒有錯過孩子的眼光。雖錯過城市的風景，他卻給山區(qū)帶去了希望、光明。2、仿寫梅花錯過了與春天的溫馨約會后，毅然選擇在凜冽的寒風中開放，于是就有了在冰天雪地里一株燦然開放的梅花的孤高身影。導(dǎo)航燈錯過了與白天的相聚時光，依然選擇在黑夜中釋放它的光芒，于是就