人教部編版九年級語文上冊故鄉(xiāng)（第3課時）示范公開課教學(xué)課件

15故鄉(xiāng)魯迅第3課時合作探究

1．除了閏土和楊二嫂，文中的“我”也是個十分重要的人物。結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析“我”的形象特點。思考：“我”在文中有什么作用？“我”就是作者本人嗎？“我”是一個同情勞動人民、憎恨舊社會、憧憬新生活的人。

作者用大量篇幅寫了“我”與閏土的會面，描寫了“我”對勞動者的關(guān)切?！拔摇笨吹介c土被折磨得像個木偶人時，心情很沉重。當(dāng)閏土叫“我”“老爺”時，“我”心情更悲痛。“我”寄希望于未來，卻又感到渺茫，但“我”要追求新生活，而且堅信只要大家都努力，就一定可以走出新路來?！拔摇睘樯嬎?，“辛苦展轉(zhuǎn)”、孤獨苦悶，同時不滿于現(xiàn)實、勇于思索，是一個有所追求、有所希望的知識分子形象?！拔摇笔切≌f中的線索性人物，但不是一個陪襯人物，而是一個起著深化文章主旨作用的關(guān)鍵人物。

小說中的人物源于生活中的真實人物，但又不能等同于某個真實人物。小說中的人物往往具有某個真實人物的某些特點，或者某些真實人物的特點，因此小說中的人物其實是真實人物形象的集合和再創(chuàng)造。本文通過“我”這個人物形象，表現(xiàn)作者對人、對事、對社會的看法，但“我”的經(jīng)歷與作者的經(jīng)歷并不完全相同，因此兩者不能等同看待。合作探究

2．本文中還寫了宏兒和水生這兩個看似無關(guān)緊要的人物，有何深意？

小說通過寫宏兒和水生這一組人物關(guān)系提出一個問題：“我”和閏土之間關(guān)系的變化會不會在下一代身上重現(xiàn)呢？小說結(jié)尾關(guān)于三個“不愿意”的議論和提出的“希望”正是在這種基礎(chǔ)上進行的。如果只展現(xiàn)“我”和閏土這一組人物關(guān)系，則不能反映出“我”改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。合作探究

3．如何理解本文的主旨？是表現(xiàn)人際關(guān)系，還是表達對社會的看法？

示例一：“故鄉(xiāng)”是當(dāng)時中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了當(dāng)時中國普通民眾的生命和活力是怎樣被扼殺的。合作探究

示例二：表現(xiàn)當(dāng)時中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回。從閏土父子和楊二嫂身上，可以看出這種輪回的影子。也許他們的后代也會步他們的后塵，在這樣的輪回中掙扎。

3．如何理解本文的主旨？是表現(xiàn)人際關(guān)系，還是表達對社會的看法？合作探究

示例三：渴望純真的人際關(guān)系。再回故鄉(xiāng)，“我”與閏土和楊二嫂等人已經(jīng)有了深深的精神上的隔閡?！拔摇笨释蚱品饨ㄉ鐣淖鸨爸刃颍释⒊接顾椎奈镔|(zhì)關(guān)系的新型的人際關(guān)系。

3．如何理解本文的主旨？是表現(xiàn)人際關(guān)系，還是表達對社會的看法？寫法探究

1．本文運用了哪些描寫手法？請根據(jù)具體的句子分析這些描寫手法的作用。描寫手法正面描寫：外貌、語言、動作、心理等側(cè)面描寫：環(huán)境、周圍人物的反應(yīng)和評價等寫法探究

外貌描寫。刻畫出少年閏土天真活潑、純樸可愛的形象。這一描寫也表明當(dāng)時少年閏土的家境尚好，與下文寫中年閏土的外貌、家境貧困形成對比。

……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……正面描寫寫法探究

動作描寫?！皰?、支、撒、拉、罩”這些動詞準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雪地捕鳥的全過程，真實地再現(xiàn)了冬日捕鳥的情形和樂趣，表現(xiàn)了少年閏土的聰明、能干。

