中考語(yǔ)文作文高分指點(diǎn)語(yǔ)言要連貫 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

中考語(yǔ)文作文高分指點(diǎn)語(yǔ)言要連貫公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中考語(yǔ)文作文高分指點(diǎn)語(yǔ)言要連貫教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握寫(xiě)作中“語(yǔ)言要連貫"的具體要求，并運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中。

2.讓學(xué)生樹(shù)立作文表達(dá)連貫性的意識(shí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

3.通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞中心合理安排寫(xiě)作順序，保持文章整體的連貫性，從而熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言。

二、技法指點(diǎn)

（一）句子之間巧用關(guān)聯(lián)詞促進(jìn)銜接

1.課文引領(lǐng)

⑴我到仙臺(tái)頗受了這樣的優(yōu)待，學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子無(wú)從插嘴，睡安穩(wěn)了。飯食不壞。一位先生以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，好意難卻，只得別尋相宜的住處了。搬到別一家，離監(jiān)獄很遠(yuǎn)，可惜每天要喝難以下咽的芋梗湯。

問(wèn)題：語(yǔ)言平淡，沒(méi)有表現(xiàn)力，各句子像是單獨(dú)成立，缺少味道，也無(wú)法捉摸作者真實(shí)的心理。

改后：我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯?！斞浮短僖跋壬?/p>

差別：用上關(guān)聯(lián)詞，一個(gè)一個(gè)的句子就更加緊密聯(lián)系在一起，讓文段更連貫，邏輯性更強(qiáng),更能讀出魯迅在仙臺(tái)受到優(yōu)待，而這種優(yōu)待又不是魯迅想要的，他想要的是平等。

⑵不必說(shuō)碧綠的的菜畦，光滑的的石井欄，高大的的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。（理解藍(lán)色字的作用）

⑶你來(lái)試一試：

①山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有為精神。

②雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。

③雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

④一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

2.技法一：關(guān)聯(lián)法。

關(guān)聯(lián)詞的使用能使句子更加完整，連貫。

小知識(shí)：⑴把兩個(gè)或兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子組合在一起，叫關(guān)聯(lián)句，也叫復(fù)句。

⑵復(fù)句類(lèi)別有：轉(zhuǎn)折、假設(shè)、并列、遞進(jìn)、選擇、因果、承接、條件的關(guān)聯(lián)詞。

（二）段落之間過(guò)渡巧妙自然

1.課文引領(lǐng)：⑴讀一讀這些文段在課文中有何作用？

選文1

做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。

——臧克家《聞一多先生的說(shuō)和做》

選文2

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。

——張中行《葉圣陶先生二三事》

選文3

這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而絕不是平凡的樹(shù)，

——茅盾《白楊禮贊》

選文4

父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門(mén)口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺(jué)得可以造屋了，便選定一個(gè)日子，破土動(dòng)工。

——李森祥《臺(tái)階》

⑵共同點(diǎn)：這些文段在原文中都起到過(guò)渡作用，有了這些段落，文章段與段之間銜接緊密自然，使文章更通順。

2.你來(lái)試一試

冰凌花

每當(dāng)旭日升起的時(shí)候，我都會(huì)趴在窗前凝望一會(huì)兒，然而今天我卻欣喜地發(fā)現(xiàn)那冬天的使者——冰凌花降臨了。它們有的像珊瑚，有的像瀑布，還有的像孔雀開(kāi)屏……

當(dāng)百花凋謝，積雪壓斷枝頭的時(shí)候，冰凌花卻踏著風(fēng)雪來(lái)了。

冰凌花是可貴可愛(ài)的，（____________）

每當(dāng)看到他們那遨游冰場(chǎng)的英姿，我既羨慕他們，也為他們而感到自豪?；卸喾N，如花樣滑冰、速滑、接力、滑冰等，但我最喜歡的要數(shù)花樣滑冰。每當(dāng)我看到花樣滑冰的選手在比賽時(shí)，就如身臨其境，自己仿佛就是賽場(chǎng)上的一員，我的心也隨著動(dòng)作的起伏而跳躍。

無(wú)論是冰凌花還是滑冰運(yùn)動(dòng)員，他們閃光的時(shí)刻都是那么短暫，也許第二天醒來(lái)的時(shí)候，冰凌花已悄悄離去；而運(yùn)動(dòng)員的輝煌也是短暫的，運(yùn)動(dòng)員也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，體態(tài)的變化，漸漸地在體壇上“消失"。他們悄悄地來(lái)了，又悄悄地去了，但留給我們的卻是一段最美好的回憶。

??！美麗的冰凌花，你將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在祖國(guó)的大地上和億萬(wàn)人們的心中。

參考答案：然而最可愛(ài)的，還是人類(lèi)的冰凌花——那是馳騁冰場(chǎng)的滑冰運(yùn)動(dòng)員。

3.技法二：過(guò)渡法

過(guò)渡段的作用是“承上啟下”，具體兩層

①結(jié)構(gòu)上：對(duì)整體的把握，增加條理和文章的語(yǔ)言的流暢性。

②內(nèi)容上：對(duì)上文的總結(jié)和對(duì)下文的總起作用。

小提示：大的段落之間有一些過(guò)渡性的簡(jiǎn)短小自然段出現(xiàn)，而且有些段落的開(kāi)頭或末尾還有過(guò)渡性的句子，這些都是所謂的過(guò)渡段或過(guò)渡句。

