母親作文之用第三人稱寫母親的作文600字

用第三人稱寫母親的作文600字【篇一：作文】初中話題作文指導三步曲：擬好題目題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩、標新立異，從而起到畫龍點睛的效果?，F(xiàn)在，仍以書或讀書為話題，介紹幾種擬題的方法：1、擴展法：就是在話題的前面或后面加上適當?shù)脑~語，從而擬出比話題更加具體的題目。如：上面的話題可擬題為：《談讀書》《書是我的摯友》《讀書軼事》《世界因書而精彩》??這是學生容易掌握的一種擬題方法，同時也使話題由大化小，避免了出現(xiàn)下筆千言，離題萬里的現(xiàn)象，利于學生把握文章的重點。2、想象法：引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。據(jù)此，以上話題可擬題為：《假如世界沒有書》《22世紀的書》《夢幻的書?！返?。指導學生運用想象法擬題，既訓練了學生的想象力、創(chuàng)新能力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。3、擬人法：就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。以上話題可擬題為：《書的自白》《我心靈的鏡》《書與書柜的對話》等。這樣的題目使文章生動、形象、引人入勝。4、引用法：即引導學生引用與所給話題有關(guān)的名言、詩詞、歌詞或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ黝}目。教學中，教師要善于運用多種方法打開學生記憶的閘門，鼓勵學生充分運用已有的知識儲備，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來?？蓪⒃掝}的題目擬為：《書山有路勤為徑》《開卷有益》《無巧不成書》《說書》等。使題目更具吸引力。5、引申法：就是在話題原意的基礎(chǔ)上，分析它的引申義，由引申義來確定作文的題目。如書可引申為對人類或個人歷史的記載，讀書可以理解為了解人生等。由此，可嘗試擬題為：《我用心血為自己寫書》《認真讀天書》《要善于吃書》等。這些題目挖掘了話題的深層含義，使文章立意新穎，主題深刻。6、懸念法：即指導學生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來。如將以上話題擬題為：《書的誕辰有幾何？》《書告訴我們??》《書中這樣說??》《你同意書中的觀點嗎？》這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。當然，指導學生運用懸念法擬題一定要循序漸進，切勿急于求成，因為這種方法的運用是有一定難度的。在教學初期，要發(fā)揮集體的作用，引導學生相互討論，集思廣益，在此基礎(chǔ)上擬出好的題目。慢慢的學生們就會在相互啟發(fā)中激起巧設(shè)懸念的靈感，具備設(shè)置懸念的能力。初中生話題作文指導三步曲：選擇角度一、選擇一個適合自己的角度。寫文章即寫生活。要想把文章寫好，需要選擇自己最熟悉的生活，表達最真摯的情感。在選擇過程中：或記敘、描寫，以事感人；或夾敘夾議，表達見解；或橫縱聯(lián)系，抒發(fā)感受；或介紹事物教給人知識等。如話題作文：書可以醫(yī)治愚昧，書可以使人聰惠，書是人類進步的階梯；書寄托著長輩的期翼，書演示著人成長的途徑；書折射著老師、同學的情義和我們的喜怒哀樂??要求：請以書或讀書為話題寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體不限。由于文體不限，給了學生很大的寫作空間。有的敘述自己和書的故事，表現(xiàn)自己和書的情結(jié)，或描述自己成長的經(jīng)歷，或折射長輩、老師、同學的關(guān)懷；有的抒發(fā)感情，表達自己對書的深刻認識；有的由敘而議，表達見解，暢談自己對書的認識；還有的介紹書的起源和種類，了解它對人類的貢獻??這樣，交給了學生一個展示生活的平臺，使寫作成了一種享受，而不僅僅是作業(yè)。使其寫出的文章百花齊放、不拘一格。也使教師能有機會了解學生的生活，感受其多彩的精神世界。