淺談勞動(dòng)教育實(shí)踐融入小學(xué)語文教學(xué)的重要性

淺談勞動(dòng)教育實(shí)踐融入小學(xué)語文教學(xué)的重要性“陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成?！薄靶小笔侵R(shí)的重要來源，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。無論獲取知識(shí)還是進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造都要以“行”為載體，在實(shí)踐中求真知，再進(jìn)行創(chuàng)造。在學(xué)校中，他要求學(xué)生從事勞動(dòng)，在勞動(dòng)中獲得知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用于勞動(dòng)，創(chuàng)造生活，勞動(dòng)是工具或者方法，知識(shí)是目的，生活是指歸，三者休戚相關(guān)。勞動(dòng)教育只有寓于生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)生活才能迸發(fā)長久生命力。陶行知還將自己的名字從“知行”改為“行知”，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行勞動(dòng)教育獲得真知，進(jìn)而反哺課堂文化教育。從陶行知的話語中我們可以深刻體會(huì)到陶行知先生格外重視在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力。對(duì)于勞動(dòng)教育的開展，他闡述到，應(yīng)該有目的地組織學(xué)生參加集體的實(shí)踐活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)到思維和行動(dòng)的力量，由此創(chuàng)造出新的價(jià)值。因此，在平時(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中，我也嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將勞動(dòng)教育實(shí)踐融入了小學(xué)語文教學(xué)，深刻體會(huì)到了勞動(dòng)教育實(shí)踐融入小學(xué)語文教學(xué)的重要性。勞動(dòng)教育實(shí)踐讓小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力得到鍛煉的同時(shí)也懂得感恩“人有兩件寶：雙手和大腦，一切靠勞動(dòng)，生活才美好”。這是我國著名教育家陶行知先生對(duì)勞動(dòng)的生動(dòng)解說。勞動(dòng)對(duì)小學(xué)生到底有什么意義呢？如，部編版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《中國美食》這篇課文，重點(diǎn)是了解美食文化，激發(fā)對(duì)中國文化的熱愛，領(lǐng)略中國美食文化的魅力；難點(diǎn)是讓小學(xué)生了解食物的制作方法。那么如果老師只做精美的ppt，課堂上深情并茂地講授，就很難達(dá)到新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我從學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需要、實(shí)際能力出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，課前一周布置了“御廚來襲，誰與爭(zhēng)鋒”207班爭(zhēng)做勞動(dòng)小能手活動(dòng)。要求孩子們利用周末跟家長學(xué)炒菜，不僅如此，為了讓我們的勞動(dòng)事業(yè)更加紅紅火火，我們舉辦了一個(gè)線上美食大比拼，顧名思義，就是以顏值為標(biāo)準(zhǔn)，其余香氣和味道當(dāng)然只能自己腦補(bǔ)了。很快，我們207班勤快的小寶貝們就如火如荼地開展起大廚事業(yè)，經(jīng)過多次努力實(shí)踐后，發(fā)給我許多的美食圖片，如：冰爽的皮蛋拌豆腐、色澤鮮艷，青蔥可愛的韭菜炒蛋、朝氣蓬勃的番茄炒蛋……甚至有些寶貝們一口氣做了一桌豐盛的滿漢全席，真是讓我刮目相看，可見平時(shí)在家一定是家務(wù)小能手哦！此次廚藝大比拼，不僅讓孩子們體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力同時(shí)也讓孩子們收獲了很多勞動(dòng)心得：如，方禹同學(xué)說：“這次做菜讓我覺得其實(shí)干每件事情都不容易，我們要懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，也要多學(xué)著幫爸爸媽媽分擔(dān)一些家務(wù)活?！焙轹螤N同學(xué)說：“第一次做菜，我感受到了勞動(dòng)的快樂?！蓖魫偭胀瑢W(xué)說：“今天中午我炒菜，好熱啊，原來媽媽每天這么辛苦，我要感謝媽媽每天為我做飯，我要好好學(xué)習(xí)，以后讓媽媽不要這么辛苦了?！薄瓘暮⒆觽儤銓?shí)的話語中，讓我們感受到了從這次勞動(dòng)實(shí)踐中，孩子們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了勞動(dòng)的不易，使得孩子變得更加有責(zé)任心，還能為孩子帶來更多的幸福感。勞動(dòng)教育實(shí)踐讓小學(xué)生懂得知識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣在小學(xué)語文教學(xué)中，如何融入勞動(dòng)教育實(shí)踐，讓學(xué)生渴望獲得知識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？如部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第八課《紅樓春趣》中涉及到制作風(fēng)箏，在學(xué)生討論風(fēng)箏的過程中適時(shí)創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式，讓學(xué)生思考風(fēng)箏制作的材料，以及飛行的動(dòng)力原理。