12《拿來主義》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)-1

12《拿來主義》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻，通過細(xì)小的、人們熟悉的事物來闡明抽象的、深刻的道理的寫法。

2、理解本文在批判中立論的方法，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用形象化的比喻和幽默諷刺的語言來論證論點(diǎn)的寫作特色。

3、理解如何正確對(duì)待中外文化遺產(chǎn)。

4、了解課文的相關(guān)背景。

5、理解本文的題旨和“拿來主義"的基本含義。

6、體會(huì)魯迅雜文的辛辣活潑的語言藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、課文后半部分，理解如何正確對(duì)待中外文化遺產(chǎn)，理解比喻論證、破立結(jié)合論證的方法。

2、課文前半部分，認(rèn)識(shí)“閉關(guān)主義”、“送去主義"的實(shí)質(zhì)與危害，體會(huì)魯迅雜文的辛辣活潑的語言藝術(shù)。

教學(xué)思路

激趣導(dǎo)入——理解什么是拿來主義——分析怎樣拿來——理解拿來主義的實(shí)質(zhì)精髓——研析為什么要拿來——品味語言

主要教學(xué)方法

討論探究為主，朗讀品味為輔。

教學(xué)資源

1、多媒體powerpoint課件

2、網(wǎng)絡(luò)文章《“情人節(jié)”與拿來主義》《拿來主義：中國企業(yè)的短視》

教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）

環(huán)節(jié)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課初步感知

1．導(dǎo)入

著名作家馮驥才到法國訪問，在歡迎宴會(huì)上，一位記者問：“尊敬的馮先生，貴國改革開放，學(xué)習(xí)西方資本主義的東西，你們就不擔(dān)心變成資本主義嗎？"馮驥才回答：“人吃了豬肉就會(huì)變成豬，吃了牛肉就會(huì)變成牛嗎？”的確，我們學(xué)習(xí)資本主義的東西，不會(huì)變成資本主義。究其原因，就是堅(jiān)持了一個(gè)正確的原則——“拿來主義"。那么，什么是拿來主義？怎樣拿來？今天，就讓我們一起來看看魯迅先生的回答吧！

2．請(qǐng)查一查，想一想，看看“主義”有幾個(gè)義項(xiàng)。

A、對(duì)客觀世界、社會(huì)生活以及學(xué)術(shù)問題等所持有的系統(tǒng)的理論和主張。

B、思想作風(fēng)。

C、一定的社會(huì)制度，政治經(jīng)濟(jì)體系。

3．請(qǐng)同學(xué)們給“拿來主義"下定義。

拿來主義——就是針對(duì)“拿來”這種現(xiàn)象所持有的系統(tǒng)的理論和主張。

4、下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，查找一下，課文中作者所提出的理論、主張。

①運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！(有思考有鑒別有選擇)

②占有，挑選。(“占有"是就態(tài)度而言，“挑選”是就方法而言。)

5、拿來主義，是一個(gè)十分抽象的一個(gè)問題。為了把這個(gè)問題闡述清楚，作者采取了一種非常形象的寫法，你知道它是什么寫法嗎？看誰能在最短時(shí)間內(nèi)把這一具體寫法找出來。

譬喻（比喻論證）

將“大宅子"比作“文化遺產(chǎn)”

【活動(dòng)一】

1、課前五分鐘

2、查字典

3、討論交流

4、篩選信息

1、計(jì)劃通過讓學(xué)生當(dāng)老師的形式，經(jīng)過三年持之以恒的訓(xùn)練，豐富學(xué)生課外語文知識(shí)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生的書寫能力和口頭表達(dá)能力。

2、鍛煉學(xué)生動(dòng)手快速查閱工具書的能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生快速整合信息、辨析概括能力。

4、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀感知課文，篩選重要信息的能力。

二、合作探究分析品讀

1．大宅子中都有些什么？“拿來主義"者是怎樣正確對(duì)待這些文化遺產(chǎn)的

魚翅文化精華使用

鴉片益害并存存放

文化遺產(chǎn)煙槍煙燈益害并存

姨太太文化糟粕毀滅

立：三種正確的方式

一言以蔽之:吸取精華,剔除糟粕!