另外，由于話題作文寫作范圍寬泛，學生一時無從下手，需要教師引導學生大處著眼，小處落筆，以小見大，反映主題。從具體的生活中，感悟人生的真諦。初中作文中敘述和描寫方法介紹(一)教學要求選材、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標點符號等多方面進行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準確地反映客觀實際。同學們初學寫作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認真修改的習慣。小學生寫作應(yīng)以練筆為主小學生作文的性質(zhì)，是“練筆”、是“習作”。課標低年級側(cè)重寫句子、寫話；中高年級是習作，到初中才用“作文”“寫作”一詞。我們要讓孩子清楚地知道，作文是寫話、是生活的需要，如同衣食住行一樣是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就寫什么，要求不高，沒有必要都向“優(yōu)秀習作”看齊，人云亦云，拾人牙慧，只要把自己的見聞、情感，清楚明白地表達出來就行。小學生的練筆也叫隨筆，就是把看到、聽到、讀到的事、物或人，及由些而產(chǎn)生的感想、體會馬上記下來。寫“隨筆”，可以積累素材，提高認識事物的能力，養(yǎng)成隨時動筆的好習慣。隨筆所記內(nèi)容應(yīng)是最近一段時間的所見所聞所感，內(nèi)容可大可小，隨心所欲，但必須是自己的真情實感。與日記不同的是比寫日記更隨便，沒有一定格式，只要簡明流暢，表達清自己的意思，達到練筆目的即可。篇幅也沒有規(guī)定，可長可短，有話則長，無話則短，依據(jù)實際內(nèi)容、具體情況來定。隨筆主要是讓學生練筆，所以與指導寫大作文不同。在開始時教師加一些指導，盡量放手讓學生去寫，讓他們自己把身邊的事寫真切寫生動，以鍛煉他們遣詞造句的表達能力。另外，要讓學生“怎么想就怎么寫”，不要一味仿寫、套寫或者說些假話、空話。1、較真課本，寫出新意。學完《開天劈地》后，張曉鋒同學的《我發(fā)現(xiàn)課文插圖錯了》，提出課文與插圖有兩點不符。一，課文明明說盤古左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿。而插圖畫的卻是雙手握斧亂砍亂劈。二，課文交待盤古未倒下之前天地未開混沌一片，要到身化萬物后才有花草樹木。而插圖卻在天地未分之前就有了花草山水。向編輯建議改選插圖，以免誤導學生。2、較真現(xiàn)實，敢說真話。學生本身就是社會一分子，對現(xiàn)實肯定有自己的一知半解。要學會發(fā)表真實的看法。姚艷星同學面對各種繁多的考試，發(fā)出了《我喜歡這樣的考試》的呼聲。提出“那一張張的考卷并不一定能考出我們真實的特長和才干。”而歡迎自然課自我選擇，把學到的自然知識編成一份手抄報的全新考查方式。寫出了真實的感受和獨特的見解。3、梳理回顧，表現(xiàn)美好。生活中不泛美好的東西，讓她再現(xiàn)，既鼓舞了自己，又影響了別人，也是鍛煉自己寫作水平的好機會。像《快樂的夜晚》，《難忘的游戲》《我的煩惱》都是表現(xiàn)自己曾經(jīng)擁有的美好回顧。4、續(xù)寫改寫，想象情節(jié)。每學完一節(jié)課，我都讓學生發(fā)揮想象，或續(xù)寫，或改寫，或按自己意愿進行改寫。這樣既鍛煉思維又訓練寫作能力。記得在教〈烏鴉與狐貍〉時，我在讓學生按課文意思表演課本劇時，一個很不情愿演烏鴉的小朋友在演烏鴉時一直不肯松嘴吐出嘴中的“肉”，任憑其他同學怎么喊，就是不松嘴。我很不理解，就問他：“你為什么不松口呢？”他說：“我不愿意當愚蠢的烏鴉，我才不上狐貍的當呢?！庇谑俏页脵C啟發(fā)學生想象烏鴉下一次又碰到狐貍會怎么對付？學生興致勃勃地發(fā)揮想象，寫的可帶勁了。5、貼近生活，想象對策。每個人都有自己的煩惱和喜好。只有讓他設(shè)身處地換位思考，才能更理解人生滄桑。我讓學生寫《假如我是校長》，《賣火柴的小女孩來到中國》，《假如我是小警察》等，既學會了描寫生活，又體驗了另一個我。6、放飛翅膀，想象未來。對于未來生活充滿希望，才能珍惜現(xiàn)在，才能煥發(fā)努力去開創(chuàng)未來。我讓學生依據(jù)科學預測未來，《二十年后再相會》，《未來的世界》，〈二十年后的我〉等。