怎樣為青少年健康成長奠基

怎樣為青少年健康成長奠基心理健康教育起步于上世紀(jì)八十年代中期，二十多年的探索與實踐，歷經(jīng)了科研起步、早期試點、擴(kuò)大實驗、重點深入、全面推開五個階段。自1998年我校被教育局確定為心理健康教育實驗校以來，我們將區(qū)域推進(jìn)工作作為重點，在夯實原有基礎(chǔ)的同時，本著加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、整合資源、校際互動、共促發(fā)展的工作思路，明確提出區(qū)域推進(jìn)工作的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，即：使全區(qū)每一所學(xué)校的心理健康教育工作做到有發(fā)展規(guī)劃、有專兼職教師隊伍、有課程實施、有心理咨詢支持系統(tǒng)，并著力在組織建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)科滲透、校際合作、咨詢室建設(shè)、教育科研六方面加強(qiáng)建設(shè)，深入推動心理健康教育在全區(qū)各中小學(xué)的有效實施。區(qū)域性推進(jìn)心理健康教育工作取得明顯成效。

目前，學(xué)校都積極參與到區(qū)域推進(jìn)心理健康教育工作中，100%的教師接受了不同層次的心理健康教育培訓(xùn)，校際合作、資源共享、區(qū)域推進(jìn)、共促發(fā)展的良好局面。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，心理健康教育已成為我區(qū)德育工作的優(yōu)勢特色項目，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用。

一、統(tǒng)一思想，建立組織，為心理健康教育提供支持

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。多年來，我區(qū)始終堅持把心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容來抓，扎實推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

多年的工作經(jīng)驗使我們認(rèn)識到，學(xué)校的任何一項工作，只有校長重視了，認(rèn)識提高了，才能得以有效推進(jìn)和落實。為此，我區(qū)將區(qū)域推進(jìn)心理健康教育工作納入全區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，在全區(qū)教育系統(tǒng)黨政一把手會議上，從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，明確區(qū)域推進(jìn)心理健康教育工作的重要意義，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識，要求每所學(xué)校都要把心理健康教育作為學(xué)校德育工作的重點，按照區(qū)域推進(jìn)的整體工作要求，結(jié)合學(xué)校實際，扎實推進(jìn)心理健康教育工作。我們還將心理健康教育作為學(xué)校黨政一把手培訓(xùn)的必修課程，通過聘請專家講座，從專業(yè)引領(lǐng)的角度，使廣大干部進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)前深入推進(jìn)心理健康教育工作的重要意義，增強(qiáng)其為促進(jìn)青少年一代身心健康發(fā)展的責(zé)任心和緊迫感。

為加強(qiáng)區(qū)域推進(jìn)工作的組織建設(shè)，一方面，我們在全區(qū)成立了由教育局局長任組長，德育科牽頭，人事科、德育研究室、教師進(jìn)修學(xué)校等相關(guān)科室部門共同參與的區(qū)域推進(jìn)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我區(qū)實際，制定并出臺了《河西區(qū)區(qū)域推進(jìn)心理健康教育工作規(guī)劃》，做到目標(biāo)明確，分工合作，扎實推進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)小組堅持每學(xué)年初召開專題工作會議，聽取各部門工作匯報，研究制定學(xué)年工作計劃，明確任務(wù)分工，抓實過程管理，保證各項工作的有效落實，形成了全區(qū)各部門通力合作、齊抓共管的工作局面。另一方面，我們要求各校要由德育副校長或一把手校長、書記主管心理健康教育工作，并成立由學(xué)校德育處牽頭，教務(wù)處、科研處等部門組成的心理健康教育實施小組，結(jié)合學(xué)校實際，制定學(xué)校心理健康教育工作計劃，做到有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，有專人實施，有目標(biāo)計劃，有措施保證，為扎實推進(jìn)心理健康教育提供有力支持。

二、加強(qiáng)隊伍建設(shè)，為心理健康教育提供師資保證

建設(shè)一支專業(yè)型的教師隊伍是心理健康教育得以有效實施的重要保證，多年來，我區(qū)高度重視師資隊伍建設(shè)，本著全員培訓(xùn)、專業(yè)培養(yǎng)的工作思路，努力建設(shè)一支專、兼職師資隊伍。

（一）開展好全員通識培訓(xùn)

我們在全區(qū)提出了“全員育心”的口號，組織專家、教師編輯《河西區(qū)中小學(xué)心理健康教育應(yīng)知應(yīng)會手冊》，將心理健康教育納入全員教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，作為必修課程，全員普及心理健康教育基本知識、基本技能、基本方法，規(guī)定考核不合格者不允許結(jié)業(yè)。截至目前，我區(qū)已進(jìn)行了兩輪全員心理健康教育培訓(xùn)，共培訓(xùn)教職工14000多人次。另外，自2002年開始，我區(qū)還抓住師資源頭，對新分配到我區(qū)的青年教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)，聘請有關(guān)專家開展心理健康教育基本理論、基本技能的通識培訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)師資培養(yǎng)