2．對(duì)待大宅子這一文化遺產(chǎn),文章一共列舉了幾種錯(cuò)誤態(tài)度他們的錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)是什么？

不敢進(jìn)門孱頭逃避害怕逃避主義

大宅子放火燒光昏蛋全盤否定虛無主義

（文化遺產(chǎn)）接受一切廢物全盤肯定投降主義

破：三種錯(cuò)誤的態(tài)度

3、這里，作者在論證上，主要采取了兩種論證方法——比喻論證、破立結(jié)合。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這兩種論證方法各有什么妙處？

比喻論證：形象生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，將深刻的道理深入淺出地表達(dá)出來。

破立論證：對(duì)比深刻，論證嚴(yán)密，使文章的論述無懈可擊。

4、感情是文字的靈魂，雜文不是板著面孔說教，它往往充溢著強(qiáng)烈的情感。第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主，廣東雜文家鄢烈山說“激情是雜文的生命泉”,“憤怒出雜文"。

下面請(qǐng)同學(xué)們推薦兩位同學(xué)，分別朗讀“三種錯(cuò)誤態(tài)度”和“三種正確方式”，看他們誰更能讀出感情！

5、文章的結(jié)尾共有五句話，其實(shí)是回答了五個(gè)問題，哪五個(gè)問題？你能找出來嗎？

1、總之，我們要拿來。

我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待文化遺產(chǎn)呢？

2、我們要或使用，或存放，或毀滅。

拿來之后怎樣區(qū)別對(duì)待呢？

3、那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。

正確對(duì)待文化遺產(chǎn)有什么積極作用？

4、然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。

怎樣才能做到正確對(duì)待文化遺產(chǎn)？

5、沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。

實(shí)行拿來主義有什么重要性和迫切性？

【活動(dòng)二】

1、篩選信息、分析鑒賞。

2、有感情的朗讀課文。

1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀感知課文，篩選重要信息、歸納概括課文內(nèi)容的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生揣摩品味課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的思想感情。

三、拓展延伸課堂小結(jié)

1．資料1“情人節(jié)”與拿來主義

情人節(jié)又要到了，從眾多情侶匆忙進(jìn)出禮品的腳步中便可以看到。圣誕的火爆不亞于春節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)成了新經(jīng)濟(jì)并開始漸漸左右著發(fā)展的脈博。世界在全球化，多極化，拿來主義已不僅僅適用于中國。

拿來主義一詞是魯迅先生首倡的。中國文化受外來文化影響最集中、最劇烈的莫過于五四前后，與以往歷次的文化革新不同，這次新文化的倡導(dǎo)者對(duì)舊文化幾乎徹底發(fā)生了懷疑，傳統(tǒng)中國似乎“老舊"得只剩下了小腳、八股文和染缸似的大家庭，“全盤西化”因此一度一呼百應(yīng)。可是沒過多久，新文學(xué)的過份年輕、稚拙就讓不少人大失所望，胡適的兩個(gè)蝴蝶兒幾乎成了笑談.，于是人們發(fā)現(xiàn)，一味地模仿西方文化是學(xué)不來的，離開人家?guī)浊甑母?，這種模仿只能是呀呀學(xué)語。針對(duì)三十年代這種“發(fā)揚(yáng)國光"的復(fù)古潮流，魯迅提出了他的“拿來主義”。不過魯迅的拿來主義與五四時(shí)期的一味模仿不同，他的拿是有選擇的拿，為我所用的拿，不亢不卑的拿。“一切好的東西都是人類的共同財(cái)富，中國在發(fā)展過程中，外國好的東西、對(duì)中國的進(jìn)步有益的東西都應(yīng)該吸收，這應(yīng)該是拿來主義的真實(shí)意思。"他山之石可以攻玉,拿來主義也未嘗不可。很多人知道魯迅的“拿來主義”主張,但魯迅所說的“人類最好是彼此不隔膜，相關(guān)心"則了解的人較少了。魯迅一生中翻譯外國文學(xué)作品的字?jǐn)?shù)幾乎與他的創(chuàng)作相等,而這僅是魯迅從事中外文化交流工作的一部分。

