2024年秋一年級上冊10 ai ei ui 公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)-1

2024年秋一年級上冊10aieiui公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)《ɑieiui》教案

第1課時

【教學目標】

1.正確認讀復韻母ɑi、ei、ui，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。

【教學重點】

正確認讀復韻母ɑi、ei、ui，讀準音，認清形，能正確書寫。

【教學難點】

正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。

【教學準備】

課件，韻母、音節(jié)卡片。

【教學過程】

一、課程導入

1.復習單韻母。

（1）引導：小朋友們，你們好！單韻母的這座小房子里，住著六位小朋友，它們是誰？趕快來和它們打個招呼吧！

（2）學生自由認讀六個單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.引出新課。

引導：小朋友們，單韻母i最喜歡交朋友了，它今天與單韻母ɑ、e、u交上了朋友（板書：ɑi、ei、ui）這三個新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們給它們?nèi)€名字叫復韻母（板書：復韻母）。

設(shè)計意圖：把新課引入寓于交朋友活動之中，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也滲透了“分類認識事物"的思維。

二、情境學習

1.借助圖畫，學習ɑi。

（1）讀準音。

①出示情境圖，引導學生觀察：這幅圖中的小朋友在做什么？

預設(shè)：孩子們挨著坐在一起聽老奶奶講故事，聽得很認真。

過渡：你看，小朋友們挨坐在一起的“挨”就含有我們要學的第一個復韻母——ɑi。

②教師示范發(fā)音，講清要領(lǐng)，學生反復模仿、體會ɑi的發(fā)音。

點撥：發(fā)ɑi時，先張大嘴發(fā)第一個字母ɑ的音，接著馬上滑向第二個字母i的音，口型由大到小，讀得快一點兒，就是ɑ—i→ɑi。（學生練讀）

③熟讀口訣，鞏固發(fā)音：ɑ在前，i在后，緊緊挨著ɑi、ɑi、ɑi。（學生練讀）

（2）學標調(diào)

①引導：復韻母ɑi也喜歡戴帽子，可是，這里有兩個單韻母，到底帽子要戴在誰的頭上呢？

點撥：關(guān)于誰戴帽子，還有一個小故事呢！ɑ說自己是老大，有它在，帽子一定給它戴；o說自己是老二，老大不在，帽子就該它來戴；e說自己是老三，老大、老二不在時，帽子就讓它來戴；i、u聽了很著急，都想爭著戴帽子，它們想了個好辦法，要是i、u在一起，誰在后面給誰戴！

②編口訣識記：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e,i、u在一起，聲調(diào)標在后。

③認讀ɑi的四聲。（學生練讀）

挨著挨著āiāiāi，白雪皚皚áiáiái，矮小矮小ǎiǎiǎi，愛心愛心àiàiài。

④鞏固ɑi的四聲，同桌互相糾正。

（3）找音節(jié)

①出示情景圖，引導：復韻母ɑi可調(diào)皮了，喜歡和我們捉迷藏，請你在這個小院子里找找復韻母ɑi。

預設(shè)：挨ɑi著坐、奶奶nǎi、白bái發(fā)、戴dài眼鏡。

②開火車讀一讀。

（4）拼讀音節(jié)

①引入：小火車開來了，ɑi請來了很多聲母朋友，玩起了坐火車的游戲。瞧！

②出示帶ɑi的二拼音節(jié)：gāi、tái、kāi、cāi。

③引導：挑選你會拼的音節(jié)來拼一拼，你想坐那一節(jié)車廂？（學生自主拼讀）

點撥：āi是復韻母，不能分開，這里就是二拼音節(jié)。（學生拼讀）

④出示帶ɑi的三拼音節(jié)：guāi、huài、kuài。

點撥：聲母g、介母u和復韻母āi，組成了三拼音節(jié)。你還記得三拼音節(jié)的拼讀方法嗎？

預設(shè)：聲輕介塊韻母響，三音連讀很順當。

⑤學生練習拼讀。

g-u-āi→guāi乖孩子的乖h-u-ài→huài壞人的壞k-u-ài→kuài筷子的筷

⑥指名學生試著給音節(jié)組詞。

帶圖出示，拼讀：guǎi杖guài物huái抱kuài樂

2.借助情境圖，學習ei。

（1）讀準音。

①出示情境圖，引導學生觀察：奶奶的脖子上圍著什么？

預設(shè)：奶奶的脖子上圍了一條紅圍巾。

過渡：紅圍巾的“圍"就含有我們要學的第二個復韻母——ei。

②教師示范發(fā)音，學生仔細觀察口型變化，說說自己的觀察。

預設(shè)：發(fā)ei時，先發(fā)e的音，然后向i滑動。

③教師講清要領(lǐng)，學生反復模仿、體會ei的發(fā)音。

補充：發(fā)e時，舌位要比單念e靠前，發(fā)音也更響一些，最后在i上收尾。（學生練讀）

④熟讀口訣，鞏固發(fā)音：e在前，i在后，用心應答ei、ei、ei。

⑤鞏固讀音，同桌互相糾正。

（2）學四聲。

①引導：ei也想戴上小帽子，你們能幫助它們嗎？

預設(shè)：帽子給e戴。

②認讀ei的四聲。（學生練讀）

③復習標調(diào)歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e,i、u在一起，聲調(diào)標在后。

