2015年四川成都中考滿分作文《揮手自茲去》16

2015年四川成都中考滿分作文【作文原題】13．揮手自茲去，出自李白《送友人》，意思是“揮揮手，從此離開”。粗讀，平淡無奇；細品，意蘊豐厚?！豆陋氈谩分?，杜小康戰(zhàn)勝孤獨，走向成熟，告別原來的自己，揮手自茲去；最后一課里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蛻變，遠離過往的生活，揮手自茲去…“揮揮手，從此離開”的，也許是一個人，一個地方，一段時光；“揮揮手，從此離開”時，或許有一點無奈，一絲灑脫、一份期待……請以“揮手自茲去”為題，寫一篇文章。（60分）要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字。④不得抄襲套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。揮手自茲去成長的煩惱相繼而來，好像從未斷續(xù)過，好像永遠都是無盡頭的，好像都是讓我望而生畏的，好像……然而煩惱多了，人的負擔又加重了，肩上的負擔常常把我壓得喘不過氣來，所以我選擇了解決。上初一一段時間了，可是我卻從來沒有向父母講一些關(guān)于學校的事情，甚至連我的好朋友的名字也不敢和父母講。因為我害怕，我害怕父母會了解更多關(guān)于我的生活。終于經(jīng)過了一段時間的心理戰(zhàn)，我鼓起了勇氣要向父母說我在學生生活的第一件事。碰巧那天是過了圣誕節(jié)后不久，于是我將同學送給我的禮物展現(xiàn)了個父母看。可是父母的臉上沒有掛著一絲的表情，他們只是認為我的同學太浪費了。我頓時仿佛一下子跌進了山谷，重重地摔了一跤，讓我很難再爬起來。我于是發(fā)誓再也不像他們傾吐我在學校所發(fā)生的事了。但是我又忍不住了，因為我覺得不管是好事還是壞事，都應(yīng)該與父母分享，所以我又鼓起了莫大的勇氣，向他們說了出來。這一次，他們的反應(yīng)與上一次的反應(yīng)截然相反，這讓我很高興。直到現(xiàn)在，我依然會向父母分享我的好事壞事。因為我不希望與父母產(chǎn)生代溝，也不希望讓他們擔心。這一個煩惱解決了，但另一個煩惱又接踵而至，那就是學習時間不能合理安排。待這個煩惱解決了，又一個煩惱又相繼而來。但每次卻都被我解決了。煩惱再多也不要害怕，因為總有破戒的時間。要是生活遇到了煩惱，不要心煩，不要意亂，也許它只是曇花一現(xiàn)，很快就會過去的；也許它只是和你開個玩笑，讓你的人生更加地有趣味。揮手自茲去，好想和它說再見，但它永遠卻不會再見……【思路要點】2015年成都卷出了一道全命題作文題，回歸到命題作文方向。全命題作文雖然是傳統(tǒng)的作文命題形式，但確實是寫作之本，更能考查考生的審題和構(gòu)思行文的能力。為了引導考生重視教材，關(guān)注生活，關(guān)注社會熱點，關(guān)注文化，作文命題與語文教材緊密結(jié)合。這既是新的《語文課程標準》和新教材的要求，也是未來中考作文命題的一個方向:引領(lǐng)做人，幫助學生在學會做人中提高生命價值;引領(lǐng)做事，幫助學生在生活實踐中學會做人。2015年成都卷作文是一道很有特色、很有詩意的命題作文題?！皳]手自茲去”一句出自李白的《送友人》，雖然增加了對學生詩歌積累和理解能力的考查，難度有小幅度上升，但引導材料對作文題目“揮手自茲去”的意思進行了解說，有利于考生明白具體的寫作方向。