同樣祟尚拿來主義的日本,在獲得喜歡學(xué)習(xí)，善于吸收外來文化美名之時(shí),卻使自己的文化呈現(xiàn)強(qiáng)烈的相對(duì)主義特征,他們折服中國的孔孟之道，但同時(shí)又排斥對(duì)中國的“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！本懿幌蛑袊嗣褡龀龅狼浮！ㄉ成常┱詮?qiáng)國論壇

思考；A、本文主要論述了什么問題？B、作者提出的觀點(diǎn)是什么？

2．資料2拿來主義：中國企業(yè)的短視

……

以中國的汽車工業(yè)為例，中國所能實(shí)現(xiàn)的開放為全世界任何一個(gè)國家所不可企及，以至于人們?cè)诮裉斓闹袊?jīng)濟(jì)版圖上很難找到地道的民族汽車工業(yè)，而即便是我們花費(fèi)了如此的代價(jià)，卻同樣沒有“引進(jìn)"有國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心技術(shù)，反而連已有的創(chuàng)新能力都喪失殆盡。汽車工業(yè)中外合資已經(jīng)20年，90％的轎車市場(chǎng)已經(jīng)讓給外方，而絕大部分合資企業(yè)沒有開發(fā)過像樣的新車型、新發(fā)動(dòng)機(jī)。汽車產(chǎn)業(yè)之所以被稱為“工業(yè)的火車頭”，是因?yàn)樗梢詭?dòng)裝備制造、鋼鐵、電子等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但如上海大眾，連貨架、掃地用的清潔機(jī)都從德國進(jìn)口，其他設(shè)備的進(jìn)口不言自明。北京市與韓國現(xiàn)代合資生產(chǎn)索納塔后，只有四個(gè)輪胎和一個(gè)電瓶由中國制造。

最大的贏家當(dāng)然是合資企業(yè)中的外方。德國大眾在中國合資生產(chǎn)的產(chǎn)量只占全球的14％，但是其利潤80％來自中國。通用汽車公司每輛車在美國國內(nèi)賺145美元，在中國卻賺2400美元。本田公司在廣州生產(chǎn)的雅閣牌轎車，售價(jià)高出日本國內(nèi)價(jià)格六成左右。但是，令人更難以接受的是，在合資汽車廠中，不但中方，整個(gè)合資廠都沒有開發(fā)、設(shè)計(jì)權(quán)，中國似乎與汽車產(chǎn)業(yè)的高利潤無緣。

放眼全局，我們當(dāng)然可以將問題設(shè)想得并沒有上述那么恐怖。的確，技術(shù)引進(jìn)本無原罪，可問題的核心在于，引進(jìn)的最終目標(biāo)是消化吸收與創(chuàng)新。而就是這一清晰的流程，中國企業(yè)卻并不能完全貫徹到底。其主要原因是國內(nèi)很多企業(yè)消化吸收再創(chuàng)新能力十分貧弱。據(jù)專家分析，我國目前每花1元錢引進(jìn)技術(shù)，只用0．07元進(jìn)行消化吸收，而工業(yè)成長時(shí)期的日本、韓國，是花1元錢引進(jìn)技術(shù)，但花5~8元錢進(jìn)行消化吸收和技術(shù)創(chuàng)新。……

思考：通過對(duì)中國和德國的對(duì)比，你可以得出什么結(jié)論？

3、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種對(duì)待文化遺產(chǎn)（外來文化）的方法——“拿來主義”，學(xué)了兩種議論文的論證方法——“比喻論證”、“破立結(jié)合"。因此，我相信，同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，定能將它們靈活運(yùn)用，正確對(duì)待、處理我們所遇到的文化遺產(chǎn)（包括外來文化）。