一方面，加大班主任心理教育培訓(xùn)力度。按照市教委部署，2005、2006年，先后舉辦了六期中小學(xué)班主任心理健康專業(yè)培訓(xùn)班，2411名班主任全部參加培訓(xùn)并取得心理健康C類資格證書，提前一年實現(xiàn)了班主任100%持心理健康專業(yè)資格證上崗的目標(biāo)。另一方面，在抓好班主任培訓(xùn)的同時，組織來自全區(qū)各校的百余名教師參加了市教委組織的A、B類心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，通過專業(yè)培訓(xùn)，既為各校配備了1~2名B類心理輔導(dǎo)教師，又建立起了區(qū)級A類心理健康專業(yè)師資隊伍，在全區(qū)師資培訓(xùn)以及學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)、家教指導(dǎo)等方面發(fā)揮著重要作用。

目前全區(qū)各校已初步形成了以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干、全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

三、狠抓課程實施，保證心理健康教育的有效實施

在區(qū)域推進(jìn)心理健康教育的進(jìn)程中，我區(qū)注重發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，扎實推進(jìn)心理健康教育工作。

（一）抓實心理健康教育與各科教學(xué)的整合

一方面我們要求廣大教師結(jié)合所教學(xué)科，注意挖掘教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含的心理健康教育素材，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。另一方面，結(jié)合新課程的有關(guān)要求，我們將心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容納入課堂教學(xué)評價中，要求廣大教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，重點在學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)法指導(dǎo)、人際交往等方面有意識地進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，充分發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的育人功能。

（二）保證專門課程的落實

我們要求全區(qū)每所學(xué)校利用地方課、班校會課時間，落實每班每月一節(jié)心理健康必修課的要求，并將其納入心理健康教育評估的重要指標(biāo)。課程實施中我們要求各校要做到有專門課時、有教學(xué)計劃、有師資保證，要結(jié)合學(xué)生實際，通過開設(shè)心理知識講座、心理訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，既達(dá)到普及心理健康知識、幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識的目的，又能結(jié)合學(xué)生不同階段共性的心理問題，如入學(xué)適應(yīng)性、考前輔導(dǎo)、交友等進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)。

四、完善校際合作機(jī)制，推進(jìn)心理健康教育的協(xié)調(diào)發(fā)展

多年來，我區(qū)緊緊抓住區(qū)域性推進(jìn)心理健康教育的有利時機(jī)，在全區(qū)開展心理健康教育評估工作的基礎(chǔ)上，通過完善校際合作機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)校際交流，實現(xiàn)資源共享，有效推動了全區(qū)各校心理健康教育的深入開展。

2004年，我區(qū)制定并出臺了《河西區(qū)中小學(xué)心理健康教育評估標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，以目標(biāo)計劃、師資建設(shè)、設(shè)施設(shè)備、教育科研等為重點，構(gòu)建起我區(qū)中小學(xué)心理健康教育評估指標(biāo)體系。先后兩次采取自主申報的方式，開展了面向全區(qū)的示范校、達(dá)標(biāo)校評估工作，全區(qū)100%的學(xué)校均達(dá)到達(dá)標(biāo)校以上標(biāo)準(zhǔn)，15所學(xué)校被命名為區(qū)級心理健康教育示范校。

在開展評估工作的基礎(chǔ)上，為充分發(fā)揮心理健康教育示范校在區(qū)域推進(jìn)工作中的引領(lǐng)、輻射作用，自2004年，我們將全區(qū)中小學(xué)按地域劃分為10個學(xué)片，并根據(jù)心理健康教育評估結(jié)果，確定10所示范校為學(xué)片中心校。協(xié)作片機(jī)制的建立，實現(xiàn)了校際間的良性互動，整體帶動了心理健康教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們的主要做法有：

（一）共享學(xué)片資源

在協(xié)作片活動中，各中小學(xué)按照區(qū)教育局下達(dá)的《學(xué)片中心校工作制度》要求，打破校際界限，將本校的心理健康教育設(shè)備、設(shè)施等資源，定期向?qū)W片內(nèi)其他學(xué)校的師生和家長開放，最大限度地發(fā)揮其育人功效，解決了一些學(xué)校硬件資源不足的問題，實現(xiàn)了資源共享。