都讓學生放飛暢想翅膀，漫游未來，寫出了水平。7、真情表達，直抒胸臆。學生最怕沒經(jīng)歷過的好事或景觀。但卻喜歡向老師說悄悄話。一般寫的都是真實感情。姚聯(lián)輝同學在〈老師教我作人〉一文中寫道：“我這個人貪玩，好動，但老師并沒有一味指責，而是認為玩是兒童本性，只要不耽擱學習就好。你對我們寬宏大度，勞動時自己能做的事大都自己默契無聞地做了，對我們的淘氣常常一笑了之。”這沒有認真的體驗是寫不出的。姚鴻鳳同學在〈一節(jié)別開生面的語文課〉中再現(xiàn)了古詩復習課的精彩場面?！耙还?jié)課雖然結(jié)束了，但同學們?nèi)匀怀两谠姷暮Ｑ笾??！币彩蔷实膶懻?。調(diào)動學生生活積累，幫助學生體驗習作的成功和與人交流的愉悅。8、提供平臺，愉悅作文。學生的表達欲望，是決定他們的作文成敗的重要因素。讓學生找到作文的樂趣和自信，每到作文時，自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，學生有強烈的表達欲望，就要為學生提供表現(xiàn)平臺。為此我創(chuàng)辦了《重華之光》?？?。幾年來已出五十期，共登出各類詩文七百余篇。極大地鼓舞了學生的寫作熱情和表現(xiàn)欲.【篇二：寫人作文的寫法】寫人最要緊的是把人寫活，要寫出每個人的個性特點，切不可千人一面。什么叫人物的“特點”？就是指這個人身上特別突出的地方，就是這個人和其他人不同的地方。我們常說的人物特點，一般指三個方面：一是外貌特征，包括長相、穿著、高矮胖瘦等；二是性格特征，包括性格、愛好、習慣等；三是思想品質(zhì)特征。在我們的生活中，雖然大家都積極向上，都在完成著同樣的學習任務(wù)，參加著共同的活動，但是彼此是不會完全一樣的，總會在許多方面顯示出差異來。例如有人特別熱心；有人非常講信用；有的人辦事有頭有尾，很有責任心；有的人特別愛惜東西；有的人心里總憋不住話，有什么講什么……但是，由于大家天天相見，天天相處，許多事見多了，習慣了，反而覺察不出來了。這就要求我們定下心來，細細捉摸，細細品味，從中捕捉人物的特點。要描寫人物特點，就要懂得描寫人物特點的方法。方法很多：首先是選擇典型事例表現(xiàn)人物特點，這是一個最重要的方法。一個人有什么特點，不能靠空洞的詞語去形容。有一句話叫“事實勝于雄辯”。你說某某能干，請拿出事實來，讓別人信服。一般的事實還不行，越是典型事例越有說服力；其次是通過外貌描寫表現(xiàn)人物特點。人物的外貌，總與他的生活環(huán)境、性格愛好等有密切關(guān)系，能反映人物內(nèi)心世界和性格特征；還有通過語言動作、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物特點。俗話說“察言、觀色、看行動”，人物的語言動作、心理活動，更能表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)?？傊?，一個人有什么特點，就會有什么樣的神態(tài)，就會有什么樣的語言動作，就會有什么樣的內(nèi)心活動，就會做什么事。所以選擇典型事例，描寫人物的外貌、語言動作和內(nèi)心活動，是寫出人物特點的最基本的辦法。寫作小竅門：怎樣寫人怎樣寫好記人作文記敘文，無論是以寫人為主或以記事為主，都離不開人物描寫。因為事是由人去做的，無其人，也就無其事。事情實際上是人物的一系列活動的反映和記敘。寫人作文著重寫出任務(wù)的思想感情，性格品質(zhì)特點，通過人物的刻畫來表達文章的中心。要寫好記人作文，一般從以下幾個方面入手：1、寫外貌寫外貌就是描寫人物的五官長相、個頭體態(tài)、音容笑貌、衣著打扮等?！叭诵牟煌魅缙涿??！笔钦f人的好壞可以通過外貌表現(xiàn)出來。當然，這并不準確，但一定程度上，外貌特征確實能夠表現(xiàn)人物的某些內(nèi)心、性格、品質(zhì)特點。如“頭發(fā)花白”可以說明人物年齡大；“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經(jīng)風霜、個性堅毅剛強；“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點等。人物外貌描寫，可以一次集中寫，也可以隨著敘事或故事情節(jié)的發(fā)展分散去寫。