為了讓學(xué)生切身體驗(yàn)，我利用勞動(dòng)課開展“箏箏日上，讓夢(mèng)飛揚(yáng)”制作風(fēng)箏活動(dòng)，四人一小組合作完成，在制作過程中，還結(jié)合豐子愷的《手指》中講述手指的作用，深入淺出地分析勞動(dòng)中合作的意義，這次從課內(nèi)到課外的活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅加強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，還使同學(xué)們得到了身體和精神上的提升。更重要的是，通過這次勞動(dòng)實(shí)踐，讓同學(xué)們明白了要想身心得到真正的發(fā)展，就需要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。通過勞動(dòng)，培養(yǎng)耐心，而且還能使學(xué)生深切體會(huì)到自己知識(shí)的匱乏，從而渴望獲得知識(shí)，在勞動(dòng)中，也可以使學(xué)生意識(shí)到，要想服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，首先要提高自己的知識(shí)和能力。三、勞動(dòng)教育實(shí)踐能夠發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力陶行知格外重視在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力。對(duì)于勞動(dòng)教育的開展，他闡述到，應(yīng)該有目的地組織學(xué)生參加集體的實(shí)踐活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)到思維和行動(dòng)的力量，由此創(chuàng)造出新的價(jià)值。由于孩子本身的心理特質(zhì)，其勞動(dòng)天然具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，其思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性使得孩子擁有豐富的想象力，因此創(chuàng)造性的勞動(dòng)蘊(yùn)含著勞動(dòng)主體個(gè)性化的價(jià)值賦予。那么在小學(xué)語文課堂中，如何融入勞動(dòng)實(shí)踐，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力呢？如，在教學(xué)部編版四年級(jí)上冊(cè)第十九課《千年夢(mèng)圓在今朝》時(shí)，我除了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神之外，還開展了以“小小設(shè)計(jì)師”為主題的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，布置學(xué)生要聯(lián)系生活實(shí)際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，開展技術(shù)改造、創(chuàng)新和科學(xué)探究等小發(fā)明小制作活動(dòng)。活動(dòng)布置后，孩子們興趣濃厚，利用周末在家進(jìn)行動(dòng)手制作。有的同學(xué)設(shè)計(jì)出了一款新型書包，有的同學(xué)利用家里現(xiàn)有的材料“變廢為寶”制作成了微波爐、火箭、自行車等等，孩子們通過自己的雙手進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，不僅培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生的潛能。四、勞動(dòng)教育實(shí)踐能讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高小學(xué)生自身的綜合素質(zhì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也不斷進(jìn)步。但是，浪費(fèi)現(xiàn)象也在不斷的增多。在學(xué)生中間，學(xué)習(xí)用品的浪費(fèi)，水、電、糧食的浪費(fèi)，時(shí)間的浪費(fèi)都不難發(fā)現(xiàn)。如何在語文教學(xué)中巧妙融入教育實(shí)踐，讓學(xué)生通過實(shí)踐懂得勤儉節(jié)約的重要性，在平時(shí)的生活中能夠嚴(yán)格要求自己做到呢？我在教授部編版四年級(jí)下冊(cè)古詩《四時(shí)田園雜興》和《清平樂.村居》時(shí)，也融入了勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅感受到勞動(dòng)的快樂，也要讓他們感受到農(nóng)作的辛苦，引導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)的生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。我布置了兩項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：第一，要求每位學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，在自己家的菜園種植一種當(dāng)季的蔬菜，幫家人清理菜園的雜草等。第二，布置學(xué)生利用周末，小組合作分工，走出校園，走進(jìn)家庭，走上社會(huì)，尋找一粒米，一滴水，一度電……的來歷，把它們用文字記下來，用錄音機(jī)錄下來，用照相機(jī)、攝像機(jī)拍下來，尋找人們生活中存在哪些浪費(fèi)現(xiàn)象。周一利用班隊(duì)課的活動(dòng)形式，讓學(xué)生用小品、朗誦等方式進(jìn)行展演。通過這兩次的活動(dòng)，孩子們不僅增強(qiáng)了自身的身體素質(zhì)，還從中總結(jié)出了“以艱苦樸素、勤儉節(jié)約為榮，以追求奢侈豪華、鋪張浪費(fèi)為恥”的道理。總之，勞動(dòng)教育實(shí)踐不能紙上談兵。作為教師，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐在小學(xué)語文課堂中的滲透，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育實(shí)踐的重要性，善于挖