（二）開展學(xué)片心育教研

即學(xué)片中心校設(shè)定專人，負(fù)責(zé)每月召集學(xué)片內(nèi)其他學(xué)校的專、兼職輔導(dǎo)教師，就心理健康教育過程中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行集中研討、交流，做到教研活動常規(guī)化、教研內(nèi)容專題化、教研形式多樣化。

（三）進(jìn)行學(xué)片成果交流

為推動學(xué)片內(nèi)各?；ゴ倩ミM(jìn)，區(qū)教育局通過建立學(xué)片成果交流機(jī)制，要求中心校每學(xué)期要在片內(nèi)至少組織開展一次成果交流展示活動，目的是通過活動的開展，加強(qiáng)校際間的有效交流與合作，使心理健康教育的研究成果及成功經(jīng)驗得以轉(zhuǎn)化和推廣。

五、建立專業(yè)支持系統(tǒng)，為學(xué)生心理咨詢提供好服務(wù)

完善建立起專業(yè)的心理咨詢支持系統(tǒng)，是解決針對當(dāng)前學(xué)生心理問題日漸突出的必要途徑。多年來，我區(qū)十分重視中小學(xué)專業(yè)心理咨詢支持系統(tǒng)的建設(shè)。

（一）加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)

結(jié)合市教委有關(guān)要求，我區(qū)制定并出臺了《河西區(qū)中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)評估標(biāo)準(zhǔn)》，要求全區(qū)各校心理咨詢室建設(shè)做到“五有”，即有獨立空間、有專職輔導(dǎo)教師、有規(guī)章制度、有開放時間、有咨詢記錄。2007年上半年，我區(qū)專題召開中學(xué)心理健康教育現(xiàn)場推動會，推廣了我區(qū)微山路中學(xué)在心理咨詢室建設(shè)以及如何開展學(xué)生個體心理咨詢工作的經(jīng)驗。目前，我區(qū)100%的中學(xué)均建成了不同規(guī)模、功能較為完善的心理咨詢室，90%以上的小學(xué)心理咨詢室建設(shè)達(dá)到達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）嘗試開通心理咨詢熱線

2007年上半年，我區(qū)依托專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，在部分學(xué)校免費為學(xué)生開通了基于e校通系統(tǒng)的心理咨詢熱線，咨詢熱線由區(qū)教育局選擇部分熱心心理，有愛心、有責(zé)任心、有耐心的專業(yè)心理咨詢教師擔(dān)任。心理咨詢熱線的建立，解決了部分學(xué)生對心理咨詢的隱私顧慮，得到了學(xué)生及家長的普遍歡迎。

另外，我區(qū)還與市青少年心理咨詢中心、市精神衛(wèi)生中心建立長期聯(lián)系，一方面，通過成立心理健康教育專家隊伍，聘請心理專家，定期為學(xué)校心理咨詢工作提供專業(yè)支持和專業(yè)服務(wù)；另一方面，積極參與到由他們發(fā)起的心理健康校園行志愿者“愛心多米諾”公益行動中，2007年上半年，我區(qū)作為加盟單位，積極組織15所區(qū)級示范校，開展了面向貧困地區(qū)的心理健康教育捐助活動，共捐圖書23000余冊。

六、發(fā)揮教育科研優(yōu)勢，探索區(qū)域推進(jìn)工作的有效模式

以科研促工作，以科研促發(fā)展是我區(qū)心理健康教育始終堅持的工作思路。二十幾年的工作歷程，我區(qū)先后承擔(dān)了11項國家級、市級心理健康教育重點課題，涌現(xiàn)出了以實驗中學(xué)、四十一中、中心小學(xué)為代表的一批以心理健康教育為特色的科研型學(xué)校，研究成果多次在全國獲獎并交流。自承擔(dān)區(qū)域性推進(jìn)心理健康教育實驗任務(wù)以來，我區(qū)在認(rèn)真總結(jié)前期心理健康教育所取得的經(jīng)驗成果基礎(chǔ)上，重點在區(qū)域推進(jìn)心理健康教育的實踐模式探索上著力，通過多年的探索與實踐，總結(jié)出了八種中小學(xué)心理健康教育的基本模式，即：課程模式、學(xué)科滲透模式、心理訓(xùn)練模式、自我意識強(qiáng)化模式、環(huán)境影響模式、成功激勵模式、形象控制模式和咨詢輔導(dǎo)模式，并在全區(qū)加以推廣。多年來，我們對區(qū)域推進(jìn)心理健康教育的研究逐步深入，效果顯著。2002年，論文《淺談實施區(qū)域性推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的幾點認(rèn)識》在中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會第八屆全國學(xué)術(shù)年會中獲一等獎。在2005年召開的全國第九屆年會上，我區(qū)