……我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。寫法探究

外貌描寫。“凸顴骨，薄嘴唇”突出楊二嫂的面貌特征，同時“薄嘴唇”為下文寫她伶牙俐齒、語言尖刻作鋪墊。“細腳伶仃的圓規(guī)”比喻她的體形，突出其瘦。這段文字傳神地勾勒出一個尖酸、潑悍的小市民形象。

……卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。寫法探究

語言描寫。楊二嫂極力恭維“我”，是為了撈點兒便宜。“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”寫法探究“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。寫法探究

語言描寫、心理描寫、動作描寫。連用四個“愈”字對“我”進行無中生有的惡意攻擊。“憤憤”一詞生動傳神地寫出了人物氣急敗壞的心理?！盎剞D(zhuǎn)身”“說”“向外走”“塞”“出去”等動作，把她討要不成便伺機行竊的情形刻畫得細致入微，把一個貪婪、自私、庸俗的典型的小市民形象表現(xiàn)得淋漓盡致。寫法探究他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋……那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

外貌描寫。從身材、臉、眼睛、衣著、手等方面對中年閏土的外貌進行細致描寫，生動刻畫了飽經(jīng)風(fēng)霜、極度貧困、終日在磨難中掙扎的中年閏土的形象。寫法探究

……便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。

外貌描寫。水生“頸子上沒有銀圈”，暗示了閏土現(xiàn)在的生活比他父親當(dāng)年的生活更艱難，從一個側(cè)面寫出了農(nóng)民的生活每況愈下。寫法探究

環(huán)境描寫。借助典型的景物，渲染了故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、蕭瑟的氣氛，烘托了“我”悲涼的心情，奠定了小說的感情基調(diào)。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。側(cè)面描寫寫法探究

環(huán)境描寫。遠望故鄉(xiāng)一片荒涼，近看老屋一片寂寥，“我”的心情又增加了幾分凄楚。一個“抖”字，宛如電影中的特寫鏡頭，一派肅殺之氣撲面而來。瓦楞上許多枯草的斷莖當(dāng)風(fēng)抖著，正在說明這老屋難免易主的原因。寫法探究

環(huán)境描寫。記憶中的“神異的圖畫”，景物色彩明快、艷麗，渲染出愉快的氣氛。富于夢幻色彩的描寫與眼前的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對比，體現(xiàn)了“我”對童年美好記憶的懷戀，對記憶中故鄉(xiāng)的熱愛。深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜……寫法探究

環(huán)境描寫。營造出一種靜謐的氣氛，表現(xiàn)了“我”離開故鄉(xiāng)時無限悵惘和悲哀的復(fù)雜感情。我們的船向前走，兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去。寫法探究

環(huán)境描寫。再次出現(xiàn)海邊“神異的圖畫”，這是“我”對新的希望的想象、憧憬。在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文。我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。寫法探究

2．本文總體按照時間順序，敘述了“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的經(jīng)歷。但其中有三處運用了插敘。請找出并概括文章運用插敘的內(nèi)容，簡要分析這樣寫的好處。寫法探究第12～30段：插敘少年閏土和“我”的友誼的片段，表現(xiàn)了“我”和閏土純真、親密的朋友關(guān)系，與下文兩人存在隔膜的關(guān)系形成對比。第45段：插敘“我”對二十年前楊二嫂的印象，通過兩次寫“終日坐著”這個動作，突出強調(diào)了楊二嫂曾經(jīng)是個安分守己的人，與現(xiàn)在的楊二嫂形成鮮明對比。

第83段：插敘楊二嫂造謠中傷閏土的情節(jié)，對人物形象進行補充，更加突出了楊二嫂的貪婪、愛搬弄是非、愛占小便宜的庸俗小市民的形象特征。寫法探究

3．本文插敘的內(nèi)容為對比手法的運用提供了素材。其實，文中“藏”著很多處對比。請總結(jié)并思考：這些對比反映了什么主旨？寫法探究蕭索破敗的荒村與海邊沙地神異的圖畫，構(gòu)成景物的對比；少年閏土與中年閏土，“豆腐西施”與“圓規(guī)”，構(gòu)成人物今昔的對比；“我”和少年閏土的友誼與“我”和中年閏土的隔膜的對比