（3）找音節(jié)

①出示情景圖，引導：找找這個小院子里的復韻母ei。

預設(shè)：水杯bēi、背bēi書包、妹妹mèi。

②開火車讀一讀。

（4）拼讀音節(jié)

①鏈接具體事物，拼讀韻母是ei的帶調(diào)音節(jié)。

打léibèi子féi皂美wèi

②出示帶ei的音節(jié)卡片：lèi、bēi、péi、fēi、gěi、wéi、hēi，學生自主拼讀。

3.借助情境圖，學習ui。

（1）讀準音。

①出示情境圖，引導學生觀察：桌子上放著什么？

預設(shè)：桌子上有一杯水。

過渡：一杯水的“水”中就含有我們要學的第三個復韻母——ui。

②引導：ui已經(jīng)等不及要跟你們見面了，還記得ɑi和ei的發(fā)音方法嗎？誰能用這個方法讀好ui？（學生試讀）

③教師講清要領(lǐng)，學生反復模仿、體會ui的發(fā)音。

點撥：發(fā)ui時，先發(fā)u的音，再過渡到發(fā)i的音，中間氣不斷。（學生練讀）

④熟讀口訣，鞏固發(fā)音：u在前，i在后，圍上圍巾ui、ui、ui。

⑤鞏固讀音，同桌互相糾正。

（2）學四聲。

①引導：ui也想戴上小帽子，你們能幫助它們嗎？

預設(shè)：帽子給i戴。

②復習標調(diào)歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e,i、u在一起，聲調(diào)標在后。

③認讀ui的四聲。（學生練讀）

向你微笑uīuīuī圍條圍巾uíuíuí松鼠尾巴uǐuǐuǐ打掃衛(wèi)生uìuìuì

（3）拼讀音節(jié)

①引入：復韻母ui看到ɑi、ei找到了好朋友，它們也紛紛加入了交朋友的游戲中。

②出示7張音節(jié)卡片：tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、suì，學生嘗試自己拼讀。

4.鞏固字母的音和形。

①做課中操，鞏固讀音。

請小朋友們跟著老師讀讀兒歌，一起鞏固音和形：

ɑ在前，i在后，緊緊挨著ɑi、ɑi、ɑi。

e在前，i在后，用心應答ei、ei、ei。

u在前，i在后，圍上圍巾ui、ui、ui。

②同桌互助，相互正音。

練讀字母：練讀ɑi、ei、ui，同桌之間互相聽聽有沒有讀對。

設(shè)計意圖：三個復韻母的學習，從教師的教慢慢過渡到學生的學，讓學生在自主探究以及合作探究中掌握發(fā)音要領(lǐng)，同時進入生活情境鞏固音節(jié)應用，以便達到更好的學習效果。

三、鞏固練習

1.跟讀兒歌。

引導：請小朋友們跟著老師讀讀兒歌，體會發(fā)音。

院子里，大樹下，

桌上水（shuǐ）杯（bēi）穩(wěn)穩(wěn)放，

小朋友，挨（āi）著坐，

圍（wéi）在一起聽什么？

老奶（nǎi）奶，頭發(fā)白（bái），

戴（dài）著眼鏡講故事。

2.拼一拼，連一連。

（1）出示帶有ɑi、ei、ui的音節(jié)，學生自主拼讀。

（2）出示圖片，將音節(jié)與圖片相連。

四、拼音書寫

引導：復韻母ɑi、ei、ui回到了自己的家中，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

點撥：三個復韻母都有i，并且都在后面。ɑ、e、u在書寫時占據(jù)一格，i在書寫時占據(jù)兩格，寫復韻母時字母之間要靠攏，不能分開。

1.教師板書范寫ɑi、ei、ui，學生跟隨教師握筆書空。

（1）ɑi是四筆寫成，占中上格，兩個字母應寫得緊湊、勻稱。

（2）ei三筆寫成，占中格和上格，注意筆順，第二筆豎，第三筆點。兩個字母應寫得緊湊、勻稱。

（3）ui也是四筆寫成，占中上格，兩個字母應寫得緊湊、勻稱。

2.學生練寫。

教師引導：在書上按筆順描紅字母，再練寫一個。

（1）提醒寫字姿勢：頭擺正，背挺直，腳踩實，一尺一拳一寸記心間。

（2）學生在練習本或書上按筆順練寫。

（3）教師巡視指導，集體反饋展評。

五、課堂小結(jié)