引導材料連續(xù)舉了《孤獨之旅》《最后一課》兩例，能迅速調(diào)動學生類似的成長體驗。此題體現(xiàn)了成都中考出題思路的一貫性:讓考生人人有話可說，貼近生活，貼近考生的成長感悟，真正做到了語文學習與實際生活的緊密聯(lián)系。仔細審視這個命題，“揮手自茲去”這一題目屬于主語省略句標題。自:從;茲:這;去:離開。送君千里，終須一別?！皳]揮手，從此離開”，沒有直說內(nèi)心的感受，可“揮手”生動地再現(xiàn)了離別時的動作，一次生命蛻變，一份激情蕩漾，從不經(jīng)意的“揮手”中表露無遺。華麗轉(zhuǎn)身的背后卻是“蕭蕭班馬鳴”的動人場景，只給我們留下了一個堅定的背影，帶著一種看淡聚散后的豪邁和灑脫，帶著對前程的無限憧憬，執(zhí)著地走向遠方。在選材方面，要多問幾個為什么。由于“揮手自茲去”屬于主語省略旬標題，應(yīng)先思考人物、地點、事件，如：誰揮手，從哪里揮手離開，因什么事而去?？梢詫懝湃耍部梢詫懽约?，一個人，一個地方，一段時光，選材范圍很廣；“茲”是地點，如長亭、渡口、柳樹下、江邊、家里、校園、車站、公園等，還可以是虛指的地方，如“游戲里”“閑書里”等。考生應(yīng)具有較強的語言駕馭能力，事例要寫得更具體、更有代表性，作文方能脫穎而出，否則就成了平庸之作。也有部分考生精選歷史題材、歷史人物的事例與情節(jié)來表達思想，傳達情感，通篇流淌出濃濃的文化韻味，句句有畫意，字字總關(guān)情——那一點兒無奈、一絲酒脫、一份期待，都蘊含在揮手之中?！久麕熤v堂】這是一道給出了提示性材料的命題作文題。由對“揮手自茲去”的解釋可知，題目中“茲”是一個代詞，相當于“這”。再根據(jù)提示性材料，我們可以知道“茲”指代的是“一個人、一個地方、一段時光”。對于“揮手自茲去”的內(nèi)涵，提示性材料也給出了《孤獨之旅》中杜小康的事例和（最后一課》中小弗朗士的事例進行解釋，由此我們可以知道“揮手自茲去”的內(nèi)涵是一個人在成長后對過去的自己或生活的告別。這種告別所引發(fā)的情感則“或許有一點無奈、一絲灑脫、一份期待……”因此，“揮手自茲去”這個題目所關(guān)注的仍然是個人的成長。在寫作時，我們應(yīng)從這個角度立意，寫出其所包含的豐富“意蘊”，即感悟與情感。以下立意均可判定為符合題意：①記一件令自己成熟的事，告別青澀的自己，表達對更好的自己的期待。②記一處自己曾開心或傷心生活過的地方，表現(xiàn)在這里得到的美好或感悟，表達依依不舍之情?！绢}解】這是一篇命題作文，“揮手自茲去”一句出自李白的《送友人》“揮手”是分別時候的動作，表達了李白與友人告別時候的依依不舍。這首詩是初中語文課本里出現(xiàn)過的，因此學生對此審題并不困難。從題目字面意思看，“揮手自茲去”意為揮手后從此間離開，因此本題的題眼就在于“揮手”和“去”，立意方面就可以從“離開”、“分別”角度著手，寫分離和告別。更進一步來看的話，揮手后離去也體現(xiàn)了一種看淡聚散后的豪邁和灑脫，因此也可以從這方面立意著手，寫對離開的灑脫和前程的憧憬。本題目寫記敘文和議論文都可以，如果寫記敘文，要通過具體的事例來傳達情感，如寫自己即將初中畢業(yè)進入高中，通過一定的結(jié)構(gòu)安排來串聯(lián)一些生活學習中的瑣事，使這些瑣事形成畫面，傳遞感情。當然，如果運用其他材料也能夠表達清楚主旨，