4、思考題

文章題為“拿來主義”，為什么開篇對(duì)“拿來主義"一字不提，先闡述“閉關(guān)主義”、“送去主義"、“送來主義”？聯(lián)系時(shí)代背景，想一想作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？

【活動(dòng)三】

討論分析課外相關(guān)資料

檢測(cè)學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解程度，訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)遷移能力，進(jìn)一步加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

多媒體展示排除法解題思路：

或A或B或C或D

非A

非B

非C

———————

所以D

課前五分鐘

計(jì)劃通過讓學(xué)生當(dāng)老師的形式，經(jīng)過三年持之以恒的訓(xùn)練，豐富學(xué)生課外語文知識(shí)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生的書寫能力和口頭表達(dá)能力。

二、合作探究

1、課文研習(xí)

問題1：如果一個(gè)題有若干個(gè)選項(xiàng)，而要證明其中某項(xiàng)正確，那么只要找出依據(jù)，否定其它所有的選項(xiàng)就行了——這就是大家非常熟悉的排除法。快速閱讀《拿來主義》1——7段，把作者提供的所有“選項(xiàng)"一一找出來。

明確：①閉關(guān)主義②送去主義③聽?wèi){送來④自己來拿。

問題2：那么，什么是“閉關(guān)主義”呢？作者是怎么否定它的？

明確：“自己不去，別人也不許來”，就是“閉關(guān)主義”。作者用“給槍炮打破了大門"又碰了一串釘子”予以否定。

問題3：“到現(xiàn)在，成了什么都是‘送去主義’了”，作者這樣說有依據(jù)嗎？

明確：有。“先是送一批古董到巴黎去展覽”；“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去"；“聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)‘象征主義’”。

問題4：這是例證法。那么是怎樣否定“送去主義"的呢？

明確：：通過與尼采的類比，作者指出“送去主義”的危害——“當(dāng)佳節(jié)大典之際”，我們的子孫“拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞”，也就是必淪為乞丐。

問題5：“送來"的都是些什么東西？

明確：送來的“先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著‘完全國貨’的各種小東西?！?/p>

問題6：這種“送來"的本質(zhì)是什么呢？

明確：傾銷商品和文化侵略。

問題7：模仿多媒體展示的排除法，歸納1——7段的論證思路。

明確：或閉關(guān)主義，或送去主義，或聽?wèi){送來，或自己來拿

閉關(guān)主義，實(shí)行不通

送去主義，淪為乞丐

聽?wèi){送來，大受其害

—————————

所以，要自己來拿

問題8：1——7段論證的是什么問題？

明確：論證為什么要“拿來”。

2、背景介紹

２０世紀(jì)３０年代,國民黨政府奉行賣國主義政策,實(shí)行反革命文化“圍剿",主張“全盤西化”；封建的遺老遺少們叫嚷復(fù)古主義；在左翼文藝隊(duì)伍中,一些人反對(duì)繼承舊文化,反對(duì)吸收外國文化,造成思想混亂.魯迅先生就寫下了這篇雜文,批駁了錯(cuò)誤思潮,提倡“拿來主義"。

合作討論探究8個(gè)問題

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的篩選概括整合能力。學(xué)會(huì)深入探討分析課文內(nèi)容。

三、語言品味

1、分析下列語句，體會(huì)本文的語言特色。

A、活人代替了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。

明確：“進(jìn)步”實(shí)為倒退——反語，媚外求榮又出新的花招，愈演愈烈，諷刺強(qiáng)烈。

B、還有幾位“大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲一路的掛過去，叫做“發(fā)揚(yáng)國光”。

明確：一“捧"一“掛”，既寫出了他們的媚外求榮的丑態(tài)，又寫出了他們的寒傖可憐，可鄙可笑。

C、一者見得豐富，二者見得大度。

明確：諷刺了某些不切實(shí)際的幻想和可笑的自詡，其實(shí)自不量力。

D、尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。

明確