（三）恰當(dāng)安排寫(xiě)作順序，結(jié)構(gòu)明晰。

1.課文引領(lǐng)：范文中看結(jié)構(gòu)，明順序。

總分結(jié)構(gòu)老舍《貓》

總分總《我的母親》《雨的四季》《白楊禮贊》《蘇州園林》

分總《說(shuō)和做——記聞一多先生的言行片段》《最苦與最樂(lè)》

寫(xiě)作順序時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

記敘文倒敘、插敘、順敘

莫懷戚《散步》事件發(fā)展的先后順序、彭荊風(fēng)《驛路梨花》倒敘、《中國(guó)石拱橋》邏輯順序

作用：合理安排文章結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作順序，讓篇章整體連貫，我們要根據(jù)不同的文體來(lái)采用相應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式，恰當(dāng)安排寫(xiě)作順序，讓篇章整體更具有邏輯性，更加連貫完整。

2.課文引領(lǐng)：看看作者是怎樣為中心布局的。

①《春》集中筆力描寫(xiě)春天的景物，表達(dá)作者對(duì)春天的熱愛(ài)。

②《臺(tái)階》塑造父親形象。

③《老王》各種事件總是表現(xiàn)老王的苦與善。

④《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》圍繞阿長(zhǎng)而寫(xiě)作。

⑤《藤野先生》中心人物是藤野先生。

⑥《回憶我的母親》圍繞母親展開(kāi)，著重表現(xiàn)母親的勤勞簡(jiǎn)樸、寬厚仁慈。

明確：從課文中感知，合理安排課文結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作順序都是為文章的總話題和中心形象服務(wù)的。

3.技法三：謀篇布局法

一篇文章如何做到語(yǔ)言連貫，作者無(wú)論寫(xiě)景還是寫(xiě)人，無(wú)論敘事還是議論抒情，都應(yīng)該圍繞總話題及自己要塑造的形象謀好篇、布好局。

三、小練筆：為下文添加過(guò)渡語(yǔ)及結(jié)尾，使文章更連貫。

幸福的彼岸

如果命運(yùn)折斷了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，請(qǐng)不要放棄，因?yàn)榘哆€在；如果生命凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要放棄，因?yàn)榍o還在；如果人生迷失了方向，請(qǐng)不要放棄，因?yàn)橄Ｍ€在。只要希望還在，就要努力。

我和父親之間總隔著一條很寬很寬的河。我曾經(jīng)千百次地試圖跨過(guò)這條河，但每次都被怒吼的波濤淹沒(méi)。我掙扎著，卻被無(wú)情的漩渦卷入河底，于是我退縮了。

天，沉了。暗黃的燈光渲染著我的落寞。沒(méi)錯(cuò)，他沒(méi)來(lái)。

回到家，依舊是那冷冷的燈光，是那句似乎很不情愿的“我回來(lái)了"?？粗职秩魺o(wú)其事是的工作著，一股怒火在胸中燃燒，積蓄已久的不滿如火山一樣爆發(fā)了?！澳愕降坠懿还芪?，這么重要的事你都不放在心上，你干脆別要我了！”爸爸的臉色突然變了?！芭椤?盤(pán)子碎了，飛散的碎片刺傷了我的心?！拔颐刻觳粩嗟募影啵搅爽F(xiàn)在都還在馬不停蹄地趕工作，回來(lái)還要聽(tīng)你抱怨。我這么賣(mài)命為了誰(shuí)，還不是為了你！”

我轉(zhuǎn)身想離開(kāi)，可雙腳卻一下子失去了知覺(jué)，眼淚不爭(zhēng)氣地一顆一顆往下落。我想告訴他，其實(shí)我就是讓他來(lái)接我，但我害怕那洶涌的淚水將會(huì)再一次把我淹沒(méi)。我這么努力是為了跨過(guò)這條河。

“其實(shí)我就是想讓你來(lái)接我。"

添加過(guò)渡句：寂靜的夜晚伴著我的哭泣，空氣中彌漫著淡淡的憂傷。時(shí)光在此凝固了，一切仿佛都靜止了。我凝視著父親那深邃得讓我無(wú)法琢磨的雙眼，在他的眼神中，我第一次讀到了父愛(ài)。

父親咽了咽喉嚨，然后，他緩緩地吐出幾個(gè)字：“先吃飯吧，菜都涼了?！蔽疫€是不停地抽泣，身體也不住地顫動(dòng)。爸爸又說(shuō)：“孩子，是我不好，答應(yīng)你的事我都沒(méi)做到，別哭了，爸爸向你道歉。"聽(tīng)到這里，我哭得更兇了。

那頓晚飯，我們談理想，論時(shí)事；那頓晚飯，是值得我永久珍貴的記憶；那頓晚飯，我明白爸爸有多么愛(ài)我！

晚飯后，爸爸用那只寬大有力的手掌拍著我的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，以前是我不好，沒(méi)有在乎你的感受，以后有什么事千萬(wàn)別憋著，一定要告訴我?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，淚水又在眼眶里打轉(zhuǎn)，只是嘴角多了一絲幸福的笑容。

添寫(xiě)結(jié)尾句：雨過(guò)天晴，一道彩虹出現(xiàn)在那條河上。勇敢地走上這座彩虹橋，就能通過(guò)幸福的彼岸。我們要努力堅(jiān)持，努力跨過(guò)這條河，去品味空氣中醞釀的幸福。

總結(jié)：

（一）口訣

想要語(yǔ)言更連貫，

句子銜接關(guān)聯(lián)法，

段落聯(lián)系過(guò)渡法，

圍繞話題去謀篇，

圍繞形象去布局，

我們寫(xiě)作屬第一。

（二）溫馨提示

1.寫(xiě)文章前打好稿。

2.人稱(chēng)或角度不能隨意變。

3.勤于修改文章。

4.多讀書(shū)，訓(xùn)練自己語(yǔ)言表達(dá)的思維。

（三）結(jié)語(yǔ)

葉圣陶說(shuō)：“一篇文章怎樣才算得通？詞使用得適合，篇章組織得調(diào)順