采用哪中的方法要由文章的結(jié)構(gòu)和表達需要來定。但要注意，無論怎樣寫，寫哪些，寫多少都必須能為表現(xiàn)人物特點，突出表達中心思想服務(wù)。2、寫動作高爾基說過，為了使作品具有說服、教育的力量，要盡可能使主人公“多行動、少說話”。這就是強調(diào)動作描寫是人物描寫的中心環(huán)節(jié)。其實，動作就是人物思想活動的一種表現(xiàn)形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。如“一路上他又蹦又跳”中的動作描寫表現(xiàn)了人物內(nèi)心的喜悅：“他咬緊牙關(guān)，使出渾身力氣向前撲去”中的動作描寫揭示了人物堅強勇敢的品質(zhì)等。動作描寫時，一定要用詞準確、精練，并且要很好地為表現(xiàn)人物特點及中心思想服務(wù)，否則就會變得羅嗦多余。3、寫語言“言為心聲?！鼻‘?shù)恼Z言能生動地表現(xiàn)出人物的身份、愛好、思想和性格。但要注意，語言描寫一定要符合人物的年齡、地位、教養(yǎng)、愛好和所處的環(huán)境及思想性格特點，要有利展示人物特點，表達中心。4、寫心理活動心理活動就是人物的思想活動。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點，表明中心的重要渠道，所以它是把人物寫活了不可缺少的重要方面。人物心理活動描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應(yīng)于寫自己或以第三人稱他人的文章；另一種是通過記敘作者的心理活動，間接地展示文章主人公的性格特點或精神品質(zhì)。5、寫典型具體的事例常言說：“空口無憑?！比宋锏男愿裉攸c、精神品質(zhì)，只能融入具體的事例中，才會令人信服，才會產(chǎn)生真實的感染力。因此，要寫好人物，還喲啊選取最能表現(xiàn)人物性格特點，表現(xiàn)文章中心思想的典型、具體的事例進行描寫，這樣我們塑造人物才能有血有肉，活靈活現(xiàn)。優(yōu)美詞語整理:1、令人驚訝的是，四個陌生人長的都是同樣的臉膛，真象同一家工廠的同一樣產(chǎn)品：黑黑的眼窩前面都戴著一副墨鏡，薄薄的嘴唇都叼著煙卷，頭上的帽檐一律垂下來，上衣的顏色完全一樣。2、老人癱了，整天懨懨的躺在床上，他的臉象是遲暮的黃昏，籠罩著濃重的不散的愁云，他渾濁昏花的老眼里一片茫然無際的黃色沙漠。3、他轉(zhuǎn)過身來，我看到一張清晰的面龐，上面刀刻一樣的皺紋象條理分明的葉脈，向人們顯示著他飽經(jīng)滄桑的閱歷，一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光，顯得格外親切。4、她笑了，圓圓的臉龐就象一盤盛開的金葵花。5、我特別愛看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤。6、他那充滿稚氣的橢圓形的面孔，在夕陽的余暉中呈現(xiàn)著很健康的琥珀色。7、他的臉蛋鼓鼓的、紅紅的，就象剛剛開放的桃花。8、不大會兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。9、離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風霜的臉布滿了深深的皺紋。10、我有一個表弟，還不到十歲，長得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。11、伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點血色也沒有了，憔悴得很難看。12、看著老師的笑臉，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一樣。13、一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛一眨一眨的、閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅誠服。14、她長的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是畫上去的眉毛。