16 金色的草地公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16金色的草地公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

金色的草地

一、教材分析

《金色的草地》是一篇充滿生活氣息與自然韻味的課文，它以細(xì)膩的筆觸描繪了作者童年時(shí)期在草地上嬉戲、觀察草地的情景，展現(xiàn)了草地隨時(shí)間變化而呈現(xiàn)出的不同色彩與生命力。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙與美好，還著重強(qiáng)調(diào)了觀察的重要性，以及如何通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的美與變化。

本文在編排上，巧妙地將觀察方法與情感體驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)“我"與弟弟在草地上玩耍、發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的樂(lè)趣與意義。同時(shí)，文章也隱含了人與自然和諧相處的理念，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，學(xué)會(huì)用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)具備了一定的文本理解能力與初步的觀察分析能力。通過(guò)前一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)略了觀察的魅力，學(xué)會(huì)了如何有序地進(jìn)行觀察，并能簡(jiǎn)要記錄觀察所得。這些知識(shí)與技能為本課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，三年級(jí)學(xué)生的觀察往往還停留在表面，缺乏深入與細(xì)致。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，如何捕捉事物的細(xì)微變化，以及如何將自己的觀察所得轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字表達(dá)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，讓每個(gè)學(xué)生都能在觀察中找到屬于自己的樂(lè)趣與收獲。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，通過(guò)文本分析，體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微，理解并掌握選擇不同時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組討論、觀察實(shí)踐等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力，使學(xué)生能夠自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況，并學(xué)會(huì)用文字或圖畫(huà)等形式記錄觀察所得。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣與意識(shí)，讓學(xué)生在觀察中感受生活的美好與變化，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待周?chē)氖澜纭?/p>

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并掌握作者觀察草地變化的方法，即選擇不同時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，從而發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律與特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的觀察方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)如何細(xì)致、全面地觀察某一事物或場(chǎng)景，并能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己的觀察所得。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的觀察過(guò)程與情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

五、教學(xué)過(guò)程

師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了一片金色的草地，認(rèn)識(shí)了一種叫蒲公英的植物，認(rèn)讀了生字詞，并將課文分為了三個(gè)部分，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》【板書(shū)：金色的草地】

師：有沒(méi)有同學(xué)還記得課文的第一個(gè)部分寫(xiě)了什么呢？（示意學(xué)生舉手回答）

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。是的，課文的第一部分就是第一自然段，寫(xiě)的是蒲公英的盛開(kāi)讓窗前的大片草地變成了金色。

師：第二部分是課文的第幾自然段呢？

師：看來(lái)大家課后都有復(fù)習(xí)呢，這是很棒的習(xí)慣噢~第二部分就是課文的第二和第三自然段，寫(xiě)的是作者和弟弟在草地上？以及作者的發(fā)現(xiàn)。

師：第三部分就是課文的最后一個(gè)自然段了，寫(xiě)的是？

師：對(duì)的，寫(xiě)蒲公英成了“我們"最喜愛(ài)的花。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

【課件出示：金色的草地圖】

師：看到這幅畫(huà)，你有什么感受？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)分享一下？

師：同學(xué)們有看到了一朵朵盛開(kāi)的蒲公英，翩翩起舞的蝴蝶，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳的叫喚。多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把這份喜愛(ài)之情融進(jìn)第一自然段中，全班一起美美地讀一讀吧！我們，起~

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

【課件出示：兄弟倆在草地上玩耍的圖片】

師：大家有注意到我們課文上的插圖嗎？通過(guò)這生動(dòng)形象的畫(huà)面，你想到了什么呢？

師：是的，通過(guò)這幅畫(huà)，我們可以看到作者兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形。【板書(shū)：我和弟弟玩?！?/p>

師：現(xiàn)在大家自讀第二自然段，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”的感覺(jué)，在課文中圈畫(huà)出來(lái)。（教師巡視，選取同學(xué)起來(lái)分享）

師：xxx很快進(jìn)入了狀態(tài)，已經(jīng)在課文中進(jìn)行圈畫(huà)了。Xxx自讀的時(shí)候請(qǐng)拿起筆把文中的相關(guān)句子圈畫(huà)出來(lái)哦。

師：你可以來(lái)分享一下，你圈畫(huà)了哪些句子嗎？（教師復(fù)述學(xué)生的回答）

師：有沒(méi)有同學(xué)圈畫(huà)了別的句子？（示意學(xué)生舉手）

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)xxx同學(xué)還圈出來(lái)了另外的句子，你能夠跟大家分享一下原因嗎？

師：真是很棒的想法呢，以后可以多多主動(dòng)地跟我們大家一起分享，請(qǐng)坐。

師：大家能透過(guò)對(duì)哥哥的神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)哥哥的心里在想些什么嗎？

師：那弟弟為什么“假裝打哈欠"？他的心里又在想什么？

師：多么親熱的兄弟倆！一個(gè)跑，一個(gè)追；一個(gè)鬧，一個(gè)笑，玩得多開(kāi)心??！讓我們來(lái)演一演吧！

【課件出示：小組合作的要求】

1.四名同學(xué)為一組

2.導(dǎo)演、“我”、弟弟、旁白

3.5分鐘

4.不可以離開(kāi)座位

師：現(xiàn)在大家四位同學(xué)為一個(gè)小組(第一組第一二位同學(xué)和第二組第一二位同學(xué)），一位同學(xué)是導(dǎo)演，一位同學(xué)扮演文中的作者“我”，一位同學(xué)扮演弟弟，還有一位同學(xué)讀旁白部分（第二自然段中除了“謝廖沙”這的其余部分）。各位小演員可以根據(jù)文本大膽設(shè)計(jì)自己的動(dòng)作、神態(tài)等，還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂(lè)的場(chǎng)面，如把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn)等等。當(dāng)然前提是不可以離開(kāi)座位，一共給大家5分鐘的時(shí)間。老師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)復(fù)述老師的要求，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，大家是怎么分組的？組內(nèi)每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)的部分？可以發(fā)揮想象設(shè)計(jì)動(dòng)作但是不可以離開(kāi)？一共幾分鐘？（教師打開(kāi)電腦上的計(jì)時(shí)軟件）

