《一個粗瓷大碗》教案

《一個粗瓷大碗》教案一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的生字新詞，理解“陳列、不慌不忙、聲色俱厲”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會文章的思想感情，培養(yǎng)艱苦樸素、關(guān)愛他人的品質(zhì)。二、教學(xué)重點了解粗瓷大碗的來歷及有關(guān)故事。體會文章的思想感情，培養(yǎng)艱苦樸素、關(guān)愛他人的品質(zhì)。三、教學(xué)難點弄清課文的記敘順序，了解課文的三個部分是怎樣銜接起來的。理解課文中一些含義深刻的句子。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)趙一曼的資料，放大的圖片或課件，課文中一些含義深刻的句子的含義。學(xué)生查找有關(guān)趙一曼的資料，預(yù)習(xí)課文，了解粗瓷大碗的來歷。五、教學(xué)時間：一課時。六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題教師出示放大的粗瓷大碗圖片，問：同學(xué)們，這是什么？這是我們中國共產(chǎn)黨黨員趙一曼同志在東北抗日聯(lián)軍擔(dān)任團(tuán)長的時使用過的粗瓷大碗。今天我們一起學(xué)習(xí)《一個粗瓷大碗》這篇課文。（板書課題）學(xué)生交流收集到的有關(guān)趙一曼的資料，加深對人物和背景的了解。教師簡介趙一曼：抗日女英雄趙一曼是我國革命先驅(qū)，著名的抗日民族女英雄。本篇課文講的是她與一位小通訊員之間發(fā)生的感人事跡。學(xué)生齊讀課題，教師解題：一個粗瓷大碗，普普通通，卻有了一段感人的故事。這個故事是什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?；ハ鄼z查朗讀情況，正音、通句。教師巡視指導(dǎo)。指名朗讀課文，分自然段讀。教師引導(dǎo)學(xué)生糾正讀音和語調(diào)，隨即解釋詞語。如：陳列、不慌不忙、聲色俱厲等。并指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中注意語速的快慢和語氣、語調(diào)的變化。學(xué)生默讀課文，邊讀邊思：文章講了一個什么故事？試著用自己的話說說故事的內(nèi)容，并用自己的話回答下面的問題：（1）這個粗瓷大碗有什么感人的故事？引導(dǎo)學(xué)生抓住“借、還”兩個字概括故事內(nèi)容：趙一曼把自己吃飯的搪瓷缸弄丟了，但她卻把自己挎包里的一只粗瓷大碗留給了七班戰(zhàn)士；趙一曼又把戰(zhàn)士送來的粗瓷大碗換成了一擔(dān)兒碗和缽盂，她用大碗當(dāng)了通訊員小李的飯碗。（2）為什么說這個粗瓷大碗“雖然普通，卻有著一段感人的故事”？結(jié)合下文和資料袋中的內(nèi)容理解：這只粗瓷大碗是民族抗日英雄趙一曼曾經(jīng)用過的，具有珍貴的歷史價值；這只碗雖然年代久遠(yuǎn)，而且沒有了什么價值，但是它卻見證了女英雄趙一曼為了中國人民的解放事業(yè)而艱苦奮斗的感人事跡。因此它成了令人敬仰的文物。再讀全文，理清文章的記敘順序。從整體上把握課文的三個部分：趙一曼與戰(zhàn)士一起挑糧；在煮飯時把自己吃飯的大搪瓷缸丟掉了，換成了一擔(dān)兒碗和缽盂；在荒郊野嶺用這只大碗給傷員盛給養(yǎng)。（將第二自然段另作他用）通過這三個故事來反映趙一曼的高貴品質(zhì)。這三個故事之間是用“但是”連接起來的轉(zhuǎn)折關(guān)系。前兩個故事和最后一個故事的連接點是要突出后一個故事的意義和價值。這樣讓學(xué)生從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。（三）深入研讀，體會情感品讀“借碗”部分，感受趙一曼的關(guān)愛之情。（1）學(xué)生默讀課文，思考：趙一曼為什么要“借碗”？她是怎么想的？（2）畫出描寫趙一曼“借碗”時語言、動作、神態(tài)的語句，仔細(xì)品讀，說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住“急忙”“聲色俱厲”“不慌不忙”“和藹”等詞語，體會趙一曼內(nèi)心著急，但是為了避免引起其他同志的注意，最終決定“不慌不忙”地“借碗”，體會她關(guān)愛同志、愛護(hù)他人的品質(zhì)。品讀“換碗”部分，感受趙一曼舍己為人的精神。（1）學(xué)生默讀課文，思考：趙一曼是用自己的碗給小通訊員盛飯，為什么還要“換碗”？她是怎么想的？（2）畫出描寫趙一曼“換碗”時語言、動作、神態(tài)的語句，仔細(xì)品讀，說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有搪瓷碗”“滿滿一碗飯”“搶過”“奪來”“立即倒在鍋里”等詞語，體會趙一曼為了同志能吃飽，自己寧可吃些野菜的復(fù)雜心情；體會她關(guān)心同志勝過關(guān)心自己的高貴品質(zhì)。