一個小巧筆直的鼻子，一個圓圓的、象生氣似的嘟著的小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白?！炯挤ㄕf明】“欲揚先抑”是一種人物描寫技巧，指作者本來要大力贊揚的對象，在文章開始的時候卻貶抑他，等到時機成熟的時候再頌揚他，即作者對描寫的對象先有某種看法，后來由于某種原因而否定了原來的看法，得出一個新的結(jié)論的寫法。這里的“抑”做了“揚”的鋪墊，使得“揚”更有力，更突出?！坝麚P先抑”法是作者思想感情和情感變化的反映，體現(xiàn)了人們的認識規(guī)律是由淺入深、由表及里、逐步深入的。此方法在寫作中如果運用得當，可以使文章情節(jié)多變，起伏跌宕，搖曳多姿，曲折動人，能使到文章前后形成明顯的反差，對比鮮明，能給讀者留下深刻的對象，從而增強對人物正面肯定的表達效果?！究荚囈c】1、“欲揚先抑”既可寫人，也可寫物，只要運用得當即可2、從整體出發(fā)，處理好“抑”與“揚”的關(guān)系，兩者不能等量齊觀，應(yīng)重“揚”輕“抑”。3、“抑”與“揚”形成鮮明的對照，對比強烈才能給讀者留下深刻的印象?！痉段睦f】水是構(gòu)成世界的重要物質(zhì)，它與人類的生存和社會的發(fā)展息息相關(guān)，千百年來由此演繹出無數(shù)的悲歡離合。水是大自然的精靈，它蘊含著多數(shù)的人文意蘊，引發(fā)人們豐富的想象、聯(lián)想和思考。請以“水”為話題寫一篇文章。過去與未來，現(xiàn)實與幻想，問題與思考等等均可涉及?？梢灾v述故事，可以抒發(fā)情懷，可以發(fā)表議論，可以客觀說明，可以展開聯(lián)想，發(fā)揮想象……（02年江蘇省徐州市中考作文題）擺渡的老啞巴（小說）江蘇考生那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。正因為有了那河，那船，才有那擺渡人感人的故事。蓬亂的頭發(fā)，細小無神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，再加上天生不會說話，人們都叫他“老啞巴”。不知什么時候，老啞巴成了小鎮(zhèn)上惟一的擺渡人。他默默接過許多人都不愿意拿的撐竿，每天風里來雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)親，從不間斷。那個古老的開滿無名野花的渡口，印滿了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒有絲毫報酬，他也從無要求，人們都說他“傻”。那天，我和村民一起來到渡口，老啞巴孤獨地坐在野花叢中呆呆地望著天。“老啞巴!開船了!”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應(yīng)著，很利索地解下繩子撐開了船。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風中。我為了免睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。不料，一不小心，新買的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因為那是媽媽早晨買的，丟了肯定會挨罵的。正在運時，老啞巴縱身跳進了河里，一會兒拖鞋便被丟到了我手上，我當時激動得快哭了，竟然順口說了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。今年春天，我又來到那個小山村，可不見了老人的影子。幾天后，我從鄉(xiāng)民口中聽到了關(guān)于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個落水兒童時，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過千萬次船的河里。當我再一次走過這個渡口的時候，對老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說：“老伯伯，謝謝您!”【技法點津】（一）獨辟蹊徑。獨辟蹊徑，是指從立意角度打破由習慣或經(jīng)驗形成的心理定勢，打破思維常規(guī)，換一個角度，換一種眼光看問題。