師：很棒，剛才xxx很有條理地把老師剛才的要求復(fù)述了一遍。那各位小演員們，我們現(xiàn)在開(kāi)始，各位導(dǎo)演們記住注意時(shí)間噢~（示意可以看投影上的倒計(jì)時(shí)，教師巡視）

師：時(shí)間到，有沒(méi)有毛遂自薦的小組到講臺(tái)上來(lái)表演給大家看的？

師：好，大家掌聲在哪里？（三個(gè)小組上臺(tái)表演）

師：由于時(shí)間的關(guān)系，課上只有三個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行了展示，其余的小組可以課后大家互相切磋“演技"。

師：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無(wú)限的樂(lè)趣【板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè)】所以作者才會(huì)說(shuō)：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂(lè)融入朗讀之中吧，大家齊讀第二自然段。我和弟弟，起~

（三）學(xué)習(xí)第3、4自然段

師：現(xiàn)在給大家5分鐘的時(shí)間，自讀第三、四自然段，一邊讀一邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的？【板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)】（隨后邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行填空）

師：xxx已經(jīng)在認(rèn)真地自讀課文了，還沒(méi)開(kāi)始的同學(xué)請(qǐng)加快速度~

【課件出示：填一填】

早晨，草地是（綠色）的；【板書(shū)：早晨】

中午，草地變成（金色）的了；【板書(shū)：中午】

傍晚，草地又變（綠色）了。【板書(shū)：傍晚】

師：草地發(fā)生了什么呢？

師：是的，草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。

師：那作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？

師：這段話里有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你能找到嗎？

師：很棒，你真是一個(gè)仔細(xì)觀察的孩子。

師：這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細(xì)讀課文，然后回答老師的問(wèn)題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚(yú)呢？

師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——（引生齊讀：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的"。通過(guò)這個(gè)“并”字你們又能體會(huì)到什么？

師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡撸藭r(shí)會(huì)有怎樣的心情？

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現(xiàn)在會(huì)怎么做？

師：結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么？【板書(shū)：蒲公英的花可以張、合】

師：作者說(shuō)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上，這是運(yùn)用了什么方法？

師：蒲公英的花張開(kāi)時(shí)是什么顏色？合上時(shí)又是什么顏色？

師：真神奇呀！讓我們一起來(lái)看一看吧！

【課件出示：播放蒲公英張開(kāi)、合上的畫(huà)面】

師：看來(lái)，這奧秘就在蒲公英身上了。

【課件出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上】

師：多么形象的句子呀，誰(shuí)能加上動(dòng)作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？（教師根據(jù)大家的演示選取2名同學(xué)進(jìn)行全班性演示）

師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你們能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，介紹變色的原因嗎？

【課件出示：填一填】

早晨，花朵合攏時(shí)，花瓣被包住了，草地是綠色的。

中午，花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地是金色的。

傍晚，花朵合攏時(shí)，花瓣被包住了，草地是綠色的。

師：現(xiàn)在大家跟著老師一起來(lái)讀，早晨，起~

師：面對(duì)這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！【板書(shū)：最喜愛(ài)】

師：作者說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”你們能理解這句話嗎？你們覺(jué)得它好在哪里？【板書(shū)：一起睡覺(jué)、一起起床】

師：是呀！這怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我們的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀第3、4自然段吧！

【課件出示】

1.當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

2.有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。

3.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

師：大家看黑板上的這三句話，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)作者的觀察有什么不一樣？

師：是呀，課文中的“我"不只觀察了草地的顏色，還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化，通過(guò)更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了，草地顏色變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來(lái)越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”，這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來(lái)親近、來(lái)熱愛(ài)呀！這就是觀察帶來(lái)的美好享受！

【課件出示：課后第三題】

只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞"地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？

師：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……你留意過(guò)哪些事物的變化？同桌之間互相交流

【課件出示：展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處】

師：有沒(méi)有同學(xué)想要跟大家來(lái)分享的？

教師總結(jié)課件展示內(nèi)容：捕蠅草的“小夾子"能將外來(lái)物體包夾其中；跳舞草在聲音刺激下會(huì)自動(dòng)跳舞；楓樹(shù)的葉子到秋天就變紅；夜來(lái)香夜晚開(kāi)放，白天閉合；睡蓮白天開(kāi)花，夜間閉合；放置的香蕉由綠變黃，再過(guò)幾天還會(huì)長(zhǎng)出麻點(diǎn)，慢慢腐爛；陽(yáng)臺(tái)上花草枝葉的疏密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化；變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色；壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。

師：大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥(niǎo)兒，還是身邊隨處可見(jiàn)的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

【課件出示：觀察記錄單】

觀察對(duì)象

觀察地點(diǎn)

觀察時(shí)間

觀察所得

師：大家仔細(xì)觀察這份觀察記錄單，能不能馬上告訴老師和之前的那份記錄單有什么不同？

【課件出示：《搭船的鳥(niǎo)》中的觀察記錄單】

觀察對(duì)象

觀察時(shí)間

觀察地點(diǎn)

觀察所得

師：是的，這次的記錄單細(xì)分了觀察時(shí)間和觀察所得，是要求大家選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察，記錄觀察所得，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。

師：大家可以在原來(lái)的觀察記