總結(jié)：同學們，這節(jié)課，我們認識了三個復韻母，它們是ɑi、ei、ui。我們還學習了帶有ɑi、ei、ui復韻母的音節(jié)的拼讀，除此之外，還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律，拼音王國里還有很多有趣的奇遇等著大家，我們下節(jié)課再去體驗吧！

六、布置作業(yè)

把三個復韻母ɑi、ei、ui讀給家人聽，和大人一起找一找生活中含有ɑi、ei、ui的音節(jié)。

《ɑieiui》教案

第2課時

【教學目標】

1.借助拼音，正確認讀“蘿卜、白菜、蔬菜、鴨梨、西瓜、水果"詞語。正確朗讀兒歌《洗手歌》。

2.認識“白、菜、西、瓜、果”生字。

3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞páiduì。

【教學重點】

借助拼音，正確認讀“蘿卜、白菜、蔬菜、鴨梨、西瓜、水果"詞語。正確朗讀兒歌《洗手歌》。

【教學難點】

認識“白、菜、西、瓜、果”生字。

【教學準備】

課件、韻母卡片。

【教學過程】

一、課程導入

1.導入：小朋友們，上節(jié)課，我們在奶奶的院子里認識了三個復韻母，還記得它們嗎？一起喊出它們的名字。（板書：ɑieiui）

教師依次出示聲母ɑieiui的卡片，開火車讀。

2.看圖拼讀。

①引導：小朋友們，ɑieiui三個復韻母就藏在這幾組音節(jié)里，你能把圖片和音節(jié)相連嗎？

②出示音節(jié),自主拼讀、連線：

tái燈bái菜méi花nǎi牛fēi機shuì覺

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，運用俏皮的語言，讓學生在輕松愉快的過程中復習舊知，鞏固音節(jié)拼讀，感受拼讀的快樂。

二、情境學習

過渡：交了這么多朋友，ɑieiui非常高興，現(xiàn)在它們想出門走走。我們跟著他們一起去看看吧。

1.看圖說話，學習詞語。

看圖，引導：圖中都有什么？

2.結(jié)合插圖，隨機識字。

指讀音節(jié)：luóbo、báicài、shūcài、yālí、xīguā、shuǐguǒ

（1）請學生自由拼讀。

（2）開小火車拼讀或同桌互相拼讀。

（3）學生齊聲拼讀。

3.發(fā)現(xiàn)：同學們有木有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（1）“蘿卜"和“白菜”都屬于什么大類？（“蔬菜"）生活中，你還喜歡吃什么蔬菜？“鴨梨”“西瓜"都屬于？（“水果”）生活中還有哪些水果是你喜歡的？引導：是的，小朋友們要多吃蔬菜、水果，不挑食身體才會更健康哦!

（2）認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“蘿卜"這個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！

設(shè)計意圖：讓學生借助漢語拼音、聯(lián)系生活自主認識漢字，強化運用漢語拼音識字的意識，拓寬學生識字的途徑，讓學生親近漢字，增加學習漢字的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，練讀兒歌。

（1）進入情境，出示兒歌。

出示情境圖，引導：這個小朋友洗手洗得多么認真啊，你平時是怎么洗手的呢？

預設(shè)：小手兒，伸出來，洗手心，洗手背。再來洗洗手指頭，講究衛(wèi)生不生病。

（2）認讀兒歌。

①教師范讀，學生認真聽，注意文中七個標紅的音節(jié)。

②學生自己嘗試拼一拼、讀一讀兒歌，圈出自己會拼讀的音節(jié)。

③指名學生當“小老師”領(lǐng)讀兒歌，其他同學跟著一起讀。

④同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，要求讀準字音，不丟字，不添字。

⑤小結(jié)：讀完兒歌，相信小朋友們都知道怎么把小手洗干凈了，我們平時一定要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣呀！

（3）練寫音節(jié)。

①出示兒歌中的音節(jié)páiduì的拼寫，引導觀察：這兩個音節(jié)，寫的時候要注意什么？

預設(shè)1：一個音節(jié)的書寫，要先寫聲母，再寫韻母，最后寫聲調(diào)，而且聲母和韻母要寫得緊湊、勻稱一些。按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標調(diào)。

預設(shè)2：兩個音節(jié)之間，要空出大約一個一個字母的距離。

②教師范寫音節(jié)，學生伸出小手書空。

③學生描一描，寫一寫。

④說一說，我們在什么時候需要排隊？遵守規(guī)則？

預設(shè)1：我們在超市里購物結(jié)賬的時候需要排隊。

預設(shè)2：我在坐公交車時要有序排隊。

預設(shè)3：早上出去做操時，我們排著隊出去。

（4）情境跟讀。

播放情境課文《洗手歌》（跟讀版），學生跟讀。

三、鞏固練習

1.出示帶拼音的生字卡片“白、菜