根據(jù)作文中的材料，要求以“水”為話題作文，可能很多考生一見到“水”，思維便很自然地轉(zhuǎn)向環(huán)境問題、水污染問題和生存問題等方面，而《擺渡的老啞巴》則摒棄了大眾的思維，獨辟蹊徑，另尋出路，由“水”想到了“那河”，由“那河”想到了“擺渡”，再由“擺渡”想到了那擺渡的老啞巴，歌頌老啞巴善良勇敢的美好品質(zhì)。這種做法避免了與大部分考生立意相撞，使得閱卷老師眼前一亮，從而在高考眾多考生中脫穎而出。（二）設(shè)置懸念。指在文章的開頭便寫出事件的某個最富有吸引力的片段或直接寫出事情的結(jié)構(gòu)，以吸引讀者的寫法。在文章的開始設(shè)置懸念，往往能抓住讀者的心，使之急欲尋找答案，探其究竟?！稊[渡的老啞巴》一開頭便引人入勝，不僅以優(yōu)美的語言對“那河”、“那船”進行了描寫，而且還在這里設(shè)計了一個懸念：“正因為那河，那船，才有那擺渡人感人的故事”。這時讀者不禁要問了：擺渡人是誰？那感人的故事指的又是什么？這樣，疑團便吸引了讀者的心，讓讀者急于往下讀，這是優(yōu)秀作文成功的第一步。（三）選材典型。一篇好的寫人作文，除了有新穎的構(gòu)思和立意外，還需要選取具體典型的事例去表現(xiàn)對象的美好品質(zhì)，使得文章的內(nèi)容充實起來，顯得有血有肉，不然就會顯得空洞無味。在寫人時，所選取的事例材料，必須要新穎典型，言他人所未言；另外還要與時俱進，反映時代氣息。《擺渡的老啞巴》中，作者選取了“無償擺渡”、“幫撈拖鞋”和“勇救小孩”三件事，由小到大，層層深入，歌頌了老啞巴善良勇敢的美好品質(zhì)。（四）對比鮮明。通過前后不同的觀點、態(tài)度和情感變化等的對比，表現(xiàn)人物正面的美好品質(zhì)和精神面貌?！稊[渡的老啞巴》中，“我”先是看不起老啞巴，認為他樣子長得非常丑，而且“傻”，所以總不愿意接近他，甚至連坐船的時候也要坐到船尾去，以免目睹老啞巴的尊容。然而，就是這樣的一個平凡得不能再平凡的人，卻幫“我”撈回了“我”掉在河中的拖鞋，也正是這樣的一個平凡的人英勇地跳進了河里，救了一個兒童的命，而他卻終因體力不支而永遠安息在那條他辛苦了一輩子的河里。老啞巴的這些事跡深深地感動了“我”，使“我”由衷地說了一聲：“老伯伯，謝謝您！”這一聲，不僅包含了“我”的敬佩之情，也包含了“我”的感激之情和愧疚之情，使文章的主旨得到了升華?！咀魑膶肌空堃浴胺瞰I”為話題，寫一篇600字左右的作文，題目自擬，自選角度，文體不限（詩歌除外）。導思：奉獻是一種無私的精神。在社會中，比如科學家孜孜不倦地研究的奉獻，比如勞動者默默無聞地勞動的奉獻，比如工作者認認真真地為社會創(chuàng)造財富的奉獻等等；在家庭中，媽媽的母愛是一種不求回報的奉獻，爸爸的勤于工作、巧于治家、嚴于律己，也是一種奉獻；在學校中，園丁的辛勤耕耘，師長的辛苦教學等，這也是奉獻；在社會上，雷鋒式的榜樣，焦裕祿式的干部，徐虎式的人物，更是發(fā)揚了奉獻精神。因此，在我們的現(xiàn)實生活中，奉獻的事例是隨處可見的，只要我們細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)。這些事例，對于我們怎樣做人，很有啟發(fā)。1、可以從多個角度去寫，比如可以寫教師的奉獻，可以寫父母的奉獻，也可以寫社會上杰出人物的奉獻等等，只要與“奉獻”有關(guān)即可。這就給予了學生廣闊的思維空間。【篇三：作文教案】友誼讓我春暖花開一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：同學們春天已經(jīng)來了，萬物復蘇，說到春天，幾乎和花是分不開的，如：春暖花開，鳥語花香，花紅柳綠等等，那誰來說說你都認識那些花？2、師：老師也把一些漂亮的花帶到了我們的教室，讓我們一起來看看吧?。ǔ鍪九c花有關(guān)的圖片）看到這么多漂亮的花你想說什么？（這些花真漂亮，我想把她送給愛我的媽媽，等等）（你真是一個孝順的好孩子）（對于回答好的孩子獎勵一朵小花~）3、師：今天老師還帶來了一種特殊的花，她盛開在我們的心里，沒有絢麗的色彩，沁人的馨香，但它卻是世間最珍貴的花。想知道她是什么花嗎？讓我們從歌曲中了解它吧！二、寓教于樂1、初次聆聽師：你聽出來，她是什么花了嗎？（友誼花）同學們的小耳朵真靈敏，聽得可真仔細。