品讀“送碗”部分，感受趙一曼的高尚品質(zhì)。（1）學(xué)生默讀課文，思考：小通訊員怎么也“不喝”，難道他不想吃飽嗎？這是為什么？（2）學(xué)生發(fā)表見解后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文思考：小通訊員先前執(zhí)意不肯接受搪瓷缸，現(xiàn)在為什么又主動用大碗給傷員盛飯呢？這說明了什么？（3）畫出描寫小通訊員“送碗”時語言、動作、神態(tài)的語句，仔細(xì)品讀，說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住“瞪”“搶”“聞”“立即”“馬上”“有滋有味”等詞語，體會小通訊員從被動到主動接受趙一曼“送碗”的過程；體會小通訊員被趙一曼高尚的品質(zhì)和行為所感動，進(jìn)而產(chǎn)生敬仰之情。整體感知“受感召”部分，升華情感。學(xué)生默讀課文，思考：趙一曼在荒郊野外艱苦奮斗、臨危不懼、舍己為人的崇高精神有沒有感召到其他人？你從哪里可以看出來？學(xué)生結(jié)合第七自然段的內(nèi)容談自己的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解“感召”的意思：感化并召喚。趙一曼用自己崇高的品質(zhì)和舍己為人的行為感召著每一個人。結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，理解趙一曼給小通訊員的留言：“丟掉民族氣節(jié)是最可恥的?！边M(jìn)一步感受趙一曼的高尚品質(zhì)和革命精神。（四）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了趙一曼在艱苦的環(huán)境中關(guān)愛同志、舍己為人的崇高品質(zhì)。她的精神感召著我們每一個人。我們每一個人都應(yīng)該關(guān)心他人，為著我們的理想和信念奮斗不息。讓我們一起背誦課文第七自然段，以表達(dá)我們對這位革命先烈的懷念和敬仰之情吧?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)有感情地朗讀課文。仿照課文的表達(dá)方法，寫一段體現(xiàn)關(guān)愛之情的小練筆。（六）板書設(shè)計一個粗瓷大碗借碗：關(guān)愛同志換碗：舍己為人送碗：感召他人（普通、感人）教學(xué)反思：《一個粗瓷大碗》這篇課文的教學(xué)重點是通過品讀詞句，體會趙一曼的關(guān)愛同志、舍己為人的品質(zhì)，了解一個粗瓷大碗的來歷及有關(guān)故事。教學(xué)難點是弄清課文的記敘順序，了解課文的三個部分是怎樣銜接起來的。我在教學(xué)時，注意了下面幾點：緊扣課文題目，抓住題眼，突出文章的重點。本篇課文題目是《一個粗瓷大碗》，通過“借、還”兩個部分來突出趙一曼所表現(xiàn)出來的品質(zhì)。教學(xué)時，我抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的記敘順序，了解文章的三個部分是怎樣銜接起來的。深入研讀，體會人物的情感。本篇課文雖然很短小，但是趙一曼關(guān)愛同志、舍己為人的品質(zhì)卻非常突出。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫趙一曼“借碗”“換碗”“送碗”時的語言、動作、神態(tài)的語句，仔細(xì)品讀，讓學(xué)生深入到字里行間去品讀文本，感受趙一曼關(guān)愛同志、舍己為人的品質(zhì)。同時，通過朗讀、默讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分感受趙一曼的高貴品質(zhì)和革命精神。結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，加深對人物和背景的了解。在教學(xué)前，我讓學(xué)生查閱有關(guān)趙一曼的資料，并在課堂上結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解趙一曼的生平事跡和精神品質(zhì)。這樣不僅加深了學(xué)生對人物和背景的了解，也拓寬了學(xué)生的知識面。結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。在學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱捏w會和感受。讓學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心他人、為他人著想是一種美好的品質(zhì)，我們應(yīng)該從