師：不同國家不同膚色的人都能在一起，因為他們心中都盛開著一朵美麗芬芳的鮮花：友誼花，今天，你想學習這首充滿友誼、和平的歌曲嗎？----出示課題誰能告訴老師，剛才在聽歌曲的時候，你的心情是怎樣的？（高興?）請同學們帶上你們高興的心情再來聽一遍歌曲，聽的時候思考：歌曲的情緒是什么樣的？唱的又是那些朋友之間的友誼？2、復聽（1）歌曲的情緒是什么樣的？（歡快、活潑）（2）歌曲唱出了誰的友誼？(出示：亞、非、拉)找生說亞非拉是什么意思，不會的話，師總結(jié)：歌曲是1973年亞非拉乒乓球邀請賽的團體操音樂。歌曲用歡快的情緒表現(xiàn)出了“銀球萬里傳友誼，友誼之花遍地開”的和平場景。3、接下來，就讓我們一起來學習這首充滿和平、友誼的《友誼花開萬里香》吧！請同學們先跟老師一起來朗讀歌詞。（有節(jié)奏的朗讀）4、讀詞師讀生學5、師：同學們讀得這么好，老師忍不住想把它唱出來了，請同學們用你喜歡的方式為老師伴奏，好嗎？6、跟琴學唱第一段師唱一句，生唱一句；第二段師彈一句，生填一句。同學們剛才在學唱的過程中，你感覺哪句學起來有困難（生說，師解決）現(xiàn)在已經(jīng)沒有問題了，你能跟琴把歌曲完整的唱一遍嗎？7、有感情地唱師：同學們唱得真不錯，但是剛才同學們也說了“歌曲的情緒是活潑歡快的”，那怎樣才能唱的活潑歡快呢？（生：唱的快點，心情好，唱的跳躍等等）--------再唱8、跟伴奏唱如果讓你們跟伴奏唱，能唱好嗎？三、創(chuàng)作表現(xiàn)1、師：聽到同學們唱的這么棒，老師想知道同學們之間有怎樣的友誼？那誰來告訴老師，友誼是什么？友誼就是友情，很珍貴很美的情感，同學們知道嗎，同學之間的友誼是最純真的感情，這個世界上還有許多美好的情感。讓我們分小組討論，并說一說自己對友誼的體會生：自由回答2、師：通過剛才的討論，我們了解到生活中有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”，接下來，請同學們來說說，你都知道哪些歌唱友誼的歌曲？（生回答有關(guān)友誼的歌名）老師也有一首非常好聽的歌唱友誼的歌曲介紹給大家，同學們，想聽嗎？（播放《友誼地久天長》）3、師：這首《友誼地久天長》用優(yōu)美的旋律歌唱了友誼的美好，友誼萬歲，我們生活中還有許多歌唱友誼的歌，（有激情地說）所以同學們，請敞開你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧，你將會獲得無比的幸福和財富。4、接下來請同學們拿出課前準備的友誼卡片，在上邊寫下你想對朋友說的話。（生寫）師找生讀（有針對的、代表）5、師：讓我們來聽一聽徐一夫同學想對他的朋友說些什么，（屏幕展示徐一夫及朋友的照片）5、請每組選出一到兩名代表將你的友情卡片貼到黑板上。四、完美結(jié)課1、師:同學們，今天我們學習了，這首象征和平、友誼的歌曲，并親手制作了充滿友誼的友情卡片，感受到了友誼之花的魅力，愿這朵友誼之花，永遠盛開在我們心中！下課?。ò殡S《友誼花開萬里香》走出教室）改寫《石壕吏》教案（一）導入同學們愿意寫作文嗎？（愿意，那老師也寫了一段作文，同學們想聽一聽嗎？好下面老師就給同學們讀一讀）（其實我的學生也不愿意寫作文，但每次我都在同學們寫作文之前自己先寫一篇，給學生引個路，我學生見老師寫地那么有意思也就都愿意寫了，在來這兒之前老師也寫了一篇，同學們愿意聽嗎？好下面老師就給同學們讀一讀）（師有感情地朗讀，同時用多媒體演示畫面）這是我在赴任途中親眼目睹的一個悲慘故事。有天傍晚，殘陽如血。遠處，蒼茫的暮色中橫著幾個蕭索的荒村；近處，被戰(zhàn)火燒焦的枯樹上幾只烏鴉在驚恐地叫著；路邊一堆堆白骨露出猙獰的嘴臉。我一路東躲西藏，經(jīng)過長途跋涉，帶著滿身的疲憊，來到一個叫石壕的小村里。整個村莊死一般的沉寂，我想找個能留宿我的人家，但這里早已是十室九空。好不容易才找到一個冒著炊煙的房舍。只見底矮的院墻早已殘破不堪，幾間破茅屋的屋頂上幾棵枯草的斷莖當風抖著。見有人來，一家人驚恐萬狀，但聽我說明來意后熱心地留宿了我。師問：聽這段文字，大家想起了哪首詩？（《石壕吏》）師問：這段文字描述的情景是詩中哪句話？（暮投石壕村）師講述：不錯，老師就是根據(jù)“暮投石壕村”這句詩，加以想象就寫成了上面這段文字。像這種按照一定要求把一種文章改為另一種文章的寫作方式，就叫做改寫。這段文字是老師改寫的，好不好？